部编版小学语文一年级上册5.影子 名师教案(2018年)

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第一篇:部编版小学语文一年级上册5.影子 名师教案(2018年)

5.影子

教学目标

1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识有关“影子”的一些现象。教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备 生字卡片 课件 课时安排 1课时 教学过程

一、课文导入

(一)出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟走。

谜底是什么?(影子)

(二)同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

二、讲授新课

(一)带着上面的问题,学生自学课文。

1.读准字音,把不会的字圈上。

2.识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

3.理解课文内容。

(三)检查自学情况。

1.出示字卡,开火车读。

2.朗读课文。

(四)质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)

1.影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。

(五)指导朗读,熟读成诵

1.教师范读。

2.学生自由读。

3.同桌互读。

4.指名读。

5.全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。

6.熟读成诵。

(六)布置作业:

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

(七)板书设计

影子 —— 小黑狗

—— 好朋友

第二课时

一、复习导入,激发兴趣 1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?

(1)游戏:开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏:捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文,深入理解

1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?

②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!

③教师及时评价。

预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!

④全班一起来读读这么可爱的影子吧!(5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?

第二篇:一年级语文上册《5.影子》教案

5.影子

教学目标:

1、认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”,能规范书写“在”“后”“我”“好”,认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。

2、联系实际,学会识别“前、后、左、右”四个方位,能运用“前、后、左、右”说话。

3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象,养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受“影子”带来的乐趣。教学课时:1—2课时 教学过程:

一、课前游戏,引入新课

1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏,好玩吗?自由说一说。

3、揭示课题。

①读题,注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi。

②随机识字:你有什么好办法记住“影”。

学生回答后,播放多媒体课件帮助识记:一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。

二、初读课文,自主识字。

1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。

2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。

3、交流自读识字情况

(1)认字谁能获得“你真棒!”

课件展示:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!”的夸奖声。

(2)读文比比哪位读得好!

同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。

(3)记字看看谁的主意妙!

①小组交流讨论记字方法。

②全班交流,办法好,齐声夸他“妙、妙、妙!”

三、了解内容,趣味诵读

1.读知,了解内容

1)读一读,说一说,短文告诉了我们什么?

2)学生自由说,随机引导说话。

⑴影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

①指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)

②迁移运用。

师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

师:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)

⑵影子真有趣,像个小黑狗。

①想象说话。

师:影子还像什么?

引导学生展开联想,用像说话。

②感情地朗读这句话,读出趣味性。

师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。

练读——同学互读——指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)——赛读(谁能比他读得更好?)

2、趣味诵读全文

过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。

(1)学生自由练读

(2)小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。

(3)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。

(4)试着背一背。

(5)分组赛背短文。

四、巩固练习,指导书写

1.同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。

2.指导书写“在”“后”“我”“好”。

⑴出示“在”“后”“我”“好”,读一读、记一记。

⑵观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)

我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画。

⑶练习规范书写。

⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、游戏激趣

过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

2、拓展思路

手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。教后反思:

1.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学习兴趣。

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”这句话时,我说:“为什么不说影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂过小狗,小狗是怎么跟

你玩的?”亲切的家常话题,唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。

2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。

第三篇:部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计 名师教案(2018年)

9.《影子》教学设计

【教材简说】

影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。【教学目标 】

1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】

1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。2.多媒体课件。【教学时间】2课时 【教学流程】

第一课时

一、谜语揭题,激发兴趣 1.课件出示谜语

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走,谜底是什么?(影子)

指导读好 yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受: 3.相机识字

学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)4.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》。板书课题

二、初读课文,识记生字

1.欣赏课件动画。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)3.检查字音,识记生字。

课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引导学生读准字音:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音,指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师带着大家读。

4.识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的? 同桌小朋友互相交流,全班交流,要引导学生用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。5.教师指导识记“狗、它”。

(1)学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。(2)找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。(3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

(4)辨字、认字:课件出示三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

5.游戏识字。课件出示 贴钩钩

6.找字组词:教师出示“看”,让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字,再分别口头组词。

三、细读课文,感悟理解 1.课件出示引读课文 2.学习第一节。

(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁? 句式:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式:我常常()

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)那位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎样跟着你玩得?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。2.学习第二节 教师引导学生自学

(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句: 影子是个好朋友,常常跟着我。

3.小结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。

四、熟读课文,练习背诵。

1.自己读读课文,想办法记下来。

2.边读边做动作,加深对课文的记忆。

五、感情诵读,实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!2.配乐唱歌,情感升华。

(1)播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。

(2)尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?

(3)出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!

