优化教学设计拓展低语课堂

第一篇：优化教学设计拓展低语课堂

优化教学设计 拓展低语课堂

连云港市赣榆县黑林小学 郑行成

摘要：针对低年级学生的年龄特点、心理特点，结合新课程标准的要求、新的教学理念，努力优化低年级语文课堂教学设计，激发学生学习兴趣。让学生在轻松、和谐的课堂氛围中学习、成长。

关键词：年龄特点 兴趣爱好 茁壮成长

兴趣是学生学习的动力。著名教育家乌申斯基曾明确指出：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”由此可见，要想上好课，提高课堂教学效率，就必须十分重视激发学生的学习兴趣，这在自控能力差、有意注意时间较短、缺乏良好学习习惯的低年级小朋友来说，显得尤为重要。那么，在设计教学过程中就要充分考虑学生的兴趣，如何“针对学生的心理特点，努力优化低年级语文课堂教学设计，激发学生学习兴趣”呢？结合平时的教学，我在如下四个方面做了些尝试。

一、要重视优化主体性的教学设计。瑞士教育家皮亚杰认为：真正的学习并不是由教师向儿童灌输知识，而是出于儿童本身的自发性和主动性。因此，要想上好课，要使学生对课堂学习有兴趣，首先必须针对低年级小朋友好奇心强，喜欢自我探索的心理特点，真正确立“以学生的学习和发展为本”的教学理念，真正做到四个坚持：坚持尊重学生的个体差异，鼓励和引导学生选择适合自己的学习内容和学习方法，真正让学生成为“语文学习的主人”；坚持“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的新课标理念，在教师的引导、启迪下展开生与师、生与生的多向的学习互动，实现师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、平等对话；坚持针对低年级学生实际和特点，组织、引导学生初步尝试自主、合作、探究的学习方法，让学生的主体性真正得到发挥；坚持“尊重学生在学习过程中的独特体验”，允许学生“多元答案”，拓宽学生个性张扬、发展的空间，使学生的创造性、表现欲真正得以不断满足。这样，学生学习情趣就必然得到激发，积极性就必然得到调动，学习效率就必然得到提高。

二、要重视优化活动性的教学设计。小学生天性喜欢活动，特别是低年级学生刚刚从绚丽多姿的游戏玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上不适当的“静态”负担，不仅会影响学生课堂学习的兴趣，而且会影响其今后的学习。所以针对低年级小朋友喜玩好动的特点，教学设计应尽可能地、科学在根据教学需要，重视优化诸如游戏、表演、演示、操作、模拟、观察等多种不同活动，让孩子们的眼、耳、脑、手、口等真正一齐“动”起来，以“动”激发情趣，激活教学。如教学二年级《秋游》这课时，在指导学生阅读课文、初步感知秋天的美和秋游的乐后，我将学生带到大自然中去感悟体会，让学生结合观察蓝天、白云，展开联想，说说白云像什么，然后，让孩子们在草地上自由地打滚儿、逮蚂蚱，奔跑跳跃，游戏玩耍，尽情体验秋游的快乐，孩子们一个个开心不已。最后又引导孩子回到课文中来，结合自己体验，通过读一读，看一看，想一想，说一说，背一背等方式，进一步激发了学生的兴趣，又优化了学生课文内容和语言的感悟。

