第一篇:部编版小学语文一年级上册1 aoe 名师教案(2018年)
汉语拼音 a o e
[教学目标]
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a)
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o)
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
[教学反思]
《aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:
1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式,保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。
第二篇:2017最新部编小学一年级语文上册教案
语文园地七
教学目标:
1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。3.区别笔画相似、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重点:借助拼音读故事。
教学难点:总结表意字和形声字的规律。教学准备:多媒体 课时安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、识字加油站
说说自己家人都有谁?
教师出示词语,让学生认真读一读。
看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要 读轻声。
出示生字卡片,指名认读。
二、我的发现
(一)出示两组词语,让学生认读。
(二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?
指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。
(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用 比一比,写一写。
(一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。
(二)教师领读,学生跟读。
(三)教师范写生字,讲注意点。“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。
(四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。
第二课时 看图写词语,再说一两句话。
1、认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。
2、发挥想象,试着让学生说一两句话。
3、在田字格中写一写。
四、日月积累
(一)出示句子,学生借助拼音熟读。
(二)指名读,教师领读。
(三)学生试着说一说句子的意思。
(四)教师逐句讲解意思。
(五)全班齐读。
五、和大人一起读
(一)借助拼音把故事读通顺。
(二)标自然段。
(三)指名读课文。
(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。
(五)月亮真的掉进水里了吗?
(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
教学反思:
12.雪地里的小画家
教学目标:
1.认识11个生字,会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点:
认识生字,朗读课文,背诵课文。教学难点: 偏旁、笔顺 教具准备:
投影 录象 生字卡片 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
板块一:揭示课题
(一)板书课题。
(二)看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)板块二:创设情境 看录像,激发兴趣 你看到了什么?
板块三:初读课文,学习字词
(一)自由读,读准字音。
(二)指名读。注意第五句要读出问的语气。
(三)齐读。
(四)自由读,提出不懂的问题。板块四:精读感悟 理解课文
(一)自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?
(二)它们都画了什么?
(三)青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)
(四)动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
(五)看课后读读连连,做一做。(巩固理解课文)
(六)你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画? 板块四:交流展示 背诵课文。自由背,老师引背,指名背诵,齐背。板块五:布置作业1、2、第二课时
板块一:复习巩固 背诵课文
板块二:自主、合作、展示 学习生字
(一)投影出示生字。自由读,指名读,齐读。
(二)说记法。自由说,四人小组互说,指名说。
(三)数笔画:用 几 为 竹 牙 加法: 加 洞 群 步 着 多读: 参
(四)扩词。
你想用哪个字组词?重点用“用、洞、参、群”组词。
(五)用“参加”说话。板块三: 指导书写
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:最后一笔竖要写在竖中线上。
马:第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上,最后一笔的“横”要写得长一些。
竹:左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了。
牙:第一笔“横”要短一些,第二笔“竖折”的“竖”要短,“横”要长。板块四:拓展积累 书写生字 读、背课文 阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》
小鱼,你睡在哪里
夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里? 狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞。河里没有,水里没有,你地脚印,哪也没有。黑乎乎的,静悄悄的,小鱼小鱼,你睡在哪里?
板块四:布置作业1、2、书写字词 练习扩词
教学反思:
13乌鸦喝水
教学目标:
1.会认11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。
3.理解乌鸦是怎样喝到水的,懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4.培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点: 1.会认、会写生字。
2.理解课文内容,教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备: 生字卡片、课件。课时安排: 两课时 教学过程:
第一课时
板块一:动画课件激趣,配乐谈话导入。
有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔,飞呀飞呀,飞了很长时间,口渴了,到处找水喝。它找到水了吗?喝到水了吗?请听课文。
配乐动画课件范读。听了课文,你觉得这只乌鸦怎么样?
