小学三年级数学上册第五单元教学设计[合集五篇]

第一篇：小学三年级数学上册第五单元教学设计

小学三年级数学上册第五单元教学设计

一、单元备课设计

（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。

教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

（二）教学目标：

1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

（三）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（四）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。

（五）课时安排：7课时

二、课时教案设计5-1-1

课题信息窗一：爱护花草备课教师课时1备课时间

教学实践活动内容周长的意义

教学三维目标结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学重点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备教学挂图、课件

教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订

一、创设情境，激趣导入2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）

看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）

二、讲授新课1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？

（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？

（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）

3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？

（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）

指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）

三、巩固练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长

四、教学小结谈收获

五、板书设计围护栏

——图形的周长图形一周的长度

六、教学反思理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。

课时教案设计5-1-2

课题信息窗一：爱护花草备课教师课时2备课时间

教学实践活动内容周长的意义

教学三维目标结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学重点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备教学挂图、课件

教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订

一、回顾导入同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

二、自主练习1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。

2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）（学生独立完成，全班交流）

3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？

5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）6．走迷宫

（出示迷宫图）（1）有几种走法？

（2）哪种走法最近？有多长？

（学生观察后充分发表自己的观点）

三、教学小结谈收获

四、教学反思学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题

课时教案设计5-1-3

课题信息窗一：爱护花草备课教师课时3备课时间

教学实践活动内容周长的意义

教学三维目标结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学重点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备教学挂图、课件

教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订

一、练习导入1．估一估、算一算：

72×4=5×21=57×3=84×6=324×2=231×4=412×4=192×4=

2．出示自主练习第6题两幅图片：

估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？

二、实践活动活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。

测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。

（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流）

三、教学小结谈收获

四、教学反思在进行练习的过程中，学生完成的比较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

课时教案设计5-2-1

课题信息窗

二、小小采购员备课教师课时1备课时间

教学实践活动内容长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备教学挂图、课件

教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订

一、创设情境、激趣导入上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）

二、新授1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长8米

（1）出示4米（指名到板前指一指长方形的周长）

（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米

4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）

小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）

三、巩固练习1．求出下面这个长方形的周长25cm

15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结谈收获

五、板书设计小小采购员——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米24×8=192元

六、教学反思在前面学习的基础上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。

课时教案设计5-2-2

课题信息窗

二、小小采购员备课教师课时2备课时间

教学实践活动内容长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备教学挂图、课件

教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订

一、复习导入上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？

二、新授1．出示正方形花坛图：7米

你从图中了解到了什么？

2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）

3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米

4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）

三、巩固练习1．求出下面这个正方形的周长

20cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

五、板书设计 小小采购员——长方形周长的计算

正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元

六、教学反思在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

第二篇：小学三年级数学上册第五单元教学设计

小学三年级数学上册第五单元教学设计

课题

信息窗一：爱护花草

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

周长的意义

教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、创设情境，激趣导入

2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？ 今天我们开展一个保护花坛行动

（出示课题）

二、讲授新课

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？

（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？

（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：

（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？

（用各种方法量好花坛一周的长）——板书

5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指）

三、巩固练习

1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

围护栏

——图形的周长

图形一周的长度

六、教学反思

理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。

课时教案设计5-1-2 课题

信息窗一：爱护花草

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

周长的意义 教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、回顾导入

同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

二、自主练习

1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）（学生独立完成，全班交流）

3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？

5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）6．走迷宫

（出示迷宫图）（1）有几种走法？

（2）哪种走法最近？有多长？

（学生观察后充分发表自己的观点）

三、教学小结

谈收获

四、教学反思

学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题

课时教案设计5-1-3 课题

信息窗一：爱护花草

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

周长的意义

教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、练习导入

1．估一估、算一算： 72×4=

5×21=

57×3=

84×6= 324×2=

231×4=

412×4=

192×4= 2．出示自主练习第6题两幅图片：

估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？

二、实践活动

活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。

测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流）

三、教学小结

谈收获

四、教学反思

在进行练习的过程中，学生完成的比较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

课时教案设计5-2-1 课题

信息窗

二、小小采购员

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、创设情境、激趣导入

上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）

二、新授

1．出示情景图，学生从图中找出信息 2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长

8米

（1）出示

4米

（指名到板前指一指长方形的周长）

（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米

4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）

小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）

三、巩固练习

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

小小采购员

——长方形周长的计算 长方形花坛护栏需要多少钱？ 长方形花坛周长多少米？ 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米

