新目标英语八年级上册教学反思

第一篇：新目标英语八年级上册教学反思

新目标英语八年级下册第五单元教学反思

学了Unit5，大部分学生对if 引导的条件状语从句还是一知半解，在这里，我做了一下小小的总结：

一、时态

如果主句是一般将来时态，这时从句不可以用将来时态，而要用一般现在时。例如：

I won’t go there with you if it rains tomorrow.如果明天下雨的话，我就不和你一起去那儿了。

二、主从句的位置

大多数情况下，从句可以位于主句之前，也可以位于主句之后。不过从句在前时，主从句之间必须用逗号隔开。例如：

Please tell me if he comes back.= If he comes back，please tell me.如果他回来了，请告诉我一声。

三、if的两面性

if引导条件状语从句时意为“如果”，如果引导宾语从句则意为“是否”。请比较：

1)We will go out if it is fine tomorrow.2)I don’t know if the train has arrived.句1)中if引导的是状语从句。这个从句表示“条件”，整个句子的意思是“如果明天天气好，我们就出去”。句2)中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don’t know的宾语，整个句子的意思是“我不知道火车是否到了”。

八年级英语教学反思四

（一）、加强复习的计划性，详细地写出复习课学案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

（二）、注意复习课的针对性 我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

（三）、抓好基础 要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。

基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、从句的运用等。涉及到的知识常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

八年级英语 Unit 10 It's a nice day，isn't it?反问句的几点用法

反意疑问句的用法，在中考中占有1－2分的比例，在平时的教学中应该引起重视。在平时的教学当中，关键要求学生掌握简单问句的助动词和主语的选择。其中助动词要根据前面陈述句的时态和人称及数的变化来确定。

反意疑问句的结构为：陈述句+简单问句？我们把它的结构分详细一些，就是：肯定句+助动词+not+主语? 否定句+助动词+主语？它遵循的原则是：前肯，后否；前否，后肯的规律。简单归类一下：

1、肯定句+助动词+not+主语？

It’s a nice day，isn’t it?

Kate works very hard，doesn’t she? They look very tired，don’t they? Jim will go to the country，won’t he? This is a useful book，isn’t it?

2、否定句+助动词+主语？

It isn’t a fine day，is it?

They don’t go to school，do they? You won’t work today，will you? She didn’t studay hard，did she?

3、祈使句的反义疑问句形式：

（1）肯定祈使句+ will/ won’t/can/ can’t you?

Come down quickly，will/ won’t/ can /can’t you? Please close the window，will you?(2)否定祈使句+ will you?

Don’t be late for school，will you? Never go to the island，will you?

复合不定代词的用法 1.some，any，every，no都能和one，body，thing一起构成代词，这些代词叫复合不定代词。它们基本含义为： 指人 somebody someone 某人 anybody anyone 任何人 everybody everyone每人 nobody no one 没人 指物 Something 某物某事 anything 任何事物 everything一切 nothing没东西 2.一般情况下，some构成的复合不定代词，其作用和some相同，用于肯定句；any构成的复合不定代词用于否定句或疑问句；no构成的复合不定代词表示否定含义，用于否定句。如： ① I have something to tell you.我有事要告诉你。② He didn’t say anything at the meeting yesterday.昨天在会上他没发言。③ Everybody likes swimming.每个人都喜欢游泳。④ There is nothing wrong with your ears.你耳朵没毛病。3.something可用于提建议或请求的问句中，以及希望说话对方作出肯定回答的问句中。如： Would you like something to eat? 你要吃点东西吗？ 4.复合不定代词在句子中作主语时，谓语动词一般用单数形式。如： Nobody knows his name.没有人知道他的名字。5.不定代词的定语要后置。如： Is there anything important in today’s newspaper? 今天的报纸上有什么重要新闻吗？

八年级英语下学期期中考试后的反思

中考试已经结束，成绩下来我很失望。考试时，我做了一遍试题，大部分题目都做过，而且有的还做了三五遍，有的题还是原题，检测题上都有原型。我原以为学生做的还可以，没想到考的这样差。原因何在？ 早自习我也跟上了，每个自习基本上都去。不过学生读的没劲，读一会儿就不读了，和老师躲猫猫。上课时，学生注意力不集中，课堂效果不好。习题及时处理，要细讲，精讲，反复讲。针对以上情况，及时纠正不当之处，希望有所进步。

