2018年三年级下册语文教案17.可贵的沉默_人教新课标-文档资料

第一篇：2018年三年级下册语文教案17.可贵的沉默_人教新课标-文档资料

《可贵的沉默》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

会认9个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

二、教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。要理解其中变化的原因。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。在这片沉默中，孩子们懂得了什么。

三、教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听!(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?

第 1 页 的确,关于过生日，每个人都有快乐的回忆，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。(板书课题：17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

二、初读课文，解决生字词语。

1、同学们先自由读课文，要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。

2、现在请同学们看屏幕上的字，谁认识？读给同学们听。（指名读）分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦 齐读生字。

3、现在，老师把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！（指名读，每人一行）

过渡：同学们的记忆力真好，那老师再考考同学们的观察力怎么样？

三、借助插图，导读感悟，学习第一次热闹。

（出示第一幅图）老师这儿有一群和你们一样活泼可爱的孩子们，仔细观察图中孩子们有什么样的表现？

课文中哪些地方写了这幅图的内容，快速地画下来，读一读。

第 2 页

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读）老师问：为什么他们骄傲的举起了手？

老师；从这句话你感受到了什么？ 学生带着感受自由读。

(2)、前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）老师：从这段话中，你感受到了什么？

老师：体会得很好。能读出这种越来越兴奋、热闹的场景吗？ 学生自由读。

想象：假如你就是文中的孩子们，你们会谈些什么呢？

小结：有爸爸妈妈爱着你，多么幸福啊！老师也感受到你们的幸福与快乐了。板书：感受父母的爱

四、学习“ 沉默”部分。（第二幅图的相关内容）

同样是这群活泼的孩子，此刻，他们的神态和动作又发生了哪些变化？ 出示第二幅图，学生观察：图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了。

学生画出描写孩子们沉默的句子，自由读，体会。

第 3 页 读有关句子，学生评读。（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时„„沉静地举起了手”

（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”

（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师引导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

“沉默了足足一分钟„„可爱恰恰在那„„神色之中”

看图说话，展开想象的翅膀：我和孩子们一起沉默着，沉默了足足一分钟，在这一分钟里，如果你就是那个低着头的小女孩，你就是那个埋头苦想的小男孩，你会想什么？

老师：他们的心情怎样？

老师：你从哪里看出孩子们的自责、惭愧了？

“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 老师：孩子们明明做的不够好，为什么老师还说他们可爱？

第 4 页 无声的沉默让孩子们意识到了自己的错误，细心的老师打破了沉默，教室里又变得热闹起来。

五、学习第二次“热闹”。

1、课文中哪儿写了教室里很热闹？找出来读一读。（学生自由读）

2、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。哪儿不一样？（第一次热闹是得意、自豪的；第二次热闹是觉得自己做的不够好，想回报父母的爱。）板书：回报父母的爱

3、如果是你，你会怎样回报父母的爱？（音乐《懂你》）

4、文中的孩子们用实际行动回报父母的爱了吗？找出来读一读。学生读，师评价：你读出了爸爸的自豪，你读出了妈妈的喜悦。

5、爸爸妈妈在这片沉默中收获了快乐，那老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西了吗？

6、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”你感受此时老师什么样的心情？

六：总结：

老师：现在，你怎样理解这种沉默是可贵的？

因为在沉默中，孩子们不仅感受到父母的爱，而且懂得了回报父母的爱；爸爸妈妈感受到了来自子女的关爱；老师体验到了成功；所以说沉默是可贵的。

第 5 页

8、最后老师送给同学们一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！

七、作业：观察父母平时是怎样为自己操劳的，想想怎样用实际行动回报父母的爱？

八、板书设计：

感受

父母的爱

回报

可贵的沉默

↓

↑

第 6 页

第二篇：三年级下册语文教案-可贵的沉默(8)_人教新课标

17可贵的沉默

教学目标 知识与技能：

1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1、结合课文插图和生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子的语言、神态、动作中体会他们的心情。

2、抓住重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解问题，感受本人所蕴含的情感 情感、态度、价值观

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点、难点

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。突破方法：结合生活实际，根据情境想象，反复诵读。教学难点：体会沉默的可贵。

第 1 页 突破方法：反复诵读课文，找出相关语句，细细品味。教法与学法导航

教法：创设情境，引导学生感知课文内容。学法：学生自学，听老师讲解并讨论。教学准备

教师：课文插图、多媒体课件 学生：课前预习课文 教学过程

一、创设情境，揭示课题 点击课件播放《生日快乐歌》。师：同学们，知道这是什么歌吗？ 生：《生日快乐歌》。

师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？（生自由回答）

师：关于生日，每个人都有自己的感受。这节课我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。

点击出示课题。

第 2 页 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，读准字音，了解大意。

（1）学生自由读课文。（2）检查学生读音

2、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

4、把自己喜欢的词句抄下来。

5、（出示两幅课文插图）同学们，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上有这样截然相反的表现呢？让我们走进这群孩子们吧。

