七年级历史江南地区的开发2[小编整理]

第一篇：七年级历史江南地区的开发2

第 22 课 江南地区的开发

[教学目标] 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。[重点和难点] 淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容 江南地区的开发还是本课的难点。[教 法]讨论法、问题导学法

[学 法]引导学生理清本课的基本线索。[教学手段]多媒体 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具]地图册、淝水之战相关多媒体 [教学设计]：

1复习提问上节内容：三国建立的基本情况 2导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？（学生各抒己见）3讲授新课：

一、西晋的兴亡和内迁的各族

既然三国不能长久，那是怎样结束的？（学生读书思考并回答）说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？

想一想：为什么西晋是个短命王朝？（学生讨论，引出少数民族内迁）分析：民族内迁的意义。（课外延伸）二：淝水之战

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果 如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

三、江南地区的开发

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？

南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。出示材料（材料一：见课本提示框。材料二，见课本P129。）

动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？

引出江南地区开发的有利条件（地理条件、政治条件）和江南经济发展的表现。

4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？

6、活动与探究：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？ 附：板书设计

一、317年司马睿建立东晋，都：建康

二、从420年到589年南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。

三、江南地区的开发：原因：A：北方人南迁，充实了江南的劳动力； B：南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田

第二篇：江南地区的开发教案说课稿

江南地区的开发教案说课稿

桃江玉潭实验学校

刘兴

一、教材简析

本课是岳麓版中国历史七年级上册第23课，上承北方民族大融合的影响，下启两宋时南方经济的进一步发展和经济文化重心南移的相关知识，具有重要地位。本课主要讲述三国两晋南北朝时期，随着北方人口南迁，江南地区得到初步开发，让学生掌握北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

二、教学目标定位 知识与能力

①北方人口南迁的原因、时间和地区；南朝开始的年代、四个朝代名称及其都城，江南开发的表现；

②通过对北方人口原因的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力 ③通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辨证分析历史事物的能力。过程与方法 ①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。

③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。情感态度与价值观

①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会**密切相关。②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在中国古代经济史上具有重要意义。

③学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。

④经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。

三、教法简介

1、采用问题教学法

围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系现实，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点

2、启发式教学法

采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点，以学生发展为中心

3、自学讨论，师生合作教学法

提倡合作性学习，自主性学习，研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法，从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的体现和反映。

4、多媒体课件辅助教学

运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象

5、加强学科渗透，增强学习历史的现实性 历史的内容包罗万象，学科间的知识是相互渗透的，需要引导学生应用已掌握的知识技能实现知识迁移，这是提高学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的渗透，探究“江南地区开发的原因”时，就要启发学生从地理的角度来考虑

6、自主、探究学习法

课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习，如上图书馆查找有关资料，上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预

四、教学过程设计 A、新课导入：.江南风情

（图片）

忆江南

白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南

A、导入：观看图片让学生感受江南的发达和美，欣赏忆江南让学生融入其意境，顺势提出问题：江南是怎样被开发成这样的呢？从而导入新课。B、新课讲解

（一）、北方人口南迁

指导学生分小组阅读课文并观察“北方人口南迁”图，解决.三个问题，或发现新的疑问。

①北方人口南迁的时间和原因？（生答师总结）时间：东汉到东晋

原因：A、逃避战乱。B、北方民族尖锐导致：“边民内迁”和“北民南迁”连锁现象。

②北民南迁的特点？（生答师总结）

特点A、时间长B、规模大，人数多C、南迁地区集中在长江中下游D、具有自发性

③北民南迁的影响？（生答师总结）

A、增加了南方的劳动力，带来了北方先进的生产工具和生产技术与经验 B、推动了北方农作物品种的南移 C、引起南方社会生活的变化

二、江南经济的发展

此目是本课的重点，主要讲了三个问题：一是南朝政权的更替，这是难点；二是江南经济发展的条件；三是江南经济发展的主要表现。

1、南朝政权的更替

为突破难点我采取的方法是：学生自主阅读教材并思考，什么是南朝？（生阅读即可回答）师展示：宋齐梁陈图片和都城；并帮助学生理清线索解决课后知识巩固题，南朝政权更替的原因是什么？ 师补充：权臣篡位