24×8=192元

六、教学反思

在前面学习的基础上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。

课时教案设计5-2-2 课题

信息窗

二、小小采购员

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、复习导入

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？

二、新授

1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？

2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）

3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米 7×4=28米

4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）

三、巩固练习

1．求出下面这个正方形的周长

20cm 学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结

在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

五、板书设计

小小采购员 ——长方形周长的计算

正方形花坛护栏需要多少钱？ 正方形花坛周长多少米？ 7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米 7×4=28米 28×9=252元

六、教学反思

在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

课时教案设计5-2-3 课题

信息窗

二、小小采购员

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、复习导入

1．估一估、算一算 39×5=

201×3=

73×4=

198×2= 91×3=

88×6=

48×9=

212×8= 2．长方形，正方形周长如何计算？

3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？

二、巩固练习

1．填上合适的单位。（1）黑板面的周长约是9（）（2）课桌高约60（）

（3）数学课本封面的周长约是90（）（4）一块手帕的周长约是80（）

2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？

学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演

3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？ 学生动手实践，然后填写表格 4．出示第8题：行车路线图

学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）

5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？

（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）

三、教学反思

自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。

课时教案设计5-2-4 课题

我学会了吗？

备课教师

课时

备课时间

教学实践活动内容

我学会了吗？

教学三维目标

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学重点

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学难点

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教具准备

教学挂图、课件 教学步骤

一、谈话导入

同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。

二、复习

1．出示情景图：

观察这幅图，你从图中了解到了什么？ 2．根据找到的数学条件，解决问题

（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？ 学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？

说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。

3．根据这幅图，你还能提出什么问题？ 学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。

三、评价

四、教学反思

通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。

第三篇：新人教版小学数学三年级上册第五单元教学设计

第五单元 倍的认识 第一课时 倍的认识

教学时间： 累计课时： 教学目标：

1.知识与技能：理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力

2.过程与方法：经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。

3．情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

难点: 建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 教学过程：

一、导入

请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排。第一排有几个女生？ 第二排有几个3？

我们就说男生人数是女生的2倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。

二、授新

1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。（1）图中有多少根大胡萝卜？ 那带叶子小胡萝卜有多少根？

把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是几个2根？ 我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（2）白萝卜一共有几根？

如果白萝卜每2根放在一起，就有几个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？ 2．巩固“倍”的概念。教材P50-“做一做”第2题。第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？（1）学生独立思考（2）小组内计论交流。

（3）分别让学生说一说是怎么做的。（4）班内汇报并谈谈是怎样计算的。

三、练习。

1.教材P50-“做一做”第1题。

指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2.教材P53-练习十一第1题。

让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。

四、小结

通过本节课的学习，你有什么收获? 板书：

倍的认识

胡萝卜：2根 胡萝卜：2根

红萝卜：6根 3个2根 白萝卜：10根 5个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 作业： 1.课后练习题 2.练习册 反思：

第二课时 倍的认识练习课

教学时间： 累计课时： 教学目标：

1.知识与技能：通过练习使学生熟练掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法，并能解答有关的应用题。

2.过程与方法：培养学生初步的分析问题能力。

3．情感态度与价值观：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣

重点：熟练解决“倍数关系”的应用题。难点: 熟练解决“倍数关系”的应用题。课型：练习

方法：迁移、类推的学习法。教学过程：

一、导入

上节课我们学习了认识了“倍”，知道了：几个几我 们还可以用一个数的几倍来表示，如：3个4可以说成 是（4的3倍）；要求一个数的几倍是多少，就是求几个 几是多少，用乘法。如：求2的5倍是多少，就是求（5个2）是多少。