初中英语下学期教学反思3 作为教师我们常有这样一种感觉：课堂内容很丰富，课堂环节很流畅，作业的布置也是明确具体的，为什么学生的学习没有达到预期的目的呢？假如我们坐在车上，车子没油，没动力，我们累得满头大汗，再怎样用力也无济于事，相反加满了油，有了动力，一踩油门便可潇洒前行。有时候，学生不是学习的先天条件不行而是学习的动力不足。因此，做好学生的思想工作便是很重要的。解决问题的关键是让学生从内心深处想学习。塑造学生自信，坚强的阳光心理，在平时的教学中渗透思想教育，及时消除学生的懈怠，悲观和消极情绪，时刻以学生为主体和中心，打造自己的高效课堂，根据学生实际把握教学进度，重视课堂效果。对待学生以尊重前提，严于律己，为学生做出表率。体现教师的人格魅力，消除学生的逆反心理，让学生体会到教师的关心和爱护。

教师的爱和责任心一定能点燃学生学习的热情。

第二学期八年级英语期中考试试卷分析 试卷题型情况

本次八年级期中考试内容八年级下全册和九年级前三个单元内容。听力部分：采用油田34中的一份统考题的听力，学生没有听过，听力训练主要在平时每天积累，1-15试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，16-20部分题目有一定难度，部分学生没有听懂，学生的两极分化严重，高分很高，而低分则太低。单项选择难度适中且知识覆盖面大，考查学生基本语法的灵活应用。阅读理解难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差。动词时态填空和词语运用部分学生掌握较差，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些单词和固定词组记不清。书面表达该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。本次达到A有3名同学，B有6人，C有1人，D有2人。

二、学生分析

任荣荣听力错2道、单选阅读理解全对，书面表达基本有语法错误，前后衔接还需加强。

张明珠本学期学习态度比较积极，听力错2道，单选全对，语法比较扎实，阅读理解41，48题理解出错。动词时态填空和词语运用粗心错误。书面表达基本没有语法错误，前后衔接还需加强。

陈旭冉本学期学习态度比较积极，每但个别地方有粗心毛病，听力2，19题理解错误，单选39题语法出错，阅读理解全对，任务型阅读有待加强。书面表达基本有语法错误，前后衔接还需加强。

李文静本学期学习态度积极，听力错3道，单选28，33题语法出错，阅读理解3道，动词时态填空和词语运用粗心错误。任务型阅读有待加强。书面表达有语法错误，前后衔接还需加强。

陈欣欣基础知识掌握不够牢固，听力3道题理解错误，听力还需加强，单选7道理解错误，阅读理解5处理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，前后衔接还需加强。

邱正男本学期学习态度积极，听力10题理解错误，错1道，听力全班做得最好，希望继续努力加强，基础知识掌握不够牢固，单选5道理解错误，阅读理解1处理解出错，阅读进步较大。动词时态填空和词语运用粗心错误。书面表达语法错误较多，书写较差，前后衔接还需加强。

任思月本学期学习态度积极，听力错8道，单选错6题，语法出错，阅读理解3道理解出错，听力、语法、阅读还需继续加强。书面表达基本语法错误较多，前后衔接还需加强。

魏大海基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心，试卷书写还需努力，听力3处理解错误，听力进步较大但还需继续努力，单选错6道、阅读理解题8道理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，书写较差，前后衔接还需加强。

刘祖杰学习态度本学期较认真，基础知识掌握不够牢固，听力4道题理解错误，听力还需加强，单选错8道，语法理解错误较多，阅读理解3处理解出错，阅读进步较大但还需继续加强。基础知识出错较多，基础知识掌握不够牢固，单词需要进一步巩固，书面表达语法错误较多，前后衔接还需加强。

马祖亮学习态度认真，基础知识掌握不够牢固，听力2处理解错误，单选7处理解错误，阅读理解10处理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，书写还需努力，前后衔接还需加强。王振杰基础较差，本学期学习积极性有所提高，希望继续努力，争取成绩上有所进步。