2、江南经济发展的原因

学生自学、学生归纳、学生点评、教师指导 ①东晋南朝时期，北方战乱多，南方相对稳定；

②东晋和刘宋统治者实行修养生息、安抚北方南迁的流民，促进了经济的发展。

③北方人口大量南迁，为南方带来了劳动力，先进的工具和生产技术与经验，这是江南经济发展的主要原因 ④江南地区的优越自然条件 ⑤南北方人民的共同劳动

3、江南经济发展的表现

学生分组自学并竞争，教师总结： ①农业的发展

②手工业的迅速发展 ③城市和商业的发展

五、有待深入研究的教学问题

学完本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我们的家乡湖南也面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，有金点子可提吗？西部开发应注意哪些问题？还必须具备什么条件？请写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论

此题是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育

这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。

第三篇：江南地区的开发的教学设计

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

一、知识与能力

使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。

二、过程与方法

1、让学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。同时，让学生自我归纳西晋迅速灭亡的原因，以及淝水之战中前秦战败的原因。锻炼自主学习能力。

2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

三、情感态度价值观

1、通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强x、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训

2、学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

教学重点

淝水之战、江南地区的开发

教学难点 江南地区的开发

辅助教具 PPT

学习方法 综合启发式教学

第 页

教 学 过 程

新课导入

三国中，哪个国家的实力最强大？哪国实力最弱小？据此推测哪个国家最以可能？（学生各抒己见）历史的事实怎么样呢？让我们一起来学习《江南地区的开发》

263年魏国先灭了蜀。265年，司马炎夺取帝位，改魏为晋，西晋建立。280年，西晋灭掉吴，重新统一了全国，所以常有人说：“三国尽归司马氏”。但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。这段历史的发展线索如何？民族关系发生了什么变化？社会经济出现哪些新的景象？

一、西晋的兴亡和内迁各族

指导学生阅读108-109页“西晋的兴亡和内迁各族”课文以及插图《西晋壁画》等，思考回答：

1、“三国尽归司马氏”讲的是什么历史事件？

（3世纪时，姓司马的家族先后消灭蜀国、改魏为晋、吞并吴国，重新统一全国。）

2、西晋建立于哪一年？灭亡于哪一年？

（265年——316年）

3、回答109页“动脑筋”：西晋的统一为什么只有很短的时间？

A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智；

B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；

C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。

4、根据 “活动与探究1 填图与思考”：

A、画线与箭头，见课本。流动趋向：北方的一些少数民族迁往中原，中原的部分汉族人民迁往江南。

B、意义：促进了北方民族大融合和江南地区的开发。

讲解：西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。南方是东晋，北方有“十六国”。在东晋十六国期间，发生了一场著名的战争，就是“淝水之战”。

二、淝水之战

指导学生阅读课本“淝水之战”课文和《淝水之战形势图》、《草木皆兵》图等，思考回答：

补充、修正、体会

第 页

教学过程

1、淝水之战发生于哪一年？作战双方力量对比情况如何？结果怎样？

2、你知道哪些成语是出自淝水之战的？

（投鞭塞流、草木皆兵、风声鹤唳）

3、组织学生根据111页“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么？

A、从前秦方面看：

1、军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。

2、秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。

B、从东晋方面看：

1、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战；

2、将领足智多谋，指挥得当。）

过渡讲解：淝水之战后，形成南北对峙局面。北方混战，南方则相对稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权被大将所夺。此后，有4个政权相继统治南方，史称“南朝”。

三、江南地区的开发

指导阅读108页“导入框”、111-112页“江南地区的开发”课文及“文献资料《宋书》摘录”，思考回答：

1、《史记》怎样描述汉朝的江南经济？

（地广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。）

2、《宋书》怎样描述汉朝的江南经济？

（物产丰富，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。）

3、汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化？

（因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。）

补充、修正、体会

第四篇：七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版

《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。2.过程与方法

通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。3.情感态度和价值观

通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。【教学重点】江南地区开发的相关情况。【教学难点】江南地区开发的相关情况。【教学方法】讨论法、问题导学法 【课前准备】课件、视频等 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入：

播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。（板书本节课题）我们先来了解东晋的历史：（板书）

一、东晋的兴亡

请同学们阅读课本82页第一段，回答1-2题：

1、东晋的建立: 时间、都城、建立者 学生回答：317年、健康、司马睿

2、东晋的政治： 说出“王与马，共天下”的由来。

学生回答：司马睿从东渡到登基，主要依赖了北方大族王导、王敦兄弟的大力支持。在此期间，王导位高权重，联合南北士族，运筹帷幄，纵横捭阖，政令己出。王敦则总掌兵权，专任征伐，后来又坐镇荆州，控制建康。王氏兄弟权倾内外，司马睿不过是徒有虚名而已。登基大典那天，皇帝司马睿突然拉住大臣王导同升御床，一同接受群臣的朝贺，表示愿与王氏共有天下的意向。

