三年级数学上册第二三单元教学设计

第一篇：三年级数学上册第二三单元教学设计

三年级数学上册第二三单元教学设计

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浔中中心小学XX年

秋季

三年

级

数学

科教学设计

教学内容

连续退位减法

教学目标、1、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。

2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点

连续退位减法的计算法则。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

课前准备

多媒体

教学过程

个人使用批注

一、复习（笔算）

竖式计算。（学生板演）

54－29＝

78－49＝

65－24＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授、出示主题图,引导学生观察。

2、交流图意。

3、看线段图提出问题。

4、列式：517-348

5、估算交流。大家不用计算，你能估算出结果吗？把你是怎样想的介绍给大家

6、尝试计算517-348

7、交流计算方法。

三、反馈练习

（1）、笔算638－59＝

745－566＝

821－734＝

514-386

（2）、课本第23页的做一做

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？笔算减法要注意什么？

四、布置作业、笔算下面各题。

854-283

625-409

536-364

826-543

2、列式计算。

（1）、被减数是485，减数是392，差是多少？

（2）、比928少645的数是多少？

3、解决问题

学校今年种树248棵，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种多少棵？

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

被减数中间、末尾有0的退位减法

主备人员

教学目标、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算 2、2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。

教学重难点

掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。

课前准备

教学过程

个人使用批注

一、复习

、80-3

00-10

000-200

8000-1000

800-50

2、笔算

316-217

517-348

二、探究新究、教学例题：507—348

（1）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位

上是0怎么办？

（2）交流汇报。（得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。）

（3）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。（讨论：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为什么要写1？）

（4）、互相说一说计算过程。

2、教学例3

（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。

（2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。

（3）汇报算法，教师板书。

三、巩固应用

、1000-787

800-695

702-564

2、看看谁是火眼金睛？

645

302

900

+

255

—167

—735

————

——————

————

890

四、课堂小结

通过今天的学习，你增长了什么新知识？

五、作业布置

、练习六第1题

2、练习六第2题

3、练习六第6题

4、课本第26页的思考题。

5、养鸡场运来200袋饲料，用了128袋，剩下的准备天用完，平均每天用几袋？

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

加减法的验算

教学目标、使学生初步学会加法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点

重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.难点：让学生理解理解验算方法.课前准备

教学过程

个人使用批注

一、复习、根据137+254=391，写出两个减法算式。2、487-226=261，写出一道加法算式和一道减法算式。

二、学习新知

、教学例1

（1）、出示第27页主题，说一说画面内容。

（2）、学生独立列式计算

35+48

（3）、讨论验算方法并交流：怎样检验加法计算的结果？

学生汇报：两个数相加，调换加数的位置，和不变。

和减一个加数等于另一个加数

（4）练习第27页做一做

2、教学例2

（1）出示：付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？谁能解决这个问题。

（2）学生独立列式计算

200-183

（3）讨论验算方法并交流：怎样检验减法的计算结果？

学和汇报：差+减数=被减数，被减数—差=减数

（4）、练习：课本第28页做一做

三、梳理知识，总结升华

这节课有什么收获呢？同桌说一说。

四、作业布置

五、作业设计、计算下面各题，并验算：

746+219

637+268

359—136

408—57

2、看图填空，并说出理由。

以上题目由生完成，之后集体讲评、订正。

3、填上合适的数，并说明理由。

39+（）=821

709—（）=136

（

）+125=602

（

）—395=205

4、在方框里填入合适的数。

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

第二单元整理和复习

主备人员

执教者

教学目标、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重难点

加减法的笔算方法及验算方法

课前准备

等。

教学过程

个人使用批注

一、创设情境、导入复习

通过昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，请小组长做好记录。

二、回顾整理、建构网络

、小组交流、整理知识

2、根据学生汇报，进行板演。板书：笔算加法、笔算减法、加减法的验算

三、重点复习、强化提高、计算并验算

348

+714

403

-274

800

-265

398

+482

学生独立完成后，提问：①两数相加应该怎样算？要注意什么？

②两数相减应该怎样算？③验算时采用什么方法验算？

2、应用拓展，解决问题

①出示：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

②出示：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

四、课堂小结

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

五、作业设计

一、填空：、笔算加减法时要注意：相同（）要对齐，从（）位算起。

2、用6、9、0组成最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。

3、比9999多1的数是（），它是（）位数；比1000少1的数是（），它是（）位数。

二、选择：

（1）用加法验算408—219=189的算式是（）。

A、408+189

B、219+189

c、408+219

（2）两个三位数相加，它们的和是（）。

A、三位数

B、四位数c、三位数或四位数

（3）最小的三位数减去35，差是（）。

A、75

B、135

c、65

（5）养殖场养了120只公鸡，母鸡比公鸡多40只，一共养了多少只鸡？正确算式是（）。

A、120+40

B、120+40+120

c、120—40

2、竖式计算并验算。（带※的要验算）

703—207=

454+749=

※700—358=

※504+698=

四、解决问题：、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学生。他们要一起看电影，能坐下吗？

2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游客？XX——XX学年

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

四边形的认识

主备人员

教学目标、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重难点

重点：找出四边形的特点

难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

课前准备

等。

教学过程

个人使用批注

一、主题图引入。、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的图形涂上颜色

学生涂好后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）出示不同的四边形进行分类。（学生独立完成）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教后反思：

