《翠鸟》随课微写

第一篇：《翠鸟》随课微写

《翠鸟》随课微写教学设计

花桥小学

祝清

【一】教材分析：《翠鸟》一课是三年级下册中的一篇课文，其中对于翠鸟的外形描写（静态描写）、活动描写（动态描写）等非常具体生动。这样的优秀范文，对于指导学生进行类似情节的描写，具有非常好的作用。

【二】学情分析：对于三年级的学生来说，习作总是有些力不从心，阅读量小，积累不丰富，无话可说，无话可写。于是就应以课本中的优秀篇目来训练学生的写作能力，从作者的写作方法上汲取经验，从仿写到自主写作，随课微写，很有帮助。【三】教学目标：

1、指导学生对熟悉的动物进行静态描写。

2、在写作过程中能按照一定顺序进行描写，及正确使用表示颜色的词语及运用比喻，拟人等修辞手法。

3、培养学生主动从文本中提取有益素材，随课微写的习惯。

【四】教学重难点：抓住动物特色，运用正确地语言进行写作。

【五】教学准备：PPT 【六】教学过程：

一、复习导入。

1、出示翠鸟图片，回忆我们学过的《翠鸟》的文章。

2、出示文章段落。了解静态描写。

（1）、齐读这一段文字，感悟作者是怎样描写翠鸟的。（2）、作者描写翠鸟的羽毛按照什么顺序，运用到了哪些修辞手法？

（3）、了解静态描写的概念。

3、提出写作方法，提出本堂课的任务（《翠鸟》随课微写）。

二、合作探究

1、出示动物图片，学生观察其外形，再仿照《翠鸟》的写作方法进行描写。

（1）、出示啄木鸟图片，让学生观察其外形，注意观察顺序及抓住其主要特点。（2）、师生交流。

（3）、小组合作交流，描写啄木鸟。注意运用上一些修辞手法。

（4）、学生汇报展示。

2、出示小猫图片，学习方法同上。

三、随课微写练习。

1、出示可爱的动物图片让学生观察，注意抓住其主要特点。

2、提出写作要求，（1）、自主选择一个小动物写一段话。（2）、运用比喻或拟人的修辞手法，让你的写话更加具体生动。

3、学生独立完成习作。

四、佳作欣赏，评析。

五、课堂总结。

第二篇：火烧云随课微写教案

火烧云

——随课微写作

教学目标：

1、让学生随课学会用不同的构词形式写表示颜色的词，并仿写一段话，写出火烧云的颜色多、变化快。

2、随课研究写法，按照火烧云出现、样子、变化、消失的顺序写写火烧云还会有哪些变化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示时间变化快的词。教学重难点：随课练习写一写火烧云还会有哪些变化。课时安排：一课时 教学过程：

一、图片引入

欣赏火烧云的图片，看看不同颜色、不同形状的火烧云，让学生用一个词说说火烧云的样子。

二、1、展示课文第三自然段，请女生读，看看这一自然段写了什么？ 学生交流

师小结：写了火烧云的颜色多、变化快。

引导学生画这些表示颜色的词。引导学生发现他们的构词形式不同并仿写词语。

课件展示老师整理的不同形式表示颜色的词。

1、除了写颜色多，还写了什么？ 学生交流

师小结：变化快。从哪儿看出来的？

2、引导学生用一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……的句式说一说火烧云的颜色多、变化快。

一、练习写一写火烧云还会有哪些变化

1、展示课文第4—6自然段学生读片段，师引导学生研究写法 学生交流

2、师总结

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、写作顺序：出现——样子——变化——消失。（3）、用上了表示时间变化快的词。

三、练习写作

1、请同学们想象一下，火烧云可能还会有哪些变化？

2、学生交流，时适时引导。

3、展示范文片段。

四、学生习作，教师巡视指导

五、展示并讲评学生习作片段

六、总结，送名言

七、板书设计

火烧云

——随课微写作

火烧云的变化﹛

颜色（多、变化快）形态（出现-样子-变化-消失）

赶场镇小学 万丽华

第三篇：《翠鸟》微课教学设计

5《翠鸟》微课教学设计

【教学目标】

１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。３、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一自然段。【教学重点】

理解课文是怎样写翠鸟外形特点的，并学习作者的写作方法。【教学难点】

翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导入，走进课文

１、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

２、书写课题（齐读）

二、学习课文第一自然段

第四篇：《翠鸟》微课教学设计

《翠鸟》微课教学设计

教学目标：

通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

重难点：体会关键词的作用 教学过程：

一、复习导入（播放翠鸟叫声）

二、课堂学习

1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？

2、自由读第二、三段，用△标出描写翠鸟捕鱼的动作，并体会。（1）交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？

出示2、3自然段，学生读

（2）哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（据学生回答出示）①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（比较句子，请女同学朗读这句话）

②小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？翠鸟是怎样做的呢？ ③翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示句子比较：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（朗读）

3、播放动画──学生感受翠鸟捕鱼时的情形。

4、再读课文。

三、课堂小结

这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。

第五篇：火烧云人教版四上 随课微写

课题：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》

教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作。

学情分析：四年级学生已经初步掌握理解词语、句子的一些方法。但在仿写能力上依然存在一定问题，基于这样的原因，我选取了本课来开展随课微写的练习，并着重培养学生随课仿写的能力。

教学目标:

1、让学生随课学会用不同的构词形式写表示颜色的词, 并仿写一段话,写出火烧云的颜色多、变化快。

2、随课研究写法,按照火烧云出现、样子、变化、消失 的顺序写写火烧云还会有哪些变化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示时间变化快的词。

教学重难点:随课练习写一写火烧云还会有哪些变化。

教学准备：

1.教师：制作课件、微写互评单 2.学生：认真预习课文 3.教具：课件、题单

教学课时:一课时

教学过程:

一、图片引入，激发兴趣

欣赏火烧云的图片,看看不同颜色、不同形状的火烧云, 让学生用一个词说说火烧云的样子。

二、品读文章，初学写法

（一）1.展示课文第三自然段,请女生读,看看这一自然段写了什么? 学生交流

师小结:写了火烧云的颜色多、变化快。

引导学生画这些表示颜色的词。引导学生发现他们的构词 形式不同并仿写词语。课件展示老师整理的不同形式表示颜色的词。

2、除了写颜色多,还写了什么? 学生交流

师小结:变化快。从哪儿看出来的?

3、引导学生用一会儿……一会儿……一会儿……一会 儿……的句式说一说火烧云的颜色多、变化快。

4.练习写一写火烧云还会有哪些变化

（二）展示课文第 4— 6自然段学生读片段,师引导学生研究写法 学生交流 师总结

(1)把看到的和想到的融合在一起。

(2)写作顺序:出现——样子——变化——消失。(3)用上了表示时间变化快的词。

三、小试牛刀，练习写作

1、请同学们想象一下,火烧云可能还会有哪些变化?

2、学生交流,时适时引导。

3、展示范文片段。

四、学生习作,教师指导

（出示习作要求，以及采用星级评定）

五、学生汇报，互评展示

（抽两三个学生到台上读一读自己的习作，请大家评一评。）

六、课堂总结、巩固学法

作业设计：联系生活，生活中常见的不同的天气里，云朵又会有怎样的变化，继续完善习作。

板书设计

火烧云 ——随课微写作

形态(出现-样子-变化-消失)火烧云的变化 ﹛ 颜色(多、变化快)

教学反思：本堂课在设计方面，对学生的预设过少，以及教学流程不够清晰，设计的教学目标、重难点和最终达成的效果，还有很大差距。总之，还需完善及历练。