《翠鸟——巧用比喻描写外形》微课教学设计[5篇范文]

第一篇：《翠鸟——巧用比喻描写外形》微课教学设计

《翠鸟》巧用比喻描写外形

微课教学设计

【目标设计】

为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1.知识与技能目标：把握翠鸟颜色非常鲜艳的特点，感受翠鸟的美丽，感悟语言表达美；学会用比喻的修辞方法描写动物。

2.过程与方法目标：通过自读自悟、想想读、读中悟情的方法来领悟作者描写动物的方法；读写结合，学会抓住动物特点，运用比喻、排比等修辞方法来描写一种动作。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护动物的美好情感。

【过程设计】

一、发现颜色美

1.请朗读第一自然段，想想翠鸟的外形有什么特点？ 颜色鲜艳 体形小巧

2.翠鸟的哪个特点你最喜爱？读出相关句子。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

边想象翠鸟的样子，边读这句话。想想你从哪里看出翠鸟颜色鲜艳？（颜色的词语变色）

【设计意图：整体感知第一自然段，让学生学会抓中心句阅读感知。】

二、品读比喻美

1.对比读。下面两种写法，哪一种更美？为什么？

（1）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（2）头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 头巾”“像 外衣”“像 衬衫”变色。

生动的比喻让翠鸟的样子栩栩如生地呈现在我们面前。2.为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？ “头巾”“外衣”“衬衫”中藏着作者怎样的感情？ 作者真心喜爱翠鸟，就像喜爱一个朋友。

【设计意图：通过对比阅读，感受比喻的妙处，体会作者借助比喻表达对翠鸟的喜爱之情。让学生借助直观的图文，获得清晰的知识网络，落实本节课的教学重点也让学生学会抓住颜色的不同，描写动物不同部位的羽毛。为品读之后的练笔奠定坚实的基础。】

三、体会条理美

1.看，这多么像一首小诗。出示： 它的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。作者描写了翠鸟哪些部位的颜色？

“头上”“背上”“腹部”变色，中间出现箭头。

是啊，作者按照一定的顺序来写翠鸟的羽毛，写得很有条理，有序地向我们展现了翠鸟的美丽。所以我们要学习这种抓住事物的特点按顺序描写的方法。

2.如果这段话变成这样不完整的小诗，你还能读吗？（出示）它的颜色非常 ： 头上的羽毛像，绣满了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【设计意图：通过把段落变成小诗的方法，让学生更直观地发现作者是按照头上、背上、腹部的顺序，借助比喻手法描写翠鸟的羽毛。在直观感受后，让学生补充小诗，进一步巩固比喻句。】

四、表达与运用

作者把翠鸟栩栩如生地呈现在我们面前，与细致地观察是分不开的。在描写小动物时，你也可以像作者这样抓住动物的特点，运用比喻手法按一定顺序描写。

选择一只喜欢的鸟，学习《翠鸟》的写法来描述。注意按一定顺序，用上比喻手法。写完评一评：表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用比喻方法再得一颗星。

【设计意图：让学生从给出的四幅图片中，选择观察一种鸟，然后运用比喻手法按一定顺序描写，让学生在随文练笔中，强化学习成果，学以致用。】

【评价设计】

本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以激发学习兴趣，奖励学习成果为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在“表达与运用”环节，通过“表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用比喻方法再得一颗星”落实本节课的学习重点，又调动学生练笔的积极主动性。

第二篇：《翠鸟》动物外形描写教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计 教学目标:

1.会认11个生字,会写13个生字.正确读写“翠鸟,苇秆,腹部”等词语.2.有感情地朗读课文, ,背诵自己喜欢的部分.3.体会作者是如何抓住事物的特点进行动物描写的，教学重点:

学习翠鸟外形描写

教学难点: 体会翠鸟的外形，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情.课前准备: 1.课件

2.课文插图或翠鸟图片

3.动物外形描写微视频

教学步骤

一、揭示课题

同学们，预习了课文，知道为什么给这种小鸟取名为翠鸟，“翠”是什么意思？ 老师查过资料，全世界有很多种翠鸟，我们今天学习的是其中的一种。

二、预习检查、认读生字

1、出示课件，认读生字。

2、交流识字方法

三、读课文，理清课文内容

1、自由读课文

请同学们再自由读课文，看自己都读懂了哪些意思，有什么收获。同时还要注意读准生字字音，记下不懂的地方。

2、谈收获，理清文章内容

（总结：同学们通过读书，同学们已经理解了课文的内容。课文给我们描述了翠鸟的外表特点、生活习性，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）

你喜欢翠鸟吗？你觉得翠鸟长得怎样？

四、学习课文第一段

1、自由朗读这一段，说说自己读懂了什么？（根据学生回答板书）

2、结合板书分析动物外形

3、观看微视频

谈观后收获，再次强调总结动物外形描写的方法

五、写作小练笔

用我们学过的方法，写一写你熟悉的一种小动物的外形 有感情的读第1段，按顺序描写指导背诵

六、写作展示、评价

将你写的喜爱的小动物的外形，有感情的读给大家听，看谁的小动物形象可爱。

七、指导背诵：

看着板书和翠鸟图片，背诵第一段

八、写好一种小动物不仅要写好它的外形，还要写出他的生活习性。下一节课，我们学习翠鸟的生活习性。

第三篇：《比喻》 微课教学设计（本站推荐）

修辞手法——比喻

教学目标：

1、了解用比喻表达的基本效果；

2、练写比喻句，提高用比喻进行表达的能力；

3、在学习中感受巧妙表达的愉悦。

教学重点：如何用生动的比喻来扮靓自己的语言 教学难点：运用感官在比喻句中寻找相似点 教学预设：

第一课时

一、叮当显身手

师：比喻的三种类型把初次接触修辞的小叮当可给弄糊涂了。你们帮帮它吧。从上面选中一个序号并点击，告诉叮当出现的句子是什么类型的比喻句。

1、明喻：美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

刺猬的身体好似一个长满了钢针的小圆球。

2、暗喻：春天到了，大地变成了一片绿毯。

一本你喜爱的书就是一位朋友。

3、借喻：他摇晃着一头的蓬草,冲出门外去上学去。

(蓬草 = 凌乱的头发)

不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。(幼苗 = 儿童)

备注：只有喻体（本体和比喻词不出现）

二、叮当有问号

师：带有比喻词的就一定是比喻句吗？大家来判断一下吧。①他长得很像他哥哥。－－表示比较

解析：他们都是同类，这是拿他和哥哥的长相在进行比较 ②本次考试很多同学的进步很大，像张玲，王东等等。－－表示例举 ③他刚才好像出去了。－－表示推测

④读完了《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

－－表示想象

解析：这是在进行回忆。因此，比喻句的判定标准：

1．本体和喻体必须是不同类的事物。2．本体和喻体之间必须有相似点。3．要合情合理。

三、叮当爱唱歌

师：因为比喻能使句子显得更加鲜活生动，浅显易懂，所以在作文、诗歌、歌曲各种文学体裁中都能看到比喻句的身影。小叮当特别喜欢唱一首歌，歌中就有比喻句。会唱的一起唱起来吧。（播放歌曲《七里香》）

师：大家一起说是什么歌？ 生：周杰伦的《七里香》 师：你们喜欢他的歌吗？ 生：（喜欢）

师：喜欢他的歌的哪一点呢？ 生：旋律很美、歌词写得好、特别等

师：有同学说歌词写得好！老师选了《七里香》里的几句话，我们一起来感受一下是不是这样的呢？（老师有感情的朗读）大家一起朗读，带着你们喜欢的感觉把作曲者那种美好的情感、味道读出来。投影出示： 那温暖的阳光像刚摘的鲜艳草莓。