XX——XX学年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

主备人员

执教者

教学目标、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重难点

重点：探究平行四边形的特点

难点：让学生动手画、剪平行四边形。

课前准备

三角板、直尺、等。

教学过程

个人使用批注

一、认识平行四边形

、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）

师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。

二、掌握平行四边形。

、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

三、巩固平行四边形。、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

四、拓展练习、数一数下图中有（）个平行四边形．

2、剪一剪：在平行四边形纸上剪一刀，剪下的两个图形可能是什么图形？

教后反思：

第二篇：最新人教版小学四年级数学上册第二三单元试题

四年级数学上册第二、三单元测试题

一、知识乐园。(32分)

1、测量土地的面积，常用（）、（）作单位。

2、从一点引出两条()组成的图形叫做角,这个点叫做角的()，量角的大小，要用（）；角的度量单位是（）。

3、⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨（）是直线，（）是射线，（）是线段，（）是直角，（）是锐角，（）是平角，（）是周角，（）是钝角。

4、直线（）端点，射线有（）个端点，线段有（）个端

5、边长是（）的正方形的面积是1公顷。

6、26000000平方米=（）公顷=（）平方千米

9公顷=（）平方米 15平方千米=（）公顷

7、将一张圆形纸片对折3次后，折成的角是（）度。

8、一个周角＝（）个平角＝（）个直角＝（）个45°角。

9、在（）里填上适当的面积单位。

教室的面积大约是48（）平邑县的总面积约是1825（）

① ② ③ ④

10、在○里填上>、<或=。

3公顷○3000平方米 900公顷○9平方千米 6公顷○600平方米 8900平方米○5平方千米

二、火眼金睛辨真假。(6分)

1、角的大小与边的长短没有关系。（）

2、过两点只可以画一条直线（）

3、边长是1000米的正方形土地，面积是1千米。（）

4、小军画了一条5厘米长的直线。（）

5、小于90度的角是锐角，大于90度的角是钝角。（）

6、一个边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。（）

三、精挑细选出真知。(12分)

1、时针和分针成30°角的时间是（）。A、2时 B、8时 C、11时

2、通过一点，可以画（）条直线。A、1 B、2 C、无数

3、用放大镜看50°的角，角的度数（）。A、变大了 B、变小了 C、不变

4、“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。

A、50 B、5 C、100

5、下图中，如果∠1=135°，那么∠2是（）。

A、245° B、75° C、135°

6、长为400米，宽为100米的长方形广场占地（）公顷。

A、40000 B、400 C、4

四、数角我最快。(6分)

（）个（）个（）个

五、我是小画家。(14分)

1、用量角器画角（带★的在给定的边上画角）。(6分)

★ 65° 130° 90°

2、用三角尺画出下面的角。(8分)

⑴ 75° ⑵ 150° ⑶ 15° ⑷ 165°

六、快速破译未知角。(10分)

1、已知∠1=35°

∠2=

2、已知∠1=90°

∠2=45°

∠3=

3、已知∠1=130°

∠2= ∠3=

∠4=

七、解决问题。(20分)

1、一架直升机在一片长方形树林上空喷洒药水（如图），这片树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？

2、修一条长25千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？

3、一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？

4、有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？

第三篇：小学三年级数学上册第四单元教学设计（范文）

小学三年级数学上册第四单元教学设计

一、单元备课设计

（一）教学与实践活动内容：走进新农村——位置与变换。本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。

（二）教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体

情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

（三）教学目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（五）教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确教学时要注意让学生在具体

第五单元 风筝厂见闻 —---两、三位数除以一位数

课题教学内容：

信息窗

1、口算除法与估算 信息窗

2、笔算除法 信息窗

3、除法的验算 信息窗

4、综合练习单元教学目标：

1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整

十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算

3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性

小学三年级数学上册第八单元美化校园

————图形的周长

教学设计

一、单元备课设计

（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：图形的周长是―空间与图形‖的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

（二）教学目标：

1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题

出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

（三）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（四）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。

