28、中国国际救援队 教学设计

第一篇：28、中国国际救援队 教学设计

28* 中国国际救援队，真棒！

１．正确、流利地朗读课文。

２．读懂课文内容，培养默读能力。

３．了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

准备中国国际救援队的资料。

１课时

一、交流资料，导入新课 １同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？（学生交流）２读资料袋的内容。

３小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉，也得到了阿尔及利亚人民的赞誉———“中国国际救援队，真棒！”让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

（板书课题：中国国际救援队，真棒！）

二、初读课文，读准读通

同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文，要做到读准字音、读通语句。

１画一画：把不认识的字、词勾画出来，借助工具认识生字、生词，比较难懂的字句可以询问老师。

２读一读：分段指名读课文，纠正读错的字音。

３想一想：课文写了一件什么事？（非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队救灾的事。）

三、再读课文，自主探究，交流收获 １学生自由朗读课文。２学生围绕课文内容质疑。

３归纳、整理学生的问题，投影显示：

（１）救援队员们开展工作时遇到过哪些困难？（２）他们是怎样开展救援工作的？（３）他们的工作干得怎样？ ４小组内同学互相交流。５学生汇报、集体交流。（１）“震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。” ①学生口述、理解分析、师生共研。②朗读感悟。③教师小结。（２）“来到这座城市„„坚持战斗。” ①学生口述、理解分析。②投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者„„”

ａ．指名读———学生练读———小组注入力量读。ｂ．学生理解分析。

（这是一段精彩的救灾场面描写。用有的„„有的„„句式，描写了救援队工作情况，体现了救援工作时的迅速与忘我，一个省略号让这种感人场面在读者的脑海中延续，收到了言尽而意无穷的效果。）

③教师小结过渡，引入图片。④投影出示相关图片。

⑤同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）（３）回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” “虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”

四、图片赏析，结束全文

１这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！２学生看图片。

３此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）４师小结：

我们学习了这篇文章，再一次感受到中国人民和非洲人民之间的深情厚谊。当非洲阿尔及利亚人民遭遇特大地震时，中国人民急人之所急，全力投入抢险救援工作。阿尔及利亚群众在送别中国救援队时，也表达了他们发自内心的美好祝愿———“中国万岁！”

第二篇：中国国际救援队教学反思

《中国国际救援队，真棒！》教后反思

《中国国际救援队，真棒！》这是一篇略读课文，主要讲的是队员们在阿尔及利亚是如何进行救灾工作的，本文的设计理念是：让学生会读课文——粗知课文大意——自主探究、交流收获。如何带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读文指导十分重要，在本课教学中，我通过“初读、精读、默读、赏读”等多种读书形式对学生进行读的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，目的是提高学生的素养，而且在本堂课中行之有效。具体感觉成功之处有以下几点：

1、根据教材内容和学生实际，采取以读为主的课堂教学策略，让学生读出一片新天地，上课伊始，在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读的流利、准确，在此环节中，结合读文情况，让学生当“小老师”解决文中新字、新词的认读问题，激发了学生的学习兴趣，同时也为精读扫除了障碍。

2、在精读过程中，让学生了解课文内容，在默读中重点解决救援队棒在哪时，通过读、画、议等方法，让学生积极参与，培养了学生自学、自动的寻求知识，获取知识的能力，在学生自主学习、独立思考的基础上，我再组织学生合作学习，交流讨论，这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、轻松、愉快、乐地探究的氛围中了解了队员的棒，最后形成共识。

3、在赏读过程中，再次激起学生的情感波澜，尤其注重情景的创设，让学生置身于课文的角色中去，引导其说出心中的感受也将变得水到渠成。

4、拓展思维，加深理解，情感体验。

“在38支国际救援队中，只有中国和法国救出一名幸存着，他们得到了阿尔及利亚人民的称赞，此时此刻你不想说些什么吗？”这个问题的设计激发了学生的表达兴趣，学生畅所欲言，并与文本产生共鸣。最后，师生最后齐说：“中国万岁！”“中国国际救援队，真棒！”使文本情感得到升华。

5、根据课文特点安排积累学习。

“请同学们课下在多搜集一些关于中国救援队的知识，讲给同学们听。”这个教学环节虽然很简短，但是不仅教给了学生收集信息，整理信息，积累信息的学习方法，还能增强获取信息的其能力。

