部编版小学语文一年级上册an en in un 名师教案(2018年)

第一篇：部编版小学语文一年级上册an en in un 名师教案(2018年)

12、an en in un ün

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。[激发兴趣，导入学习。]

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

[从图引入，借助图片认识复韵母，学习发音。]

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时

纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

[通过观察和教师范写强调字母的书写。]

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

[在反复的练习中学会拼读。]

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

[借助图片学习发音。]

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün [通过谈话导入字母学习。]

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住 上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

[在对比中学习韵母和整体认读音节。]

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开 一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

[利用图画，练习说完整话。]

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就

是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。【在反复地练习中掌握规律。】

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。【通过多种形式的拼读，让学生掌握拼读规律。】

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。【在动手中发现问题，解决问题。】

附：板书设计

第二篇：部编版小学语文一年级上册四季 名师教案(2018年)

四季

学习目标

1、认识11个生字，会写“

七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备

1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）

2、词语卡片和生字卡片。

第一课时

一、从图入手

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、初读课文

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)

3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。(词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流)a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：《春天在哪里》。

◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。

◆说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。

◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱)

c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）

◆说说你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，◆说说冬天里有趣的事。◆播放课件“可爱的冬天”。

◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。

4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”

(又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚)

2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)

第二课时

一、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?

二、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班—起背诵。

三、实践活动

1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。

学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。

2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。

3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：

桃花红红，他对小河说：“我是春天。” 柳枝长长，他对大地说：“我是春天。” 油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。” 蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”

杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。” 春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。” 知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。” 麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。” 菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。” 腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。”

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)

四、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。

4、出示“无”，学生自己观察井书写。

五、扩展活动

1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。教学小结：

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。

第三篇：部编版小学语文一年级上册angengingong 名师教案(2018年)

ang eng ing ong 学习目标：

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。课前准备：

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

一、复习导入

⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今

天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

⑶学习ang。a、读准ang的音。

师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？ 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。

将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。

指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。

b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。

c、师生共同小结学习步骤。

⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a、读准eng的音。

探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。b、学习eng的四声。

c、四人小组反馈合作学习的情况。⑸学习ing、ong。a、读准ing和ong的音。

看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛读ing、ong的四声。⑹巩固练习。

谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。

听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

⑺学习整体认读音节。

出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。

学生组词，学习ying的四声。

三、指导书写

⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节： a、学生自由拼读 b、指名拼读，齐读。

⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。

a、四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。⑷巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、学习儿歌《彩虹》

⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。⑵学习朗读儿歌。

a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。b、学生看图听老师范读儿歌。c、领读，齐读，表演读。⑶识记生字：雨、天、桥。

a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。

b、记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。

第三课时

一、复习导入

⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。⑵开火车读：雨、桥、天。⑶表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

⑴学习音节词tai yang。

a、练习拼读。学生试拼：指名读。b、指导书写。

⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。da yan

bang mang

feng zheng

xin feng

nao zhong

shan dong

deng long a、四人小组合作练习，教师巡视指导。

b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼

音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

⑵学习朗读短文。

a、学生自由读短文，教师巡视。b、指名读，随机正音。

c、教师范读，领读，指名读，赛读。⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？ 识记生字。

a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。

五、复习巩固

做“过桥”游戏，读词语。

六、扩展练习学习词语搭配：

一条（）（）

（）

第四篇：部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)

汉语拼音zcs教学设计

教材分析：

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。

教学目标：

1.利用插图，创设情境学会zcs三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。

2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。

3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的的四个声调。

4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。

5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。

教学重点、难点：

1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

第一课时

一、复习导入

我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友，你们还记得它们都是谁吗？它 们是声母家族的“b p f、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节 zi、ci、si

（一）学习声母z的音形

1.问：图上画的是谁在干什么？

写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

2.讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

3.教师范读“z”。

4.学生练读“z”。

5.“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ” 6.师板书Z，学生跟写。

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

练习四声

（三）教师出图2，板书c

1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

3.师板书C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格）

（四）教师板书ci

1.讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

2.学读四声

（五）学习声母 s

讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s

1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

3.指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

（六）教师板书si和四声（讲法同上）

三、巩固练习

1.读准音z c s

老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）

（1）跟老师读。（2）老师找学生配合唱拍手歌。

（3）学生同桌唱拍手歌。（4）找学生演示

2.读准 zi ci si以及四声

3、指导书写

（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

（一）zcs与单韵母相拼

1、出示小黑板：

z—a—za

c—a—ca

s—a—sa

2、学生试拼读，师正音。

3、师范读、领读。

4、生练读（以各种方式）。

5、出示音节zezucecusesu，学生试读。

6、师正音，生练读。

（二）zcs的三拼音节。

1、出示音节ɡuā ɡuō huā huǒ jia qia xia

2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）

3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。

4、师范读、领读。

5、生练读。

6、生练习加四声。

[至此完成目标2]

三、认读字词

1、看图：图上都有谁？他们在干什么？

2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）

3、生试读，师正音。

4、学生练读。

5、去掉拼音，学生认读。

6、抽读生字，并口头组词。

四、学习儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读、领读。

3、学生练读。

4、学生试背。

第五篇：部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)(001)

z c s

教学目标：

1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：

z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。课前准备：

3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。

第一课时

一、复习旧知。

1、出示卡片，开“火车”认读。

2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母z c s 的音、形。

1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）

2、师：这个字母就是我们今天要学的z。（板书 z）

3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）

4、师：z像什么？相机编儿歌。

5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读c。

6、师示范发音，学生仿读。

7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

8、(演示图3)图上画了什么？ 师：图旁的字母读s。

9、师示范发音，学生仿读。

10、看清s的样子，再来编儿歌。

11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。

师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。

三、认读整体认读章节zi、ci、si。

1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？

2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)

四、拼读练习。

1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。

2、开火车认读章节卡。

第二课时

一、复习z、c、s、zi、ci、si。

二、指导书写z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、看图说话。

(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。

(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)(3)同桌互说。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。(2)注意红色章节的字，多读几遍。(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。

(4)生字组词练习。(5)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、“一”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。

小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。