熟读课文，小组合作，提出疑问。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各学习小组提出的问题，按顺序汇报。把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各个击破。

2、经过最后的筛选，把以下四个问题按先后顺序贴于

第 3 页 黑板上：（1）“极为珍贵的东西”是什么？（2）为什么说沉默很可贵？（3）为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱？（4）为什么说这一片沉默给了我很大的享受？

3、师小结：同学们真会动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是对课文内容的理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，你们组是怎样理解的，稍后交流。

4、各学习小组展开讨论。

（1）理解第一个问题“‘极为珍贵的东西’是什么”。① 师：刚才经过激烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说“极为珍贵的东西”是什么。生答。② 师：从哪儿看出来的？读一读。

师：就这个问题谁还想来谈一谈？ 生说想法。③ 师：一开始孩子们意识到了要回报父母的爱吗？（没有）但是在老师的帮助和引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长的表现，说明孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这

第 4 页 “极为珍贵的东西”就是要——回报父母的爱。

（2）理解“为什么沉默很可贵”。① 师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的问题。谁能说说你的理解？ 学生发表见解。② 师引导：课堂上，老师给他们提出的问题是什么？找出来读一读。

点击出示第13段。

谁来读读？个人读、齐读、男女生分读。师指导朗读语气。点击出示全班沉默的图片。③ 大家看到这些孩子们此时的神情、神态是什么样子的？

那么你想一想，他们此时会想些什么。学生展开想象解答。、④ 师小结：他们也许在想：“我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？……所以课文中写道“他们的可爱恰恰在那满脸的饭了错误的神色之中”。

（3）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱了呢”。生答。

第 5 页 师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么为爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。

师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看课文1-9段。

点击出示沉默前的图片。

从这图图片中你感受到孩子们在沉么前是什么样的情绪？（激动、兴、神气十足……）

师：父母给他们庆祝生日非常自豪、非常骄傲。说明这些孩子已经感受到了父母给他们的爱。

点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐地语气）

师：那老师你给了孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示15、16段。

生读。

师：再来读读孩子们是怎么做的。

第 6 页 生读。

（4）再回归到课文重点上。

师：现在你理解了这一片沉默是那么可贵吗？谁来说一说。生答。

师小结：大家理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道了不仅要感受父母的爱，而且要学会回报父母爱。

孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。

（5）回答“为什么说这一片沉默给了我很大的享受？” 生各抒己见。

四、拓展延伸1、2、3、乌鸦反哺、羔羊跪乳。齐读《游子吟》。

写一写。爸爸、妈妈，我想对您说：

学生展示读。

4、齐读小故事。《妈妈的爱》

第 7 页

第三篇：人教新课标三年级下册语文教案 可贵的沉默 1

可贵的沉默

教学目标

1.抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

2.理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3.从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

教学重点

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？ 那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？ 今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。提问：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到课题，你能提出什么问题？

二、初读课文，理清层次。1.带着课后第2题，默读课文

2.回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文，深入理解蕴含的道理。

（一）阅读第一部分

1.划出你感受较深的句子，谈谈体会 2.理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。3.分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？

1.请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？

2.想想这个时候，孩子们心里会想些什么？ 3.结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容

1.从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？

2.老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。

四、总结。

读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？

板书

教学反思：

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。

第四篇：三年级下册语文《可贵的沉默》说课稿

三年级语文下册《可贵的沉默》说课稿

段家川小学教师 满万林

一、说教材

（一）教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

（二）教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

（三）教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

教法：培养学生合作、探究、创新精神，调动学生的积极性和主动性。教学时我采取读一读，议一议、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。

学法 ：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

（一）检查预习情况

了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——

（二）探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

1.我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

2.他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。3.像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

4.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

5.这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段：

（三）学习升华

教学时，我从两个方面引导：

1、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师获得的享受是什么？

2、老师在今天的这节课上获得的享受是什么？ 总结全文后，进入教学环节的第四部分——

（四）拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说".

第五篇：人教新课标三年级下册语文教案——检阅

检阅

教学目标：

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。

2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。

3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、教师板书检阅，并请学生说说什么是检阅。

2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。

3、说说观看阅兵式后的感受。

4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。

B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。

5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。

二、自读课文，把握生字新词。

1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。

2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。

3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

5、分男女朗读课文

三、整体感知内容，全班交流汇报。

1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。

2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。

3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）

4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。

第二课时

一、导入。

1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。

2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

3.讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

4.练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话。

1.总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2.任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

3.交流小练笔，评价修改。