教师讲解：东晋建立之后，中原地区已沦丧于胡人之手。虽然皇室及大多世族只想偏安江南，然爱国将士每每以北伐中原、恢复失土为己任。故东晋建立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、庾亮、殷浩、1 桓温、刘裕等人的行动，收复了黄河以南的部分地区。

3、请同学们阅读课本83页的“相关史事”，你知道包含了哪两个成语典故吗？ 学生回答：

闻鸡起舞：东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。说明只有不断努力，才有可能获得成功。不经过努力奋斗，就不能成就事业。

击楫中流：祖逖手敲船桨（中流击揖），向众人发誓说：“祖逖此去，若不能平定中原，驱逐敌寇，则如这涛涛江水，一去不返！”

教师讲解：东晋想收复中原地区，统一全国，而中原地区的少数民族政权也想统一南方地区。南北方之间曾展开过多次征战，其中规模最大的是“淝水之战”。（板书）

4、淝水之战（1）背景：

4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来。（2）概况：

①时间：383年。

②交战双方：征集了80万兵力的苻坚与仅有8万人的东晋。

③结果与特点：前秦大败，东晋以少胜多。请同学们阅读教材,写出东晋淝水之战的影响。（3）影响：

学生回答：淝水之战后,使得东晋王朝的统治得到了稳定,有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰,为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机。

教师讲解：前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，先后建立了十余个小国。而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，并且此后数十年间东晋再无外族侵略。淝水之战使得东晋王朝的统治得到了稳定，但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。420年，宋公刘裕废除晋安帝，建立刘宋，历史从此进入南北朝时期。（引出：南朝政治）（板书）

二、南朝的政治

出示幻灯片南朝地图和自主学习提纲：读图并结合课本83-84页分析：

1、什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？

学生回答：从420年到589年南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称“南朝”。

2、南朝疆域最大的朝代是谁？ 学生回答： 刘宋

3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的表现有什么？

学生回答：政治腐败；战乱较多，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。教师讲解：南朝后期，门阀士族统治开始走向衰落。士族已经变为一个失掉统治能力的腐朽、寄生阶层，对于任何政治风浪的冲击，士族往往都缺乏起码的应变能力。而侯景之乱的发生，是对梁朝后期腐统治的沉重一击，南朝从此衰落不振。侯景之乱使南朝士族遭到沉重打击，“中原冠带随晋渡江者百余家，至是在都者，覆灭略尽”（颜之推《观我生赋》）；而乱事更令南方的社会生产造成了极大破坏，六朝古都建康“千里烟绝，人迹罕见，白骨成聚，如丘陇焉”（《南史·侯景传》）。南方政权损失了赖以生存的物质基础，北强南弱之势已不可避免。

4、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？

学生回答：①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。

教师讲解：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区农业生产落后。请看材料题：

材料一 江南地广，或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。——《汉书》

材料二 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》

《宋书》里描述的江南与《汉书》中描述的江南有什么不同？

《汉书》记载的内容反映了江南地区当时开发不充分，生产力水平低下；而《宋书》里则反映出江南地区已得到充分开发，经济迅速发展，成为全国繁华的地区。

教师提问:在三国两晋南北朝时期,政治上的特点是局势动荡,王朝更迭频繁,但也正是这一时期,江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么?请同学们结合课本84-85页分析。（板书）

三、江南地区的开发 阅读材料，回答问题：

材料1：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记》

材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。—

—《宋书》

想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？

学生回答：这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。

1、江南地区开发的原因

材料一：（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。——《史记》对江南地区的描述

材料二：江南之国为盛矣。…地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。…丝棉布帛之饶，覆衣天下。（意指江南出产的丝棉布帛可以供天下人享用）。——《宋书》

材料三:皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可经允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，如果明知故犯，就要降职或罢官。”

请回答：为什么江南地区在魏晋南北朝时期得到开发？江南地区经济的开发对我国经济的发展有何重大的影响？ 学生回答： 原因：

①江南经济的开发,是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力,安定促进社会经济的发展。

②北方劳动人民大量南迁,为南方增加劳动力,带去中原先进的生产技术,南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流,可使先进生产技术得以推广,促使落后地区经济的发展。