二、引导练习填空（学生口答）

（1）2的4倍是（）个2；（2）3的5倍是（）个3；（3）6的2倍是（）个（）（4）7的3倍是（）个（）。（5）7个2是2的（）倍；（6）3个4是4的（）倍；（7）5个3是（）的（）倍；（8）4个7是（）的（）倍。

三、课本练习

第一小题。请同学们自己读一读题，找一找这里面的条件和问题。预设学生回答：条件是蝴蝶有5只，蜻蜓的只数是蝴蝶的4倍。问题是蜻蜓有多少只？ 教师引导：这是一道求（5的4倍是多少）类型的题目，用（乘法），所以式子就是（4×5=20（只））。谁能把刚才分析的过程完整的说一遍呢？ 预设学生回答：这是一道求5的4倍是多少类型的题目，用乘法，所以式子就是4×5=20（只）。

第二三四小题按照刚刚的方法，自己做一做。交流答案。请学生说一说这是一道什么类型的题目。

师生总结：前三道题用到的是：求一个数的几倍是多少，用（乘）法。第四道题，是求几个几是多少。

第六题（口答）

（1）请××说一说从线段图中读出了些什么？（设计意图：检查学生对线段的认识情况）预设学生回答：蜗牛有7只，七星瓢虫是蜗牛的3倍，问：七星瓢虫有多少只？

（2）（2）请同学想一想这是一道什么类型的题目。预设学生回答：这是一道求7的3倍是多少的题目，用乘法。

（3）请同学在练习本上列出式子。（4）交流答案。

第八题。（2）交流答案。（3）说说这样列式的依据。

三、巩固提高

花园里有6只蝴蝶，蜜蜂的只数是蝴蝶的7倍，蜜蜂有多少只？

请同学根据条件提出问题。预设学生回答：蜜蜂有多少只？ 师生一起复述题目。请同学说一说自己的想法？ 预设学生回答：7×6=42（只）答：蜜蜂一共有42只。请同学说说自己为什么要这样列式？ 预设学生回答：这是一道求6的7倍是多少的题目

四、小结

同学们，今天我们对万以内的数进行了整理和复习，通过这节课的学习你有什么收获呢？还有什么不明白的问题吗，大家交流一下。作业：

1.小明和小亮看同样的书，小明看了7页，小亮看的页数是小明的5倍，请同学想一想，可以提出什么样的问题？ 预设学生回答：小亮看了多少页？

2.请同学把题完整的复述一遍。根据这个问题请同学在练习本上列出式子。（只要求列式计算）预设学生回答：5×7=35（页）答：小亮看了35页书。3.练习册 反思：

第三课时 一个数是另一个数的几倍

教学时间： 累计课时： 教学目标：

1.知识与技能：.能正确解决有关倍数的计算问题，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历倍的认识及应用的过程，使学生体验归纳、概括的思想和方法

3．情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考、全面思考的习惯

重点：掌握与“倍”有关的计算方法。难点: 学会运用倍的相关知识解决实际问题。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入 第一排摆：5根

第二排摆第一排的5倍。

第二排摆（）个5根，一共有（）根。今天我们来学习已知两项如何求倍数。

二、授新

1．体验求解倍数的一般思路。的个数是 的几倍，说说你是用什么方法计算的。生独立思考，自主解答。解法一：画示意图。星星： 圈圈：

所以，圈圈的个数是星星的3倍。

解法二：要求 是 的几倍，就是求9里面有几个3，用除法计算：9÷3=3。回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正 确。

2．巩固“已知两项求倍数”的解题思路。教学教材P51-例2。

（1）问题讨论，需要利用哪些信息？ 擦桌椅的人数是扫地的几倍？（2）学生讨论，归纳方法。第一种：图示法。

第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3。

师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。3.归纳与总结。

“已知两项求倍数”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。

第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。

三、练习。教材P53-第2题。

学生独立完成，然后集体订正。

四、小结

解决“已知两项求倍数”的问题

“已知两项求倍数”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。

第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。作业： 1.课后练习题 2.练习册 板书：

一个数是另一个数的几倍

星星： 圈圈：

所以，圈圈的个数是星星的3倍。反思：

第四课时 求一个数的几倍是多少

教学时间： 累计课时： 教学目标：

1.知识与技能：理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的问题

2.过程与方法：经历“已知一项和倍数求另一项”过程，体验如何求解另一项。3．情感态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

