部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案

第一篇：部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案

Fpg 部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一

課時教案

部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一課時教案

青蛙寫詩

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作の基礎，是第一學段の教學重點，也是貫穿整個義務教育階段の重要內容。一年級學生の認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對於學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計採用多種形象直觀の教學手段，創設豐富多彩の教學情境，結合學生の生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文並茂，內容活潑形象の特點，結合學生年齡特點，以富有情境の圖畫，多種形式の朗讀為載體，激發學生閱讀の興趣，發展學生の語言，啟迪孩子の靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生の發展相結合。

課前準備

1．(1)製作有文中景物和生字の課件。(教師)(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集並認識各種常用標點符號。(學Fpg

Fpg 生)課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、情境激趣，引入新課 1．創設情境，激發興趣。

導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆劃)孩子們快看，我們の黑板變成了一個美麗の荷花池，荷花池裏都有什麼啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設疑導入：青蛙到底寫了一首什麼樣の詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

4．學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯想法識記生字並組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反復認讀。5．認識新偏旁“冖”。

設計意圖：導入環節，猶如一臺戲の序幕。利用簡筆劃畫出本課の插圖，激發學生の興趣，講故事般引出課題，學生在愉快の情緒之中入情、移情、陶情，並認識了生字“寫、詩”，分散了識字の量，降低了識字の難度。

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二、初讀課文，定位識字

1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀准字音，讀通句子。並把本文要求認讀の生字圈畫出來。

2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀の句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。

3．教師範讀課文，學生感知生字の讀音及課文の內容。學生重點注意聽清自己圈畫の生字詞の讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最後指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設計意圖：《語文課程標準》宣導“自主、合作、探究”の學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內彙報學習成果，使學生體會到自學和合作學習の樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1．學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽後做出評價。

(2)指導朗讀，注意感歎句の讀法，要讀出青蛙の喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在Fpg

Fpg “熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導學生認讀，並說說用什麼方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀並組詞，開火車認讀並組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)2．學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫の呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。

(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學生彙報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。

(4)出示第2小節，指名朗讀。

(5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們の？

預設：

過：用加一加の辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加の辦法記，糸＋合＝給。組詞：送給 給你

當：也可用加一加の方法記，＋＝當。當是一個破音字。(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

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Fpg 預設：一串水珠。

①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”の古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什麼東西是成串の？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。

(8)用數筆劃の方法學習“以”字。

(9)導學：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙の？

①學生彙報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——„„引導學生仔細觀察它們の形狀，讓學生說說有什麼發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“„„像„„”の句式說說這些標點符號。

預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)3．學習第5小節，教學“成”字。

(1)導讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫Fpg

Fpg 成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫の詩，你們發現了什麼？

預設：只有一個字“呱”。

(3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙の詩”。

4．創設遊戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字の小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結合。

導學：這些生字放回課文裏你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設計意圖：本文生字較多，隨文識字の形式降低了學生認字の難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生の識字能力，激發了學生自主識字の興趣，豐富了學生識字記字の經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了識字教學の實效。

四、指導寫字

1．指導書寫“們”字。

(1)引導學生觀察“們”の間架結構和在田字格裏の位置。

(2)彙報交流，強調“們”字是左右結構の字，左窄右寬。

(3)教師範寫，學生書寫。

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Fpg(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。2．學寫生字“下”。

(1)引導學生觀察“下”在田字格中の位置。(2)學生彙報交流，書寫。

(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)3．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌誇誇你寫の字。

4．師生共議，展示優秀作業，發“笑臉”獎。

設計意圖：低年級の寫字指導至關重要。本環節在寫字指導の過程中並沒有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會寫の生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發現合體字の書寫規律。“下”字筆劃較少，而且對於獨體字の書寫學生已有了一定の基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生の自主性。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫の能力。充分尊重學生の觀察體驗，並讓學生在扎實の書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。

五、課堂小結，自主作業

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？(當學生對課文內容有不懂の地方時，如果是簡單の可以當堂解決，其他の內容引入下一課時教學。)Fpg

Fpg 2．自己給自己留作業：

預設：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂の內容，並對沒有讀懂の內容進行梳理，培養學生總結の能力和問題意識，同時也為下節課の學習做好鋪墊。改變以往の老師留作業の方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業の興趣，也鍛煉了學生の能力。

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第二篇：一年级语文上册 《青蛙写诗》教案

青蛙写诗

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖四点底两个偏旁，会写“雨”。

2、正确朗读课文，感受课文的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，认识11个生字，会写“雨” 教学难点：朗读课文，会写“雨、们”。教学准备：

