第13课 丰富的图库 教学 设计

第一篇：第13课 丰富的图库 教学 设计

第13课 丰富的图库 教学设计

1教学目标

知识目标:学会金山画王中“背景”、“角色”的选取。技能目标:1.掌握“背景” “角色” 等工具的使用方法。

2.学会保存“金山画王”文件,逐渐养成合理命名文件,关注文件位置的习惯。

情感目标:通过对动物名片的设计与制作,培养学生保护动物意识,学会使用动物名片进行学习记录的好习惯。2重点难点

重点:掌握“背景”,“角色”的使用方法,学会保存“金山画王”文件。难点:根据动物名片的创意,合理运用“背景”“角色”等工具。3教学过程

活动1【导入】创设情境

引入课题

1.以动物园中的陌生动物认识方法,引出动物名片;2.以科学小达人认识动、植物方法,强调动物名片的作用;3.用一张动物名片引出课题和本节课任务。活动2【讲授】任务探究

掌握新知

从动物名片的画面去了解其中蕴含的动物基本知识,突出画面所能展示的内涵,思考准备设计什么动物名片,确定选择什么背景,引出制作方法和具体任务。1.选择“背景”

(1)任务一:选择合适的“背景”

任务要求:①自学书本第33页选择“背景”,插入需要的背景。②试一试:相同环境,不同风格的“背景”(选择具体背景功能)。③遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。(3)学生演示、讲解选择“背景”的方法。2.增加“角色”

(1)任务二:增加“角色”。

任务要求:①自学书本第34页的增加“角色”,试着选择角色放到“画纸”上,并进行适当调整。②试一试:角色的9个按钮各有什么功能。

③在适当的地方写上“角色”名字,留部分空白区域以便之后填写观察记录。④遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。

(3)学生演示、讲解增加“角色”、调增“角色”的方法。

(4)以制作“倒影”为案例,探讨角色按钮、透明度的实际运用。(5)学生继续修改作品。

(6)以学生作品,引出“动画”的使用方法。3.保存作品

(1)任务三:保存作品

任务要求:①自学书本第35页的保存方法,并试着进行保存。②保存时,取一个合适的文件名,注意选择保存的位置。③完成后,同学之间互相说一说: 我的科学记录卡保存在_______中,文件名是________。④遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。(3)学生演示、讲解保存方法。(4)学生继续修改、保存作品。

活动3【活动】作品展示

交流评价

展示学生作品,作者陈述设计意图,其他学生针对作品提出创意优点和改进建议。活动4【作业】课堂小结

拓展延伸

1.通过今天的学习你有什么收获? 2.相信通过今天的学习,你会认识越来越多的动植物,制作出丰富多彩的动植物名片!

第二篇：第13课 丰富的图库 教学设计

第13课 丰富的图库 教学设计

1教学目标

知识与技能

1.掌握“金山画王”中“背景”“角色”“动画”等工具的使用方。2.掌握图库中背景和角色调整的方法。3.掌握“金山画王”保存作品的方法。过程与方法

1.通过读书卡的制作，掌握各种所学工具的使用方法。2.通过学会保存文件，逐渐养成保存、整理资料的习惯。情感态度与价值观

培养学生的创作水平与创新意识，培养学生的创作美感；进一步激发对金山画王的学习兴趣。2学情分析

通过前一课对“金山画王”的初步接触，学生已经对金山画王产生了浓厚的学习兴趣，而且学生也对这款软件的基本操作有了一定的掌握，但对本节课所要学的“背景”、“角色”等操作还不是很熟悉，同时如何保存作品的方法也不是很清楚。由于三年级学生接触新软件学习热情较高，可以在老师的引导下，通过自主探究掌握这些新知识。3重点难点

重点：

1.利用“背景”“角色”工具设计读书卡； 2.学会保存“金山画王”文件。难点：

根据创意，合理运用“背景”“角色”等工具设计读书卡。4教学过程

活动1【导入】感受读书卡

师：同学们，我们先来欣赏一段卡片秀。（PPT）

师：怎么样？漂亮吧！老师还可以用打印机打印出来，你看，（卡片实物）这样我就可以在上面写字了。

师：(2-3张卡片后)那我们细细观察一下，这么漂亮的卡片是怎么画成呢？（背景图片，小图案，线条，字）

师：再观察一下，这么线条间距差不多，图案大小合适，字与图案的位置不固定，而且图案的数量不是很多。可见设计卡片要注重整体的协调。师：我们同学想不想自己也来设计一张漂亮的卡片呢？