刘道通基础较差，希望继续努力，争取成绩上有所进步。

三、具体改进措施

1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

八年级英语下册期中质量分析试卷分析

半学期以来，我对学生学习英语还是比较有信心的，但是，这次考试成绩确实给了我很大的震惊。也让我彻底地静下心来，好好总结这两个月来的教学方法、教学策略和教学设计上出现的问题。

一、从试卷的表面来看

本次试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。但是题目难度偏大，学生下手轻易得分很少，不利于老师今后的教学，有碍学生学习兴趣的保持。

二、考试成绩统计表 班级

总人数

最高分最低分均分优秀人数及格人数50分以上1班57871843.501772班59841546.31178

1、试题中的基础题目还是比较多的，我原以为平均分会不错的，但是结果还是与我的期待有一定的差距。

2、优秀率不高，几乎没有。因此，在今后的教学中还要注重提高班级中的优秀率，让少数的同学能够更好的适应初二时期的英语学习。

3、低分还是很多的，我还是会继续加强对学困生的思想教育。情感投入，让学生因为喜欢这个老师而喜欢学习英语。

三、试题得分分析

第一题单项选择（15分）。本题共15分，得分率为65%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如5小题，有学生不注意观察标志词，last year now In three years，分不清一般现在，一般过去，一般将来三种时态，所以选择失误较多。

第二题完型填空（15）。本题共15分，得分率在50%以上，错误多出在第18题，too also either 三种“也”分不清肯定与否定，句中和句末，有的存在瞎猜迹象。

第三题阅读理解（30分）。本题共30分31--35这5个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的课外阅读习惯。但第41---45小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。

第四题 写作（15分）以校园网发帖为题创新写作，写一篇60字左右的短文。小作文就是课本原短文虽说只有5分，可是得满分的也不超出半数，本大题共15分，得分率为30%。考生在书面表达中所反映的问题主要有：

1、基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

2、学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

3、学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

四、制订今后改进措施

试卷反映出学生对基础知识掌握不是很塌实，也让我反思了我对学生的学习方法欠缺指导，同时也说明我在平时的教学中存在一种不够塌实的现象。

今后努力地方向：

1认真精心地设计教学活动，尽力做到精讲、精练，争取在课堂上能留给学生5-10分钟的时间进行反馈和巩固，或者利用这几分钟的时间让学生及时完成与本课有关的作业，提高课堂上的效率。在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。

2、抓好学生的默写和背书，尤其是对基础比较薄弱的学生，更要做好平时的督促工作，加强反复有效的练习。

3、本次考试我发现学生的作文失分比较多，由于我对作文的忽视，因此在作文上失分比较严重。今后要加强课堂上对作文的练习和指导，认真上好作文课。并且出示范文督促学生认真背诵。

4、课后的作业量适中，不管平时还是考试阶段我都能控制好作业时间，作业质量上还是需要提高。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的学习习惯。

总之，我将勇敢而坚定地充满决心和信心，抱定拟定的目标，绝不放弃每一位学生，继续加强对学生的管理，提高课堂效率、抓好学生的作业、背书、默写，提高学生的巩固率。加强各方面的能力培养和解题技巧的指导，争取在期末考试中取得好成绩。

八年级英语下册期中质量检测试卷分析 答题情况分析

一．听力部分做得不错。错得较多的是Ⅱ听对话的①②⑦⑧，这次听力没有听短文没有听短文填表格，降低了难度。

二．选择题紧扣Unit 5和Unit 6的重点词组，错得较多的是②⑨

三．交际运用的B篇，②和④错的较多，其中有一个选项较不顺畅。

四．完形填空做得较不理想的是④⑥⑨⑩。

五．阅读理解相对容易，答案都在短文里面，错得较多的是B篇的③，没注意always(sometimes)六．词汇中下水平的学生得分率很低，典型的是A③come没过去式，B③strange想不出stranger，⑩get没注意单三，⑥sleep写成asleep，主要是fall-fell，feel-felt没搞清楚过去式才会做错。句型转换⑤没注意审题cost 是过去式。

