谈谈古诗教学的一些做法

第一篇：谈谈古诗教学的一些做法

谈谈教读古诗的一些做法

冯俊亮

【内容提要】古诗鉴赏是整个语文教学中的难点，往往老师出力不少，学生收获甚少，教学效果非常有限。针对这一问题，本人进行了反复尝试探索，摸索出了一套行之有效的教学方法，我把他们归纳为：析题法、溯因法、赏词法、入境法。经过本学期的教学实践，效果不错，拿来与同仁们探讨。

【关键词】

教读

古诗

做法

古诗鉴赏是教学中的难点，也是学生学习的难点，教者往往费时费力，却收效甚微，学者苦听苦记，却束手无策。怎样做到深入浅出易教易学，怎样解决这一难题，这是每个语文老师头痛的事情。针对这种情况，反复思考，多次尝试，逐渐摸索出一套较为行之有效的方法，能更好地引导学生读懂一首诗，更好地应对考试。

这一学期我们主要教读了选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的古诗部分，古诗部分共有三个单元，每一单元都有具体的学习要求，分别是“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”“因声求气，吟咏诗韵”，概括起来就是探究诗意、把握意境、体会诗韵，也就是要重视体验、情境、诵读教学。在此基础上，我总结出了一些教学古诗的方法，拿来与同仁们切磋一下。

一、析题法

拿到一首古诗，我们先要引导学生去析一析题目，因为分析题目，可以大致知道诗的类型，猜测诗的内容及主旨。析题时还要考虑一下

作者及背景，一般考试题都有注释，所以要研究一下，这些对理解诗有帮助的。有些学生一拿到诗就开始看题读诗句，这样往往会出现断章取义的现象，一知半解就开始答题，牵强附会在所难免。下面举几例说明一下。

如杜甫《登岳阳楼》，从注解看这是杜甫在漂泊湖南岳阳楼时所作，这是杜甫已是病魔缠身，衰弱不堪。这时登岳阳楼会有何感想，再结合诗人的身世遭遇，我们可以推知诗人的悲慨。那么登岳阳楼看到什么，想到什么，这是读诗前要考虑的问题。

再如《旅夜书怀》，课本注释很清楚告诉我们这是杜甫好友严武去世，失去依托，只好离开城都，这首诗写于旅途中。在漂泊的孤舟上，在寂静的夜晚，诗人写下了这首诗。诗人悲愤可见一斑。题目统领全诗，“旅夜”，告诉时间，“书怀”，书写情怀。书写怎样情怀，怎样书写，都是我们读诗要考虑的。

还有《阁夜》，课本注释写告诉我们这是杜甫766年在冬季寓居西阁时所作，据说这是杜甫绝笔诗。这时深感自己为时不多，可以说对自己一生漂泊的彻悟。阁夜，这个特定的时间，作者想到什么，抒发什么情怀，读诗前要考虑的。这三首诗都写于漂泊途中，两首写于夜中，可想杜甫夜不能寐，心不得静，他在思索什么。

题目是诗的头脑，是诗人经过一番思考才拟出来的，不是随心所欲而为，我们不能一扫而过不做思考。所以在教读古诗时，先从题目入手，让学生思考一下，诗人为什么要拟这样一个题目，他想要表达什么情感，然后再想想诗里可能要写些什么内容，假如让你写该怎么

写。只要养成习惯，就不难读懂一首诗了。

二、溯因法

题目分析完毕，然后读诗释义，要让学生读懂诗句，读懂诗句后抓诗眼。一定要培养这个习惯，只有抓住诗眼才能真正读懂诗句。只抓诗眼不行，还要分析原因，作者为什么会产生这种感情，除了背景所说外，再有没有其他原因，诗中有没有告诉我们。我把这种方法叫做“溯因法”。因为学生理解是容易空乏牵强，只回答悲伤忧愁或喜悦舒适，而不知其原因，现在答题都要说出产生情感的原因，所以分析原因很重要，可以帮助我们真正读懂诗。

怎样溯因呢？先抓诗眼，诗眼抓住了，然后抓意象，因为总是作者把自己的感情寄托在所选的意象上，只有把诸多意象抓准了，把这些意象组合在一起，作者所营造的意境也就出来了，诗的感情把握了，原因也就出来了。下面举几例子说说。

