部编版小学语文一年级上册青蛙写诗 名师教案(2018年)(001)

第一篇：部编版小学语文一年级上册青蛙写诗 名师教案(2018年)(001)

教材简析

《7青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。这首诗共有五小节,短小精悍,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

2教学目标

1.认识11个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演变过程。能正确书写“下”“个”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识“逗号、句号、省略号”。

3设计理念

依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,让学生读准字音,读通诗句。识字方法的灵活多样,有以阅读带识字,以识字促阅读,阅读和识字教学相融合的识字方法;有立足学生丰富的生活来识字的方法;有书写课题认识生字的方法;有引导学生掌握汉字演变及构字规律来识字的方法。在识字过程中,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号,把小水泡和句号划上等号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标点的样子和作用,一定终生难忘。课堂里,我树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。

4重点难点

教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。

教学难点:认识逗号、句号、省略号,有感情地朗读课文。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】

一、猜谜导入，激趣揭题

1.猜谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。(青蛙)。小青蛙来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。(贴青蛙图)2.板书课题,学生书空。(1)认识“写”的新偏旁秃宝盖,学生组词。(2)出示“诗”字,组词:古诗、诗人、写诗……读词。(3)齐读课题。

活动2【讲授】二．教师范读课文

要求:同学注意听老师的字音和停顿。

活动3【讲授】三．初读课文，落实字音

1.出示读书要求:(1)自由读课文,把字音读准。(2)用序号标出小节。2.自由读,借助拼音把字音读准。3.把课文按小节标出来。

4.课件出字:①指读②强调字的读音③齐读。

5.去掉拼音再读生字。纠正字音,特别强调读准 “点、给、以”的第三声,“当”的后鼻音,“们”的轻声音,“一串水珠”的三个翘舌音。6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。7.巩固字词。

8.把字宝宝送回课文中,再读课文。

活动4【讲授】

四、感悟课文，指导朗读，认识标点

(一)学习第一节 1.指名读,正音。

2.雨点的声音是怎样的?(淅沥沥,沙啦啦)个别读,指导读。3.当一回小青蛙,读出高兴的语气。(二)学习第二—四小节

1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请用横线画出来。2.指名说。(要求说完整话)师贴图。

3.它们帮什么忙?抽屉里词卡,请你和同桌一起根据课文内容把词卡摆好。(同桌合作摆词卡)

4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。

5.为什么这样摆?(指板书)你是从课文哪句话知道的,读给大家听。(指读)(三)认识逗号、句号、省略号 1.指导认识逗号(1)学生读诗句。

(2)老师问:你怎么从这句话就能知道要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢?(3)学生说理由:因为小蝌蚪和逗号长得像,所以把蝌蚪和逗号放一行。(4)小蝌蚪是什么样的?

(5)学生说(媒体:出示蝌蚪图,图旁边出示“逗号”)带读“逗号”(6)读好第二节 2.指导认识句号

(1)再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。

(2)学生说理由:因为水泡泡和句号长得像,所以把水泡泡和句号摆在一起。(3)媒体:出示水泡泡图,图旁边出示“句号”。带读“句号”(4)指导朗读。3.指导认识省略号(1)学生读诗句。

(2)媒体:出示一串水珠图,图旁边出示“省略号”。带读“省略号”(3)认识“串”:课件演示“串”的字理演变。把东西从中间穿起来就是“串”。(4)联系生活说词组。积累“串”的词组。(四)学习第五节

(1)课件出示第五小节。齐读。圈出逗号、句号。(2)没有小伙伴的帮助,青蛙的诗就变成了这样,你们读一读。(3)学生自己试读,说感受。

(4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。(5)指导朗读。

现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手,来写写2个字。

活动5【练习】

五、分析字形，指导书写

1.“下”:①观察:从上到下书写②书空③范写:伸出你的小手一起写。④生写两个.2.“个”:①对比观察②生描一个③范写指导④生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)3.同桌互评。活动6【活动】

六、总结全文，升华主题

青蛙写诗时,有很多小伙伴来帮忙,让我们替青蛙向它们说一声:谢谢。这节课就上到这里,下课。

活动7【导入】板书设计

青蛙写诗

(贴词卡)小蝌蚪 ，水泡泡

一串水珠 ……

(田字格)下 个。

第二篇：一年级语文上册 《青蛙写诗》教案

青蛙写诗

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖四点底两个偏旁，会写“雨”。

2、正确朗读课文，感受课文的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，认识11个生字，会写“雨” 教学难点：朗读课文，会写“雨、们”。教学准备：