以上五个教学环节的设计，体现出了强调自主学习，培养学生独立阅读能力；承认差异，提倡个性化阅读；加强课内外联系，拓展延伸，适度开放的略读课文基本教学理念。

当然，没有缺陷的课也不是完美的，针对课上情况，反思如下： １、没有大胆尝试，适时巧妙灵活的引导学生，运用以前学过的阅读、学习方法自主选择学。

２、没有注重单元整体性，对本单元的学习主题作以总结与提升。教学中不能孤立教授，应该瞻前顾后，与单元主题有机融合。尤其是排在本单元最后的略读课文，就更应该发挥承上启下的作用。

第三篇：28中国国际救援队,真棒教学设计

28《中国国际救援队，真棒》教学设计

【教学目标】

（一）重点词语 1.应会读字：

（1）易读错字：缝隙 纵横交错 狂吠不止 挣扎 闻名遐迩 载誉

（2）多音字： 载 zãi（记载)zài(载誉而归)2.需要重点积累的词语：

四字词语： 感激不尽 闻名遐迩 纵横交错 载誉而归

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.指导学习概括主要内容的方法

（1）课文主要内容：《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

（2）概括方法：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

3、4段 时间顺序

（2）体会方法：抓住段落中表示时间顺序的词语体会表达顺序

（二）本课重点问题：

1、默读课文，思考课文讲了一件什么事？表达了什么感情？

2、学生质疑提出的问题：

【教学重、难点】

1、了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。（教学重难点）

2、体会对中国国家救援队的赞美之情。

【教学准备】

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）了解中国国际救援队的相关资料。

2、了解地震的相关知识。【教学过程】

一、导入新课

播放汶川地震的救援视频。

这是汶川地震时的救援场面，在刚才的短片中，你都看到了哪些人的身影？（日本救援队、俄罗斯救援队、新加坡救援队„„）今天我们也来学习一篇关于地震、关于国际友谊的课文。

板书课题 齐读课题

二、课前尝试检测：

1．小组内交流难认、难记、难写的生字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。2．听写词语：“闻名遐迩 载誉

。”订正。

3．检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。4．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读3-4段：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段

四、讨论交流，研读文本

（1）提到地震，我们就禁不住想起“5.12”大地震，那场面哭声震天，惨绝人寰，让人悲伤不已。现在让我们随着作者的视线，到布迈尔代斯去看一看震后的悲惨景象。

①快速浏览课文，找出相关句子。②看图片，指导朗读。

③看到这样的悲惨景象，你想说点什么？

（2）.地球那一端，阿尔及利亚人民正经历着苦难，地球这一端，灾难也牵动着无数中国人民的心。中国国际救援队是有备而来，你想知道他们都带了什么先进装备吗？（师介绍四大秘密武器）

（3）.带着这些先进装备，带着全国人民对灾民的关怀，中国国际救援队即将踏上征程，此刻，你想对他们说些什么？（生说）

（4）.真希望在与灾难搏斗时，中国国际救援队能战功显赫。而他们达到阿尔及利亚后做了哪些了不起的事？默读课文：画出你认为最能反映中国国际救援队了不起的句子，再把这些语句用心读读，并写出你的体会。

（5）.生默读，思考，师巡视辅导。

（6）.全班交流：

①震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

a.从这句话中，你体会到什么？（反应快）哪个词让你看出反应快？（立即）b.指导朗读。

② 经过14个小时的长途飞行„„他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。a.从哪句话中你体会到什么？（不顾旅途劳累）b.指导朗读。

③他们一下车„„.坚持战斗。

a.这句话记录了队员们工作的细节，读这段文字，你仿佛看到了什么情景？ 你有什么体会？ 指导朗读。

b.烈日炎炎，臭气熏天，队员们经过长途跋涉再加上超负荷的工作，此刻他们汗如雨下、气喘吁吁，正在为一些素不相识的人挑战自己体能的极限。如果你是布迈尔代斯的一名群众，看到这些原本与自己毫无关系的人在为自己的亲人出生入死，你会想些什么？说些什么？

c、情景创设： 现在我是一名记者，你们设身处地地把自己当成救援队的队员，谁愿意接受我的采访？ 记者：作为中国国际救援队的队员，法律没有规定你们必须要这样做，而且这样做你们也得不到巨额报酬，即使你们不来阿尔及利亚也没有人会批评你们，但你们为什么来了，还做得这么卖力？

地球这端，中国国际救援队的队员们正在奋力救援，地球那端的祖国人们也时刻挂念着受灾的阿尔及利亚同胞。如果此时，你是中国驻阿尔及利亚的记者，你将如何像祖国人民介绍这里的情况？（生说）在当时，正是有了记者敏锐的洞察力，有了记者准确的语言，祖国人民才看到了这篇通讯报道。再后来，经过课本编者的精心改编，才有了我们今天学习到的这篇生动感人的文章。读了这篇文章，我们才知道。中国国际救援队的队员在灾区的表现是那么了不起。（指导

