恐怖的竹子教案

第一篇：恐怖的竹子教案

《恐怖的竹子》教学设计

山东省平原县实验小学

张远超

一、直接导入。

师：你们喜欢玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就领着大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戏的名字已经在大屏幕上有了，一块读一下。（生读）

师：看了这个游戏的名字，你有什么话要说吗？（生自由回答）

师：现实生活中的竹子确实并不恐怖，可是今天游戏中的竹子却是可怕的，因为它就像一个信号，当它出现的时候，定时炸弹就要爆炸了。

二、介绍游戏规则。

师：游戏怎么玩呢，请第一排的这几个同学上前台来，给大家做一个示范。师：每个同学都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右边同学的食指顶住，你的食指呢，顶住左边同学的掌心。等一会儿，老师会读一篇文章，当文章中出现“竹子”二字时，你有两件事要做——一是自己的食指赶紧逃跑，千万别让人家给逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千万别让它跑了。如果你的食指成功地逃脱别人的追捕，又能让别人的食指成为你的俘虏的话，你就成功啦！

（老师现场示范，讲解）

师：下面的同学看明白了吗？谁能给大家说一说？（生自由回答，老师相机指导）

三、快乐游戏。

师：全体起立，一、三、五等单排同学向后转。每个同学都伸开右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心让右边同学的食指顶住，食指顶住你左边同学的掌心，每两组同学连成一个大圆圈。（师检查，指导）

师：都做好准备了，游戏马上要——开——始——了。（师声音低沉、缓慢，制造一种紧张的气氛。）此时此刻，你是什么样的心情？（如果学生回答“紧张”“害怕”等，可以进一步追问：“怎么个紧张法？你能再说具体点吗？”等相机指导，希望他们能较为具体地将自己的心情表达清楚。）谁的想法和他不一样？

游戏正式开始，老师尽力调动全场气氛，争取让学生的心始终处于紧张、兴奋之中。

四、畅快聊一聊。

师：游戏结束了，你肯定还沉浸在刚才的快乐与刺激中，你也肯定有一肚子话想和大家说，下面我们就畅所欲言，聊一聊。

问题：⑴说一说，游戏中哪个时刻给你留下了深刻的印象？

⑵哪个同学给你留下的印象最深？

⑶其实，这个游戏不光有趣，还能带给我们不少启示呢？想想是什么呢？

学生自由发言，老师相机指导，让他们将游戏中同学们的神态、动作等说具体、生动，将自己游戏中的心理活动说清楚。（例如：我原来上课时，有个学生说：“他的手掌老是弯曲着，所以我的手指很难逃脱。”我就问他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌这样，你吃大亏了，没有提醒他吗？”他说：“像个小帽子，我的食指上戴了个小帽子。我和他说了，他当时倒是把手放平了，可是一会儿工夫就又恢复原样了。”我问他：“那你能用挺形象的语言把他说出来吗？让人听了就觉得好像出现在眼前了，还就能牢牢地记住。”他想了想说：“他的手掌就像老人的腰板一样，刚开始还放得挺直的，可是不一会儿，就累得受不了了，慢慢得弯了。”我马上表扬他说的精彩。）

五、快乐写一写。

同学们说的挺精彩，你们的发言让现场的老师和同学们仿佛又回到了游戏时刻。可是，我们怎么把我们玩游戏的紧张和快乐带给没来这儿的朋友们呢？（将这个游戏写出作文）下面请同学们拿出纸和笔，将刚才的游戏写下来，把你的感受通过笔尖流泻到你的作文里去。