三、要重视优化形象性的教学设计。著名特级教师高林生先生曾经说过：“只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学知识产生共鸣；学生也只有发现知识间的相似性，才能产生学习的兴趣。”这对形象思维占主导地位，抽象思维还不发达的低年级小朋友来说，显得尤为重要。因此教学中，我十分重视优化直观形象教学，这方面我着重从三点进行了努力：一是借助现代教育手段，还原、再现文本所描绘的情景，即通过课件还原、呈现的有声有色的情境，引发学生已有的知识经验和教材之间相似的和谐共振，架设学生阅读、感悟、构建新知的桥梁，激起学生学习的情趣。如在教学《美丽的丹顶鹤》第四自然段时，学生质疑“三五成群”、“无忧无虑”是什么意思，我不是直接向学生讲解，而是先让学生凭借已有的知识，表达自己的看法，然后，我说道：“一位叔叔他也来到了丹顶鹤的第二故乡，看到了丹顶鹤是三五成群、无忧无虑地幸福地生活着，非常激动，于是他用摄像机把这情景拍了下来，你们想看吗？”学生通过有声有色的画面，不仅很快理解了词语的意思，而且深深体验到了丹顶鹤无忧无虑、幸福自由的无限乐趣。二是凭借画面、实物、图示等加强直观形象。让学生在感知具体形象的过程中，建立客体与文本之间的相应联系。《春到梅花山》一课，学生对“早春”不理解。有的说成是春天的早晨。为了帮助学生准确理解，我在黑板上画了一条线段，告诉学生如果这条线段代表一年。一年有四个季节，我又把线段平均分成四段，第一段表示春天，又将第一段分成三小段，再让学生看板示，想一想早春应该是哪一小段，是什么时候，并让学生上讲台来指出早春是春天这一线段的前面一小部分，同时用绿线标出来。从图示，学生不仅一眼看出“早春”是春天开始的一段时间，也叫初春，而且很清楚地知道早春前面的季节是冬天。这时，学生对书上的“早春，寒气还没有退尽。”等句也就不难理解了。三是凭借动作、语言、体态等描摹、优化形象教学。如教学《春到梅花山》这课时，学生对“挨着”一词不懂，我请几位学生到讲台前，进行了一个靠一个的演示，并以每个学生与自己同桌的位置加以说明，学生很快就领会了意思。

此外，贴近生活、联系实际，在某种意义上，这也是一种形象性教学，它可以运用学生的前理解（已有的生活经验或形象），激起事物形象的浮现。在教学《春笋》一课时，一个学生问：“老师，唤醒是什么意思？”“谁懂的？”小朋友们都摇头。如何指导学生理解呢？我没有作生搬硬套的解释，而是从儿童的生活经验出发，引导他们思考：“早晨你睡得很香，妈妈拍拍你的小屁股，将你弄醒，我们可以叫它——”“拍醒。”“如果妈妈摇摇你，这叫什么？”“这叫摇醒。”“你睡得很香，妈妈用比较大的声音呼唤着让你醒来，这就是什么？”“唤醒”“想想看，春雷是怎样唤醒春笋的？”学生们兴奋地七嘴八舌地叫起来：“轰！轰！轰！”“春笋该起床了！”一边叫着一边还不由自主地表演了起来。通过联系自己的生活体验，学生对“唤醒”的理解不言而喻。

四、重视优化竞赛性的教学设计。好胜心强、爱表现自己是低年级小朋友重要的心理特点。针对这一特点，我们在教学中可适当地设计一些竞赛活动。如：比一比，看哪一位小导游最吸引游客；猜一猜，看谁说得好、猜得准；赛一赛，看看哪个小组读得好，听得清等，都可以激发学生学习的兴趣。《蘑菇该奖给谁》是第二册的一篇童话故事，内容浅显易懂，学生一读即懂，但课文较长，难读好。如何突破这一教学难点？如果一遍一遍反复读，学生会感觉枯燥无味，怎么办？我设计了一个竞赛活动：我对学生说：“这节课，我们举行读书比赛，比一比哪一组读得最好。”听说要比赛，孩子们热情高涨，跃跃欲试。我抓住学生的特点，进一步提出要求：“今天的读书比赛有两个要求：第一是读，小组成员人人都读得认真，读得专心，得40分，有人不专心扣5分。读得正确流利，再加40分。读得有感情，再加40分。第二是听，一个小组读时，其它小组个个专心倾听，得40分。听明白了吗？”“听明白了！”看得出，小朋友们都想得第一，一个个一组组读得都很投入，小组内读得好的，还不时提醒、帮助读得差的。这一设计，巧妙地将学生引入自由练读、伙伴帮读、分角色赛读、小组齐读等不同形式的读书活动中，学生兴趣盎然，既克服了反复朗读的枯燥乏味，又增强了课堂的活力，提高了朗读的实效。

