人教版二年级上册数学广角推理

第一篇：人教版二年级上册数学广角推理

人教版二年级下册数学《简单的推理》教学设计

教材分析

简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第100页的教学内容。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学目标 1.知识技能——

基本知识: 理解逻辑推理的含义。

基本技能：能按一定方式整理信息，进行推理。

基本思想：让学生经历简单推理的过程，感受推理在生活中的应用。培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

基本活动经验：通过观察、猜测等活动，是学生初步获得一些简单的推理经验。

2、四能：让学生认真读题，引导学生对问题中的信息进行梳理，把握关键信息。通过小组合作学习，理清思考过程中每一个判断的理由和依据，在此过程中体验推理的含义。

3.情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质，学生感受到数学与生活密切相关，激发学习兴趣

教学重点、难点

教学重点：在推理的过程中做到有条理、有序地思考问题。培养学生初步的分析、推理能力。

教学难点：注意推理依据的叙述，培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。

教具准备 课件等

教学过程

一、创设“数学乐园”情境导入，辨别两个条件的推理

1.师：小朋友们好。我是你们的新朋友——高老师。欢迎高老师来跟大家一起学习吗？今天呀老师想邀请我们同样聪明可爱的二年级小朋友，一起去参加 “数学乐园”的游戏，你们敢接受挑战么？（敢）好，那就让我们乘着快乐大巴一起出发吧！

游戏

1、我有一个苹果和一个梨，我现在吃的不是苹果，我吃的是()师：你猜到了什么？你是怎么猜到的？

生：因为只有苹果和梨两种情况，大嘴猴吃的不是苹果，就是梨。

师：你说的真棒，不仅读懂了信息，还能把自己的想法完整严密的表达出来。2.游戏2：小朋友说：我不是男孩，我是()师：你猜到了什么？你是怎么猜到的？

生：因为人只有女孩和男孩两种情况，小朋友说她不是男孩，那就一定是女孩。师：你们对这位小朋友的结论有疑问吗？是的，在只有两种结果的情况下排除一种，得到另一种结果，这样得出的结论肯定正确。你能运用这样的方法再来猜一猜吗？

3.游戏3：出示姚明图片：我喜欢打篮球，我拍球的手不是左手，那就是()生：姚明用右手拍球，因为人只有两只手，不是用左手拍球，就是用右手拍球。4.师：在我们的这三个小游戏中，你发现了什么相同之处？ 生1：这三个游戏都是每人说了一句话，然后让我们猜一猜。

【课后反思：由于教师的问题不明确，缺少指向性，导致孩子们不能从问题特点出发去找相同之处】

师：那请你仔细观察，他们每人问的问题里都有什么特点？ 生：问题都是在两种情况下选择，排除一种，肯定另一种。

师：像这样通过对题目中已有信息的分析，有理有据的得出正确结论的过程，在数学上我们称之为“推理”。“推理”就是从已知信息中推论得到未知的内容，但你的结论一定要有道理、有依据，(板书：有理)

二、情境体验，完整表述推理过程

1.师：说到推理可不得不提到一位推理高手，知道他是谁吗？

（他就是名侦探柯南）柯南可是一位很聪明的小朋友，能够根据线索得到正确的答案。

师：想不想跟柯南一样根据线索来体验简单推理呢？那进入柯南侦探营吧！2.出示：他们分别拿着语文书、数学书和品德与生活书，小丽说：“我拿的是语文书”，小刚说：“我拿的不是数学书”。

师：仔细独体，认真思考，说说你知道了什么信息，要我们解决什么问题？和我们之前在“数学乐园”中的问题一样吗？有什么不同？ 生：人数不同；书本数目不同；线索数目不同。师：由两种情况下的推理，变成了三种情况下的推理。

3、师：请同学们独立思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，可以在纸上连一连，画一画。并把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

4、学生独立解决，自主探索。教师巡视。5.合作交流提升，强化推理过程。

师：谁愿意上前面来把自己的想法和同学们分享一下？ 第一种直接思考法，学生阅读后直接得出结论：

生1：因为小丽说她拿的是语文书，所以小丽拿的就是语文书。师：接着呢？

生1：因为小刚说他拿的不是数学书，所以小刚拿的是品德书，那么小丽拿的是数学书。

生2：因为小刚说他拿的不是数学书，所以小丽拿的是数学书，那么小刚拿的是品德书。

师：真棒。谁能连起来把他刚才的完整说一说呢？

生1：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。又因为小刚说他拿的不是数学书，所以小刚拿的是品德书，那么小丽拿的是数学书。