师生同写，大约35分钟，如果有早写完的，请他们站起来轻声读一读，修改一下，做到文从字顺。

六、轻松欣赏。

师：大部分同学都写完了，下面请把笔放下。谁愿意把自己的文章读一读，让大家欣赏欣赏。（学生自由举手，如果没有，可以问：“你们班谁作文写得好，你们愿意听谁的？”）

师：你觉得他的作文哪里给你留下了深刻的印象？ 师：你觉得有哪些地方写得不够好，我想给他指出来？

学生回答，老师相机指导，并点评。最后，老师读自己的下水文。

七、结束语。

这节课同学们玩得快活，写得尽兴，创作出了那么多的优秀作品。所以，在生活中只要我们用心感受生活的酸甜苦辣，用笔记录生活的五彩斑斓。我相信我们每个人都能成为下笔千言的小——作——家。下课！

让欢乐将我们淹没

山东省平原县实验小学 张远超

下午一到校，我就将孩子们带到了多媒体教室。新鲜的环境让他们兴奋异常，每个人的眼睛里都闪烁着喜悦的光芒。我想：他们肯定对马上要开始的课充满了期待，而我能带给他们什么呢？

我要领他们做的是一个游戏，名字叫恐怖的竹子。游戏时，孩子们都右手手掌朝下，被别人的食指顶着；左手的食指呢，顶住别人右手手掌。这样一环扣一环像一个大锁链，两组的同学正好连成一个大圈。当我读到“竹子”二字时，他们手掌要去追捕掌下的手指，而处于别人掌下的食指要抓紧时间逃跑。

游戏马上要开始了，孩子们又激动又兴奋，还在像小麻雀一样叽叽喳喳地讨论呢！我故意让游戏暂停，问他们此时是什么样的心情。高鹏飞站了起来，他的脸本来像涂了油漆一样黑的发亮，现在又因为激动而微微泛红，仿佛庄稼地里的高粱一样。他有的结巴地说：“我有些害怕，心脏像加速了的发动机一样跳得又快又厉害！”他的话如同在平静的湖面上扔了一块石头，激起了同学们欢快的笑声。而另外两个同学则都说盼着游戏马上开始，他们的手因为紧张都僵直了，累得快受不了了。

游戏正式开始了，看看这个孩子，手掌弯得成了蜗牛壳，你手掌下的食指可要倒霉了，因为它太容易成为别人的俘虏了；那个孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一个游戏而已，又不是真的让你上战场，不用这么紧张；哟，还是人家李庆哲谈定自若，虽说双眉微皱，可脸上却还挂着一抹淡淡的微笑！不错，这心理素质，说不定长大后真能成为一个南征北战的大将军呢！

我读的故事是《胸有成竹》，孩子们太熟悉了，文章哪个地方有“竹子”二字他们都能猜出。可是我哪能让他们这么悠闲自得呢？所以，该说竹子的时候我偏不说——改词；不该说竹子的时候，我偏要说——硬加。比如：“文与可每天都去观察——”，他们肯定想：“能观察什么呢，准是竹子！”手快的同学抓住了猎物以后才发现自己上了当，因为我嘴里慢慢吐出的是字是“花草树木”。这时，教室里一片嘘声，张若浩和潘磊张着大嘴，吐着舌头，嘴里嘟囔着：“晕！晕！晕！！”他们竟然腿一软一屁股坐到了地上。不过，这里面也有高兴的，不用猜你也知道，他的手指刚才被人逮住了，知道自己是虚惊一场后，他们立即理直气壮地把手指抽回来，那高兴劲仿佛是被判了死刑的犯人突然被释放一样。

不该说竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要让他们防不胜防，打他们一个措手不及。比如：我说：“我读的这个故事后来演化成一个成语叫做„胸有成——‟。”看他们一个个神态自若的样子，我心中暗喜：哈哈，你们要上当了！于是，我马上大声喊道：“竹子！”立时，同学们中有呆若木鸡的，有双手挥舞着乱抓的，有没跑了直咧嘴的，教室里乱成了一锅粥。王海桐被人抓住了，眉头紧皱，脸一动也不动，似乎变成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽着人家的手指拼命往上举，仿佛那不是手指，而是金灿灿的奖杯一样。