七．看图写话得分率低。①没注意tell sb not to do sth的结构。②没看清图意，写成It’s a cold day today。③没注意often。

八．作文得分率很低，虽然给出很多提示词语，可写的都不成句，中国式的英语非常严重，只是把单词拼凑在一起，没注意格式、时态，还有卷面不整洁。

九．综合填空来自课本原文，可答题效果不好，得分率低。

试题分析

这份试卷难易度适中，内容全面，能根据Unit 5和Unit 6的知识点来出，既联系课本又有所拓展。

今后的措施及建议

1．注重课本知识，狠抓每个话题的3a和3b。

2．教学生解题的技巧。3．注重句子结构。

4．抓落实。

八年级英语下册期中考试试卷分析

八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

二、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园，我们年级组对八个考场318份试卷进行了统计和分析，现将八年级上期中英语考试情况浅析如下：

（一）、全班成绩统计 项目总人数人均分及格率 ％优生率 ％最高分最低分90分

以上80分

以上60分

以上40分

以下

数据43人73.879.0725.58/55.8198.524.511人26人35人4人

各题答题情况简要分析如下：

1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。1图片难辨别3遗忘7skirt推断地点in a shop 8星期读法的遗忘9 just now/ an hour ago的辨别13时间上的判别。听力扣3分或以上的同学占全班26个，包括很多优生。

策略；

2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有17，21，22 17 Did you go to Amy’s birthday party? Yes，and I enjoyed _______.A yourself B myself C themselves D himself 21Jim ______go to school this September，he is too young.22 Don’t play basketball in the hallway，the students ______classes now.A will have B

are having C were having D have 小题。知识点很多不是本册内容，所以学生考得不够理想。

完形填空 题目出自课文，但30，33题错误率仍然较高，说明学生复诵得不够。

4、阅读理解 难度适中，但得分率较低。其中得分稍低的是42，43，44，45，50尤其第43小题，主要原因是学生不认识词组break down 导致毁坏与厌倦的选择错误。今后要加强对生词的适当拓展和常见词组的记忆，加强阅读理解。We can use the time machine to go to the future world.---Doraemon can go to the future world by nothing.学生主要是不理解词组导致错误，今后要增加常见词组的记忆和运用，尤其是练习课堂上的划线词组和句型，要注意在词组

少的时候适当增加，以增强学生的阅读理解能力，题型的训练反而在其次。

词汇运用 55和60题错得比较多，都是八年级以前的内容，学生遗忘严重。

6、书面表达 If I am a teacher(humorous，make friends with，blame，be strict with，in a right way)此题课堂上曾经写过，书上重点句也默写过，因而大部分学生表达尚可，只是没有新奇的好词好句出现。以后要事先准备好单元的写作范文，从简单到复杂，不断进行巩固，每个话题大约写类似的作文3篇左右学生才可巩固好。可以分时间段写，不必凑在一个时间段。

三、教学中的主要问题

抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，做题涉及的面不够广，运用不够准确、灵活性较差，比之七年级时套用的难度增加，如be angry 背了后还要记住feel/get angry等类似的词组，做题时稍加变化学生就不知道，如孙丽娜层次的也感到晕头。在以后的教学中要在课前备好课，把类似的词组表达放在一起记忆，以备取用。每日的几题训练之外，应在练习课上增加一节基础题如词汇，句型转换，填空等题目，巩固学生的基础知识。每周增加一份试卷，一日一题，训练学生的完形，阅读和写作能力，收集错题在周末时校对讲解。取消实验班的做题和讲解，题目偏难，放到以后再做。

四、教学建议

1、加强备课，改进教学方法。

英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变幻灯片代替思路的做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。上好每一堂课。

2、加强听说训练，注重磨音。

在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

3、加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，4、指导学生自主学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习能力。

在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。

5、注重分层训练，落实基础知识和能力培养并举

在英语教学中发现班级里有相当部分学生的问题仍然是基础知识不扎实，对句型缺乏掌握和默写。需要课堂上不断的强化训练，而优生的综合能力也培养不够。要通过大量阅读来培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。听力和写作没时间进行，导致偷懒的男生掉分。学生要求在课后上一点课，把英语成绩重新拉回来。复习时作业布置的量太多，学生反映晕头转向。考前复习时可增加听力和写作（翻译）的考核，以促进学生的复习，监督复习的面。