重点：：经历“已知一项和倍数求另一项”过程，学会求解。

难点: 建立“已知一项和倍数求另一项”的一般思路，学会求解有关倍数的问题。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入

1.妈妈买了6个面包，3块蛋糕。面包的数量是蛋糕的几倍？ 2.文具盒里有8支铅笔，2支圆珠笔。铅笔的支数是圆珠笔的几倍？ 生独立完成，师指名板演，然后集体订正。

这节课我们继续学习有关倍数的问题——已知一项和倍数求另一项。

二、授新

1．“已知一项和倍数求另一项”的一般思路。教学教材P52-例3。

出示情境图，指名学生说说图意。已知军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍，求象棋的价钱。生自己思考，交流想法。（1）阅读理解：

①知道军旗的价钱，要求象棋的价钱。②知道了两种价钱的关系。（2）分析与解答：

解法一：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？ 列式计算：8×4=32（元）所以，象棋的价钱是32元。解法二：图示法。军旗：8元 象棋是军旗的4倍 象棋： 32元

（3）回顾与反思：32元是8元的多少倍？ 32÷8=4 可知解答正确。

三、练习。

1.教材P54-第5题。

学生独立完成，再指名说自己的解题过程和方法。2.教材P54-练习十一第6题。学生独立完成，小组订正。

四、小结 2．归纳与总结。

“已知一项和倍数求另一项”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用乘法或除法计算出结果。

第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。板书：

求一个数的几倍是多少

军旗：8元 象棋是军旗的4倍 象棋： 32元

作业： 1.课后练习题 2.练习册 反思：

第五课时 整理与复习

教学时间： 累计课时： 教学目标：

1.知识与技能： 进一步掌握本单元知识。2.过程与方法：通过整理，回忆，形成知识系统。3．情感态度与价值观：培养学生的总结能力。重点：进一步掌握本单元知识。难点:学生总结能力的培养 课型：复习方法：引导强化 教学过程：

一、复习回顾 说说倍的含义及已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的一般方法？ 指名回答。

1.奶奶家里养了28只小鸡，7只母鸡。小鸡的只数是母鸡的几倍？ 2.小明买了9张贴纸，小王的贴纸是小明的4倍。小王有几张贴纸？ 生独立完成，师指名板演，然后集体订正。

二、基础练习1．教学教材P54-7。出示情境图。

要求学生说出解题过程，提出不同的数学问题。踢毽子游戏，王平只踢了3个，李芳踢了18个。（1）李芳踢得个数是王平的几倍？

（2）刘梅踢得个数是王平的2倍，刘梅踢了多少个？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 2.教材P55练习十一第8题。

三、巩固练习

1.教材P55-练习十一第9题。

指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。2.教材P55-练习十一第10题。（可画图）学生独立完成，小组订正并总结发现的规律。3.教材P55-练习十一第11题。生先独立思考，在小组交流。

四、小结

通过本节课的学习，你有什么收获? 作业：

毽子游戏，王平只踢了3个，李芳踢了18个。（1）李芳踢得个数是王平的几倍？ 18÷3=6（2）刘梅踢得个数是王平的2倍，刘梅踢了多少个？ 3×2=6（个）反思：

第四篇：新人教版小学数学三年级上册第五单元教学设计

第一课时

倍的认识

教学目标：

1.知识与技能：理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力

2.过程与方法：经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。

3．情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。难点: 建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入

请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排。第一排有几个女生？ 第二排有几个3？

我们就说男生人数是女生的2倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。

二、授新

1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。（1）图中有多少根大胡萝卜？ 那带叶子小胡萝卜有多少根？

把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是几个2根？ 我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（2）白萝卜一共有几根？

如果白萝卜每2根放在一起，就有几个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？2．巩固“倍”的概念。