生2：因为小丽说她拿的是数学作业本，所以小丽拿的就是数学作业本。又因为小刚说他拿的不是数学书，所以小红拿的是数学书，那么小刚拿的是语文书。师：小朋友们可真了不起。还有其他的想法吗？ 第二种直接思考法，连线法：

生2：把刚才记录的的信息，用线连接起来。小红拿的是语文书，就可以直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学，那小刚拿的就是数学书，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线。

师：他先是连什么？为什么？ 生：先连小红的书。

师：在推理的过程中，运用连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。我们的推理过程也要有一定的方法。(板书：有法)

6、确定推理的过程

师：对比刚才我们进行的推理，你发现了吗，都是从小红说的话开始思考的？ 生：小红说的话不用我们思考选择，是直接告诉我们的。

师：当我们碰到一些复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。像这样不需要猜，而直接告诉我们的信息，是最容易被确定的，我们称之为“确定信息”，推理时通常要从确定的信息入手，它是推理的突破口。

师：而我们在确定小丽拿什么书时，在只有数学书和品德书两种情况下，不是数学书，就是品德书，这样二选一的思考方法，我们称之为排除法。看来在推理的过程中，我们要想有理有据的得出正确结论，就要学会有序的思考，再纷烦的信息中，先找到确定信息，作为突破口，在利用排除法，一步步得出结论。

师：刚才小朋友们在推理的时候，表现的非常好。有直接推理的，有连线的，但在推理的时候都先找到关健的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让我们的推理过程简洁，直观，我们可以根据需要选择合适的方法。

师：看到大家学得真不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读读： “我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。”

说说你从中学到了什么？

（三）练习巩固

接下来，就请同学们用自己喜欢的方法来解决下面这个问题。

1、做一做第一题

欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗? 先独立思考，然后把你的想法和同桌交流，等一下老师请同学来回答。师：你是怎么想的？

2、猜图形

信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？

师：首先你能猜出什么？（圆）那另外两个是什么呢？现在请你给出一个条件。能让大家猜出来。

生：自由汇报

3、小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛，小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不 是最后一名，但是小松比我的成绩好。”他们各得了第几名？ 师：你找到了哪些线索？先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？

先独立思考，然后汇报交流。

（四）总结： 这节课你学到了什么? 今天我们玩了好多猜一猜的游戏，这些都是最简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。

第二篇：二年级数学广角推理教案

数学广角推理教学设计

教学目标：

一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点：

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：

初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、游戏导入

师生互动，猜一猜，猜动物，盒子里装的是什么小动物玩具？ 引出课题

在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理）

二、探究与解决(一）分析问题

师：从题目中，你知道了什么？（课件同步突出小红、小丽的话。）师：要解决的问题是什么？(生答）

师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？

师：他们三人分别拿的是什么书呢？请孩子们先想一想，然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录在老师发给你的这张纸上，（出示)完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。生活动，师巡视指导。

（二）展示交流

预设

一、语言描述法(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）

预设

二、连线法（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）预设

三、列表法

三、训练与应用

闯关游戏 第一关。指生读题目要求。（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?）第二关。猜图形 第三关。小朋友排队

四、小结

今天这节数学课，你有什么新的收获？

第三篇：二年级数学广角——推理教案（本站推荐）

二年级下册《数学广角——推理）》教学设计

教学内容：教科书第100页，练习二十三的第3～4题。课型：新授 教学目标：

1、通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。

4、当出现两种情况时，用“不是„„就是„„”的句式推理。三种情况时，先找出最关键的信息，确定一种情况，再用“不是„„就是„„”推断出另两种情况。

教学重点：让学生掌握两种情况和三种情况的推理方法，明白三种情况的推理方法是建立在两种情况推理方法之上的。教学难点：三个事物之间关系的推理。设计特色：动手实践、自主对话、同桌合作