1、学生准备；做生字卡片，提前预习，读课文圈生字。

2、教师准备；ppt课件，11张小青蛙生字卡片，头饰有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板贴有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一张田字格。

教学过程：

一、导入）

1.师：课前小游戏（顺风耳）

学习新课之前，我们来做个游戏好不好？游戏的名字叫：顺风耳。游戏规则：听声音，猜猜是什么小动物【播放音频狗、猫、鸡、青蛙、】、全部回答正确!为自己鼓鼓掌吧!师：有一只爱学习的小青蛙，要写诗了。2.新授，师：今天我们就来学习第七课<青蛙写诗>（板书课题，7青蛙写诗，伸出小手跟老师一起板书）

3、板书题目时 相机学习写与诗，两个生字。

师：齐读课题7起，再来一遍。写和诗是这节课的生字，一起拼读一遍。你来拼。师：个别读,（声音真好听）二．初读诗歌，学习生字词

1．生自读，【出示 课件 课文】

1、师：看大家这么认真，其他的字宝宝都跑到课文里跟大家打招呼了。下面请同学们拿起书，自己读一遍课文，要求把每个字读正确，不认识的字多读几遍。【指导读书姿势，师评个别评价观察】

2、【出示，生字】你们瞧，字宝宝跳到了大屏幕上，自己先来拼读一遍。

师：男生拼一个，女生拼一个。男生xie写起。

3、师：字宝宝给大家提出更高要求了，去掉拼音会不会？（2组开火车来读）

4、每个字宝宝都跟小朋友们一样有不同的名字，谁想跟大家分享一下你能用那种方法记住哪个字？（跟大家分享一下，生汇报）

5、识字方法总结（串，看图，这是一个什么字？看到图就能知道这个字的样子就是象形字，我们可以利用象形字的方法来认字，串还是一个量词，在课文里是一串？生活中还有一串什么？）

6、写和点这两个字里有两个新的偏旁。秃宝盖、四点底

1、师：大家认字环节表现很棒！有两个字需要大家会写看看是谁？【出示课件雨、们】

2、师：首先看雨，你观察一下，在写的时候你想提醒大家注意什么？（生，竖在竖中线，四个点方向一致）

3、师：（你观察的真仔细）伸出你的小手，跟老师一起写到田字格里。（雨，独体字，写的时候上窄下宽，短横，竖，第三笔横折钩稍往上斜。第四笔在横上起笔，写在竖中线上，竖，四点方向一致分布均匀，先写左边再写右边）

4、生练写

5、指导“们”，师：左右结构，左窄右宽，撇竖，第三笔点在竖中线上，竖横折钩。

师：下面在你的书上，描两遍，写一遍。

三、研读课文

1、师：同学们写的很认真。【出示 课文】生字宝宝们都回到了课文里。现在我要提高要求了，这次不仅要把课文读正确还要读通顺，流畅。自己试一试吧！（生自读）

2、师：看到大屏幕，这首诗一共几个小节？有同学在预习的时候就标注下来了，真是个好习惯）

（师1真了不起，已经读得这么好啦

2、没关系再练习一下肯定会更好）

4、师：听老师来读一遍课文，看看老师的表情、听听老师的声音和你有什么不一样？（生：声音好听、有停顿）

5、师：学着老师的样子跟你小组里的同学练习一下。

6、师：分小组读课文。（拿起课本，同学们进步很大）

7、师听说小青蛙要写诗，它的很多朋友 要来帮忙。说一说都有谁来帮忙了。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，）

8、你会根据老师的提示来说一说吗【出示幻灯片我知道有_______有 还有______。】

9、师：他们给小青蛙帮了什么忙呢？【生说，指导说完整的话】

10、【板书；逗号、句号、省略号】 师：这几个标点符号已经是我们的老朋友了，在每一篇课文，句子里都悄悄的陪伴着我们，文章少了他们可不行。跟这三个标点打个招呼吧！

9、师：在好朋友的帮助下青蛙的诗写成了！【出示 课件】他的诗有什么特点？（生，一个字组成，停顿的字数不一样有两个子一起的，有三个字一起的，你一眼就看出来了，真了不起）

10、师：你在这首诗里找到他的小伙伴了吗？（注意表达，逗号是小蝌蚪，句号是水泡泡，省略号师一串水珠）

11、小青蛙写诗的时候看到这么多朋友来帮忙，他怎么样？（真高兴）所以他高兴地读起了他的诗。生读“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴头饰读，师生合作

师：下面老师想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老师一起到前面来演一演。谁想试试？

师：（注意表情可以加上）再找一组 师：（分大组读）（评价，读的越来越好了）

四、拓展延伸

1、师：【出示，青蛙的诗】看到青蛙写的诗，你觉的小狗会写诗吗？他的诗会是什么样的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

