部编版小学语文一年级上册gkh 名师教案(2018年)(001)

第一篇：部编版小学语文一年级上册gkh 名师教案(2018年)(001)

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

第二篇：部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)(001)

z c s

教学目标：

1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：

z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。课前准备：

3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。

第一课时

一、复习旧知。

1、出示卡片，开“火车”认读。

2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母z c s 的音、形。

1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）

2、师：这个字母就是我们今天要学的z。（板书 z）

3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）

4、师：z像什么？相机编儿歌。

5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读c。

6、师示范发音，学生仿读。

7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

8、(演示图3)图上画了什么？ 师：图旁的字母读s。

9、师示范发音，学生仿读。

10、看清s的样子，再来编儿歌。

11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。

师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。

三、认读整体认读章节zi、ci、si。

1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？

2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)

四、拼读练习。

1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。

2、开火车认读章节卡。

第二课时

一、复习z、c、s、zi、ci、si。

二、指导书写z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、看图说话。

(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。

(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)(3)同桌互说。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。(2)注意红色章节的字，多读几遍。(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。

(4)生字组词练习。(5)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、“一”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。

小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。

第三篇：部编版小学语文一年级上册语文园地二 名师教案(2018年)(001)

语文园地二

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1.多媒体课件、声母卡片。（教师）2.若干小棒，毛线绳。（学生）【课时安排】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。1.指名说班级开了哪些课程。2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。3.师重点指导学生不认识的生字。4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。

1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去； z、c、s,听见了，背上椅子追上去；

r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。学生跟着读。

4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）

三、还能摆什么？快来试试看。1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。【学习重点】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。2.正确、有感情地朗读。【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。4.师板书： 小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话： 例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

第四篇：部编版小学语文一年级上册青蛙写诗 名师教案(2018年)(001)

教材简析

《7青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。这首诗共有五小节,短小精悍,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

2教学目标

1.认识11个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演变过程。能正确书写“下”“个”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识“逗号、句号、省略号”。

3设计理念

依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,让学生读准字音,读通诗句。识字方法的灵活多样,有以阅读带识字,以识字促阅读,阅读和识字教学相融合的识字方法;有立足学生丰富的生活来识字的方法;有书写课题认识生字的方法;有引导学生掌握汉字演变及构字规律来识字的方法。在识字过程中,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号,把小水泡和句号划上等号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标点的样子和作用,一定终生难忘。课堂里,我树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。

4重点难点

教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。

教学难点:认识逗号、句号、省略号,有感情地朗读课文。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】

一、猜谜导入，激趣揭题

1.猜谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。(青蛙)。小青蛙来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。(贴青蛙图)2.板书课题,学生书空。(1)认识“写”的新偏旁秃宝盖,学生组词。(2)出示“诗”字,组词:古诗、诗人、写诗……读词。(3)齐读课题。

活动2【讲授】二．教师范读课文

要求:同学注意听老师的字音和停顿。

活动3【讲授】三．初读课文，落实字音

1.出示读书要求:(1)自由读课文,把字音读准。(2)用序号标出小节。2.自由读,借助拼音把字音读准。3.把课文按小节标出来。

4.课件出字:①指读②强调字的读音③齐读。

5.去掉拼音再读生字。纠正字音,特别强调读准 “点、给、以”的第三声,“当”的后鼻音,“们”的轻声音,“一串水珠”的三个翘舌音。6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。7.巩固字词。

8.把字宝宝送回课文中,再读课文。

活动4【讲授】

四、感悟课文，指导朗读，认识标点

(一)学习第一节 1.指名读,正音。

2.雨点的声音是怎样的?(淅沥沥,沙啦啦)个别读,指导读。3.当一回小青蛙,读出高兴的语气。(二)学习第二—四小节

1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请用横线画出来。2.指名说。(要求说完整话)师贴图。

3.它们帮什么忙?抽屉里词卡,请你和同桌一起根据课文内容把词卡摆好。(同桌合作摆词卡)

4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。

5.为什么这样摆?(指板书)你是从课文哪句话知道的,读给大家听。(指读)(三)认识逗号、句号、省略号 1.指导认识逗号(1)学生读诗句。

(2)老师问:你怎么从这句话就能知道要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢?(3)学生说理由:因为小蝌蚪和逗号长得像,所以把蝌蚪和逗号放一行。(4)小蝌蚪是什么样的?

(5)学生说(媒体:出示蝌蚪图,图旁边出示“逗号”)带读“逗号”(6)读好第二节 2.指导认识句号

(1)再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。

(2)学生说理由:因为水泡泡和句号长得像,所以把水泡泡和句号摆在一起。(3)媒体:出示水泡泡图,图旁边出示“句号”。带读“句号”(4)指导朗读。3.指导认识省略号(1)学生读诗句。

(2)媒体:出示一串水珠图,图旁边出示“省略号”。带读“省略号”(3)认识“串”:课件演示“串”的字理演变。把东西从中间穿起来就是“串”。(4)联系生活说词组。积累“串”的词组。(四)学习第五节

(1)课件出示第五小节。齐读。圈出逗号、句号。(2)没有小伙伴的帮助,青蛙的诗就变成了这样,你们读一读。(3)学生自己试读,说感受。

(4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。(5)指导朗读。

现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手,来写写2个字。

活动5【练习】

五、分析字形，指导书写

1.“下”:①观察:从上到下书写②书空③范写:伸出你的小手一起写。④生写两个.2.“个”:①对比观察②生描一个③范写指导④生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)3.同桌互评。活动6【活动】