（五）课时安排：7课时

实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，

第四篇：小学三年级数学上册第三单元教学设计

第三单元走进新农村——位置与变换

教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

学习目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标

1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 教学重点

辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点

能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 一； 导学案

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

二、导学案

（一）活动1：

从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）

板书：东北、东南、西北、西南

大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）

我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

三、课堂检测

1、你能指出教室里的八个方向吗？

（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）

2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

3、集体活动：找朋友

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计

走进新农村 ——位置 北

西北

东北

西

东

西南

东南

南

六、教学反思

学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……

第五篇：人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计

第六单元 多位数乘一位数 教材简介：

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。教学目标：

1、使学生比较熟练地口算整

十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：

1、掌握口算、估算、笔算的方法。

2、正确地进行计算。

教学难点：连续进位的笔算乘法。教学建议：

1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

3、注重学生对计算过程和方法的理解。

4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。课时安排：

1、口算乘法„„„„„„„„„„„„„„3课时

2、笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„9课时

3、整理和复习„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时：口算乘法

教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。教学目标：

1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。

3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。教学重点：理解算理，掌握方法

教学难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘。教学准备：主题图、乘法卡片 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

（出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。

二、根据回答，学习例题。

1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 尝试解决，探索算理。

（1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？ 学习讨论后汇报方法。

（2）巩固练习：口算3×10 10×4（3）第二题怎样列式？

20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。（4）第69页“做一做”

3、总结规律，掌握算法。

讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6

三、思维训练。

1、练习十五1、2、3题。

2、看卡片写得数

四、课堂小结（略）。板书设计： 口算乘法 2×9=18 2×10=20 20×3=60 教学反思：

第二课时:乘法的估算

教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。

教学目标：

1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。

2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。

3、体验数学知识的价值。教学重点：估算的方法。教学难点：估算的方法。

教学准备：CAI课件及相关器材。教学过程：

一、提出问题。

1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。

2、出示课本70页的例2主题图。学生提问。

老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？

二、尝试解决。

先让学生猜一猜带250元够不够？ 怎样才能知道8×29大约是多少呢？

启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。

三、拓展延伸。

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小组讨论后全班交流。

四、巩固练习。

练习十五4、5、6、7题。

五、课堂小结。

在这节课中，你又学到了什么？

板书设计： 估 算

8×29≈240（元）

答：带250元钱够买门票。

教学反思：

第三课时：口算乘法练习

教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。教学目标：

1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

3、体验数学在生活中的应用和价值。教学重点：口算乘法和估算的方法。教学难点：估算的方法。教学准备：口算卡片。教学过程：

一、复习巩固。

1、口算。

（1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3（2）练习十五第8题

2、估算：

49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

二、用数学知识解题

完成练习十五第9、10题。学生独立完成后集体评析。

三、拓展练习

1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 学生独立思考后汇报交流。

2、练习十五第12题。

四、全课总结

五、游戏：小小邮递员。

板书设计： 口 算 乘 法 练习

整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？

30×8 = 240

80×3 = 240

40×6 = 240

60×4 = 240 教学反思：

第四课时：笔算乘法（不进位）

学习内容：教材第74页的内容及练习十六。学习目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法。学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。学习准备：主题图制成的课件。学习过程：

一、演示例1的情境图。

画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

二、探讨交流 请同学说一说：

（1）用什么方法计算？怎样列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 师问：这道题怎样算呢？

小组试算、交流，把自己的想法说一说。全班汇报，教师板演出来。

三、分类评价

师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。

四、介绍竖式

课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。

五、巩固练习

完成练习十六的第1、2、3、4题。板书设计：

笔算乘法（不退位）12×3 = 3 6（枝）2„„因数 × 3„„因数 3 6„„积

教学反思：

第五课时：笔算乘法（不连续进位）

教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。

教学目标：

1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：进位问题。教学难点：进位问题。

教学准备：情境图制成课件。教学过程：

一、复习旧知

1、口算

9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+32、3 3

2 4 3 1 2 1

× 2 × ×

× 4 师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题）

二、提出问题

课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？（画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？）

三、指导研究

1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？

根据学生所说，师板书：18×3=

这道题该怎样计算？ 师生共同探讨18×3的算法.（1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。

操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？

（2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？ 演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示）

2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。

四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。

板书设计:

笔算乘法（不连续进位）18×3 = 54(本)1 8 × ２ 3 5 4 教学反思：

第六课时：笔算乘法（连续进位）

教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。

教学目标：

1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。

3、体验迁移、类推的思维和方法。

4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重点：连续进位的问题。教学难点：进位问题。

教学准备：情境图制成课件。教学过程：

一、复习旧知

1、口算

3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4

2、笔算 3 2 5 1 2 1 9 ×× 3

× 4

二、指导探索，学习新知

1、出示例3情境图，生看图编题。

学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 由学生列式：24×9（板书）请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）