此时，正是我最幸福的时刻。因为教室里已经成了欢乐的海洋，我们每一个人都被欢乐的浪花给淹没了。

（张远超在随笔化作文研讨课上和学生同写的下水文，共用时35分钟）

第二篇：恐怖竹子游戏作文

恐怖竹子游戏作文

在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的恐怖竹子游戏作文，欢迎阅读与收藏。

今天，老师教我们玩了一个游戏，叫恐怖的竹子。

游戏规则是：一个人的右手掌放在另一个人的左手食指上，而自己的左手食指又顶在别人的手掌下。听到老师读到“竹子”二字，只要一把抓住对方的食指，自己左手的食指从别的手掌下逃跑，那就是大获全胜。所以，如果老师念到竹子这两个字时，同学们就得两手并用了。

游戏开始了！老师开始念文章了，我的手掌搭在别人的手指上。心情非常紧张，心跳加快，手抖了起来，出了一手的汗。因为我们学过这篇文章，很熟悉，知道哪里有“竹子”，可老师偏偏设下“陷阱”，换成了别的词，当老师念到“文与可经常观察……”我想到肯定是竹子，我一下抓住了别人的手指而自己的手指从别人的手掌下逃出，以为大获全胜，可是，老师念的是“花草树木”，真令我失望。老师真念“竹子”的时候，我却不动了，手指还在那立着，像一个傻乎乎的士兵。唉！我又掉到陷阱里了。老师又念到“竹子”了，只听一个女生尖叫着：“啊——！”我这次缓过神来了，立马从王雨涵弯曲的手掌中死里逃生，另一只手一把抓住蔡连义的手指。我高兴极了，手舞足蹈，眉飞色舞，别提心里那个高兴劲了。老师再念到竹子时，同学们有的手舞足蹈，像打了胜仗的将军；有的垂头丧气，似乎每次被抓住的都有他；还有的傻呆呆的站着，好像一下子蒙了，还没回过神来呢。同学们玩得真开心！

真是有趣的一节课，笑声，欢呼声，叫声，呐喊声，像一片欢乐的海洋！

“恐怖”竹子？又是游戏吧？一定是个有趣的游戏，但听这名字，感觉又挺恐怖的。这到底是一个怎样的游戏呢？

当老师宣布游戏规则时，我才恍然大悟，原来是这样的：同学们先围成一个圈；左手张开，掌心向下，右手食指向上；老师口述故事，当听到“竹子”时，右手不能被另一个同学抓住，左手要抓住另一个同学的手指。

游戏开始啦！只见小姜同学开怀大笑，眼睛眯成了一条线，嘴巴都快咧到耳根了，凸凹不平的牙齿，要蹦出来似的。老师开始讲故事了：“苏东坡是宋朝有名的书画家……”我好紧张啊，豆大的汗珠从我脸颊上流下来。大家眉毛都紧锁着，快断了似的。“竹子……”我们一听到这词，右手急忙缩回来，同时立即用左手去抓住左边同学的手。哎呀，我手滑了，虽然没被同学抓住，但也没抓住同学的手。“哈哈哈哈……”唉！瞧这小姜同学又在笑了，谁也不知道他在笑什么，笑得腰都弯成虾米了。游戏继续，接连几轮我都没被抓住，真是万幸中的万幸啊！小曹同学一直被我抓，他被我抓住了还想溜？没门！无可奈何，他一脸的不情愿，那面部狰狞的样子，引得我哈哈大笑。

小姜同学一直失败，老师还没说到“竹子”俩字，就先抓起来了。有些同学也一直失策，谁叫他们反应迟钝呢！一讲故事就傻傻地在那站着，两眼直呆呆地盯着前方，像木头人一样，搞笑极了。还有些同学眼睛直勾勾地看着身边的同学，好像会把人看透一样。