如杜甫《阁夜》，第二联“悲壮”一词，可以看出作者的情感，那么作者为什么会产生这样的情感呢？除了背景中得知的漂泊老病之外，还有什原因呢？我们不妨看看作者所选的意象便一目了然，诗中写的是夜景，自然不同白日所见，所以作者主要从听觉入手，表达自己的悲慨之情。首联中“阴阳”“霜雪”“寒宵”可看出作者客居天涯的凄凉，还有感叹人生的短促，而这几个意象组合在一起营造出了苍凉凄冷的意境，作者悲的原因是客居天涯的孤寂。颔联、颈联主要从听觉方面写，所选意象是“鼓角声”“野哭声”“夷歌声”，这几个意象组合在一起营造出了悲壮凄惨的意境，作者忧国忧民的情感跃然

纸上，悲的原因也由此可知是痛惜百姓遭遇。而“三峡星河影动摇”“卧龙跃马终黄土”是作者所见所感，三峡被这些声音所惊动，年年岁岁看着人间的变迁，而那些文武英雄们最终消失在历史的长河中，作者感叹宇宙的永恒、人生的无常。作者在这里所提到“卧龙”“跃马”都是历史上赫赫有名的人物却化作了一冢黄土，可以看出诗人悲慨又一原因。最后一句中“人事”“音书”这两个意象可以觉出诗人的孤独寂寞，这也是作者悲慨的原因。我们通过抓意象、感意境、析原因，便可真正理解这首诗的情感。

又如韦庄的《菩萨蛮其二》主要抒发思乡的愁绪。那么是什么勾起思乡的情感呢？诗人借别人之口采用反衬的手法来抒发思乡之愁。怎么反衬，只要看看诗人所选取的意象可以看出，词中的“春水”“画船”“垆边人（卓文君）”“皓腕”等意象，组合在一起营造出秀丽清新的意境，美不胜收，让人陶醉其中，作者为何抒发愁情，却营造出如此秀美的景色，难道抒发的是愉悦之情，我们只要读到最后一句“还乡须断肠”（诗眼）才恍然大悟，原来作者在铺垫，在反衬家乡的战乱破败，非常巧妙，有家难归的愁思更加浓烈。我们通过抓诗眼、析意象，找出了诗人愁思的真正原因。

几乎每一首诗都可以这样去做，学生养成这样的习惯，读一首古诗就不会老虎吃天无法下手，就不会空泛牵强、乱下结论。

三、赏词法

读一首古诗做到以上两点还不够，还应进一步细究，也就是咬文嚼字，也就是古人所说的炼字。诗眼抓住了，意象找到了，原因析出

了，还要进一步训练学生细细品味诗歌语言的方法。最好的办法是赏词法，就是抓意象前后修饰限制补充说明的词。这些词才是作者着力表现情感的字眼，我们品细了才能出味。

如杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的“坼”与“浮”，写出了洞庭湖的阔达雄丽，两字境界全出，诗人虽年迈老弱，但可看出是宽广的胸怀，山川河流、天地日月了然于胸。还有《旅夜书怀》中“细草微风岸，危樯独夜舟”的“细”“微”“独”，写出了草的柔弱，风的轻柔，舟的孤独，其实作者感慨自己的身世，自己像岸草一样是那么柔弱，只能经得起微风的吹拂，再想想漂泊在外，前不着村后不着店，只有独舟黑夜与细草微风陪伴着他，诗人是多么的伤感。再如姜夔《扬州慢》“废池乔木，犹厌言兵”的“厌”，运用拟人化的手法，写出了作者及百姓对战争的厌恶与憎恨之情，只一字情感更现浓烈。周邦彦《苏幕遮》中“水面清圆，一一风荷举”的“一一”写尽了荷叶神韵，那错落有致、疏密有间、高低起伏的一池荷叶是多么的美丽。这样的例子比比皆是，不在枚举。