教材P50-“做一做”第2题。

第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？（1）学生独立思考（2）小组内计论交流。

（3）分别让学生说一说是怎么做的。（4）班内汇报并谈谈是怎样计算的。

三、练习。

1.教材P50-“做一做”第1题。

指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2.教材P53-练习十一第1题。

让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。

四、小结

通过本节课的学习，你有什么收获? 板书：

倍的认识

胡萝卜：2根

胡萝卜：2根

红萝卜：6根

3个2根

白萝卜：10根

5个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 作业： 1.课后练习题 2.练习册 反思：

第二课时

倍的认识练习课

教学目标：

1.知识与技能：通过练习使学生熟练掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法，并能解答有关的应用题。

2.过程与方法：培养学生初步的分析问题能力。

3．情感态度与价值观：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣 重点：熟练解决“倍数关系”的应用题。难点: 熟练解决“倍数关系”的应用题。课型：练习

方法：迁移、类推的学习法。手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入

上节课我们学习了认识了“倍”，知道了：几个几我 们还可以用一个数的几倍来表示，如：3个4可以说成 是（4的3倍）；要求一个数的几倍是多少，就是求几个 几是多少，用乘法。如：求2的5倍是多少，就是求（5个2）是多少。

二、引导练习填空（学生口答）

（1）2的4倍是（）个2；（2）3的5倍是（）个3；（3）6的2倍是（）个（）（4）7的3倍是（）个（）。（5）7个2是2的（）倍；（6）3个4是4的（）倍；（7）5个3是（）的（）倍；（8）4个7是（）的（）倍。

三、课本练习

第一小题。请同学们自己读一读题，找一找这里面的条件和问题。预设学生回答：条件是蝴蝶有5只，蜻蜓的只数是蝴蝶的4倍。问题是蜻蜓有多少只？ 教师引导：这是一道求（5的4倍是多少）类型的题目，用（乘法），所以式子就是（4×5=20（只））。谁能把刚才分析的过程完整的说一遍呢？ 预设学生回答：这是一道求5的4倍是多少类型的题目，用乘法，所以式子就是4×5=20（只）。

第二三四小题按照刚刚的方法，自己做一做。交流答案。请学生说一说这是一道什么类型的题目。

师生总结：前三道题用到的是：求一个数的几倍是多少，用（乘）法。第四道题，是求几个几是多少。

第六题（口答）（1）请××说一说从线段图中读出了些什么？（设计意图：检查学生对线段的认识情况）预设学生回答：蜗牛有7只，七星瓢虫是蜗牛的3倍，问：七星瓢虫有多少只？（2）请同学想一想这是一道什么类型的题目。预设学生回答：这是一道求7的3倍是多少的题目，用乘法。（3）请同学在练习本上列出式子。（4）交流答案。第八题。（2）交流答案。（3）说说这样列式的依据。

三、巩固提高

花园里有6只蝴蝶，蜜蜂的只数是蝴蝶的7倍，蜜蜂有多少只？

请同学根据条件提出问题。预设学生回答：蜜蜂有多少只？ 师生一起复述题目。请同学说一说自己的想法？ 预设学生回答：7×6=42（只）答：蜜蜂一共有42只。请同学说说自己为什么要这样列式？ 预设学生回答：这是一道求6的7倍是多少的题目

四、小结

同学们，今天我们对万以内的数进行了整理和复习，通过这节课的学习你有什么收获呢？还有什么不明白的问题吗，大家交流一下。作业：

1.小明和小亮看同样的书，小明看了7页，小亮看的页数是小明的5倍，？ 请同学想一想，可以提出什么样的问题？ 预设学生回答：小亮看了多少页？ 请同学把题完整的复述一遍。根据这个问题请同学在练习本上列出式子。（只要求列式计算）预设学生回答：5×7=35（页）答：小亮看了35页书。2.练习册 反思：

第三课时

一个数是另一个数的几倍

教学目标：

1.知识与技能：.能正确解决有关倍数的计算问题，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历倍的认识及应用的过程，使学生体验归纳、概括的思想和方法 3．情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考、全面思考的习惯 重点：掌握与“倍”有关的计算方法。难点: 学会运用倍的相关知识解决实际问题。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入 第一排摆：5根