这是一个锻炼我们手的协调能力的游戏，老师真是用心良苦啊！

游戏还在继续，笑声还在延续……

今天星期五下午第一节课，我们做了个有趣的游戏，名字就叫“恐怖的竹子”。

我们静静的坐在电脑前，大屏幕里出现了一棵棵翠绿的竹子，上面写着“恐怖的竹子”。这时我心里有些疑惑不解，心想这是个童话吗？为什么说是恐怖的竹子呢？它恐怖在那里呢？这一连串的问题在我的脑海里不断浮现，始终感觉是个迷。过了一会儿，老师为我们说出了答案，揭开了这个迷，原来这是个逃生游戏。老师说：“我来读文章，等我读到竹子的时候，你们就用右手立即抓住别人的手指头，左手立即逃走，谁抓住别人的.手指头，而且左手没有被别人抓住，谁就是胜利者。”

老师开始读文章了，我右手放在肖龙妹的食指上，左手顶着高腾飞的手掌，“竹子”这两个字象一颗定时炸弹一样挂在我的身上，随时都有可能爆炸。老师读到“擅画竹子的文与可他最熟悉的植物是——”，我以为老师要读竹子这个词，我的左手立马逃走，右手紧紧抓住肖龙妹的食指。一切都成功后，我才听到老师口中吐出的“植物”二字。唉！真是空欢喜一场，因为我对胸有成竹这文字比较熟悉，所以我想到了一个小办法，把手弯一点，等老师快读到竹子的时候，我立即抓住别人的手不放，我把他的手举起来，象拿了一个金子做的奖杯，等老师读完了，我们的心才放了下来。

今天，我们做了一个有趣的游戏，名叫“恐怖的竹子”。

游戏还没有开始的时候，整个教室已经沸腾起来。同学们都激情的讨论着：有的说：“这节课，老师会带我们做什么样的游戏？”有的说：“肯定是很有意思的。”“说不定是老套的游戏呢？”？讨论声越来越大。老师大声喝道：“静一下。”教室里立刻鸦雀无声了。“下面我来说游戏规则。把你的右手伸平，把左手的拇指挺直，互相压在一起。”老师接着又说“下面我来读一篇文章。一读到竹子，你们的食指就赶快逃跑，右手抓住别人的食指。”

好了，下面游戏开始！

同学们准备好了手势，心情也更加激动了。老师一说到竹子这个词时，反应快的同学立即把食指纷纷逃窜，用右手抓住别人的食指，反应慢的同学还傻呆呆在那站着。我第一次，没有被抓住，也没有抓到。老师又让我们做好手势。可我同桌王海彤用食指顶住了我的手心，令我又酸又疼，使我苦笑不得。老师还设了很多圈套，该说竹子的时候，他老是用别的词语来代替，令我们空欢喜一场。

就在最后三次游戏中，我实现了三连冠。一次又一次的抓住了我同桌的食指。我这时心里又盼着继续玩下去，因为它太刺激了；不过也想得让老师快完成游戏，因为我的手酸的不得了。

游戏过后，老师问我们谁给你的感受最深刻。一会儿，我的同桌举手了。说：“我觉得房宝鑫给我的印象最深刻。因为他每次都抓住了我的手指，不是我的速度不够快，而是我光顾着抓别人了，没有注意他这一面。他抓人的力量可真大呀，让我的小指头现在还疼呢！”我这时心里想：唉，我才不管你说什么呢，总之就是你自己反应慢，还怪这怪那！

这节课随着快乐而结束了。这节课令我终生难忘。

今天上课时，王老师飞快地在白板上写上了四个大字——“恐怖”竹子，我们心里奇怪极了，同学A瞬间变成了苦瓜脸，他皱着眉头说：“到底怎么玩呀，我好着急。”同学B说：“竹子怎么可能变恐怖呢？我看是夸张。”同学C说：“呀，说起这个游戏，我有些害怕了。”此时此刻，我内心也隐约感受到了一丝丝可怕。