鉴赏诗一定要让学生细心细致，从字词中品味作者微妙的感受，让学生养成抠字眼的习惯，能更准确地把我一首是的意旨。

四、入境法

鉴赏古诗分析得再细，也只是在文字上层面上鉴赏，感悟不一定很深，也不一定能真正产生共鸣。所以，鉴赏古诗很重要的一环就是有感情的诵读，在古典音乐美的熏陶中，深刻理解作品的蕴含的情感。我们在教读古诗时往往把范读放在开始，我觉得这样效果不是太好，学生还没有理解诗意，就去听读，往往有耳无心、有口无心的听读，不能很好引起共鸣。

我在教读《虞美人》一词时，先通过上述环节的赏析，然后专门留了十五分钟让听读，为了让学生能真正进入情境，我播放了有关的画面，还播放了邓丽君MTV演唱曲目，学生沉浸其中，仿佛回到了遥远的古代，和南唐后主李玉一起悲戚忧愁。在教读《春江花月夜》一诗，为了让学生真正进入情境，我播放了《春江花月夜》琵琶独奏曲，播放了有关的配乐的古典舞蹈大赛表演，还专门寻找了现代有关思念的美文朗诵让学生听读，这还不够我还寻找了四篇优美的现代散文，让水平高的学生配乐朗诵，运用各种手段调动学生的审美情趣，让学生真正沉浸在春江花月夜的美景中，与游子思妇一起沉浸在绵绵不绝的思念之中。因为望月怀远、思归是古人最为动情最为美好的最为真挚的情调。至于轻重缓急、抑扬顿挫自然就做到了。学生不但读的动情，而且感受颇深、悟出真谛。

总之，教读古诗要手脑口并用，该写时就写，该读时就读，要充分调动学生的各种感官，让学生全身心投入其中，做到与老师、作品、诗人共鸣，这样学生必然会对古诗感兴趣，读古诗会成为一种美的享受。当然教读古诗，方法很多，可能我的方法也不新颖，但这是我教读古诗的一点真的感受，拿来与同仁切磋，望批评指正。

本人简介：冯俊亮，男，中教高级，学科带头人。有三十年教学经验，有曾参加过国家级课题研究，教研论文《谈谈新课改下写作教学的基本模式》发表在教育部主管的《中小学教育》2010年第三期，并荣获全国优秀论文评选一等奖。教研论文《新课改下写作教学模式三步曲》荣获中央教科所重点科研课题《传统文化与语文教学》科研成果一等奖。论文《高一作文教学模式初探》荣获中央教科所“十一五”教科研成果一等奖。论文《如何在语文教学中培养学生的能力》荣获陕西省“课改实验与研究”征文大赛三等奖。.教学设计《促织》荣获陕西省教育学会优秀教学设计优秀奖。学校期刊发表论文并获奖的有《高一作文教学模式初探》《教给学生构建以论文结构框架的基本方法》《谈谈应试作文语言增色的基本方法》《浅析<赤壁赋>艺术构思》《新课改下写作教学模式三部曲》《实用类文本阅读之探究题浅谈》。2010、2012学年度分别荣获延安中学先进教育工者荣誉称号。

第二篇：古诗教学的一般做法

浅谈古诗词教学的一般方法

一、“模糊解读”

小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字疏通，句句领会。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。比如在《清平乐 村居》一课中对“醉”的理解，有些孩子理解为“喝醉”，有些孩子理解为“陶醉”，我并没有简单地说对与错，而是引导他们读文、看图、体会，这样，孩子基本上都能在自己原先理解的基础上更进一步。对作者的内心感受也了解得更深一些。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。正如杨振宁博士谈到的：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义，也才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的诗句。

二、反复吟诵

我国传统的语文教育非常重视诵读。古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。对于初学者，这是最有效的审美手段，切不可弃置不用。但有一点需要强调的是，对于小学生，随意让其反复吟诵可让会让他们厌烦。那短短的几个句子很快就会背了，那读还有什么意思呢？这就要求我们真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。

三、了解背景

学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。所以，在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有所了解，例如诗中人物的活动，事件发生的时间、地点。诗人的生平和思想变化等，这些对学生对古诗词的理解都会有帮助。但如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。我在设计这一环节时，常把它放在了最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。