六、总结全文，升华主题

青蛙写诗时,有很多小伙伴来帮忙,让我们替青蛙向它们说一声:谢谢。这节课就上到这里,下课。

活动7【导入】板书设计

青蛙写诗

(贴词卡)小蝌蚪 ，水泡泡

一串水珠 ……

(田字格)下 个。

第五篇：部编版语文一年级第五课“gkh”教案

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》

教材解析

本课有5部分内容｡

第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图｡天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形｡湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形｡岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形｡

第二部分是ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节｡

揭示了三拼音节的拼读方法｡左下是ｇ､k､h与韵母ɑ､e､u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ､k､h与介母u以及韵母ɑ､o组成的6个带调三拼音节｡

第三部分是“画画､打鼓”两个词语,其中“画､打”是本课要认的生字｡左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓｡ 第四部分是儿歌《说话》,其中huà､huā､gē､gū､gā､guā是本课新学的音节｡ 第五部分是本课要求会认的生字“画､打”,要求书写的字母ｇ､k､h的笔顺以及在四线格中的位置｡

教学目标

1.正确认读声母g､k､h,读准音,认清形,能正确书写｡ 2.正确拼读ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节､三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法｡

3.借助拼音,正确认读“画画､打鼓”2个词语,认识“画､打”2个生字｡ 4.正确朗读儿歌《说话》｡

【重点】声母ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节､三拼音节的正确拼读｡ 【难点】ｇ､k､h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读｡

教学建议

一､字母教学 1.读准音｡(1)发音指导｡

ｇ､k､h都是舌根音,区别在于ｇ､h是不送气的,而k是送气的｡教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学｡如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱｡(2)编儿歌练发音｡

教师要利用情境图中与ｇ､k､h发音相似的“鸽､蝌､喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物､动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领｡要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音｡ 2.识记形｡(1)观察字形｡

除了引导学生从情境图中花环､水草和蝌蚪的组合､椅子的侧面等帮助记忆ｇ､k､h的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆｡(2)书写字母｡

声母ｇ､k､h书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜｡教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置｡ g两笔写成,占中格和下格｡书写时要注意的竖要写得直｡ k两笔写成,占上格和中格｡书写时注意是一笔完成｡

h两笔写成,占上格和中格｡书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来｡ 1.两拼音节｡

教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议｡对学生不易区分的gù､kǔ､hǔ,教师要加以重点指导｡

拼读练习时,要和学生熟悉的汉字､事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性｡如:

2.三拼音节｡这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大｡教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度｡

三拼音节的拼读方法有3种:(1)三拼连读法｡即课本上三拼示意图“

guā”提示的方法｡教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法｡这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度｡

(2)声介合母拼读法｡利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼｡如,guā的拼读过程可以这样分解:

(3)介韵合母拼读法｡先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节｡如, guā的拼读过程可以这样分解:

教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学｡ 三､词语和识字教学 1.词语｡

教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画､打鼓”,联系图画理解意思｡然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎgǔ”的三声连读变调｡ 2.识字｡

画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”｡ 打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球､打篮球､打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水､打扮､打伞…… 四､儿歌教学

儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音｡教学的重点是巩固本课新学音节的拼读｡教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读,反复朗读｡基础比较好的学生,可以试着续编儿歌｡ 五､实践活动 1.看图拼读三拼音节｡

2.把音节和图(或字)连起来｡

教学资源

1.ｇ､k､h的发音方法｡

发ｇ时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动｡k的发音部位､方法跟ｇ大体相同,只是吐出的气流比较强｡发h时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动｡ 2.顺口溜｡

3.情境图故事｡ 早上,玲玲来到公园玩｡河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间快活地游来游去｡玲玲坐在湖边的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水｡一只白鸽衔着树枝做的花环,从她头顶飞过｡公园的景色真美啊!4.音节词｡

5.字母手指操｡

教学设计举例

教学目标:

借助图片,正确拼读ｇ､k､h和介母u､单韵母ɑ､o组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法｡ 教学准备:

字母卡片､音节卡片､挂图｡ 教学过程:

一､图片引入,学习三拼音节guā

1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜､黄瓜､南瓜)

同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜､苦瓜､冬瓜……)

图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度｡ 2.学习拼读三拼音节guā｡(1)认识三拼音节｡

在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同? 教师板书guā的三拼过程:,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母､介母和韵母组成的音节叫三拼音节｡(2)学习拼读三拼音节guā｡ 教师示范三拼连读,学生跟读｡

学生开火车､同桌互读,练习拼读三拼音节guā｡

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领｡

(3)学生拓展拼读guǎ､guà｡ 在对比中加深对三拼音节的认识｡ 二､同伴合作,练读三拼音节

1.出示三拼音节guà､kuā､huā､guō､kuò､huǒ｡ 2.四人小组合作,练习拼读音节｡

3.说说哪些词语里有这几个音节｡(“挂面”的“挂”､“郭老师”的“郭”……)4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读｡ 5.课件出示:

(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?

(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读｡(3)学生说说哪些词语里有这个音节｡(“桂花”的“花”､“牵牛花”的“花”､“牡丹花”的“花”……)

将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义｡