窗台蝴蝶 像诗里纷飞的美丽章节。

院子落叶 跟我的思念厚厚一叠。

你的脸颊 像田里熟透的蕃茄。

师：（读歌词）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，让我们尝到一种甜甜的味道。你最喜欢哪句跟我们分享一下？（根据学生说的简单分析内容）生：„„

师：这些句子都生动、形象地表现出作词者美好的情感，如果他很直白地说你真可爱，能不能达到这种美的效果呢？（不能）你们想不想自己也能写出像这样的诗一般的语言？那写好比喻句的关键是什么呢？比喻其实就是相似的联想，好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来。只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句。

那我们又从哪些方面去寻找新颖、贴切的喻体来更好的传达我们的情感呢？我们知道我们体会一些事物要用我们的感官，感官有哪些？视觉、听觉、味觉、嗅觉。

四、叮当找相似（7分钟）投影出示：

1、例：我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。

师：这是把什么比作什么？相似点是？

这是把岩石比作铃子，铙钹、钟鼓，从岩石的碰撞声与乐器的演奏声，从声音方面找相似点确立喻体的。

2、你能从以下句子中找出它们的相似点吗？（1）每一朵盛开的花就像是小小的张满了的帆。（2）桃树、杏树、梨树，红的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）（4）心里就像喝了仙露一样，别提有多甜了。（味觉）老师总结方法：

师：通过老师的讲解后知道怎样寻找喻体没有？（根据本体的特征，通过联想和想象从听觉、视觉、味觉、触觉等方面入手找到和它有共同特点的事物作为喻体，再从听觉、视觉、味觉、触觉等方面对喻体进行延伸，语言将会在你的手中，喷洒出智慧的花瓣，你的感情也会表达的更加到位。）

五、叮当小练笔

师：讲了方法以后，我看到很多同学都跃跃欲试，思想就像脱缰的小马，想去尝试一下奔跑的感觉。以下任选一题，根据开头写比喻句。写三句或三句以上，尽量找相似点，要生动、具体，类型，喻词自己决定。（可加入其他的修辞手法）。投影出示：

1、水„„

2、火„„

3、风„„

4、雨„„

5、树„„

6、天上的云，真是姿态万千，变化无常。„„

7、朋友，你会微笑吗？微笑是„„

8、花是最美丽动人的。你瞧，„„

9、自拟主题

六、叮当听你说

展示作品，学生评价，教师指导。

课后反思：

这节公开课，我选择的题目是《修辞手法——比喻》。我对这个课题很感兴趣，也想挑战一下自己。然而，纷繁的事务，仓促的准备，短暂的试讲，让挑战自我的结果不尽如人意。公开课上完了，我想要的精彩并没有如期在过程中展现出来，虽然也有些许收获。在小学教学大纲要求中，学生必须掌握几种常用的修辞手法。结合实际教学，我觉得应该让学生理解比喻句的基本类型，成分，构成的方法等。基于教学的需要，我预设了从认识入手，让学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。

第四篇：《翠鸟》微课教学设计

5《翠鸟》微课教学设计

【教学目标】

１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。３、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一自然段。【教学重点】

理解课文是怎样写翠鸟外形特点的，并学习作者的写作方法。【教学难点】

翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导入，走进课文

１、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

２、书写课题（齐读）

二、学习课文第一自然段

第五篇：《翠鸟》微课教学设计

《翠鸟》微课教学设计

教学目标：

通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

重难点：体会关键词的作用 教学过程：

一、复习导入（播放翠鸟叫声）

二、课堂学习

1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？

2、自由读第二、三段，用△标出描写翠鸟捕鱼的动作，并体会。（1）交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？

出示2、3自然段，学生读

（2）哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（据学生回答出示）①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（比较句子，请女同学朗读这句话）

②小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？翠鸟是怎样做的呢？ ③翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示句子比较：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（朗读）

3、播放动画──学生感受翠鸟捕鱼时的情形。

4、再读课文。

三、课堂小结

这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。