四、想象品味

意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过：“在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。”不过，诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者，只有欣赏者自己用丰富的想象，才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以，使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中，再现逼真的情景，加上学生自己平日对生活的感性的体验，那么此时学生眼前的画面就不单是视觉的画面，而且也融合了他的感情和情绪，他的脑海中就会增加许多诗词中并未提到的物象。至此，学生才可以说进入了诗的意境。一旦进入意境，那么诗人的思想感情以及诗词所反映的社会现实则不言而喻，学生也就掌握了诗词的精髓。可见，诗歌教学中启发、引导学生展开想象的翅膀是何等重要，这是捕捉诗歌意境的关键。

五、激活思维

“有比较才有鉴别”，利用比较阅读法设计古诗词课堂教学，可以激发学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，易于学生举一反三，学会思考，学会学习，可将学过的诗词与课内所学诗词作比较，也可将课内学习和课外自由阅读联系起来，让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是小学高年级的古诗词教学中，我们常常会精讲一篇古诗，而会让学生运用精讲古诗所积累的方法更自主地学习同一类型的另一首古诗。

总之，“兴趣是学习的最好老师”。只要我们教师能够逐渐培养起学生学诗词的兴趣，就定会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿。让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！

第三篇：谈谈班干部选拔的几点做法

摘要：为了更好地提高学生的整体素质，使班级有无穷无尽的战斗力，班主任必须培养强有力的助手——班干部，才能使各项工作顺利开展，在多年探索中，我取得一定成效，特撰此文，谈谈多年来我的做法。

关键词：创建良好的班集体，培养和选拔班干部；发扬民主，公正选拔；深入观察，以小见大；挖掘“闪光点”，量才而用；引入竞争机制，激发上进信心。

谈谈班干部选拔的几点做法

一个优秀的班集体，有利于学生的健康成长。为了更好地创造一个有利于学生学习、生活、成长的环境，作为班主任，我接手的每个班都要做好班干部选拔工作，使班工作顺利而有实效。我对班干部工作十分重视，班干部是老师的得力助手，能配合老师做好各项工作，有利于创建良好的班集体。多年的研究探索我取得一定成效。

现在谈对班干部选拔工作的几点做法。

1、发扬民主，公正选拔

我担任多年的 班主任工作中，以前曾多次直接“任命”多名班干部。同时，但在工作过程中，也曾感受到，一些学生对我采取直接“任命”的做法感到不公，觉得老师偏心，有点不满，产生对立、抵触情绪，有时会对班干部管理工作进行刁难，故意顶撞。例如陈树金等同学说：“班干部不是我评选出来，我不承认”，叫得特别凶,这样确实不利于班工作开展。

为了真真正正选拔一批具有组织才能，能起模范带头作用，能“善管”的班干部。我突破了框框格格，不单纯以学习成绩好坏论“英雄”来选拔班干部，摒弃了单靠教师双眼“任命”学生干部的做法。为做到公平公正，我采取民主选举方式。

我想，何不把选举权交给学生，让学生自己选出满意的班干部，这样学生就无“话”可说，也能口服心服，更有利于今后班干部开展管理工作，于是我进行民主投票选举。最后，学生自己评选出干部，同时，学生对我这样“放权”做法特别理解支持，认为老师做事公平、公正，特别是陈树金等同学对我很服气，主动配合班干部做好班工作。这对我管理班集体很有利。

2、深入观察，以小见大

俗话说：“抓在细微处，落在实效中”。工作只有力求细小入微，才能在实践中见成效。对班干部的选拔工作尽力做到细心，要求所选班委能顾全大局，工作能认真负责。通过观察，以小见大，让细节体现素质。

如我曾在某开学初放学时，故意不安排人扫地，细心观察，看谁能自觉做好事，结果发现学生陈华荣、刘金明、王丽文都一连几天主动留下来做好事，并打扫得很干净。我认为，让这些人当班干部应该比较有责任心的；我把这几人提拔为小组长，他们果然很负责任，工作干得特别出色。