2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。学生试做，教师巡视。

3、汇报自学情况。

学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。师板书课题：连续进位乘法 请一学生板书竖式。

师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）

4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。

5、完成78面“做一做”，集体订正。

三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？ 板书设计：

笔算乘法（连续进位）2 4 × 9 = 2 1 6（瓶）2 4 × 9 2 1 6 教学反思：

第七课时：笔算乘法（连续进位）

教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。

教学目标：

1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。

2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：多次进位。教学难点：多次进位。

教学准备：例4情境图制成课件。教学过程：

一、提出问题 出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8

二、学习新知

1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。

2、汇报自学情况指两名学生演板： 6 3 4 ×3 8 5 0 7 2

3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？

4、训练：P79“做一做”

5、巩固练习，反馈调节。4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9

三、多层次练习，提高能力

1、对比练习。

（1）337×4（2）389×6 做完后讨论两题的相同点各不同点。

2、改错练习。

249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6

四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习十八第5、6、7题。板书设计：

笔算乘法（连续进位）6 3 4 × 8 = 5 0 7 2（个）6 3 4 ×

5 0 7 2 教学反思：

第八课时：笔算乘法

教学内容：教材第81—82页的练习十八的第8—13题。教学目标：

1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。

教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。教学难点：多次进位 教学准备：口算卡片、学习过程：

一、复习

1、口算

4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、笔算

58×7= 156×4= 253×5=

二、练习

完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。

1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

3、第10题：先读题分析，然后列式解答。

4、第11题：读题，讨论：

怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。

5、第12题：读题分析题意：

要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？

6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

三、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计： 笔算乘法

找规律，用规律。99 × 1 = 99 99 × 2 = 198 规律：9与第二个因数相乘的积左右分开，中 99 × 3 = 297 间插入一个9，即是所求的积。„„„„„„ 99 × 6 = 594 99 × 8 = 792 教学反思：

第九课时：笔算乘法（一个因数中间有零的）

教学内容：教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。教学目标：

1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。

2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。

3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。

教学重点：0和任何数相乘都得0 教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。教学准备：主题图、课件。学习过程：

一、用课件呈现3幅图：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。

2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。

3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？

二、教师提问：

想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 板书：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（）0×9=（）0×0=（）

三、“做一做”P83直接写在书上。

四、呈现例6的主题图。

师提问：老寿星为什么会长寿？

小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？ 师问：你能先估算积大约是多少吗？

算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 师问：因数十位上的0应该怎么乘？

五、巩固发展

1、P84“做一做”

2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？

3、比较异同，并计算出结果。

① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3

4、很快说出下面两个算式哪个得数大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 笔算乘法（一个因数中间有零的）0+0+0+0+0+0+0=0 5 0 8 0×7=0 7×0=0 × 3 1 5 2 4 教学反思：

第十课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）

教学内容：教材第86的内容及练习二十的第1—4题。

教学目标：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，探索新知

1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大约要多少元？

3、小精灵：自己算一算？

4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）2 8 0 2 8 0 × 2

× 2 3 8 4 0 8 4 0

5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）

6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。指4名学生演板，然后集体订正。

二、归纳小结 谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）

三、巩固知识，发展能力

1、练习二十的第1—4题。

2、你会计算207×4与8×420吗？

四、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

笔算乘法（一个因数末尾有0的）

0 2 8 0 × 2

× 2 3 8 4 0 8 4 0

教学反思：

第十一课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课

学习内容：教材第88的练习二十的第5—8题。学习目标：

熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。教学过程：

一、基本训练

409×7 2800×5 380×6 207×8

二、应用问题

完成练习二十的第5至8题

1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？ 提问：四题有什么不同？

2、完成第6题：

读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。

3、第7题：

先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。

4、第8题： 观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。

三、全课总结（自我整理）

四、独立训练。

板书设计：

笔算乘法（一个因数末尾有0的）

在（）里填上合适的数。981+982+983+984+985+986+987 =984×（7）=（6888）

教学反思：

第十二课时：整理和复习

学习内容：教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。学习目标：

1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。

2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。教学过程：

一、应用数学

1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？

2、出示课件

（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

3、讨论：

每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理由。

4、思考

（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。（2）每次乘得的积，应该写在哪里？

（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？ 四人小组汇报思考结果，并进行评价。

二、深化练习

1、练习二十一第1题。

2、独立解答第2题。

3、讨论完成第3题。

板书设计： 整理和复习

口算 估算 笔算

65×8 ≈ 560（米）×200 = 400（人）

136×6 = 816（人）

教学反思：