教学准备：黄、绿、红气球各1个、相关练习题的小黑板。预设过程：

一、创设情境、游戏导入

师：今天，我能和这么多新同学一起学习和游戏，真开心，我给大家带来了一些小礼物，就藏在我的手里，请猜一猜我左手拿的是什么？右手拿的是什么？ 学生乱猜。

我给大家一个小小的提示好不好？我拿的是黄色气球和红色气球，请再猜一猜我左手拿的是什么气球？右手拿的是什么气球？ 学生答案不统一。

我再给一个小提示好吗？我左手拿的不是红气球。公布答案，有请学生回答，你怎么猜出来的？

小结：像这种根据已有的条件和信息，推出结论的过程，我们在数学上叫做“推理”。

板书：数学广角——推理

二、师生互动、探究新知

１、刚才同学们在猜老师手里拿的是黄气球或红气球时，表现可厉害了，我想再考考你们，敢接受我的游戏挑战吗？ 游戏一：（两个事物之间的推理）小黑板出示题目：

（1）一年级有个孩子叫小雨，他不是男孩子，就是（）。

（2）妹妹买来黑白两件新衣服，她今天穿的不是白衣服，就是（）。（3）姐姐拿了苹果和梨，她左手拿的不是梨，就是（），右手拿的一定是（）。

（4）阿里巴巴宝库的密码是一个两位数，由数字6和8组成，它的个位上不是8，这个两位数是（）。

小结：当出现两种情况时，我们用“不是„„就是„„”的句式推理。

2、游戏二:（三个事物之间的推理。）

师：游戏马上升级了，小朋友愿意接受更新的挑战吗？

板书题目：有红、黄、绿三个气球，送给丁丁、冬冬、当当三个小朋友。丁丁说：我拿的是红气球。丁丁说：我拿的不是黄气球。请问丁丁和冬冬分别拿的是什么颜色的气球呢？（1）请小朋友先独立思考1分钟。（思考）现在如果你有什么想法或问题，可以轻轻的和同桌说一说。（2）老师逐一检查，请学生汇报。

生1：把名字和气球分别写作两排，连线的方式完成。生2：画表格完成。

（3）根据你得出的结论，请同学上台表演，并说说你的理由。

小结：三种情况时，先找出最关键的信息，确定一种情况，再用“不是„„就是„„”推断出另两种情况。（4）课堂巩固练习。

小黑板出示: A、三个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。1号说：我不是最多的。3号说：我拍了30下 运动员

1号

2号

3号

拍球次数

B、梨

苹果

西瓜

欢欢：我拿的是梨

乐乐

西西：我拿的不是苹果 C、李文，王亮，胡江，张风一起排队上车。张风在李文和王亮的中间。胡江在最后。李文不是第一个。

请把他们的名字从前往后写下来。思考：你先确定谁的位置？为什么？

三、总结提高、课外延伸

1、师：今天这节课学到了什么本领？

2、师：推理在生活中应用非常广泛，老师希望你们在课后多做做这样的小游戏，比一比，谁最聪明。

四、拓展练习：黑猫警长破案

师：黑猫警长这两天碰到了一个难题，小朋友愿意帮帮他吗？事情是这样的：黑猫警长在破案过程中发现了一个密码箱，只要打开密码箱，就能知道逃犯的下落。可是密码箱的密码是多少呢？不知道。但有三个提示： a．密码是个两位数；

b．十位上的数＋个位上的数=15； c．十位上的数－个位上的数=1； 师：小朋友，你能猜出密码是多少吗？ 附板书设计：

数学广角（简单的推理）

我送红、黄、绿三个气球给丁丁、冬冬、当当。丁丁说：我拿的是红气球。冬冬说：我拿的不是黄气球。请问当当和冬冬分别拿的是什么颜色的气球呢？

第四篇：数学广角推理

数学广角——推理

教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。

教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数 学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考 问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理

一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理

1、猜神秘嘉宾

师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。师：你们猜猜他是谁？ 生：乱猜。

师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？ 出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。生：猜（答案不一）师：猜得准吗？

出示条件2：这位嘉宾不是小精灵。师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？ 生：柯南

师：确定吗？你是怎么想的？ 生：不是小精灵，就是柯南。

2、验证——出示柯南图片

师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。对于刚才的游戏，你有什么想说的？ 生：不能乱猜

师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。

3、揭示课题：数学广角——推理

二、探索新知

1、探究“含有两个条件的推理”

师：同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？ 生：想

师：那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！学习一下柯南侦探的破案方法。猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。

出示：老师的两只手心里分别写着数字——

8、9。我左手写的不是8。师：从这条线索中你得到了哪些信息？ 生1：左手写着9； 生2：右手写着8。

师：有不一样的说法吗？

师：能用上“因为?所以?”来说出你的观点吗？ 生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。

生师：说的真棒。那谁能用上“因为„所以„那么„”来完整地说出自己你判断？ 1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。

生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。师：你真了不起。老师奖你个智慧星。还有谁再来试一试？ 柯南教你第一招：

师：小朋友们可真棒，刚才我们所用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法

2、探究“含有三个条件的推理”

师：瞧！看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？（1）呈现问题

出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。（2）理解题意、分析问题 师：，从题目中你能知道些什么？ 生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。” 生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。” 生：?? “有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？ 出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？

柯南教你第二招：每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。

（3）全班交流

预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。预设:2： 师：指名回答，你找到了那些条件? 生：第一个条件：小红说：“我拿的是语文书。”