第二篇：新目标英语八年级下教学反思

新目标英语八年级下教学反思

Unit 6 《How long have you been collecting shells?》

在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念

为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言

知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全

面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可

实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际展。一语法方面：

虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。

在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿

为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节

课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词(4)常与现在完成时态搭配的时间状

语 等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强

调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对

教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会

碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。

二、口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余

爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。这与学生的个人生活息息相关，只要引导

得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从

以下几个方面入手

1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适

时向学生提问：

（1）Do you like collecting stamps?

（2）How long have you been collecting them?

（3）How many stamps have you collected?

有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。

2、在教学Section A 3a“山顶中学的滑冰马拉松”，采取听录音，回答

问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon?

在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而

学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课

上背下了课文，课文内容耳熟能详。

3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。本单元我们选

择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing

that? 在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。

英语教学总结

在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务。拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

三、认真批改作业：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

四、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。

五、严谨治学，保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风，教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始 有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

在这一学期的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为九年级打下良好的基础。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，我相信有耕耘总会有收获。

第三篇：新目标八年级上册英语教学计划

新目标八年级上册英语教学计划

【一】．本学期的指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二】教材分析

八年级教材在编排上由Section A、Section B、Self-check三部分组成

但教材对学生的能力要求较高尤其表现在阅读与写作上。可从单词量、Section A、Section B、Self-check和Reading五个方面分析。

1、单词量

八年级词汇量较大,词汇量大会给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。

2、Section A部分

A部分是每单元基本的语言内容比较注重学生的听说能力。

八年级的1a部分每单元都是将单词或词组与图片配对注重单词的图、形、意三方面的结合培养学生看图识字或看词辨图能力注重单词的输入。教材十 分注重学生的个性发展鼓励他们表达自己的真实想法。

3、Section B 部分

B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Section B 1a 非常注重学生的 个人表达能力和判断力尊重学生的个人想法然后在1b中以Pair work形式落 实与同学交流想法。

4、Self-check 部分

八年级的Self-check首先是单词的自测第二部分则是写作练习。

5Reading部分主要是阅读技巧的学习。阅读的量比较大。【二】．所教班级学生基本情况分析：

本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周： unit 1-unit 2 阶段性检测

第四周—第五周： unit 3-unit 4 阶段性检测

一月考 第六周—第七周： unit 5-unit 6 阶段性检测 第八周： 国庆节假期

第十周－第九周： review unit 1-unit 6 期中复习阶段 第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 二月考 第十二周—第十三周： unit 7-unit 8 阶段性检测

三月考 每十四周—第十五周： unit 9-unit 10 阶段性检测 第十六周—第十七周： unit 11-unit 12 阶段性检测

第十八周—第十九周： review unit 7-unit 12 复习迎期末考试 第二十周： 期末考试

第二十一周： 评改试卷及分析，期末总结报告

第四篇：新目标八年级英语上册教学计划（模版）

TermPlan

(教学计划)

一、Subject：English

二、Teaching materials：English(Go for it)八年级（上册）

三、Teacher：Heng Yi(衡 毅)

四、Time：the third term(第三学期)

五、Teaching objective aim(教学目的)：

在已学的基础上，继续激发和增减学生的学习兴趣，帮助学生树立自信

心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语音基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打良好的基础，进一步培养学生的听、说、读、写、译的能力，更好地适应新教材、新课程的设计以及录用任务型语言教学模式相适应。

六、The student’s basic situation（学生基本情况）：

初2012级共6个班，本人担任2012级5班和6班教学工作，本期5班共人，6班共人，从上期期末统考成绩情况来看，6班在全年级最好，5班名列全年级第四名，但该班的女生赵彬宇英语单科成绩名列全年级第一名。两个班从整体上来看，在英语知识运用、问语的回答、听力等方面，还较不错，本期更要进一步加强，还须对学生进行基础知识的重点操练，尽力转化更多差生向的方面发展。