第二排摆第一排的5倍。

第二排摆（）个5根，一共有（）根。今天我们来学习已知两项如何求倍数。

二、授新

1．体验求解倍数的一般思路。的个数是 的几倍，说说你是用什么方法计算的。生独立思考，自主解答。解法一：画示意图。星星： 圈圈：

所以，圈圈的个数是星星的3倍。

解法二：要求

是的几倍，就是求9里面有几个3，用除法计算：9÷3=3。

回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。2．巩固“已知两项求倍数”的解题思路。教学教材P51-例2。

（1）问题讨论，需要利用哪些信息？ 擦桌椅的人数是扫地的几倍？（2）学生讨论，归纳方法。第一种：图示法。

第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3。师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。3.归纳与总结。

“已知两项求倍数”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。

三、练习。

教材P53-第2题。

学生独立完成，然后集体订正。

四、小结

解决“已知两项求倍数”的问题

“已知两项求倍数”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。作业： 1.课后练习题 2.练习册 板书：

一个数是另一个数的几倍

星星： 圈圈：

所以，圈圈的个数是星星的3倍。反思：

第四课时

求一个数的几倍是多少

教学目标：

1.知识与技能：理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的问题

2.过程与方法：经历“已知一项和倍数求另一项”过程，体验如何求解另一项。3．情感态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

重点：：经历“已知一项和倍数求另一项”过程，学会求解。

难点: 建立“已知一项和倍数求另一项”的一般思路，学会求解有关倍数的问题。课型：新授

方法：讲授与质疑引导相结合 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、导入

1.妈妈买了6个面包，3块蛋糕。面包的数量是蛋糕的几倍？

2.文具盒里有8支铅笔，2支圆珠笔。铅笔的支数是圆珠笔的几倍？ 生独立完成，师指名板演，然后集体订正。

这节课我们继续学习有关倍数的问题——已知一项和倍数求另一项。

二、授新

1．“已知一项和倍数求另一项”的一般思路。教学教材P52-例3。

出示情境图，指名学生说说图意。已知军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍，求象棋的价钱。

生自己思考，交流想法。（1）阅读理解：

①知道军旗的价钱，要求象棋的价钱。②知道了两种价钱的关系。（2）分析与解答：

解法一：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？ 列式计算：8×4=32（元）所以，象棋的价钱是32元。解法二：图示法。军旗：8元

象棋是军旗的4倍 象棋：

32元

（3）回顾与反思：32元是8元的多少倍？ 32÷8=4 可知解答正确。

三、练习。

1.教材P54-第5题。

学生独立完成，再指名说自己的解题过程和方法。2.教材P54-练习十一第6题。学生独立完成，小组订正。

四、小结

2．归纳与总结。

“已知一项和倍数求另一项”的一般思路：

第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用乘法或除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。板书：

求一个数的几倍是多少

军旗：8元

象棋是军旗的4倍 象棋：

32元 作业： 1.课后练习题 2.练习册 反思：

第五课时

整理与复习

教学目标：

1.知识与技能： 进一步掌握本单元知识。2.过程与方法：通过整理，回忆，形成知识系统。3．情感态度与价值观：培养学生的总结能力。重点：进一步掌握本单元知识。难点:学生总结能力的培养 课型：复习方法：引导强化 手段：彩色粉笔 教学过程：

一、复习回顾

说说倍的含义及已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的一般方法？指名回答。

1.奶奶家里养了28只小鸡，7只母鸡。小鸡的只数是母鸡的几倍？ 2.小明买了9张贴纸，小王的贴纸是小明的4倍。小王有几张贴纸？ 生独立完成，师指名板演，然后集体订正。

二、基础练习

1．教学教材P54-7。出示情境图。

要求学生说出解题过程，提出不同的数学问题。

踢毽子游戏，王平只踢了3个，李芳踢了18个。（1）李芳踢得个数是王平的几倍？

（2）刘梅踢得个数是王平的2倍，刘梅踢了多少个？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 2.教材P55练习十一第8题。