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。低年级语文课堂教学应当在结合学生年龄特点的情况下精心设计教学过程来完成，让学生爱学、乐学，让课堂更加精彩，让学生在课堂这片蓝天下健康茁壮成长。

第二篇：《白桦林低语》教学设计

《白桦林低语》教学设计

《白桦林低语》教学设计1

教材分析

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标：

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备：

1．查找郭小川赞美森林工人的诗。

2．查找大兴安岭的资料。

3．多媒体课件。

教学用时：一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。

板书：白桦树的低语

二、检查预习。

1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。

蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄

絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草

（1）指名朗读齐读

（2）说说那些字容易写错。

2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）

3.学生交流。

4．这里的“你”指的是谁？

（板书：看林人）（提出问题、解决问题）

三、细读课文

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2．学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

（1）指名朗读这段话,

（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

（3）有感情的朗读这段话.

板书：坚守岗位 默默奉献

过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3． 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）

出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4．出示第六自然段。

师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。

（1）从这一段中你读出了什么？

（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）

（3）有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的`笑声中，我听到了责任，感到了希望。

5．出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么？看林员会说什么？

他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。

7．集体交流。

四、积累句段，总结课文。

1．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）

2．教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位

看林人 乐观豪迈 纯洁的心

热爱工作 默默守候

《白桦林低语》教学设计2

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。

（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的.？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人…… 坚守 岗位

无私奉献 默默守候

教学反思：

1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

《白桦林低语》教学设计3

教材分析：

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析：

六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：

理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第二课时

一、问题导入，激发兴趣。

思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的`细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结：

正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

《白桦林低语》教学设计4

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁忽略（）激励（）

2.写反义词：浮躁（）异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的`看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《白桦林低语》教学设计5

教学目标

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2.学生谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么？

4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学，把感受写在旁边。

学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

（二）讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4.你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5.大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么？

3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

4.有感情地朗读。

（四）讲读最后一个自然段：

1.齐读最后一段。

2.从白桦林的'低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么话想与大家分享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

《白桦林低语》教学设计6

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：2课时

教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题 ，学生读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告诉了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语：

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒 一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的`字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。

2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程：

一、自然段

1、出示课文第一自然段：

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“一直” 体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

《白桦林低语》教学设计7

教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

学习目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

学习重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

跟老师一起学：

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

2、读课文，正音。

3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？

4、按文章内容，全文可分为几段？

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

课内练习：

（1）写近义词：纯洁忽略（）激励（）

（2）写反义词：浮躁（）异常（）

5、讲读第二段。

思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

齐读第二段。

6、讲读第三段。

自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？

讲读第三段。

7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

归纳第三段的段意。

8、作者是怎样抓住特点描写景物的？

9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。）

10、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

11、我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

12、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

13、我为什么深深怀念着“你”？作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2—7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”？由此你想到了什么？

15、文章中还有类似的语句吗？并说出自己的体会。

体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

16、读到这里，你想到了什么？

（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？

读出自己对看林人的敬佩。

17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的'目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。）

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

18、总结课文，升华中心、体会表达。

课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？它在低语什么？

是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢？

19、作业

1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2）课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《白桦林低语》教学设计8

教学目标

1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课件

学生：预习课文

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1、出示自学思考题，学生自学。

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

2、老师检查自学效果。

四、学生质疑问难

五、课内练习：

1、写近义词：

纯洁（）

忽略（）

激励（）

2、写反义词：

浮躁（）

异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的

师：上节课我们初步学习了课文，请一位同学来回忆一下课文主要内容。

生：这篇课文讲的`是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

二、研读课文

三、作业设计

1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2、小练笔

有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？学了这篇课文，联系生活实际，你想对身边这些平凡而伟大的人说些什么？

