八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思大全

第一篇：八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思大全

八年级英语上册Unit 5 Section A 的教学设计与教学反思

周覃中学 教师：王丽

新课程教学过程应从注重学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生亲自体验，亲自实践，积极参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的思维和综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践、提高文化素养和培养学生自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台真正还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生在动中学、在乐中学，启发学生的思维、培养学生的学习能力和创新意识、提高教育教学质量。

下面是我对义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元Section A 的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

教材分析：

本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you„?,Sure ,I’love to I’m sorry,Ican’t.I have to„学习情态动词can can’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。

2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。

4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学内容：1.大纲词汇lesson another concert can can’t 新课标词汇: have to come to go to the movies I’d love to.2.句型 He can / can’t „

教学重点：用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子 教学手段：多媒体。教学步骤

教学第一个环节：创设情景，导入新课

1.将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert 3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)（以下是课堂练习内容）

4.学习新单词

another concert lesson can can’t guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert 5.检查单词

1）个人或集体朗读单词。2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（2组练习）

设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。第二个环节：师生互动，学习探究 1.看图片，回答问题 What’s the picture about? Birthday party.How many children in it ? Seventeen 2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）

3听录音完成2a的练习。Can you come to my party? Sure,I’d love to.Can she go to the movies ? No, she can’t.She’s playing soccer.Can they go to the concert ? No, they can’t.They are going to the party.4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

第三个环节：合作交流，巩固提高

1．看图说话（I can / can’t„He can / can’t„ They„ We„）

设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）2．做链接游戏 2人一组。

(1)第一个同学说 I can swim.第二个同学说 I can’t swim, but I can play soccer(2)第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar 第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework 设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you „提问，用 I can„回答 根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，sing well dance well, play the piano, go to the concert play soccer another time 学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组）

A: What club do you want to join? B: We want to join the music club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A:____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。

课后反思：

这节课后，老师们及时进行了综合评价，虽然他们认为这节课有亮点，但我认为还有不足之处：例如：在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果我改为让每一个同学说一个句子，而且要求不能重复，并及时表扬造句积极的学生。那么全班就能说出52个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，充分调动学生学习的兴趣，同时也能培养学生的口语表达能力。

教学反思：

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高.

第二篇：八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思

八年级英语上册Unit 5 Section A 的教学设计与教学反思

新课程标准要求以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台真正还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生在动中学、在乐中学，启发学生的思维、培养学生的学习能力和创新意识、提高教育教学质量。

下面是我对义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元Section A 的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨：

一、教材分析：

本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：

Can you…?,Sure ,I‟d love to I‟m sorry, I can‟t.I have to…学习情态动词

can和can‟t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can‟t的用法。2.能力目标：

1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。2）能用can或can„t表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

二、教学内容：

1.大纲词汇lesson another concert can can‟t

新课标词汇:

have to come to

go to the movies I‟d love t.2.句型 He can / can‟t …

三、教学重、难点：用情态动词can和can‟t表示能不能参加聚会的句子

四、教学手段：多媒体。

五、教学步骤：

一）教学第一个环节：创设情景，导入新课

1.将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can‟t的用法。

2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert

3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)4.学习新单词

another concert lesson can can‟t guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert

5.检查单词

1）个人或集体朗读单词。

2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语 说出图片的意思另一人猜出这个单词。（2组练习）

设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

二）第二个环节：师生互动，学习探究 1.看图片，回答问题 What‟s the picture about? Birthday party.How many children are there in it ? Seventeen 2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）3.听录音完成2a的练习。Can you come to my party? Sure, I‟d love to.Can she go to the movies ? No, she can‟t.She‟s playing soccer.Can they go to the concert ? No, they can‟t.They are going to the party.4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

三）第三个环节：合作交流，巩固提高

1．看图说话（I can / can‟t…He can / can‟t… They… We…）

设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）2．做链接游戏 2人一组。(1)第一个同学说 I can swim.第二个同学说 I can‟t swim, but I can play soccer

(2)第一个同学说：I can‟t play the piano, but I can play the guitar.第二个同学说：I can‟t play the baseball game ,but I can do my homework.设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you …提问，用 I can…回答 根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，sing well dance well, play the piano, go to the concert play soccer another time

学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组）

A: What club do you want to join? B: We want to join the music club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A:____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。

课后反思：

这节课后，老师们及时进行了综合评价，虽然他们认为这节课有亮点，但我认为还有不足之处：例如：在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果我改为让每一个同学说一个句子，而且要求不能重复，并及时表扬造句积极的学生。那么全班就能说出37个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，充分调动学生学习的兴趣，同时也能培养学生的口语表达能力。

教学反思：

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高.