(通过画面、音乐创设情境,调动学生的积极性,使学生投入到学习之中。)板块二:读文识字。
(一)在读课文的时候,遇到不认识的字,你怎么去解决?(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。
(四)指名分自然段读课文,检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字,培养读书能力。)板块三:读文感悟,理解课文。
(一)怎样读才能把课文读得有感情呢?自己试着去读一读。(二)指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨。
1.第一自然段,要读出“着急”的语气。“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转。2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读,因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“?”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读。(教师可进行范读,然后学生练读。)
3.第三自然段要用“高兴”的语气读,因为乌鸦想出办法来了,心里很高兴。
4.做动作理解“放”“渐渐升高”,并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示:往装了水的瓶子里放小石子,使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置,把水挤了上来。
(三)指名读自己喜欢的一个自然段。
(通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培养学生的个性化朗读能力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。)板块四:发散延伸。
讨论:如果没有小石子,乌鸦会怎么办?
(培养学生通过多种办法解决问题的能力,发展学生的想象思维。)板块五:布置作业 巩固积累
第二课时 板块一:复习巩固 指名复述课文内容。
板块二:积累词语(词语花篮)。
(一)读一读“词语花篮”中的词。
(二)收集自己喜爱的词语。
(培养学生积累词语的习惯和能力。)
板块三:延伸拓展,发展思维。
有一天,还是这只乌鸦,它又用同样的办法,去喝瓶子里的水,可是它却没喝到,这是什么原因呢?那么,在什么情况下,乌鸦才能喝到水呢?请同学们分四人小组做试验,把你的发现告诉大家。(培养学生合作、发现、探究的学习能力。)板块五:学习生字。
(一)投影出示生字。自由读,指名读,齐读。
(二)说记法。自由说,四人小组互说,指名说。
(三)数笔画:乌
加法:鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进
多读:高
(四)扩词。
你想用哪个字组词?重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。
(五)用“办法”说话。板块六:指导书写五个生字
1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。
2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提醒学生在书写时注意的地方。
只:上下结构,下面的“八”最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
石:第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。多:上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出:“竖”要写到竖中线上,“竖折”的“竖”要短。见:最后一笔是“竖弯钩”,注意和“贝”字的区别。板块七:作业布置 板书设计
13乌鸦喝水
找水 喝不着 想办法 喝着水
教学反思:
14.小蜗牛
教学目标:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容,了解四季的特点。教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点:
借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容,了解四季的特点。教学准备:
1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。3.电教器材:投影仪。教学时数:两课时。教学过程: 第一课时 板块一:谈话导入
同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢? 板块
二、认读课题 激发兴趣
(一)谁认识黑板上的三个字?
(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?
提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)
(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)板块
三、初读理解 激发情趣
(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。
(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读
相机指导读得不标准的同学的发音等。
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。
(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。
(六)出示背景图。
师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师生共同想象描述情景。)
(七)今天呀,我们已经认识了蜗牛的一家,和他们成为了好朋友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢? 板块四:作业布置 对照插图 反复朗读课文 巩固学习的生字词
第二课时
板块一:复习导入
蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?
出示词语,指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了? 板块
二、感知课文
(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。
(二)表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?
小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?
指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点? 春天:树发芽。
夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。冬天:树叶落光,地上有雪。
(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢? 指名回答:说明小蜗牛爬的很慢
板块
三、总结课文 布置作业
(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?
预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。
(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。板书设计:
春天 小树发芽
夏天 叶子绿 草莓 小蜗牛
秋天 叶子黄 蘑菇
冬天 叶子落 雪 教学反思:
口语交际.小兔运南瓜 教学目标
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方,声音响亮。教学重点
引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。教学过程 板块
一、课前积累
(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。板块
二、激趣导入
同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗? 出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。板块
三、指导观察图画,看图说话
(一)三幅图连着,总结总体内容:
师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?
生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。师:引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。它看见马路上___,这给小白兔以很大的启发,它就„„。)
(二)观察各幅图的具体内容: 师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。生:齐背。
一看题目记心上,(记住题目有方向)二看画面正中央。(主人公在画中央)
三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)
观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜? 出示:
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。
师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?