3、挖掘“闪光点”，量才而用

学会赏识学生，特别是后进生，努力寻找“闪光点”，其实，每一个学生都渴望得到老师的理解，老师既要看到学生的缺点，又要看

到他们的优点。个别学生个性强，喜欢做行为偏激的事。这是大多数老师最感头痛的问题。其实喜欢违反纪律的学生，大多数胆子大，精力充沛；好动是他们的天性，问题是教师如何正确引导，我认为，教育只有以爱为本，让学生体会爱心和关怀，才能使学生敝开心扉和教师进行交流。经我耐心教育引导，逐渐改正缺点，并鼓励他们尝试当劳动委员，他们非常感动，表示决不辜负老师的期望；这一下，他们的工作热情爆发出来，敢于大胆管理，初生牛犊不怕虎。在我指导下管理工作干得有声有色，并以身作则，从此不打架闹事，有时见到别人打架，主动劝解；还做些其他好事，劳动很积极。真是人尽其才，正是“天生我才必有用”的体现。

4、引入竞争机制，激发上进信心

当今社会处处充满竞争，只有从小让学生树立竞争意识，长大才能接受社会挑战，立于不败之地，以适应社会发展的需要，这也是现代素质教育的要求；也只有这样，才能培养出更高素质的人才。为了激发学生上进，我在班里引入竞争机制，不是一定成绩考得好，才可以当班委；而是谁进步，谁也可当；哪个班干部表现越来越差就撤下来，做到可上可下。事实证明，这也是对学生的一种促进。

例如学生刘少歆同学一向表现平平常常，一听表现好就可当班委，非常高兴，表示要与同学竞争，各方面表现越来越好。我即任命为组长，而原来的组长何X明同学后来二次帮别人偷抄作业，还打女同学，我就把他的组长撤职，换上刘少歆同学，何X明同学从这件事受到很大触动，逐步改正缺点，奋起直追，后来表现越来越好。

选拔好班干部，还时时注意指导，定期培训，引导他们发挥作

用，调动他们参与集体建设的积极性，形成一股凝聚力，愉快合作，相互尊重，相互信任，使班级具有无穷战斗力。

第四篇：谈谈经济责任审计的几点做法

谈谈经济责任审计的几点做法

谈谈经济责任审计的几点做法

多年来，蒙城县审计局在县委、县政府的正确领导下，以科学发展观为统领，同县纪检、监察、组织等部门密切配合，进一步加大了对领导干部任期经济责任审计的力度，在维护财经法纪，加强对领导干部的监督管理，促进党风廉政建设和经济平稳较快发展等方面发挥了重要作用。我县领导干部经济责任审计工作取得了显著的成绩，得到了省、市经济责任审计工作领导小组的肯定。荣获全省经济责任审计先进县。我们的一些好做法、好经验多次在国家级、省级审计专业报刊和各级审计网站等媒体发表，进行经验交流。特别是2010年我局撰写的审计论文“关于经济责任审计转型的尝试”、“蒙城县经济责任审计坚持‘六结合’、‘八对比八查看’”和“开展乡镇主要领导干部任期经济责任审计应做到五个结合”，分别在《安徽审计》杂志和《中国审计报》上发表。对我县今后的经济责任审计工作起到了很好的指导和推动作用。

一、领导重视 营造审计环境

经济责任审计的主要对象是领导干部，没有各级领导的支持，只靠审计部门是无法开展工作的。因此，县委县政府主要领导对经济责任审计工作非常重视，对每年的经济责任审计项目计划都进行认真研究，反复征求有关部门的意见。对重要项目的经济责任审计结果报告进行亲自批阅。要求有关部门和单位认真督办或整改。

县经济责任审计工作领导小组定期召开会议，一是听取有关部门的审计工作汇报，研究解决经济责任审计工作中的问题；二是加强部门之间的工作协调；三是加强对经济责任审计工作的指导，保证经济责任审计工作的有效开展。此外组织部门还定期召开干部监督联席会议，纪检、公、检、法等部门通报案件办理情况，审计部门通报经济责任审计情况。

