部编版小学语文一年级上册语文园地五 名师教案(2018年)

第一篇：部编版小学语文一年级上册语文园地五 名师教案(2018年)

语文园地五

教学目标

1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗《悯农》 教学重点

在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点

学习笔顺规则 课前准备

字卡。多媒体课件。教学时数

2课时 教学过程

第一课时

一、识字加油站

（一）发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

（二）出示生字学生认读。

（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。

（四）发现汉字特点，找出反义词。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我的发现

（一）发现汉字的相同点

学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。

第二课时

一、字词句运用

（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。

（二）找出相同点和不同点 1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。

4.练习用词语说简单的句子。

二、书写提示(一)学习两种笔顺规则

出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价（学习优长）

三、日积月累

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。

第二篇：部编版小学语文一年级上册语文园地六 名师教案(2018年)

语文园地六

教学目标：

1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗；诵读现代诗歌。

教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。

教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学准备：多媒体。课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、连一连

（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

（二）在教师的指导下，学生填。

（三）检查情况，及时订正。

二、学习“读一读，背一背”

（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）

（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你还知道哪些辨别方向的方法？

利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。

（四）练习背诵。

三、作业设计

读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1.东 2.西 3.南 4.北

四、板书设计

语文园地六

前------东 后------西

太阳

左------北 右------南

第二课时

一、学习展示台

1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？

2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？

3、你还通过什么办法进行过识字？

二、学习日积月累

（一）创设情境，激发兴趣。

贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

（二）初读诗文

大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。）

（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

1.指名学生读诗，读后及时评价指正。

2.指导朗读，理解诗意。

（1）引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。

（2）朗读和理解“呼作白玉盘”。

李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！

那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。（3）学习剩下的两行诗

天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

3.整体感悟，指导背诵。

（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

（2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

（3）想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。

第三课时

教学目标：

1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备：图片四张 教学过程：

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会„„（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解，学念儿歌

（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）

四、延伸活动：

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌：谁会飞

谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？

四脚离地身不摇。

谁会爬？虫会爬。

虫儿怎样爬？

许多脚儿慢慢爬。

第三篇：一年级语文上册《语文园地七》名师精品教案

《语文园地七》名师精品教案

一、文本教学解读

“语文园地七”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生，对其他家人比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验，层层推进，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，要识记，建议“弟”字用图字对照的方式识记。“哥、姐、爷”3个字利用学过的“歌、奶、爸”来比较识记，且在儿歌中再次巩固熟记，为第二板块“我的发现”的学习作铺垫。

“我的发现”重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五”已出现过此类型的练习。教师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。如学生只知道“日字旁”与太阳有关，但教师要深入浅出地告诉学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时”这些字都与“日字旁”有关，逐步培养学生的识字能力，使其掌握一定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。

“字词句运用”是让学生学会看图说完整的句子，为以后的“写话”服务。首先利用图片，让学生填词“小牛”“小鸟”“白云”。再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。交流时指导学生有序观察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。“比一比，写一写”，注重相似笔画的不同写法，培养一年级学生观察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的细微差别。学习“了”字和“才”字，要区别弯钩和竖钩。弯钩起笔弯弯，竖钩笔直钩。学习“我”字和“心”字要区别斜钩与卧钩。斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

“日积月累”编排的是4个八字成语。教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生的这一特点，教师可借助图片帮助学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式诵读中记忆积累。建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生

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对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式巩固记忆。

“和大人一起读”编排的是《猴子摘月亮》，讲述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。故事图文并茂，生动有趣且浅显易懂。教师重在激发亲子阅读的兴趣，指导亲子阅读的方法，通过使用《亲子阅读记录卡》，帮助学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。在交流亲子共读成果时，教师可以根据《亲子阅读记录卡》的填写情况进行反馈，通过评选“小话筒奖”“小画家奖”“小问号奖”，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。

二、教学活动设计 教学目标：

1．识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。

2．了解带“女字旁”的字和女性有关，带“日字旁”的字和时间有关。3．区别“竖弯钩”和“竖钩”、“竖提”和“竖折”、“竖弯钩”和“竖弯”、“斜钩”和“卧钩”的不同写法，掌握不同笔画的特殊写法。

4．能根据图片写出事物的名称，并完整地说一两句话。5．诵读并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

6．在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的兴趣。教学时间：2—3课时 教学过程：

板块一 识字加油站

1．活动一：回忆诗歌，复习导入。(1)复习背诵《家》。

(2)拿出全家福照片，介绍家人。2．活动二：编顺口溜，理清关系。

(1)依次让三口之家、四口之家的学生上台介绍家人，教师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。