1、学生准备；做生字卡片，提前预习，读课文圈生字。

2、教师准备；ppt课件，11张小青蛙生字卡片，头饰有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板贴有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一张田字格。

教学过程：

一、导入）

1.师：课前小游戏（顺风耳）

学习新课之前，我们来做个游戏好不好？游戏的名字叫：顺风耳。游戏规则：听声音，猜猜是什么小动物【播放音频狗、猫、鸡、青蛙、】、全部回答正确!为自己鼓鼓掌吧!师：有一只爱学习的小青蛙，要写诗了。2.新授，师：今天我们就来学习第七课<青蛙写诗>（板书课题，7青蛙写诗，伸出小手跟老师一起板书）

3、板书题目时 相机学习写与诗，两个生字。

师：齐读课题7起，再来一遍。写和诗是这节课的生字，一起拼读一遍。你来拼。师：个别读,（声音真好听）二．初读诗歌，学习生字词

1．生自读，【出示 课件 课文】

1、师：看大家这么认真，其他的字宝宝都跑到课文里跟大家打招呼了。下面请同学们拿起书，自己读一遍课文，要求把每个字读正确，不认识的字多读几遍。【指导读书姿势，师评个别评价观察】

2、【出示，生字】你们瞧，字宝宝跳到了大屏幕上，自己先来拼读一遍。

师：男生拼一个，女生拼一个。男生xie写起。

3、师：字宝宝给大家提出更高要求了，去掉拼音会不会？（2组开火车来读）

4、每个字宝宝都跟小朋友们一样有不同的名字，谁想跟大家分享一下你能用那种方法记住哪个字？（跟大家分享一下，生汇报）

5、识字方法总结（串，看图，这是一个什么字？看到图就能知道这个字的样子就是象形字，我们可以利用象形字的方法来认字，串还是一个量词，在课文里是一串？生活中还有一串什么？）

6、写和点这两个字里有两个新的偏旁。秃宝盖、四点底

1、师：大家认字环节表现很棒！有两个字需要大家会写看看是谁？【出示课件雨、们】

2、师：首先看雨，你观察一下，在写的时候你想提醒大家注意什么？（生，竖在竖中线，四个点方向一致）

3、师：（你观察的真仔细）伸出你的小手，跟老师一起写到田字格里。（雨，独体字，写的时候上窄下宽，短横，竖，第三笔横折钩稍往上斜。第四笔在横上起笔，写在竖中线上，竖，四点方向一致分布均匀，先写左边再写右边）

4、生练写

5、指导“们”，师：左右结构，左窄右宽，撇竖，第三笔点在竖中线上，竖横折钩。

师：下面在你的书上，描两遍，写一遍。

三、研读课文

1、师：同学们写的很认真。【出示 课文】生字宝宝们都回到了课文里。现在我要提高要求了，这次不仅要把课文读正确还要读通顺，流畅。自己试一试吧！（生自读）

2、师：看到大屏幕，这首诗一共几个小节？有同学在预习的时候就标注下来了，真是个好习惯）

（师1真了不起，已经读得这么好啦

2、没关系再练习一下肯定会更好）

4、师：听老师来读一遍课文，看看老师的表情、听听老师的声音和你有什么不一样？（生：声音好听、有停顿）

5、师：学着老师的样子跟你小组里的同学练习一下。

6、师：分小组读课文。（拿起课本，同学们进步很大）

7、师听说小青蛙要写诗，它的很多朋友 要来帮忙。说一说都有谁来帮忙了。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，）

8、你会根据老师的提示来说一说吗【出示幻灯片我知道有_______有 还有______。】

9、师：他们给小青蛙帮了什么忙呢？【生说，指导说完整的话】

10、【板书；逗号、句号、省略号】 师：这几个标点符号已经是我们的老朋友了，在每一篇课文，句子里都悄悄的陪伴着我们，文章少了他们可不行。跟这三个标点打个招呼吧！

9、师：在好朋友的帮助下青蛙的诗写成了！【出示 课件】他的诗有什么特点？（生，一个字组成，停顿的字数不一样有两个子一起的，有三个字一起的，你一眼就看出来了，真了不起）

10、师：你在这首诗里找到他的小伙伴了吗？（注意表达，逗号是小蝌蚪，句号是水泡泡，省略号师一串水珠）

11、小青蛙写诗的时候看到这么多朋友来帮忙，他怎么样？（真高兴）所以他高兴地读起了他的诗。生读“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴头饰读，师生合作

师：下面老师想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老师一起到前面来演一演。谁想试试？

师：（注意表情可以加上）再找一组 师：（分大组读）（评价，读的越来越好了）

四、拓展延伸

1、师：【出示，青蛙的诗】看到青蛙写的诗，你觉的小狗会写诗吗？他的诗会是什么样的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