二、健全制度 规范审计程序

根据《中华人民共和国审计法》和经济责任审计的有关规定，借鉴外地经验，结合本县实际，制定了一整套经济责任审计制度和办法。如《关于领导干部实行任期审计的决定》、《蒙城县党政领导干部和国有企业领导人员经济责任审计暂行办法》、《关于推进全县党政领导干部任中经济责任审计的意见》、《关于进一步加强经济责任审计工作的意见》等十几项制度。2010年又出台了有关的配套制度和办法。如《蒙城县经济责任审计工作领导小组工作制度》、《蒙城县经济责任审计整改报告制度》、《关于进一步加强经济责任审计成果利用的意见》、《蒙城县经济责任审计谈话、诫免、移交制度》、《蒙城县党政领导干部经济责任告知办法》等。随着经济责任审计制度的健全和完善，使我县的经济责任审计工作更加正常化、法制化和规范化。

三、大胆探索推进审计转型

由于近年来财政、经济体制的改革，与之相适应的财经法规发生了很大变化，审计的对象和方法也随之改变。因此我们在审计工作中不断解放思想，更新知识，改进方法，强力推进经济责任审计工作的转型。坚持理论与实践相结合，认真调查研究，开拓创新。加强各方面的协调，调动一切积极因素，及时处理经济责任审计中发现的新情况、新问题。以事实为依据，依法律为准绳，实事求是，客观公正，秉公执法。总结了一整套经济责任审计的成功经验。在经济责任审计工作实践中，实现4个转变：

1、从单纯的审计监督向促进干部管理制度的不断完善转变。经济责任审计必须具备三个要素：一是领导干部有什么经济责任必须明确；二是评价标准必须客观统一，并具有约束力；三是责任追究制度必须健全有效。审计的目的不是单纯的通过查帐进行处理处罚，而是对发现的普遍性问题进行调查研究，经过科学分析，提出审计建议，促进制度的建立和完善。坚持带着课题去开展经济责任审计。审计一个项目剖析一些问题，寻找规律性的东西，对普遍存在的问题勤思考、会研究、善总结。近几年来，通过经济责任审计，促进被审计单位建立和完善财政、财务制度100多项。

2、从财政、财务收支审计向与领导干部经济责任相关事项为主要内容的审计转变。我们在经济责任审计实践中，由原来的财政、财务收支审计拓展到6个方面的内容，即经济社会发展情况或事业发展情况、经营目标实现情况；财政财务收支与资产管理情况；执行国家政策情况；重要经济决策情况；对所属部门、单位的监督管理或内部管理情况；领导干部个人遵守廉政规定情况。这种转变不仅是审计内容的拓展，而且是审计技术、审计方法和审计重点的优化，同时也是一种审计理念的创新。

3、从违纪违规审计为主向管理和绩效审计与违纪违规审计并重转变。经济责任审计要为“党管干部服务”，不仅要查违纪违规问题，同时要查领导干部任期内所使用的财政资金的综合效益，促进经济发展的业绩，是否存在“行政不作为”的问题，4、从抓审计覆盖面向抓重点、抓质量转变。审计质量是审计工作的生命线，制定经济责任审计项目计划，要根据现有的审计力量，在确保审计质量的前提下，合理安排项目数量，突出审计重点。经济责任审计项目计划主要围绕干部监督管理的需要和县委、县政府中心工作以及社会普遍关注的热点、焦点问题确定。一是对在任的领导干部有动意的单位；二是资金比较大的，年收入在百万元以上的单位；三是权力比较集中的部门；四是领导干部在同一单位任职较长的(三年以上)。

5、从事后审计向事前告知转变。实行党政领导干部经济责任告知制度。近期出台了《蒙城县党政领导干部经济责任告知办法》，该办法第三条明确规定了领导干部任职期间应当履行的经济责任内容，共11项。第五条规定：“新提任、调任和转任乡镇党政正职，县直行政、事业单位的正职或主持工作的副职领导干部到岗后，由组织、审计部门告知领导干部应履行的经济责任内容，明确任期内领导干部经济责任范围，并与其签订《领导干部经济责任告知承诺书》，要求其认真作出书面承诺，自觉接受有关部门和群众的监督，主动配合审计机关进行审计。审计机关应适时提供相应的经济责任内容辅导”。

四、部门联动防范审计风险

近年来，蒙城县委县政府高度重视经济责任审计工作，组织、纪检、审计等部门加强协调，密切配合，采取积极措施，为了提高审计质量，防范审计风险，增强审计工作的透明度，实行“四会”制度。使经济责任审计工作取得了显著成效。