生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。
生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。
师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师:南瓜可真大呀!小兔── 出示:
小兔___,累得___,可是南瓜___。(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)
师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法? 出示句式:
这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:___。眼看着这些办法都不行,它急得___。
⑴用汽车运──太浪费。⑵用背篓背──背不动。⑶切成小块──也不行。
生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。生:交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图:
出示:小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔___,它想:___。(议一议南瓜与车轮之间的联系。)
讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?
生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。
生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢? 师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样? 出示:于是,小兔___。观察第三幅图:
师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么? 出示:
兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到___,她___地问:“___?”小兔___地说:“___。”妈妈___。同桌交流。板块
四、交流展示
衔接三幅图把故事讲具体、生动
师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。
生:自己练习,全班交流,评出“故事大王”。板块
五、教师小结
同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。板块六:作业布置
把故事口头讲给小朋友们听 教学反思:
语文园地八 教学目标
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。3.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4.学习猜谜语。教学重点:
启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。教学难点:
通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备:
幻灯片
教学时数: 两课时 教学过程:
第一课时 板块
一、谈话激趣
经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地八中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗? 板块
二、自我展示 过关。
(一)第一关:我会说看谁说得多 1.出示词语
这些词语都是表示职业的,根据拼音认真读一读,这样的词语还有很多,你能说一说吗?
预设:护士 警察 会计
2.看来同学们知道的职业很多啊,那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工 厂”,可以在练习本上写两个,提醒孩子注意笔顺。
(二)第二关:字词句运用
1.小火车的形式读书中出示的词语,读得不准确的进行及时纠正。指名读,齐读。这个练习告诉我们,一个字可以组成不同的词语,我们在今后的学习中,可以练习一字组多词,增加你们的词汇量。
2.新年快到了,给家人和朋友写一句祝福的话吧!
请同学拿出课前准备的卡片,根据自己的计划,制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事:
想好卡片送给谁,根据对方的年龄特点,设计不同图案。
祝福的内容可以从不同的方面来表达,比如工作、生活、审题等。只要真心想说 的话,都可以写下来,也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。
格式正确。如果是送给长辈,可以在称呼前加上“亲爱的,敬爱的”,表示对长辈的尊敬和亲近;正文应该另起一行,开头空两格;最后另起一行偏右,写上是谁送的以及日期。
第二课时
板块
一、自我展示 书写比赛
同学们比一比,看谁能把书中的这几个字写的最漂亮? 相机指导:四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边,“小”的左右两点应对称,“水”横撇的撇、捺舒展。“月、问”是先外后内的笔顺,字应写方正。
板块
二、交流展示 看谁背得快
(一)作者简介:李峤,唐代诗人。多咏物之作。今存《李峤杂咏》二卷。
(二)词语解释: 解落:解散,散落。能:能够。
二月:本诗指农历二月,指春天。三秋:指农历九月,指秋天。过:经过。斜:倾斜。
(三)诗歌大意:风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。
(四)诗歌赏析:这首让人看到了风的力量,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。板块
三、总结
通过这四关的比赛,可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识,个个都是最棒的。
第三篇:部编版小学语文一年级上册angengingong 名师教案(2018年)
ang eng ing ong 学习目标:
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。课前准备:
部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。
第一课时
一、复习导入
⑴谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今
天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。a、读准ang的音。
师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了? 出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范,指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读,领读,指名读,齐读。
b、教学ang的四声:出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。⑸学习ing、ong。a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。提问:鹰和钟的韵母是谁?