【设计意图：通过欣赏，让学生对读书卡产生兴趣，感受到电脑设计与生活紧密联系。经过进一步分析读书卡，使学生对它有更深的了解，有利于接下来学生的动手设计。】 活动2【活动】试做读书卡

师：现在请我们同学自己打开“金山画王”去试一试，有不懂的可以查查书本、请教同学、举手问老师。

（学生尝试操作）师：老师发现我们同学的卡片都有漂亮的背景和有趣的角色图案，谁愿意来说说你是怎么做到的。

（学生交流）

师：老师还发现有些同学用到了会动的角色，你是怎么做到的？（学生演示）

师：那还有没有不一样的背景形式。你们有没有看到书本上这句话呢？（PPT）（学生演示 或者 教师演示）

师：原来还有这么神奇的背景形式啊，看来我们这个“金山画王”的厉害之处可真不少。师：学了这么多招，相信我们同学设计的卡片会更加丰富，我们再去试一试。

【设计意图：通过让学生自由探索设计，培养他们的发现学习能力，通过探究学生发现设计读书卡可以通过添加“背景”与“角色”来完成。同时渗透动“画角色与背景透明度”两个操作的学习，之后教师利用交流、演示，加深学生对知识的印象，使操作更熟练。】 活动3【活动】完善读书卡

师：刚才老师看到有些同学的作品设计得很漂亮，但是有些还需要改进。师：一起来看这位同学的作品。（学生交流）

师：老师也这么觉得，图案使用得多了，反而不好看了，课前就已经提到过了。我们选择的时候有个一两个就可以了。

师：有了背景和图案，接下来我们还要为我们的卡片添加……

师：嗯，添加了线条和文字。用画笔添加线条和文字，前一节课已经讲过了。看一下这位同学画的线怎么样呢？（学生交流）师：相信同学们一定能出色的完成。

师：我们还是来看一些卡片设计时排版的要求。（PPT）师：都看懂了吗？相信我们的作品会更加漂亮。（学生完善作品）

【设计意图：学生已经能够设计出初步的读书卡，但在许多细节之处需要改进。通过案例子展示，让学生更直观地了解设计读书卡时需要注意哪些细节的设计，感受整体合理排版对美观的重要性。通过排版要求的展示，让学生对照自己的作品，提高学生对自己作品的设计要求。】21世纪教育网版权所有 活动4【活动】分享读书卡

师：这么漂亮的读书卡我们最好保存到电脑中，以后也可以继续使用。师：可是“金山画王”的界面跟“画图”程序可不一样，那该怎么保存呢。（学生演示）

师：请我们同学将你的读书卡保存后交给老师。（学生操作）

师：老师收到了好多同学的卡片，都太漂亮了。师：我们一起来欣赏一下。（学生欣赏、交流）

师：设计好的读书卡还可以打印出来。（教师操作）

【设计意图：通过保存作品操作，让学生掌握金山画王中保存的方法。同时通过展示作品，启发自己的设计灵感，培养学生的表达能力，也为以后的学习起到促进作用。最后教师通过现场打印读书卡，让学生感受到电脑设计与生活的紧密联系，进一步激发学生对信息技术的热爱与学习兴趣。】

活动5【活动】再谈读书卡

师：这节课我们一起学习了设计读书卡。你觉得设计时，哪一步比较难，哪一步又很重要呢？（学生交流）

师：经过这节课，我们的电脑设计本领就更厉害了，希望我们同学能够合理利用这些工具，创作出更多精彩的作品。

【设计意图：通过回顾与交流，加深学生对本课的印象，起到巩固知识的作用。】

第三篇：丰富的资源教学设计

《丰富的资源》教学设计

一、教材分析：

“丰富的资源”是第三单元第一个学习主题 《地球哺育了我们》的第二个活动主题，是在前一个活动主题的基础上，引导学生感受地球景色的美丽和资源的丰富,并能引导学生认识到地球对人类的哺育之恩,人类离不开地球。