一是审计实施“进点会”。在审计进点时，由组织、审计等部门共同到被审计单位召开会议。要求被审计单位的班子成员(包括被审计领导干部)、财会人员及中层干部参加。会议内容包括：被审计领导干部把任期内经济责任履行情况、经济指标的完成情况、工作中采取的主要措施和取得的成绩、存在的问题及其原因等作简要的汇报。组织部门对委托的经济责任审计项目提出工作要求。审计部门进行审计工作安排，公布审计实施方案、审计工作纪律和廉政规定。

二是审计事项“座谈会”。审计组在实施审计中，与被审计单位不同层次、不同岗位的人员就具体审计事项进行座谈，多渠道了解被审计单位的有关情况，进一步验证所掌握问题的准确性。对审计报告反映的问题，本着客观公正、实事求是的原则，依法界定离任者的责任，确保审计结果准确无误，做到领导干部离任不交“马虎帐”，上任不接“糊涂帐”，走得清清楚楚，接得明明白白。

三是审计情况“会商会”。审计部门完成审计工作后，会商组织、纪检部门，通报审计情况，提出处理处罚意见，对被审计领导干部任期内经济责任履行情况作出审计评价，界定经济责任(直接责任、主管责任或领导责任)，有关部门根据干部管理监督的权限和工作需要，提出意见和建议。

四是审计结果“公布会”。审计部门依法作出审计处理处罚后，出具审计结果报告。由组织、审计等部门共同到被审计单位，召开被审计单位的班子成员(包括被审计领导干部)、财会人员及中层干部会议。审计部门公布审计结果，提出整改要求。组织部门通报有关情况，按照干部管理监督的规定，提出相关要求。

蒙城县经济责任审计工作开展部门联动，实行“四会”制度，增强了审计工作的透明度，对加大依法审计的力度，提高审计工作的质量和信誉，防范审计风险起到了重要作用，受到社会各界的普遍好评。

五、强化整改，注重结果运用

审计部门对经济责任审计项目依法独立实施审计。对审计发现的问题依法作出审计处理、处罚，围绕审计内容的六个方面进行审计评价。提出具有可操作性的审计建议。出具审计报告等法律文书。根据《蒙城县经济责任审计整改报告制度》、《关于进一步加强经济责任审计成果利用的意见》和《蒙城县经济责任审计谈话、诫免、移交制度》的规定，审计部门提交审计结果报告以后，有关部门和单位要做好如下工作：

1、被审计单位在规定期限内将审计结果落实及整改情况书面报告审计和有关部门。

2、组织、审计部门在审计报告、审计决定送达后三个月内，到被审计单位对审计结果落实及整改情况进行回访检查。如有未整改或整改不到位的问题，有关部门依据法律、法规和干部管理监督权限，对单位或个人给予严肃处理。

3、纪检部门把审计结果作为备案材料归入干部廉政档案，组织部门把审计结果归入干部实绩档案，写入干部考察材料，作为对领导干部业绩考评和职务任免的重要参考依据。经济责任审计结果报告由领导小组或有关部门采取适当的方式在一定的范围内进行通报。

4、对审计发现的一般性问题，由组织部门进行谈话教育；对问题较多但够不上党纪政纪处分的，予以诫免，诫免期限为一年，连续两次诫免仍没有改进的应及时采取组织措施，分别给予免职、降职、降级、责令辞职等组织处理；对严重违纪的由纪检监察部门立案查处；触犯刑律的移交司法机关依法惩处。组织、纪检监察、司法等部门及时将经济责任审计成果利用情况反馈给审计部门。

第五篇：谈谈班级自主管理的一些做法

谈谈班级自主管理的一些做法

——人人有事做 事事有人做

陈维生

一、指导思想

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。

二、目的要求

自主教育作为一个适应时代发展，顺应新时期学校发展需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养学生自信、自立、自强、自律精神，给予学生以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养学生的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进学生主动发展的终生教育。

自主教育其目的是唤醒、发展学生的主体意识。促进学校德育、班务工作的有效改革，以其达到最优化学校管理。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现学生自身综合素质的和学校整体工作的双提高。