七、Teaching measure（本期教学措施）：

针对学生现目前情况，本期本人打算采取以下一些有效措施，促使学生自己、自觉学习，提高学习成绩。

1、认真搞好基础知识教学，使学生一进校学习英语就要打下坚实的基础。

2、学生人人过好听力关，课课过好单词、单句运用关，并做好巩固工作，采取听写，抄背等方法。

3、知识内容课课过关，采取每上完一课，就把知识能力训练题作为每课过关题来完成，学月、单元都进行考试。

4、加强交际语言能力、听力、操练能力训练。

5、逐课精选习题、布置、批改好课堂、课后作业。

6、做好听、说、读、写译综合能力训练。

7、真正落实将素质教育与课堂教学相结合，真正通过教育提高学生的素质。

八、Teaching aims and demands(本期教学要求)：

本期学生已进入了初二学习阶段，基本上已掌握了一定的语音、语法知识及其运用能力。因此，在本期要侧重指导学生自主学习，运用所学知识去解决问题的能力。进一步调动学生的积极性，帮助学生克服学习上的困难，防止掉队，出现两级分化现象。具体要求如下：

1、语音：能自主拼认本书比较简单的单词，流利朗读或背诵比较重要的句子、短文。

2、词汇：能熟练地拼写所学的单词，掌握好短语和习惯用语。

3、句型：通过句型学习，掌握英语的基本语法知识，并能在口、笔头上获得自由运用句子的能力。

4、短文（对话）：通过教学，使学生掌握听、说、读、写、译的能力，且牢固掌握语法知识，能熟读并背诵部份课文，能就课文（对话）内容进行口、笔头问答。

5、语法：本期重点掌握一般过去时态，形容词（副词）的比较级和最高级、情态动词，口笔头练习基本无误，明确其基本用法。

6、其它：能听懂一般的课堂用语，并作简单的回答，能听懂教师所作的对话，课文（短文）复述，能进行一些简单的会话，对一些简单内容的图画片进行简介、问答。

九、Teaching time arrange(本期教学时间安排)：

英语(新目标)八年级（上册）供八年级上期使用。本册书共有12个单元，另有2个复习单元，除复习单元外，每个单元的教学可用6—7课时完成，复习单元可用3—4课时完成。本期共有时间约22周，其中授课时间18—20周，每周安排教学时间共5课时，本期共授课约90—100课时；复习、知识检测、放假和机动时间共约3周。详细安排如下：

入学、报名、学前准备第1周Unit1——Unit3约18课时(第2、3、4、6周)（注：第5周放国庆长假）

Unit4——Unit6约20课时(第7、8、9、10周)（Review of Unit1—6）

Unit7——Unit9约20课时(第12、13、14、15周)（注：第11周进行知识检测）

Unit10——Unit12约20课时(第16、17、18、19周)（Review of Unit7—12）

期终复习、知识检测第20—22周（注：其中有一周为本期的机动教学时间）

注：本期教学内容较多，时间较紧，仍须抓紧时间才能完成教学内容。

十、Teaching aims and grammars(本期教学重点及语法)：

1、一般现在时态的特殊疑问句及其回答；

2、情态动词can、should、could等用法；

3、go、come、shart、stay等词的一般现在进行时表示未发生的动作或按计划即将发生的动作；

4、特殊疑问句;

5、形容词（副词）的比较级和最高级；

6、一般过去时态；

7、“be going to +动词原形”结构。

——End——

2010年9月1日

第五篇：新目标英语八年级上册教学设计与反思

英语七年级下册

Unit 11 How was your school trip? 教学设计

教学目标：

一，Knowledge and skills: Talk about events in the past and let Ss learn to use or master the simple past tense.二，Process and methods: pair work and task on groups 三，Emotion and outlook on value: Get students to realize the importance of protecting animals 教学重点：the simple past tense 教学难点：

a.The past form of the verbs.b.Let students use the past tense and talk about the events in the past.教学要点：

a.Learn some new words: aquarium, seal, shark, hang, hang out, souvenir b.The important drills: Did you go to the..? Yes, I did.No, I didn’t.Were there any seals? Yes, there were.No, there weren’t.There were some„./ There weren’t any„