第二课时

一、复习导入

1.自由读一读课文,再现课文中的生字。

2.开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3.会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解太阳光和影子的关系,练习说话。

(1)课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

(2)看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。2.结合身边人和事说话。

说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

2.全班交流。3.小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如: 我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字,学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、马”。

(1)教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

(2)让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空,引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

(3)观察“鸟”和“马”的田字格中的位置,教师范写。(4)学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

(1)比较“飞”和“九”,引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。(2)看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。(3)书写练习,个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事,引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短? 什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)

2.引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。板书设计 9.影子

影子在前,太阳在()。影子在后,太阳在()。影子在左,太阳在()。影子在右,太阳在()。

第四篇:部编教材一年级上册《影子》教案

5.影子

教学目标

1.认识11个生字,认识宝盖、女字旁,会写“在、后”等4个字和斜钩。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学重点

识字、写字,朗读和背诵课文 教学难点

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备

1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2.多媒体课件。教学时间

2课时

第一课时

课时目标:

1.认识“影、前”等生字。

2.抓住重点句,结合生活体验,体会影子的特点。教学重点:

识字写字,朗读课文呢。教学难点:

初步理解课文内容,了解影子的特点。教学准备:

踩影子的游戏,课件,生字卡片。教学过程:

一、谜语揭题,激发兴趣

1.课件出示谜语

像我不是我,常常跟着我。一会儿在前,一会儿在后。乌黑身子乌黑头,阳光下面跟你走,和它说说话,就是不开口。谜底是什么?(影子)

指导读好 yǐnɡ后鼻韵母,“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受。3.相机识字

学习生字“影”。小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

4.这节课我们学习《影子》。板书课题。

二、初读课文,识记生字

1.听课文。

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)

3.检查字音,识记生字。

课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。引导学生读准字音:“前、跟”前鼻音,“影、常、朋”后鼻音,“常、着”翘舌音。指名读,开火车读,其他同学认真听。小老师带着大家读。4.识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?

同桌小朋友互相交流,全班交流,用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。(左下有个“工”,右下有个口。)

5.教师指导识记“狗、它”。(1)学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。跟老师说一说偏旁名称。(2)找一找带有这三个偏旁的字:它、好、朋。说一说怎么记住汉字。(3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。(4)辨字、认字:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”游戏识字。

三、细读课文,感悟理解

1.课件出示引读课文。2.学习第一节。

(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式:我常常()

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)喂养过小狗的小朋友,说说小狗是怎样跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第二节 教师引导学生自学

(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句: 影子是个好朋友,常常跟着我。

3.小结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。

四、熟读课文,练习背诵。

1.自己读读课文,想办法记下来。2.边读边做动作,加深对课文的记忆。

五、感情诵读,实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!2.配乐唱歌,情感升华。

(1)播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。(2)尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?

(3)出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!板书设计:

影子

我右

第二课时

课时目标:

1.正确朗读课文,理解影子和人“形影不离”的特点。2.辨别前后左右,会用这四个词语表达方位。3.背诵课文,感受“我”对影子的喜爱。教学重点:

朗读并背诵课文,体会课文表达的对影子的喜爱。认识方位词。教学难点:

能用方位词来表达生活场景。卧钩和斜钩的书写区别。课前准备:

复习生字词,朗读课文。教学过程:

一、复习导入

1.自由读一读课文,再现课文中的生字。

2.开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3.会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解太阳光和影子的关系,练习说话。

(1)课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

(2)看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。2.结合身边人和事说话。

说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

3.全班交流。4.小组认字比赛 以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟„„

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、巩固识字

1.用手电和玩具,做影子实验,看看能发现什么。2.汇报明确影子位子变化的原因。3.拍手游戏。

我们大家来拍手,前面拍拍,(生:后面拍拍)左面拍拍,(生:右面拍拍)4.语言表达

以自己为中心,说说前面后面,左面右面是谁。情境表演,扮演影子,分别站在老师的前后左右。

四、指导写字

1.课件出示“在、后、好”三个字,学生观察。2.学写生字。

(1)观察田字格中汉字的位置,了解笔顺。书空。(2)教师指导。

在:撇在竖中线起笔,土的第一横靠近横中线,竖靠近竖中线。后:横稍长,靠近横中线的上方,在第二撇的后部起笔。好:左边略高于右边,“女”从横中线起笔,稍向上斜。“子”的横稍长,书写平直,在横中线。

3.学习新笔画“斜钩”,学写“我”。

(1)横中线起笔,稍向上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。(2)看教师范写“我”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。(3)书写练习,个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事,引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?(如:什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?)

2.引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

3.做做手影游戏。板书设计 影子

影子在前,太阳在()。影子在后,太阳在()。影子在左,太阳在()。影子在右,太阳在()。

教后反思:

第五篇:部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计1 名师教案(2018年)

《影子》教学设计1 教材简析:

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。教学理念:

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。教学目标:

1、认识7个生字,会写“子、在、也、手”四个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程:

一、谜语揭题,激发兴趣

1、出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

二、自读课文,整体感知

1、带着上面的问题,学生自学课文。

(1)读准字音,把不会的字圈上。

(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡,开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)

(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读,熟读成诵

(1)教师范读。(2)学生自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。(6)熟读成诵。

五、布置作业:

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 板书:

影子——小黑狗

——好朋友

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