谁还想说？

小猫呢？鸽子呢？也能当小诗人会用标点表示停顿了。进步可真大！

2、你们看小动物们写的诗多好啊，他们都是我们人类的好朋友，青蛙还会捉天理的虫子。大家一定要保护他。【出示，保护青蛙】

五、布置作业

1、回家将<青蛙写诗>读给爸爸妈妈听.2、和家长一起用上标点符号，写一写其他小动物作的诗。

第三篇：部编版一年级语文7 青蛙写诗_ 教案

青蛙写诗

【教学目标】

1．掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2．准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

4．鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

【教学重点】

1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

【教学难点】

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、情境导入，激发兴趣

1．师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2．师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

2．课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3．小组间比赛读、指名代表在全班读。

4．指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

1．出示课件，学习生字。

2．指导学生识记生字，并组词练习。

3．认识“冖、灬”2个偏旁。

4．指导“雨、下”等字的书写。

【第二课时】

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1．（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2．看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）

2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号、句号、省略号。）

3．朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号。）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达。）

4．根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的小球，当句号。②一串珠子，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

5．在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

第四篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (6)

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；

2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；

3、能正确、流利地朗读课文；

4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。

教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。

教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。

教学过程：

一、整体识字特征性环节一：美读带文，整体感知

1、大眼睛

会观察

小嘴巴

会表达：

师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？（重点关注指导学生把话说完整。）

2、小嘴巴

会模仿

有节奏

呱呱叫：

（1）生1：小声唱

师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？

（2）生2

：大声唱

师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

师：现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？

（4）全班：跟着大声唱、小声唱

师：现在我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？

（5）全班：反着大声唱、小声唱

师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？

3、借拼音

会认字

巧嘴巴

读得行

师：那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自读。

4、小脑袋

会思考

小嘴巴

读得好：

师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。

二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行

师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水平，来马上开始。

识字晋级攀登

我能行

内容

级别

共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么

正确认读1—6个生字

一级（）个

正确认读7—12个生字

二级（）个

正确认读13—19个生字

三级（）个

1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。

2、师统计达到相应级别的人数。

三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节

1、大红字

是生字

认准字

读准音

师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。

2、师生问答读

3、分角色读

四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字

1、韵脚小火车

师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？

生汇报，写黑板。

2、边读边圈画小诗里带有e的生字

（1）生自读，并圈画。

（2）生汇报，课件出示生字。

（3）韵语识字小结

（4）齐读

（5）男女生合作读五、二次“爬格子”自主识字环节

1、出示晋级学习卡。

识字晋级攀登

我能行

内容

级别

共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成河

歌

喝

棵

得

呢

了

么

正确认读1—6个生字

一级（）个

正确认读7—12个生字

二级（）个

正确认读13—19个生字

三级（）个

2、师统计人数，表扬进步较快的学生。

第五篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (11)

《青蛙写诗》教学设计

设计说明：

这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

教学目标：

1．巩固第一课时所学的生字词。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学重点：

1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

教学难点：

发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。

学前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。

教学设计：

课前活动：

1、师生问好。2、玩生字卡片游戏。

生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读情况，调动积极性，了解学情。

一、检测生字词，复习导入

今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。

1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。

出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。

2、生字卡开火车检测生字，正音。

3、听写“下雨”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。

4、教师选作业点评，优秀的作业画红花奖励。

二、初读课文，整体感知

过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开书本84和85页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！把书端起来，身子坐正。注意读准字音，自己读自己的。

1．学习第1小节——感受雨天的美。

读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？ 学生回答后出示文段，看图启发想象： ① 淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？ 学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿歌。②如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？

引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”

①出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。

②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。

③学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。来给青蛙帮忙的有，有，还有。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。

3、同学们，你是从课文的哪里知道的？学生找文，出示。①先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。

②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。

4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。

三、精读课文，理解运用

1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？ ①出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？ ②引导说话：像。

③出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。

2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？

① 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。

②重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？ ③像。……这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。

3、（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。

4、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

①有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。

出示第5小节，快大声地读一读。

②“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）

③指导标点的用处。

根据学生的回答随机出示小诗内容卡，引导比较发现少了标点朋友。请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。

④用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。

5、引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。

四、总结全文，畅谈收获

1、小结:通过这节课的学习，你学到了什么？ 2、倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。

板书：青蛙写诗 呱呱，呱呱

蝌蚪(图)——逗号(，)呱呱呱。水泡泡(图)——句号(。)呱呱，呱呱，一串水珠(图)——省略号(……)呱呱呱……