(2)学习“哥”字。提示：熟字“歌”减去“欠字旁”。

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学习“姐”字。提示：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

学习“弟”字。提示：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。(3)编顺口溜，学生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸妈妈的兄弟姐妹。教师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爷爷，爸爸的妈妈叫——奶奶。提示：借助“爸”字，认识“爷”字。3．活动三：反复诵读，学会运用。(1)读称呼，找规律。

提示：很多称呼是叠词，读的时候，第二字读轻声。范读，指名读，开火车读。

(2)师生共编《家族歌》，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)学生给人物称呼分类。

提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。

板块二 我的发现

1．活动一：了解“女字旁”的字大多与女性有关。

(1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发现这些字有什么特点？ 提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、婶）

2．活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。

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(1)出示“明、晚、昨、时”4个字，思考“日字旁”与什么有关系呢？ 提示：“日字旁”与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。出示：日晷图片。观察理解日晷的原理。

板块三 字词句运用

1．活动一：情境导入，看图填词。

(1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。2．活动二：选择场景，完整表达。

选择一个你最喜欢的事物，说一说，谁在哪里干什么？

指导说完整的一句话：小鸟在天空飞。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飘。3．活动三：指导看图，有序表达。

(1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。他们看到。提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按一定的顺序说。4．活动四：比一比，写一写。

(1)出示文中的字，让学生发现它们有什么共同点？如何写好这些笔画？ “了”和“才”的指导要点：“竖弯钩”起笔弯弯；“竖钩”笔直钩。“长”和“山”的指导要点：“竖提”竖长提尖；“竖折”竖短折长。“儿”和“四”的指导要点：“竖弯钩”竖长弯短记得钩；“竖弯”小小竖弯包里头。

“我”和“心”的指导要点：“斜钩”顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩”轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(2)学生书写，教师巡视，反馈评价。

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板块四 日积月累

1．活动一：看图学成语。

(1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。学生交流看图收获。

提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

(2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。

提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。这就叫：前人栽树，后人乘凉。

(3)创设话语情境：

快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。当我比赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。

出示句式：当 时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。提示：当一个人取得好成绩的时候，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。

2．活动二：合作背成语。

(1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按顺序一人说一句。

(3)师生合作对背：教师说前半句，小朋友们说后半句。尝试把四句连起来

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背，指名背诵、全班齐背。

板块五 和大人一起读

1．活动一：认识《亲子阅读记录卡》。出示《亲子阅读记录卡》。

提示：教师介绍《亲子阅读记录卡》的各部分内容。

2．活动二：交流亲子共读成果。

(1)反馈激励：教师通过前期检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，表扬认真完成的小朋友。

(2)交流成果，教师颁奖。讲一讲故事，颁发“小话筒奖”。展示绘画作品，颁发“小画家奖”。提出想问的问题，颁发“小问号奖”。

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第四篇：部编版小学语文一年级上册语文园地二 名师教案(2018年)(001)

语文园地二

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1.多媒体课件、声母卡片。（教师）2.若干小棒，毛线绳。（学生）【课时安排】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。1.指名说班级开了哪些课程。2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。3.师重点指导学生不认识的生字。4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。

1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去； z、c、s,听见了，背上椅子追上去；

r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。学生跟着读。

4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）

三、还能摆什么？快来试试看。1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。【学习重点】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。2.正确、有感情地朗读。【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。4.师板书： 小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话： 例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

第五篇：部编本一年级上册语文园地五教学设计（范文模版）

语文园地五

教学目标：

1.会认5个生字。

2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点：

重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。难点：分清读音相近的字。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、学习“识字加油站”

1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

二、学习“我的发现”

1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

2、教师指导学生认识这些汉字。

3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和“木”字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

三、学习“字词句运用”

1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。

2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

四、学习“书写提示”

1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

五、课堂总结

1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

2、准确区分读音相近的汉字，练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。

六、课后作业

1、我会读一读

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

2、我会读

家里 男生 写字 上山 报纸

3、我会填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋 “艹”字旁的字有：花、草、莲

第二课时

教学目标：

1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

2、锻炼阅读较长文章的能力。教学流程：

一、学习“日积月累”

1、让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

3、分析这首诗的主要内容。

前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

4、指名让学生叙说感受。

二、学习“和大人一起读”

1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

4、续编故事。

教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

三、课堂总结

1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。