根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌互相练习。
检查字练情况,指名读,开火车读,齐读。小组赛读ing、ong的四声。⑹巩固练习。
谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!做“送信”游戏:请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生,再请这四个同学上台带读。
听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词,学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
⑵过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节: a、学生自由拼读 b、指名拼读,齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。a、出示音节:jing、xing、ming、ting,cong、chong。b、学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。c、学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么? 相机出示词语:雨过天晴、桥、白云。⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。b、学生看图听老师范读儿歌。c、领读,齐读,表演读。⑶识记生字:雨、天、桥。
a、读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节:bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小结:发准后鼻音真是比较难,教学时,抓住后鼻音的特点,运用比较法,同中求异,异中求同,反复比较,反复训练,在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中,使学生温故知新。
第三课时
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏,复习带调音节:ang、bang、long、xing。⑵开火车读:雨、桥、天。⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节,指名读,齐读。⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。学生试拼:指名读。b、指导书写。
⑵拓展练习。拼读下面的音节词,看谁读得又快又准。da yan
bang mang
feng zheng
xin feng
nao zhong
shan dong
deng long a、四人小组合作练习,教师巡视指导。
b、指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼
音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文,教师巡视。b、指名读,随机正音。
c、教师范读,领读,指名读,赛读。⑶了解短文意思,问:你读懂了什么? 识记生字。
a、看拼音读词语:去掉拼音读词语:去掉词,只读生字。b、在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏,读词语。
六、扩展练习学习词语搭配:
一条()()
()
第四篇:部编版小学语文一年级上册aoouiu 定稿 名师教案(2018年)
ao ou iu教学设计
一、教学目标:
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。2.学会声母与aoouiu拼读音节。3.能够看图说话,根据音节拼读句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排:2课时 第一课时 教学目标:
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。2.能够看图说一句话。教学过程:
一、复习检查
1.出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3.对比读:a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu 1.教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)2.教学复韵母ou(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3.教学复韵母iu(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片,认读复韵母aoouiu。2.打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写 第二课时 教学目标: 1.巩固复习aoouiu及其四声。
2.学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。3.能够看图说话,根据音节拼读句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:
一、复习巩固
1.卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2.对比读:a——aoo——oui——iu,说说有什么不同。3.认读带调的aoouiu。
二、拼读aoouiu构成的音节
1.用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2.出示:z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)3.四声组词,由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏 出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
第五篇:部编版小学语文一年级上册四季 名师教案(2018年)
四季
学习目标
1、认识11个生字,会写“
七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月,雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、四季美丽景色的图画。(可以是动画,也可以是学生收集的图片)
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。)
3、开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。(词语如下:对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流)a.第一小节:当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了,大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片,说说自己在哪里找到了春天。)◆播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌:《春天在哪里》。
◆指导朗读。请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如;“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小)b.第二小节:让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。(如:在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等。)◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的荚丽、可爱)
c.第三小节:学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠么会弯弯的?想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?(像镰刀,像弯弓等)
◆说说你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d.第四小节:让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱,◆说说冬天里有趣的事。◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动:以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、课件出示生字,交流:“你有什么好办法记住这些生字?”
(又寸对;口十叶;禾火秋;月土肚)
2、过桥游戏:学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)
第二课时
一、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
学生说完,老师再一次播放课件,让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生,如:
桃花红红,他对小河说:“我是春天。” 柳枝长长,他对大地说:“我是春天。” 油菜花黄黄,他对小鸟说:“我是春天。” 蒲公英飞舞,他对小草说:“我是春天。”
杜鹃花张开虹色的笑脸,她对蝴蝶说:“我是春天。” 春雨沙沙,他对小河说:“我是春天。” 知了知了,他对青蛙说:“我是夏天。” 麦穗育弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” 落叶飞舞,他对小鱼说:“我是秋天。” 菊花绽放,他对小溪说:“我是秋天。” 腊梅笑红了脸,她对冰雪说:“我是冬天。”
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起,互相介绍)
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序,横折弯钩用红笔显示。
4、出示“无”,学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。教学小结:
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。教学时我充分让学生读,让他们在读中体会,读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知,收到较好的效果。