三、巩固练习

1.教材P55-练习十一第9题。

指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。2.教材P55-练习十一第10题。（可画图）

学生独立完成，小组订正并总结发现的规律。3.教材P55-练习十一第11题。生先独立思考，在小组交流。

四、小结

通过本节课的学习，你有什么收获? 作业：

毽子游戏，王平只踢了3个，李芳踢了18个。（1）李芳踢得个数是王平的几倍？ 18÷3=6（2）刘梅踢得个数是王平的2倍，刘梅踢了多少个？ 3×2=6（个）反思：

第五篇：(最新)人教三年级数学上册第五单元教学设计

第五单元 时 分 秒

秒 的 认 识

学习内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

内容分析：结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。学习目标：

1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、创设情境，激趣导入。播放动物运动会场面。

同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）

哪个小动物是冠军？为什么？

像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。

二、引导探究，合作求知。

1、认识“秒”。

那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

2、介绍计量“秒”的工具。

你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

3、三次观察，合作求知。仔细观察钟面你有什么发现？ 第一次观察。（独立观察）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）

请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）

请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论： 1分=60秒，并板书出来。

③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、分组活动，加强体验。感受1分。

那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗

师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？ 学生感受

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）

②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。

4、畅谈感受。

同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）

四、联系生活，发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

课件出示两题练习，设计如下：

A、请判断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃饭用了15小时。（）

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）

5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）B、连线。

请学生上讲台连线。C、动动脑

秒针从数字3走到数字6经过多长时间？ 分针从数字3走到数字6经过多长时间？ 时针从数字3走到数字6经过多长时间？

五、畅谈收获，延伸号召。

1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？

2、延伸展望。你还想学到什么？

3、情感号召。

相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！

教学反思：培养学生认真读题的学习习惯，提高其解决问题的能力。最后通过欣赏“秒的寄语”，进一步让学生体会秒应用的广泛性，了解比秒的更小的时间单位，既拓展了知识，又激发了学生学习的兴趣。

《时间的计算》

学习内容：课本第62页的例

1、例2及“做一做”。学习目标：

1、使学生会进行一些有关时间的简单计算，进一步体会到数学与生活的紧密联系。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，你们想认识她吗？（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）

导游：同学们，你们好！很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？ 出示：快乐的星期天

二、联系实际，讲授新课。1.时间的换算。

（1）导游：你们知道，我们家乡发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！

（播放录像：柳州的变化，龙潭公园等场景。）

（2）导游：我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？ 生：2小时是120分。师：你是怎么想的呢？

生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

（3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题：

3时=（）分3分=（）秒 240分=（）时1时=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 汇报。

2.时间的计算。（1）情境教学。

导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！

（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？ 阿姨：10：45分开始。导游：谢谢阿姨。

导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？（2）讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）

师：谁愿意介绍你的好方法？

汇报：① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。② 数小格，15个小格是15分。③ 45-30=15（分）

师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。„„

师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。（3）情境练习。

导游：还有更好玩的地方，走吧！（录像：游览柳侯公园）

导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？ 生：用了40分钟。

师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）

三、钟表王国

师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！1.拨表比赛。（教科书第63页的第4题）

师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。汇报。

2.智慧大比拼。

师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？ 出示钟面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.运动会比赛。

师：看，热闹的运动会，都有哪些项目？你想参加哪个？请算出你参加的比赛项目用多长时间，算对了，就可以参加比赛去了！出示：运动会日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分钟拍皮球：上午10：20—11：00 1分钟跳绳：上午11：05—11：45 跳远：下午2：30—3：25 4.比速度。

师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？

先出让学生猜测谁的速度快，自由说。再出示：跑相同路程所需的时间。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 学生计算，汇报。

5.联系生活，连一连。

中央台的新闻联播1小时30分 做眼保健操5分钟

一集蓝猫三千问30分钟 看一场电影20分钟

6.请小朋友计算下面经过的时间。吃饭：7：15—7：35 锻炼：9：25—9：45 看书：3：10—3：55 看少儿节目：5：40—6：00 问：你自己做这些事情需要多长时间？

我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？

四、全课小结

师：这是KITTY猫的作息时间表，看它把时间安排的非常合理，不浪费时间。我们也要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人

教学反思：通过本节课的练习学生能够计算简单的经过时间和时间单位之间的互化。在练习环节中，我用生活中的素材作为练习内容，让学生能体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。同时还教给学生用列竖式的方法计算经过时间，效果较好。