③各族人民共同努力,相互学习,结果是加深了交往,促进了融合。④因地制宜地进行开发。

影响：对我国经济发展产生了重要影响，为经济中心的南移奠定了基础。教师讲解：此时期，江南地区开发的表现又有什么呢？（板书）

2、江南地区开发的表现 学生回答：

农业:水稻栽培技术有了提高,开始使用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及,南方稻米产量超过北方,北方粟、麦等旱田作物南移,水碓、水磨广泛使用,围湖造田。

手工业:东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高,荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高,瓷器成为普遍的生活用具,青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精美,而且数量很大。

商业：商业活跃, 城市繁荣。建康是大都市。海外贸易兴盛。

教师指导学生看课本84页图片，辅助说明江南经济发展的表现。

教师讲解：东晋南朝时期江南经济的开发，有利于江南交通网形成,商业活跃,城市繁荣。南方经济逐渐赶上北方，南北经济差距缩小，这就为经济重心逐渐南移奠定了基础，也为南北统一提供了经济基础。

学以致用：结合本节课的讲解，请同学们思考：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示呢？ 学生讨论后回答：

1、要引进先进的技术；

2、要政治清明，保持社会安定；

3、发展经济要因地制宜；

4、加强区域间经济合作与交流等等。小结：

今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。反对战争，爱护和平。【板书设计】

一、东晋的兴亡

1、东晋的建立: 时间、都城、建立者

2、东晋的政治： 说出“王与马，共天下”的由来。

3、淝水之战

二、南朝的政治

1、什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？

2、南朝疆域最大的朝代是谁？

3、在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？

三、江南地区的开发

1、江南地区开发的原因

2、江南地区开发的表现

3、江南地区开发的影响 【教学反思】

初一学生年龄小，注意力集中时间较短，需要教师不断变换教学方式给予刺激和加强。但他们有强烈的好奇心，既需要及时鼓励，也需要正确引导。而且学习习惯处于转型期，认知也基本上处于感性认知阶段，需要补充直观形象的材料，不断的予以启发、提示。就本课而言，东晋南朝政权的更迭和江南地区经济开发的表现学习起来并不困难，难就难在理解淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。为此，遵循学生的年龄特征和认识规律，由浅入深，从感性认识到理性认识，有图像、阅读、提 5 问等手法调控学生的注意力和情绪，启发思维，训练记忆。

第五篇：七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发材料题 新人教版

材料题：东晋南朝时期江南地区的开发

1．中国古代史上，司马这一姓氏曾涌现出众多的历史人物，影响着历史的进程，请你根据下列信息，判断这一姓氏中的“他”是谁？

（1）“他”撰写了我国第一部纪传体通史——《史记》，记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。

（2）“他”是三国时期的大将，曹丕死后，他逐渐控制了魏国的大权。

（3）“他”建立了晋朝，定都洛阳，成为西晋的第一位皇帝。

（4）西晋灭亡后，“他”重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。

2．阅读下列材料

材料一（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》

材料二 江南„„地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。„„丝棉布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

请回答：

（1）这两段材料中关于江南的描述有什么不同？

（2）为什么会有这样的不同？

（3）根据材料二的描述，说明其影响。

3．约7000多年前，我国南方地区的原始农耕文化开始兴起，成为我国乃至世界上最早进入农耕文明的地区之一。到南北朝时期，江南地区逐步得到开发，南方经济得到发展，为全国 1 经济重心的南移奠定了基础。结合所学知识，回答下列问题。

（1）约7000多年前，我国南方地区原始农耕文化的主要遗址是什么？其主要特征有哪些？

（2）南北朝时期，江南经济得到开发的主要原因是什么？

（3）请结合南北朝时期我国江南经济开发的史实，说一说人口迁移和地区交流对社会经济发展的积极作用。

参考答案

1.（1）司马迁。（2）司马懿。（3）司马炎。（4）司马睿。

2.（1）材料一描述江南地多人少，经济落后；材料二描述江南经济发达，景象繁荣。（2）因为汉朝时江南尚未得到开发，经济远远落后于中原地区；南朝时由于北方人口南迁，加上社会秩序比较安定，江南得到开发，经济发展起来。（3）江南经济的开发为我国经济重心的南移奠定了基础。

3.（1）河姆渡遗址。特征：河姆渡人过定居生活，住干栏式房屋；种植水稻，使用磨制石器。

（2）自然条件优越；南迁人口补充了劳动力，带去了先进的生产技术和工具；江南战乱较少，相对稳定。

（3）带来先进生产力和劳动力，促进落后地区的开发；促进先进技术的推广；促进先进文化的传播