三、实施策略

1、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。

2、把竞争机制引入到班级管理中（德育百分制）

一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。

当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。

同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

四、实施方案

（一）成立班级自主管理委员会

学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。班干部同学按照职责分工，明确自己的权利和义务。

（二）具体的分工

本着“人人有事做，事事有人做”的原则，结合我班的实际，按照以下岗位进行分工

1、班级博客管理员（黄开武）：负责班级博客更新

2、零食管理员（陈新新、姚刚锋）：所有食物不得带入教室

3、电灯风扇管理员（刘伟策、胡志林）：光亮时不开灯，人走灯灭

4、粉笔保管员（单金磊、戴威明）：保证上课时老师有足够的粉笔，制止和登记浪费粉笔的现象

5、文明礼貌检查员（金珏、马迈阔）： 制止和登记说粗话脏话痞话以及喊侮辱

性绰号的行为并记载

6、仪容仪表检查员（林顺环、胡志林）：每天早自习前检查同学的仪容仪表，包括校服、校牌、头发等

7、领操员（黄开武、何祥聪、黄冬冬）：课间操、晨会、课外活动时带领同学下去并做好考勤工作

8、教室地面检查员（付杰、林瑞文）：维持地面干净卫生，对乱丢乱扔的行为予以制止，登记

9、桌凳摆放检查员（王成立、周新坡）：每天至少三次检查桌椅的整齐，对不整齐的予以纠正，登记和反映

10、窗及窗台窗帘布保管员（周小龙、许方源）： 每天对窗台进行打扫，保持窗户玻璃的洁净；保证窗帘整洁

11、财产维修上报员（刘伟策、刘程浩）：监督检查班级财物的破坏、损毁，并及时上报维修，人为故意破坏的做好登记

12、教室墙壁管理员（张克伟、程前锋）：保证美观和整洁，对有意破坏或乱涂乱画的行为给予制止，并做好记载，对自然破损的，及时维护，必要时告知班主任

13、课前课后一分钟管理员（黄开武、裴王渊）：上课前提醒、监督同学将水、饮料等放入抽屉，整理桌面

14、进出教室管理员（赵东斌）：登记课堂随意进出（特别是上厕所）每周进行统计和总结，并负责监督

15、纪检员（伊豹、林顺环）：做好课堂的纪律监督和检查

16、早读员（刘琴芳、陈怡奕、裴王渊）：早读铃声一响，立即进入学习状态，带领同学朗读，对违纪同学进行提醒，要求其改正，并做好相关文字记载

17、晚自修管理员（黄开武、裴王渊、付杰、刘琴芳、周州松）：负责晚自修管理

18、卫生工具保管员（季文武、叶金满）：监督值日小组卫生工具的摆放情况，及时提醒；要求垃圾角干净、整洁，摆放有序

19、寝室管理员（寝室长）：负责寝室卫生、纪律等的管理

20、上课说话管理员（叶福鹏、赵东斌）：及时提醒同学，向老师反映情况

21、好人好事登记员（赵丹丹）：每天及时关注、登记、表扬

22、乱扔垃圾管理员（陈洁奇、刘真）：监督检查乱仍垃圾行为，予以提醒、劝告、处理、记载

23、考勤员（刘琴芳）：负责每天早上、中午、每节课的出勤登记

24、课间管理员（林一 帆）：负责监督课间十分钟文明休息

25、上课睡觉管理员（胡彬彬）；负责上课睡觉、看小说学生的登记和管理

26、卫生监督员（黄冬冬）：协助卫生委员做好班级卫生工作，负责公地卫生管理

27、刀具管理员（朱元国）：协助科任老师、科代表做好刀具的管理

28、讲台桌管理员：倪忠斌

29、小抽屉管理员：陈体杰、孙建南

30、电教员；赵城逸

五、实施效果

自从班级实施自主管理以来，班级整体面貌有了较大的改观，班级风气明显好转，凝聚力和学习氛围增强了，特别是得到了多位科任老师的好评。具体以下几个方面进步明显：

1、晚自修纪律明显好转；

2、早自修基本能做到老师到与不到一个样，绝大部分同学能在领读员的带领下朗读，纪律良好；

3、班级卫生工作；

4、课堂纪律

六、存在的问题

监督落实还不够到位，有些同学的积极性还不够等