二、教学目标：

1.通过资料的收集和整理学习，了解自然资源的概念及基本特征，明确保护和合理利用自然资源。

2.通过学习，学生能从衣、食、住、行等方面探究地球资源与人类生存发展的密切关系，感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，树立初步的环保意识。

3.培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生具有科学地利用和保护自然资源的观念。

地球上有巍峨壮丽的山峰；有广袤无垠的大草原；郁郁葱葱的森林；奔流不息的江河海洋……

三、教学重难点：

教学重点：引导学生从衣、食、住、行等方面探究地球资源与人类生存发展的密切关系。

教学难点：感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情，树立初步的环保意识。

四、教学过程：

一、创设情境，激情引趣：

在美丽的山水一课中，我们领略了地球上奔流不息的江河海洋；巍峨壮丽的山峰；广袤无垠的大草原；还有那郁郁葱葱的森林……

地球不仅有美丽多样的地表形态，蕴含着我们丰富的自然资源，为我们的生产和生活默默做着奉献，这节课我们共同了解地球给予人类的“丰富的资源”。

二、互动交流，体验探究：

1.教师引导：地球中的资源有哪些呢?通过课前资料的收集,你对地球的资源有哪些了解? 自然资源定义呈现。研究方法介绍。2.学生展示、交流：

引导学生梳理材料，学生在小组中交流、梳理自己的材料。3教师组织班内汇报交流：

4我们的资源种类如此众多，那他们都有什么特点呢。

（1）是资源的有限性，即是资源的数量是有限的，要合理开发利用与保护。（2）是资源的区域性，即资源的分布是不平衡的，存在着地域差异。（3）是资源的整体性，即每一个地区的资源在生态上存在着彼此联系，所以要综合的开发与利用。

三、归纳梳理，知识建构：了解人类生存与地球资源的关系

1.教师引导：地球上丰富的自然资源是人类生存的重要原料，她与我们的生活又有怎样的关系呢？课前我们已经收集了许多关于地球资源与我们的关系的资料，先请同学们在小组内交流一下。

2.学生展示、交流 3.教师组织班内汇报交流

四、整合资源，知识拓展：珍惜资源，树立环保意识

教师引导：对于地球母亲，世界上没有任何一个人，能离开她而生存。她哺育着全人类，一代又一代，一世又一世。但母亲的负载是有限的，这让我们不得不为她担忧，为我们人类自己担忧。大家试想一下如果没有了这些资源，大家设想一下我们的生活会怎样？

如今，许多人们不懂得如何珍惜仅有的能源。大量用水、用电，许多破坏臭氧层的物品也消耗飞速，排放的废气已经多得难以让人想象……

五、活动总结，提升感知:畅谈收获

我们共同学习了解了地球上的各种自然资源以及自然资源和人类生存和发展的密切关系。通过学习，你对地球母亲又有了怎样的认识？今后打算如何更好地保护好我们人类唯一的地球母亲呢？

第四篇：丰富的物产 教学设计

教学内容：

第二版块：双泉特产——豆腐皮、陈沟湾小磨香油 第三版块：树生蔬菜——香椿 课时目标：

1.了解双泉豆腐皮的制作过程，熟悉豆腐皮的特点及其营养价值。2.了解陈沟湾小磨香油的经典加工工艺，熟知小磨香油的营养及用途。3.了解香椿的营养价值、食疗作用。掌握香椿功效以及制作小提示。教学重难点：