Was there a „? Yes, there was./No, there wasn’t.教学方法：Scene teaching method;Listening , speaking，reading and writing methods 教具：Multi-media computer 教学流程： Step 1 Warming up 1.Greeting.T：Hello, boys and girls!How are you today? Ss: Fine!T: Well, I am glad to hear that.Before class, Let’s sing a song “do re mi”(show flash card)(播放英文歌，可以营造一种气氛，让学生们在快乐中学习英语)2.Free talk T: Are you happy today? I’m very sad.Last weekend, I took an exam, I didn’t do it very well.What did you do last weekend?（让学生回忆上周末做过的事，同时也复习一些过去时态的短语）

S1: I did my homework.S2:I stayed at home.S3: I went to „

T: Now, I show you some pictures on the screen, please answer my this question: What did you do on your school trip?(呈现图片，操练本单元1a,1b部分已学过的过去时态短语)S1: I went to the beach.T: Now look at these pictures, let’s work in pairs, ask and answer freely.S1: What did you do on your school trip? S2: I took photos S3:„.S4:„..Step 2 pre-task 1.lead in T: On National Day, I had a trip.During the trip I did something interesting.Do you want to know about my trip.Let’s enjoy a video.(根据学生的好奇心理，本人以自己的旅行经历来导出本课重点单词及词组，首先本人采用播放录像的方式，使同学们直观的感受水族馆的氛围)Ss: Read after me(学读新词aquarium, shark, seal, hang out, souvenir)2.Memory test Ss: remember the words and phrases 3.Presentation T : The aquarium is very wonderful, Did you go to the aquarium?（很自然的导入到过去时的一般疑问句）Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Were there any sharks in the aquarium?(呈现新句型)S1:Yes, there were.There were some sharks in the aquarium.T : Did you go to the zoo? S2: Yes, I did.T :Were there any seals in the zoo? S2: No, there weren’t.T : I show you a video about an animal, guess!What animals did we see? Was there a seal in the aquarium? Ss: Yes.There was.4.practice T : OK, Let’s read these new sentences.Were there any sharks in the aquarium? Yes, there were.There were some sharks in the aquarium./no, there weren’t.Was there a seal in the aquarium? Yes.There was./No, there wasn’t(老师在黑板上呈现板书，学生们跟读以达到反复操练本单元重点句型，以及肯定、否定回答的目的)T: Use some pictures on the screen to ask and answer in pairs.(给出几组图片，让学生们根据图片内容，用所学句型进行对话，目的是想让学生们熟练操练这个句型，更突出本节课重点句型的学习，为下面的活动打好基础。)Step3 while-task 1.Task1: listening to 1b T: My friend---Tina had a school trip.What did she do on her school trip? Here is a conversation between Tina and her friend Kevin.Let’s listen 1b and circle the expressions in the box.Ss: listen and finish 1b.Check the answers 2.Task2 :Talk show: Interview Time(采访活动)T: Now I’d like to know your trips.Let’s works in small groups, one is a reporter, Please interview your classmates.Reporter can ask like this and write down the answers.Hints(提示): 1.How was your last trip? 2.Where did you go? 3.Were there any„? 4.What did you do there? 5.Did you see„there? 6.Did you buy a souvenir? Ss: work in groups, and ask and answers the questions.(give the Ss some minutes)Step4 Post-task 1.Give a report 2.Act out.T: You did very well.Do you like animals? But some people killed the animals in our country.We must stop them from killing the animals.So we must try to protect the animals.Ok?（在每组学生采访表演之后，本人适时的对学生进行德育教育渗透，教育学生们要保护动物。）3.Summary T: Well, look, today what did we learn?(Let Ss talk about what they learned.)Key words: Shark, seal, souvenir, gift, hang out, aquarium„.Key patterns: Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.Key verbs of past form: go-went, do-did, are-were, have-had, eat-ate, buy-bought, take-took, see – saw, hang – hung Step5 Checking 1.Exercise go-___ do-___, are-___, have-___, eat-___, buy-____,take-___, see – __-, hang – ____ 2.Homework: Copy and read the key words and expressions.抄写新词和词组.Write a composition about your last school trip.写一篇关于自己旅行的经历的作文.板书设计：

Unit 8 how was your school trip? Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.