听王老师说游戏规则——大家围成一圈，左手放于左侧，掌心朝下，右手放在右侧，伸出食指，指尖朝上，顶住右边人的掌心，当听到说“竹子”的时候，每个人的右手迅速抽出，左手迅速抓住左侧同学的食指，看谁抓得多，看谁抓住少。

原来是这么回事呀！同学们都醒悟过来，个个摩拳擦掌，迫不及待想一试身手。

游戏开始了，我被分到了第三组。我忐忑不安地走上台，手心已经冒出了细细的汗珠。老师一直在念文章，我提高警惕，丝毫不敢懈怠，可老师一直卖着关子，始终不说“竹子”。终于，王老师提高音调说：“竹——笋。”呀，我上当了！小A握住我的食指，我握住小B的食指，闹了个大乌龙。

第二关开始了，我像一个木头人一样一动不动，侧耳细听，表面平静，心里七上八下，这回我记住教训了，老师又飞快地说出“竹子”，我反应迅速，一下握住了小B的食指，心里暗暗自喜：我好聪明呀！

轮到最后一关，所有人都提高了警惕，我有些支撑不住了，正在我漫不经心的时候，老师随口一句“竹子”，我还没反应过来呢，小A已经抓住我的食指，我可怜的小食指差点被她那因激动而产生的巨大威力弄成骨折。

游戏在这欢声笑语中结束了。在这个游戏中，我学到了做一件事情，要专心致志地去做，不要三心二意，这样什么事都不好，只有一心一意，才能把事做好。

第三篇：竹子冒尖尖教案

竹子冒尖尖教案

一年级第二学期

教学内容：

1、复习歌曲《我的家在日喀则》

2、新授歌曲《竹子冒尖尖》

教学目标：

1、情感态度与价值观：引导学生能以欢快、活泼的情绪演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，感受小伙伴之间的真挚友情。

2、知识与技能：学生学唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受三拍子歌曲的强弱规律的特点。

3、过程与方法：运用感受、体验、合作学习的方法，在歌唱、表演、演奏等不同形式的活动中体会歌曲的民歌风味，激发学生学习音乐的兴趣。

教学重、难点：

引导学生感受、并表现歌曲三拍子的节奏感，以及歌曲的民歌风味。

教学准备：

钢琴、笛子、打击乐器、媒体、CD光盘等

课时安排：第一教时 教学过程：

一、情景导入 幻2 导：今天，老师要带你们去旅游了，听到音乐请出发。

1、听歌曲《我的家在日喀则》入室。导：让我们跟着藏族小朋友唱起来吧！

2、复习歌曲《我的家在日喀则》（师伴奏）要求：第一遍音乐 全体 坐正 齐唱

第二遍音乐 二人一组 面对面 对唱（女生先唱）第三遍音乐 二人一组 面对面 对唱（男生先唱）

师结：告别了热情的藏族朋友，第二站我们会去哪儿呢？

说明：通过复习旧知让学生在快乐旅程的欢快情绪中走进江西，以此来渲染气氛，切入主题。

二、引导 感受

1、幻3 引出江西

2、幻4 竹笋、竹海（在乐声中介绍江西）1）师边朗读歌词边表演 2)带着学生再次朗读歌词 说明：通过教师的朗诵、出示的风景图，让学生在音乐的熏陶中了解歌词中“竹子冒尖尖”、“连成海”的意思。

3、幻5 竹排

1）划竹排（学生模仿划 ——> 跟着音乐划）

要求：跟着船的起伏，身体要有韵律（律动中要体现3/4拍韵律）2）打招呼的节奏 X X X X | X X X — || 师念：上海 朋 友 你们 好!让我们有礼貌的回答吧!说明：让学生观察出示的图片，在音乐声中模仿划竹排的动作。教师运用语言引导学生陶中了解歌词中“顺着流水，出山外”的意思。拍击出示的节奏型，初步感知旋律。

