一年级上册《语文园地五》学案设计部编版

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第一篇:一年级上册《语文园地五》学案设计部编版

一年级上册《语文园地五》学案设计部

编版

教学目标1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。4.了解笔顺规则,正确书写汉字。5.能正确朗读并背诵古诗《悯农》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。课前准备1.、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。2.生字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时

一、创设情境,激趣导入1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队Pk赛”。大家有信心取胜吗?那我们就出发吧。2.出示闯关图。设计意图:利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关,巧学夯知1.趣味识字。过渡:“羊羊小队Pk赛”现在开始!让我们一起来到第一关。屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?相机学习“年”“昨”“今”。第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。说说你是怎样记住它们的。2.我的发现。过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。播放:将书上的字制成苹果树。秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看,你还发现了什么?对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。教师出示:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。显示:“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的。你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!3.字词句运用。导学:请学生读要求。师:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识它们吗?它们每个都带上今天的好朋友,你还认识它们吗?指生读。出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。小队长组织,每人同时读一组。打开书,同桌比读。游戏:小羊吃青草。两个小队一组。分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最佳小队”。4.书写提示。过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客,你们高兴吗?可是你们看,他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。小组讨论:仔细观察前两间羊屋,动脑想一想:他们是按照什么顺序写的呢?对啦,开门的顺序就是从左往右。学生汇报,师板书。再看看后两间羊屋,上面的字有什么相同的地方?拓展练习:你们可真聪明,这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点,再写一些这样的字吗?和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。5.日积月累。过渡:小朋友们你们真棒!一气呵成,连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画的内容。借助拼音,读准古诗。夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不容易了。今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。指导朗读。①老师范读。②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。③注意诗中的停顿。④学生与同桌一起练读。练习背诵古诗,看谁背得快。谈谈读古诗后的体会。设计意图:一年级学生活泼好动,对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式,能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中,让学生在轻松愉悦中学习。

三、课堂小结,拓展延伸小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。回家后,一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!设计意图:激趣促行,鼓励学生将收获讲给家长听,既巩固所学知识,又让学生体会到分享的快乐。第二课时

一、检查背诵,复习古诗1.过渡:小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?2.指几名学生背诵,全班齐背。3.小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,老师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?设计意图:孔子云:温故而知新。对于一年级的学生而言,将背诵过的古诗经常复习,会加深学生永久记忆。

二、初读故事,整体感知1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。2.教师范读,要求学生听准读音。3.同桌一起读故事,注意读音。4.教师指导朗读。5.朗读比赛。设计意图:《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。特别是一年级学生,教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于独立阅读,进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

三、复述故事,拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。出示:1.老公公叫谁来帮忙了?2.老婆婆叫谁来帮忙了?3.小姑娘会怎么说呢?4.接着谁来了?5.小狗会怎么说呢?6.小狗喊谁?7.小猫会怎么说呢?8.猜猜看,后来怎么样了?小朋友真棒,有谁能告诉老师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!设计意图:利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络,同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。

四、指导表演,感受道理1.指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:拔萝卜的动作和表情。喊人的动作和对话。新人教版一年级上册语文园地五教案设计老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2.个别小组上台表演。设计意图:通过表演可以提高学生的语言表现力,激发学生学习的兴趣。

五、布置作业,分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。设计意图:孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。教学反思这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队Pk赛”的情境,让学生进行闯关游戏,极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务,取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

第二篇:部编本一年级上册语文园地五教学设计(范文模版)

语文园地五

教学目标:

1.会认5个生字。

2.锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。

3.学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

4.学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点:

重点:对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。难点:分清读音相近的字。教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、学习“识字加油站”

1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。

2、组词,教师结合实际生活讲解词语。

二、学习“我的发现”

1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答,教师讲解。

2、教师指导学生认识这些汉字。

3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

4、引导学生加深对部首的认识,提问:“和“木”字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关?