重点：1.熟悉豆腐皮的特点及其营养价值。

2.熟知小磨香油的营养及用途。3.掌握香椿功效以及制作小提示。难点：将所学内容讲给身边人听。教学过程：

（一）、导入：实物展示豆腐皮、香油和香椿芽。同学们，今天老师带来几样常见的餐桌美食，大家想揭开它们的神秘面纱吗？

由此激发学生的好奇心和求知欲望，将实物展示后，大家对这几样食材肯定都很熟悉，趁机让学生谈谈自己对这些食物的了解。

（二）、学生畅谈对实物的了解，相互交流对这些食物的喜好。教师趁势引导学生了解豆腐皮制作工艺流程；小磨香油的加工工艺；香椿的食用制作安全问题。问题设置：

① 双泉豆腐皮有哪些特点？

（薄如纸、富有弹性、口感好、味道鲜、回味悠长、营养丰富、质地纯正、易消化、吸收快）

② 除了营养丰富外，什么样的制作过程，让双泉豆腐皮如此倍受青睐？（选料—磨浆—煮浆—点浆—粉脑—压制）整个制作过程纯物理制作，属于天然食品。

③ 陈沟湾的小磨香油追求的宗旨是什么？（天然、安全、营养、健康）④ 小磨香油的经典加工制作工艺是哪三项？各具什么特点？

一）芝麻精挑细炒，高质量的原料投入，保证了高品质的芝麻油产出。二）炒酥芝麻、石磨磨制，磨制过程低温低压，不破坏香油中的芳香物质及功能性营养成份。

三）水代法取油，采用双泉优质矿泉水实现油胚分离，不存在任何化学溶剂残留，无有害重金属残留，安全健康。

陈沟湾小磨香油的营养及用途都有哪些？试着同学之间交流，课下说给自己的家长听，看谁记得最多。

（防斑润发、延缓衰老、保护血管、润肠通便、减轻烟酒毒害、保护嗓子、治疗鼻炎 等。）

⑤ 香椿的医疗保健价值有哪些（功效主治、食疗作用）？

富含多种营养成分，祖国医学认为：香椿味苦、性平、无毒，有开胃爽神、祛风除湿、止血利气、消火解毒的功效。现代医学临床表明:香椿能保肝、利肺、健脾、补血、舒筋。

⑥ 食用香椿有什么值得注意的事项？怎样做才能使香椿吃起来既营养又安全呢？

香椿含硝酸盐和亚硝酸盐，属于致癌物质，高蛋白含量也极易生成致癌物，因而不可直接食用；香椿为发物，多食易诱使痼疾复发，故慢性疾病患者应少食或不食。香椿食用小贴士：

选择质地最嫩、最新鲜的香椿芽； 焯烫除去硝酸盐和亚硝酸盐； 速冻前也要焯一下；

腌制香椿芽要先焯烫，并且腌制时间要稍长一些，以一周为宜，可以加入VC、茶叶等配料，降低亚硝酸盐的含量。

（三）、解决上述问题，试着同学之间小组交流、全班交流，看看谁掌握的资料最多最全面。

（四）、用自己喜欢的方式表达自己对家乡这些特色食物的喜爱之情，可以采用写小说明文（结合语文课堂教学，运用上多种说明方法）、办手抄报、画画，小组演讲等多种形式。

（五）、巩固拓展 将自己在课堂上所学所知回家讲给父母或者身边人听，看看谁记得最多最全面，做个宣传家乡美的小小义务宣传员。

拜访身边人，记录更多本节课所学特产的课外知识。将我们的校本课程更加丰富完善。板书设计：

豆腐皮

营养丰富 老少咸宜

双泉特产

小磨香油

营养丰富 保健作用强

香椿

树生蔬菜 医药保健作用强

教学总结：

将餐桌常见食材搬进课堂，激发学生的兴趣，令学生对身边的常见食物更多了一份关注，培养了学生的观察力和动手实践的能力。

物品常见，更容易让学生对课程的贯彻执行产生浓厚兴趣，进而增强了对家乡的热爱和自豪之情。

学生是家乡传统文化的继承人，校本课程的进行，更为弘扬家乡地域文化、充分发掘地方特色奠定了坚实的文化基础。

第五篇：国家建筑标准设计图库简介

国家建筑标准设计图库简介

国家建筑标准设计图库GBTK2006，是中国建筑标准设计研究院，受建设部委托，在归口管理国家标准设计基础上，对国家建筑标准设计的电子化成果。

《图库》收录了国家建筑标准设计图集、《全国民用建筑工程设计技术措施》、《建筑产品选用技术》三大基础技术资源。《图库》软件提供了图集快速查询、图集管理、图集介绍、图集应用方法交流等多项功能，可以用图片方式阅览图集全部内容。

我院现安装国家建筑标准设计图库GBTK2006试用版，免费试用45天。请各位技术人员积极参与试用，并提出意见和建议。按邱总批示，根据试用结果，决定是否购买。

由于是试用版，可能影响部分功能。

《图库》安装运行方式请查看院信息平台企业门户首页通知公告栏。

意见和建议收集人及联系电话：

赵文才（2090）、曹春计（2093）

信息部2006年9月5日