师：这句话告诉我拿的是语文书，这是第一条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？

生：确定小红拿的是语文书，推出小丽只可能拿数学书或品德与生活。生：第二个条件：小丽说：“我拿的不是数学书。”

师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？ 生：小丽拿的可能是语文书或品德与生活 师：从小红说：“我拿的是语文书。”这句话已经可以确认小丽拿的不是语文书了，那么她只能拿的是什么书？ 生：品德与生活

师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？ 生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。师：刚才同学们边阅读边思考进行推理是个很好的方法 师：如果对这样的推理觉得有点混乱，能不能用图表示？（还能用其他的方法进行推理吗？）师：指名汇报

生：把人名和书名写成两行，再连线 小红 小丽 小刚

语文 数学 品德与生活

师：同学们真聪明，学到了柯南的第二招，想不想学第三招？ 师：祝贺你们又过了一关!

3、第三关： 游戏：幸运抢答

师：同学们，第三关是一道幸运抢答，谁先抢答正确谁就可以当小侦探了。课件：熊猫在小狗的左面、松鼠的下面。师：祝贺你们又过了一关!师：同学们，破了这么多的案子，大家一定很累了，下面咱们来轻松一下，做个游戏。律动放松游戏 师：先来活动一下身体吧。老师提问，你们回答。答完之后听口令做动作。全体起立。准备好了吗？

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩。那是（）肩。拍右肩 踏踏你的脚，不是右脚，那是哪个脚？那是（）脚。踏右脚 摆摆你的手，不是左手，那是哪个手？那是（）手。摆左手 四 全课总结

师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？

生1：学到了利用排除法来判断事情。生2：学到了利用表格来进行推理。?? 师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学学习中的找规律等，老师希望同学们在学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，排除一些情况，使我们的问题简单化。这样你就能成为未来的柯南小侦探了。板书设计： 推理

小刚拿的是（数学）书

小丽拿的是（品德与生活）书

第五篇：二年级下数学广角推理教案

第九单元 数学广角——推理

洒洲小学 二年级 王建瑞 2018年4月

学习活动目标：

1.经历观察、分析、推理等活动，掌握多个事物的简单推理的方法，培养初步的观察、分析以及推理能力。

2.在学习中培养独立思考以及小组合作的良好习惯。学习活动重、难点：

经历观察、分析、推理等活动，掌握多个事物的简单推理的方法，培养初步的观察、分析以及推理能力。学习活动准备：

课件。学习活动流程：

一、情景导入

元旦节晚会上，魔术师给大家表演了一个精彩的魔术——变彩球大家一起欣赏。

同学们，你们能猜出魔术师左手碗里拿的是什么求吗？学习了本单元的知识，你就能变成小侦探了，去发现一些比尔发现不了的东西。

二、导学

活动一：观察主题图

活动任务：讨论“你从图中获得了哪些信息？” 活动流程：

1.明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。2.自主学习：独立思考你从图中获得了哪些信息？

3.小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4.展示分享：一个小组展示，其他小组补充、评价等。5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理提升，形成全班共同意见。

【总结：根据题意我们要认真观察才能发现信息。】 活动二：尝试解答

活动任务：讨论“小刚和小丽分别拿的是什么书？” 活动流程：

1.明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。2.自主学习：独立思考小刚和小丽分别拿的是什么书？ 3.小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4.展示分享：一个小组展示，其他小组补充、评价等。5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理提升，形成全班共同意见。

【总结：根据题意我们发现小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活书。】

活动三：总结方法

活动任务：讨论“你是怎样解决这个问题的？”

活动流程： 1.明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。2.自主学习：独立思考你是怎样解决这个问题的？

3.小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4.展示分享：一个小组展示，其他小组补充、评价等。5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理提升，形成全班共同意见。

【总结：1.推理时可以借助连线的方法进行分析和判断。2.在对多个事物进行简单推理时，一般先根据题意确定最直接的答案，再利用排除法确定其他答案。】 活动四：巩固练习

活动任务：讨论“它们的名字应该写在哪条横线上?” 活动流程：

1.明确任务：把活动三呈现出来，全班齐读。

2.自主学习：独立思考他们的名字应该写在哪条横线上? 3.小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4.展示分享：一个小组展示，其他小组补充、评价等。5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理提升，形成全班共同意见。

【总结：解决推理问题时必须熟练的运用推理法和连线法。】

三、导结 完成课本109页做一做第二题。头脑风暴：这节课你学到了哪些知识？ 板书设计：

数学广角——推理

连线法 推理法