三、学习“字词句运用”

1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。

2、纠正学生的错误发音,让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。

4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。

四、学习“书写提示”

1、教师板书先左后右的字的笔顺:儿、林。学生跟写。

2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:本、天。

五、课堂总结

1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。

2、准确区分读音相近的汉字,练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。

六、课后作业

1、我会读一读

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

2、我会读

家里 男生 写字 上山 报纸

3、我会填

“木”字旁的字有:桃、柳、棋 “艹”字旁的字有:花、草、莲

第二课时

教学目标:

1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。

2、锻炼阅读较长文章的能力。教学流程:

一、学习“日积月累”

1、让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。(1)教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。

(2)教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。

(3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。

3、分析这首诗的主要内容。

前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水,又以“汗滴”与米粒相似为契机,引出后两句,以“盘中”对“田间”,以“粒粒饭”对“滴滴汗”,盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴,可是又有谁知道呢?

所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

4、指名让学生叙说感受。

二、学习“和大人一起读”

1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?引出课文。

2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。

4、续编故事。

教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的想法。

三、课堂总结

1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。

2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。

第三篇:部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计

部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计

第一课时

教学目标:

1、在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。

3、区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。教学重点和难点:

1、在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2、区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典学习习惯。

3、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。教学过程:

一、情境导入,识字加油站

1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

3、引导学生利用字卡,同桌间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4、以小组为单位,开火车认读生字。

5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能背诵这首儿歌吗?)

6、引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。

二、认真观察,我的发现

1、导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍—口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)

3、课件播放第二支走出来队伍—提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言:观察生字,你发现什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)

三、情感体验,字词句运用

1、导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么? 预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示:“远处有()山,近处有()泉。”学生试填,并说明理由。

(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。

2、课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”,并说明理由。预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。

3、教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面„„

4、课件出示选字填空:放学了,大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习:()家、正()、(()来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。

5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

四、巩固提升。

1、我会填。

2、我会写出带有下面偏旁的字。

3、我会选字填空。

五、快乐作业。

完成课时学练测P24页的第一、二、四题。)学校、()次、

第四篇:部编本一年级上册语文园地八教学设计

语文园地八

教材分析:

语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!教学准备:

1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

(识字加油站、字词句运用)

教学目标:

1.认识新字,巩固识字写字。

2.积累词语,向父母表达新年的祝福。教学重点:

1.巩固识字、写字,积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备:

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节:

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片:学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读,开火车读,抽读。

4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的? 5.指名说,师贴卡片:医生。

6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写,并指名说说书写规则。2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗? 字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗? 2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。指名读,开火车读。

二、读词,学会组两个词。1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件,欣赏贺卡。(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的? 2.计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。【教学反思】

课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

第二课时

(书写提示、日积月累、和大人一起读)

【教学目标】

1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。【学前重点】

1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【教学环节】

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。2.老师范读。

3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物? 4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。

7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

第五篇:部编本语文一年级上册《语文园地三》教学设计

部编本语文一年级上册《语文园地三》教学设计

教学目标:

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。

4.复习会写的生字,熟练掌握。

5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学重点:

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。教学难点:

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。教学过程

第1课时

一、创设情境,激趣引入

1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!(播放音乐:《一同去郊游》)

二、读读比比——激趣观察巧分类。

1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子? 7.区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读。

1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读,小组内读,开火车读。

五、伴乐下课,布置作业

1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

第2课时

一、创设情境,激发兴趣 同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)

二、复习声母

1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!

(课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗? 3.点击课件,出示声母表。

学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。

强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。)1.游戏:“打气球”。

红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏:“挖地雷”。

共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)

四、复习拼读 游戏:碰碰车

红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。1.指名玩,个人拼读或直呼。2.集体游戏,齐读,直呼。

五、复习生字“车”

1.看,什么开来了?(课件出示一辆车)2.出示“车”字,齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)4.出示词语,齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗?

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

七、读儿歌

1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!

2.指名试着拼读。3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。

八、课堂小结、布置作业

1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗? 2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思:

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