4、幻6 师吹奏笛子。

说明：教师用较慢的速度吹奏笛子，学生感受旋律的强弱规律，让学生知道笛子是用竹子做的。并且以游戏的形式，让学生找出已知的竹子做成的打击小乐器（双响筒）。通过拍击、伴奏和哼唱，让学生更进一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特点，表现三拍子强弱弱的节奏规律。由于歌曲旋律中的音阶起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆听对熟悉歌曲做好了铺垫。

三、新授歌曲《竹子冒尖尖》

1、感受歌曲

Ａ、师范唱（播放媒体幻7）师：民歌的情绪是怎么样？（欢快）Ｂ、媒体范唱（幻8）

说明：通过老师的范唱和媒体展示，激发学生学习兴趣，并熟悉歌曲。

2、，初步学唱歌曲（幻9）

1）学习节奏谱 师：这首歌主要是有几组节奏组成？（XX X X | XX X — ||）① 请你跟着3/4拍的强弱规律拍一拍。② 跟琴拍节奏。要求：有强弱规律。2）学习第一段歌词

① 师范读歌词，学生拍节奏。

② 学生在音乐伴奏下有强弱的朗读。(找强拍上的歌词)③ 第一遍跟原唱填词

④ 第二遍跟琴（注意：气息、咬字吐字、韵律感、）⑤ 记忆歌词背唱（介绍背唱的方法）A、表演动作

B、分句子(第一、二乐句讲的是小竹子，第三、四讲的是小朋友。)3)学唱第二段歌词（找领唱的学生）① 跟原唱填词 ② 邀请会唱的学生 ③ 一生独唱，全班哼“LU” 4)完整演唱歌曲

说明：通过教师的引导，让学生能够在自主体验的过程中进行分段学习歌曲。背出第一段歌词，唱会第二段歌词。

四、拓展

1、幻10竹林音乐会：

导：我们去山上的竹林里开个音乐会吧！让老师的魔笛把这里变成小山吧！（创设情境）要求：第一遍：全体齐唱 歌表演 第一段歌词

第二遍：一领众合 划竹排 第二段歌词 第三遍： 师吹奏 “Lu” 哼唱 第四遍：全体齐唱 伴奏 第一段歌词

2、歌曲欣赏<<春笋>> 导：你们精彩的表演把小竹笋吸引来了，听他们唱的歌曲是几拍子的？情绪又是 怎么样的? 思考：A 这是几拍子？B 情绪是怎么样的? 说明：拓展1启发学生进行想象，指导学生边唱边表演，并且养成背唱歌曲的习惯。拓展2聆听《春笋》让学生进一步感受三拍子乐曲的强弱规律和歌曲表达的伙伴间亲密无间的情感。

四、教师小结

师：今天的旅程，我们认识了竹制的小乐器（笛子和双响筒），学唱了江西民歌《竹子冒尖尖》。老师祝愿你们像小竹子一样，亲亲密密，健康成长。让我们在欢快的歌声中结束这次旅程吧！

第四篇：《写意——竹子》美术教案

《写意画——竹子》教案

[教学目标]

1、了解竹子的绘画方法及技巧。

2、初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养 学生对绘画的欣赏及运用能力。

3、感受写意花鸟画的笔墨情趣，激发学生对学习中

国画的兴趣，增强民族自豪感。[教学重点]

1、竹子的结构特征。

2、竹子的绘画步骤。

[教学难点]

1、竹子的生长规律及形态变化。

2、竹叶的浓淡变化。[教学方法] 欣赏 评述

练习

[教学准备] 电脑课件 绘画用具

一、导入

今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？ 师：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。

二、讲授新课

我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。竹竿 竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（越往上越长）因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。

绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。注意：画多根竹竿时避免平行。要有疏密变化，留竹节时，竿与竿的节不能在一个水平线上，要错落有致 竹节