第三篇：八年级英语上册教学反思

八年级英语上册教学反思

晁玉顺

一、贯彻课堂教学交际化原则

注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

二、温故知新，克服遗忘.运用“张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.三、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.四、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

（1）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

（2）扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

(4)培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。

第四篇：新目标英语八年级上册教学设计与反思

英语七年级下册

Unit 11 How was your school trip? 教学设计

教学目标：

一，Knowledge and skills: Talk about events in the past and let Ss learn to use or master the simple past tense.二，Process and methods: pair work and task on groups 三，Emotion and outlook on value: Get students to realize the importance of protecting animals 教学重点：the simple past tense 教学难点：

a.The past form of the verbs.b.Let students use the past tense and talk about the events in the past.教学要点：

a.Learn some new words: aquarium, seal, shark, hang, hang out, souvenir b.The important drills: Did you go to the..? Yes, I did.No, I didn’t.Were there any seals? Yes, there were.No, there weren’t.There were some„./ There weren’t any„

Was there a „? Yes, there was./No, there wasn’t.教学方法：Scene teaching method;Listening , speaking，reading and writing methods 教具：Multi-media computer 教学流程： Step 1 Warming up 1.Greeting.T：Hello, boys and girls!How are you today? Ss: Fine!T: Well, I am glad to hear that.Before class, Let’s sing a song “do re mi”(show flash card)(播放英文歌，可以营造一种气氛，让学生们在快乐中学习英语)2.Free talk T: Are you happy today? I’m very sad.Last weekend, I took an exam, I didn’t do it very well.What did you do last weekend?（让学生回忆上周末做过的事，同时也复习一些过去时态的短语）

S1: I did my homework.S2:I stayed at home.S3: I went to „

T: Now, I show you some pictures on the screen, please answer my this question: What did you do on your school trip?(呈现图片，操练本单元1a,1b部分已学过的过去时态短语)S1: I went to the beach.T: Now look at these pictures, let’s work in pairs, ask and answer freely.S1: What did you do on your school trip? S2: I took photos S3:„.S4:„..Step 2 pre-task 1.lead in T: On National Day, I had a trip.During the trip I did something interesting.Do you want to know about my trip.Let’s enjoy a video.(根据学生的好奇心理，本人以自己的旅行经历来导出本课重点单词及词组，首先本人采用播放录像的方式，使同学们直观的感受水族馆的氛围)Ss: Read after me(学读新词aquarium, shark, seal, hang out, souvenir)2.Memory test Ss: remember the words and phrases 3.Presentation T : The aquarium is very wonderful, Did you go to the aquarium?（很自然的导入到过去时的一般疑问句）Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Were there any sharks in the aquarium?(呈现新句型)S1:Yes, there were.There were some sharks in the aquarium.T : Did you go to the zoo? S2: Yes, I did.T :Were there any seals in the zoo? S2: No, there weren’t.T : I show you a video about an animal, guess!What animals did we see? Was there a seal in the aquarium? Ss: Yes.There was.4.practice T : OK, Let’s read these new sentences.Were there any sharks in the aquarium? Yes, there were.There were some sharks in the aquarium./no, there weren’t.Was there a seal in the aquarium? Yes.There was./No, there wasn’t(老师在黑板上呈现板书，学生们跟读以达到反复操练本单元重点句型，以及肯定、否定回答的目的)T: Use some pictures on the screen to ask and answer in pairs.(给出几组图片，让学生们根据图片内容，用所学句型进行对话，目的是想让学生们熟练操练这个句型，更突出本节课重点句型的学习，为下面的活动打好基础。)Step3 while-task 1.Task1: listening to 1b T: My friend---Tina had a school trip.What did she do on her school trip? Here is a conversation between Tina and her friend Kevin.Let’s listen 1b and circle the expressions in the box.Ss: listen and finish 1b.Check the answers 2.Task2 :Talk show: Interview Time(采访活动)T: Now I’d like to know your trips.Let’s works in small groups, one is a reporter, Please interview your classmates.Reporter can ask like this and write down the answers.Hints(提示): 1.How was your last trip? 2.Where did you go? 3.Were there any„? 4.What did you do there? 5.Did you see„there? 6.Did you buy a souvenir? Ss: work in groups, and ask and answers the questions.(give the Ss some minutes)Step4 Post-task 1.Give a report 2.Act out.T: You did very well.Do you like animals? But some people killed the animals in our country.We must stop them from killing the animals.So we must try to protect the animals.Ok?（在每组学生采访表演之后，本人适时的对学生进行德育教育渗透，教育学生们要保护动物。）3.Summary T: Well, look, today what did we learn?(Let Ss talk about what they learned.)Key words: Shark, seal, souvenir, gift, hang out, aquarium„.Key patterns: Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.Key verbs of past form: go-went, do-did, are-were, have-had, eat-ate, buy-bought, take-took, see – saw, hang – hung Step5 Checking 1.Exercise go-___ do-___, are-___, have-___, eat-___, buy-____,take-___, see – __-, hang – ____ 2.Homework: Copy and read the key words and expressions.抄写新词和词组.Write a composition about your last school trip.写一篇关于自己旅行的经历的作文.板书设计：

Unit 8 how was your school trip? Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.

第五篇：八年级英语上册教学设计（推荐）

Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中

王月秋

一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析

1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。