谁还想说？

小猫呢？鸽子呢？也能当小诗人会用标点表示停顿了。进步可真大！

2、你们看小动物们写的诗多好啊，他们都是我们人类的好朋友，青蛙还会捉天理的虫子。大家一定要保护他。【出示，保护青蛙】

五、布置作业

1、回家将<青蛙写诗>读给爸爸妈妈听.2、和家长一起用上标点符号，写一写其他小动物作的诗。

第三篇：部编版一年级语文7 青蛙写诗_ 教案

青蛙写诗

【教学目标】

1．掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2．准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

4．鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

【教学重点】

1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

【教学难点】

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、情境导入，激发兴趣

1．师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2．师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

2．课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3．小组间比赛读、指名代表在全班读。

4．指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

1．出示课件，学习生字。

2．指导学生识记生字，并组词练习。

3．认识“冖、灬”2个偏旁。

4．指导“雨、下”等字的书写。

【第二课时】

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1．（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2．看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）

2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号、句号、省略号。）

3．朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号。）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达。）

4．根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的小球，当句号。②一串珠子，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

5．在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

第四篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (6)

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；

2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；

3、能正确、流利地朗读课文；

4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。

教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。

教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。

教学过程：

一、整体识字特征性环节一：美读带文，整体感知

1、大眼睛

会观察

小嘴巴

会表达：

师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？（重点关注指导学生把话说完整。）

2、小嘴巴

会模仿

有节奏

呱呱叫：

（1）生1：小声唱

师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？

（2）生2

：大声唱

师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

师：现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？

（4）全班：跟着大声唱、小声唱

师：现在我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？

（5）全班：反着大声唱、小声唱

师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？

3、借拼音

会认字

巧嘴巴

读得行

师：那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自读。

4、小脑袋

会思考

小嘴巴

读得好：

师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。

二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行

师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水平，来马上开始。

识字晋级攀登

我能行

内容

级别

共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么

正确认读1—6个生字

一级（）个

正确认读7—12个生字

二级（）个

正确认读13—19个生字

三级（）个

1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。

2、师统计达到相应级别的人数。

三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节

1、大红字

是生字

认准字

读准音

师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。

2、师生问答读

3、分角色读

四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字

1、韵脚小火车

师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？

生汇报，写黑板。

2、边读边圈画小诗里带有e的生字

（1）生自读，并圈画。

（2）生汇报，课件出示生字。

（3）韵语识字小结

（4）齐读

（5）男女生合作读五、二次“爬格子”自主识字环节

1、出示晋级学习卡。

识字晋级攀登

我能行

内容

级别

共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成河

歌

喝

棵

得

呢

了

么

正确认读1—6个生字

一级（）个

正确认读7—12个生字

二级（）个

正确认读13—19个生字

三级（）个

2、师统计人数，表扬进步较快的学生。

第五篇：一年级上册语文教案-7 青蛙写诗-部编版 (11)

《青蛙写诗》教学设计

设计说明：

这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

教学目标：

1．巩固第一课时所学的生字词。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学重点：

1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

教学难点：

发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。

学前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。

教学设计：

课前活动：

1、师生问好。2、玩生字卡片游戏。

生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读情况，调动积极性，了解学情。

一、检测生字词，复习导入

今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。

1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。

出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音。

2、生字卡开火车检测生字，正音。

3、听写“下雨”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。

4、教师选作业点评，优秀的作业画红花奖励。

二、初读课文，整体感知

过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开书本84和85页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！把书端起来，身子坐正。注意读准字音，自己读自己的。

1．学习第1小节——感受雨天的美。

读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？ 学生回答后出示文段，看图启发想象： ① 淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？ 学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿歌。②如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？

引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”

①出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。

②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。

③学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。来给青蛙帮忙的有，有，还有。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。

3、同学们，你是从课文的哪里知道的？学生找文，出示。①先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。

②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。

4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。

三、精读课文，理解运用

1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？ ①出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？ ②引导说话：像。

③出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。

2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？

① 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。

②重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？ ③像。……这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。

3、（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。

4、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

①有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。

出示第5小节，快大声地读一读。

②“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）

③指导标点的用处。

根据学生的回答随机出示小诗内容卡，引导比较发现少了标点朋友。请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。

④用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。

5、引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。

四、总结全文，畅谈收获

1、小结:通过这节课的学习，你学到了什么？ 2、倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。

板书：青蛙写诗 呱呱，呱呱

蝌蚪(图)——逗号(，)呱呱呱。水泡泡(图)——句号(。)呱呱，呱呱，一串水珠(图)——省略号(……)呱呱呱……