竹竿画好之后，当墨色六至七成干时画竹节，用墨宁浓勿淡，常用“乙”字形和“八”字形，如写隶书一样的笔法写出来。笔法要顿挫有力，节须严谨见骨力，圭角不可过大，务求生动自然。

注意：节与节之间空白处不宜过大或小，统一、节的弯度不宜太大或太直，合于自然、竹枝

小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。

注意：画枝用笔以中锋为主，和写草书相似，叶密则枝多，叶少则枝少。竹叶

竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“

一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态，表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的画，尽可能多画几组叶子。用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。画竹叶注意：用笔藏锋“欲右则先左，欲左则先右”用墨比枝干稍浓，干湿并用富有变化，疏密有致 竹叶的形状也能分辨风竹、晴竹、雨竹等重要特征如

画风竹，以有形写无形，以无情写有情，使所有的枝叶都动起来，而且比自然界的枝叶更潇洒、有力量、有动感、达到观其竹似闻风声的境界。

三、学生练习

通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。教师巡回指导

四、作业展评

将优秀的作品进行展览，同时纠正错误。

五、小结

今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你们课下的努力一定能做到成竹在胸。如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。谢谢大家！

《写意画——竹子》教案

单位：呼兰区利民二中姓名：孔玲臣

第五篇：竹子主题活动教案

竹与生活

竹与艺术

竹与运动

衣：竹鞋、竹伞

竹与园林

竹竿舞

食：竹笋、竹荪

竹编工艺

踩竹跷

住：竹楼、竹篱

竹子乐器

骑竹马

行：竹筏、竹船

画竹艺术

敲竹棒

用：竹器（家具、农具、炊具、）

玩竹排

主题目标

一、通过形式多样的探究活动，初步感受中国的竹文化，简单了解竹子的多种用途。

二、了解东阳的竹编工艺，感受竹编工艺的美，学习竹编的一些简单编织方法，感受艺术创作的乐趣，激起热爱家乡的情感。

三、探索竹制品的多种玩法，体验自制玩具带来的乐趣。

集体活动

语言活动 ： 散文欣赏《快乐的笋芽儿》 活动目标：

1、理解散文内容，了解竹子的生长过程。

2、感受意境美，体会笋芽儿勇敢、努力向上生长的快乐，激起积极向上的良好情感。活动准备：

1、相关录像带（笋发芽——成长——竹子的过程）；配乐磁带

2、笋和嫩竹实物若干 活动过程：

一、猜谜引出课题。

二、观看录像，了解笋——竹子的成长过程。

1、幼儿观看录像，交流笋芽的成长过程。

2、启发幼儿观察实物笋与嫩竹，了解外形变化及异同。

3、请幼儿边看录像边讲述笋芽的成长过程。

三、欣赏散文《快乐的笋芽儿》

（一）、完整欣赏配乐散文，感受散文的意境美。

（二）、分段欣赏，进一步理解散文内容。

1、笋芽是从哪长出来的？

2、它长大后变成了什么？

3、它是怎样一天天长大的？（克服了哪些困难）

（三）、完整欣赏散文一遍。

再次体会笋芽儿勇敢、努力向上生长的快乐。

科学活动：“竹器展览会” 活动目标：