第三篇：《白桦林的低语》教学设计

《白桦林的低语》教学设计

教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析：

六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

教学设想：

教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

教学过程：

一、复习导入，明确目标。

上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。

通过对上节课知识的回顾，学生对上节课的知识进行了复习，形成了知识上的顺利过渡。

二、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

三、自主合作探究，引导感悟、体会。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。

4、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是„„而是”、“哪怕„„也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但„„甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。

7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

四、归纳总结，课堂反馈

1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。

2、背诵自己喜欢的句段。

五、板书设计: 白桦林的低语

为了森林 强忍烟瘾

为了森林 严控酒量

为了森林 奉献、甘愿牺牲）

为了森林

瞪圆双眼 拒听歌曲 林业工人（默默

第四篇：《白桦林的低语》教学设计

《白桦林的低语》教学设计

小塔子乡中心小学——戴丽华

教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。教学目标：

知识与技能目标：学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

情感态度与价值观目标：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

１、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ ２、师：在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来欣赏这美丽的白桦林。（课件出示）

３、师：今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识那里的看林人。（齐读课题）

４、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？

二、初读课文：

１、学生自学课文，出示自学要求。

(1)自学生字新词，查字典或联系上下文理解下列词语:低吟浅唱,絮絮低语,倾诉衷肠.(2)课文主要写了什么内容 ？

(3)作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献 ？

(4)理清文章脉络。

２、检查自学效果：

（1）词语检查，解决不理解的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

（4）指导“蜒”和“曳”的书写。

3、课内练习:

（1）、写近义词:纯洁（）忽略（）激励（）（2）、写反义词:浮躁（）异常（）低语（）

（3）、抄写文中的四字词语。

三、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？（结合学生的回答引出——看林人）

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？我们下节课在共同来学习。

第二课时

导入：上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事.作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ 这是我们这节课学习的重点。

一、走进白桦林（２—３）

１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。（2）结合文中语句讨论白桦林特点：

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱„„”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

二、走进看林人（４—６）

1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。３、汇报交流学习收获：

（１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是„„而是”、“哪怕„„也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但„„甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

4、读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

5、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

6、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、学习课文第三部分（7、8自然段）体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光„„

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

四、归纳总结，感情朗读：

1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

４、背诵自己喜欢的句段。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

板书设计

白桦林的低语

强忍烟瘾

坚守岗位

看林人

严控酒量

默默无闻

为了森林

瞪圆双眼 拒听歌曲 无私奉献平凡伟大

第五篇：《白桦林的低语》教学设计

《白桦林的低语》教学设计

小塔子乡中心小学——戴丽华

教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。教学目标：

知识与技能目标：学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

情感态度与价值观目标：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：

第一课时

一、《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

二、初读课文：

１、学生自学课文，出示自学要求。

(1)自学生字新词，查字典或联系上下文理解下列词语:低吟浅唱,絮絮低语,倾诉衷肠.(2)课文主要写了什么内容 ？

(3)作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献 ？

(4)理清文章脉络。

２、检查自学效果：

（1）词语检查，解决不理解的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

（4）指导“蜒”和“曳”的书写。

3、课内练习:

（1）、写近义词:纯洁（）忽略（）激励（）（2）、写反义词:浮躁（）异常（）低语（）

（3）、抄写文中的四字词语。

三、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？（结合学生的回答引出——看林人）

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？我们下节课在共同来学习。

第二课时

导入：上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事.作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ 这是我们这节课学习的重点。

一、走进白桦林（２—３）

１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。（2）结合文中语句讨论白桦林特点：

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱„„”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

二、走进看林人（４—６）

1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。３、汇报交流学习收获：

（１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是„„而是”、“哪怕„„也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但„„甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

4、读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

5、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

6、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、学习课文第三部分（7、8自然段）体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光„„

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

四、归纳总结，感情朗读：

1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

４、背诵自己喜欢的句段。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

板书设计

白桦林的低语

强忍烟瘾

坚守岗位

看林人

严控酒量

默默无闻

为了森林

瞪圆双眼 拒听歌曲 无私奉献平凡伟大