1、了解竹器在人们生活中的多种用途，知道竹子与人们生活息息相关。

2、学习将竹器进行分类。活动准备：

在活动室内陈列各种竹器：箩筐、筛子等农具；竹椅、竹席等家具；蒸笼等炊具…… 活动过程：

一、观察

1、幼儿自由参观“竹器展览会”。

2、教师启发：你看到了什么？这些都是用什么材料做的？

二、讨论

组织幼儿说说每件竹器的名称与用途。

三、操作

1、启发：想一想如果把这些竹器分类，可以怎么分？

2、请幼儿自由将竹器分类。

3、集体归类：农具、家具、炊具……

四、延伸

想一想、找一找生活当中还有哪些竹子做成的农具、家具、炊具……

艺术活动：《美妙的竹音》 活动目标：

1、在理解影像情节的基础上，学会用多种竹制品给影像配音，初步感受配音的乐趣。

2、探索用多种方法使竹制品发出声音，创编相应的节奏型，感受竹音的丰富与美妙。活动准备：

1、多媒体课件

2、多种竹制品（竹匾、夹板、竹铃、竹串、竹锯、竹哨等若干）

活动过程：

一、幼儿观看影像，理解内容与情节

1、幼儿观看影像，理解情节和内容：A 一根竹笋发芽长成竹子，接着一批竹笋发芽长大成竹林。B 微风吹过竹子，轻轻摆动；大风吹来，竹子剧烈晃动；闪电、打雷、下雨，狂风暴雨。A/ 又一批竹子发芽长大成林。

2、教师启发：竹林里发生了什么事？（请幼儿想象情节和意境）

二、幼儿自由探索各种竹制品的声音

1、让幼儿有目的地探索声音：试一试，怎样让不同的竹制品发出不同的声音；想一想，它的声音象影像中哪一情节。

2、幼儿交流经验，教师有选择地示范幼儿的不同演奏方法。（抖、敲、摇、刷、刮等）

3、创编并看图谱学习节奏型。

三、幼儿尝试用各种竹制品给影像配音

1、分段重点练习。

2、完整配音。

3、幼儿交换竹制品再次配音。

竹匾——雷声

夹板——闪电

沙球——雨声 竹刷——风声

竹锯——笋发芽

竹哨——鸟叫

四、活动延伸

介绍竹制的民族乐器：如笛、箫等。

艺术活动： 国画写意《竹子》 活动目标：

1、喜欢欣赏中国画作品，激起对中国水墨画的兴趣。

2、初步学习中国画写意竹子的简单画法，感受作画的乐趣。活动准备：

1、作画用具：中国画颜料、毛笔、宣纸等

2、竹子国画作品若干 活动过程：

一、欣赏国画。

1、幼儿自由观赏多幅国画《竹子》，说说感受。

2、讨论这些国画与平时图画的区别。

3、分析总结竹子的特征。

二、教师讲解示范：

1、先画竹竿：用笔可曲可直、用中锋或侧锋，用灰色。

2、再勾节：用细笔尖轻轻勾画竹节，用浓墨。

3、最后画竹叶：下笔要轻，用拖笔画叶，用绿色。

三、幼儿作画，教师指导。重点指导幼儿用笔。

四、讲评小结，幼儿作品展示。

体育活动：《竹竿变变变》 活动目标：

1、尝试用多变的竹竿（废旧钓鱼竿）练习各种跳的方法，发展跳跃技能。

2、愿意探索竹竿的多种玩法，喜欢和同伴愉快合作、一起分享探索的乐趣。活动过程：

一、开始部分：听音乐进场，用竹竿做准备操。

二、基本部分

（一）幼儿自由玩竹竿，探索竹竿的多种玩法。

（二）游戏：跳天梯（用竹竿自由练习双脚跳、单脚跳）

（三）游戏：跳天河（将竹竿变长而形成“天河”，幼儿集体练习各种跳）

（四）游戏：穿竹林（分组练习按节奏连续跳）

1、幼儿分两组扮演竹林，两手各拿一根竹竿，平放在地上，按节奏进行分——合——分——合地移动竹竿；其他幼儿按节奏连续跳：分的时候跳进去，合的时候跳出来。

2、交换角色再进行游戏。

（五）游戏：爬水帘洞（练习在一定高度下爬）

两组幼儿把竹竿搭成水帘洞，另两组幼儿练习爬；游戏一遍后交换角色练习。

三、结束部分

1、分组整理器械

2、听音乐做放松运动