（二）研读次重点： 朗读）

④不属于中国„„但为了„„ a、从中，你体会到什么？ b、指导朗读。

⑤ 描写超强的语言。

a、这段话的主角是谁？（了不起的搜索犬——超强）你认为它了不起在什么地方？

师：它为这次救援行动立下了汗马功劳，他发现的这名小男孩是这次救灾中中国国际救援队救出的唯一一名幸存者。所以，它在当地闻名遐迩；所以，我们应该说：超强，真棒！

指导朗读。

b、作为中国国际救援队的秘密武器之一，搜索犬们战功显赫，它们似乎也感染了队员们的人道主义精神，对生命有着特殊的眷恋，因此在救援过程中也发生了许多感人的故事。（补充相关资料）

⑥.这样英勇的队员，这样能干的搜索犬，我们不得不说：中国国际救援队，真棒！阿尔及利亚人们也一定会说：中国国际救援队，真棒！

三、系统总结：

当救援结束，队员们即将回国的时候，灾民们对中国国际救援队充满感激、对中国政府充满感激，所以才会出现文章开头那一幕——阿尔及利亚群众高呼：中国万岁！让我们也来高呼：中国万岁！5月29日，中国国际救援队圆满完成救援任务，载誉返回祖国，受到祖国人民的热烈欢迎。（图片资料）

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？学生齐：中国国际救援队，真棒！

三 年级下册第 28 课《 中国国际救援队，真棒！》限时检测题 学校： 班级： 姓名：

一、多音字组词

载 ｛ 挣｛ 兴｛

二、写出文章的主要内容

《中国国际救援队，真棒！》这篇课文共有 自然段，是由一篇通讯改写而成。写的是___________________发生____________，中国派出了____________帮助_____________的事。让我们感受到了中国人民对其他国家人民的。

三、联系上下文解释词语

闻名遐迩： 交口称赞： 纵横交错：

四、仔细读句子，结合语义，选择正确的答案 A、用鼻子嗅 B、听 C、有名气 D、消息 1我每天晚上都要看电视新闻（）

2、搜索犬“超强”也因此在当地闻名？？（）

3、我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（）

4、闻此言，他的脸一下子红了（）

五、我说的最棒

对国家救援队的队员，你有什么话想说呢？写一写

第四篇：课文《中国国际救援队,真棒》教学设计

【教学目标】

１、培养默读能力。

２、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家的帮助。

【教学重点】

想想课文讲了一件什么事。

【教学难点】

课文从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、引入

１、（图）请看，说说你看到了什么？

２、板书课题，齐读课题。

３、读完课题，你最想知道什么？

４、介绍相关知识，了解背景。

二、初读课文

１、自读课文，想课文讲了一件什么事？

２、指名分段读，说课文讲了一件什么事？

３、谁来说？

三、学习课文

１、自读课文，想“为什么说中国国际救援队，真棒?”,说说自己的感受。

２、谁想说？

第二段：救灾速度快。

第三段：不怕牺牲。

第四段：技术高超。

３、作为一个中国人，看着这一切，你最想说些什么？

四、总结

１、看一看，想一想本篇课文与以前学过的课文有什么不同？

（倒叙、先果后因、首尾呼应）

２、通讯的基本情况。

五、作业

找一篇通讯，说一说时间、地点、人物、事件。

第五篇：《中国国际救援队,真棒!》

《中国国际救援队，真棒！》课后反思日照市外国语学校 牟海霞本文是由通讯稿改编而成,因此对于三年级的孩子来说理解上是有难度的。地震距离孩子们较远，孩子们很难有切身的感受，如何调动孩子的积极性呢？在备课的时候，我充分利用了音乐的渲染和反复读课文让孩子们去体会当时的情景，进而体会出救援队员的伟大。我在课堂教学中尝试着处理好预设与生成的关系。

一、整体感知课文首先让孩子们自由交流了解的中国国际救援队，并结合课后的资料袋，充分理解中国国际救援队的工作，初步感受中国国际救援队。接下来学习课文。请同学们看看课文写的是何时、何地、何人、何事。用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，了解课文的大意。

二、充分感受阿尔及利亚震后的悲惨景象。这一环节的设计主要是让孩子们对于灾区的人民的悲惨景象有一个切身体验，感受救援的急迫，由此渲染中国国际救援队工作的重要。在这一环节中，我通过图片和音乐让孩子走进地震后的场景。

三、自主探究，合作交流本环节重点讨论交流：从哪些地方可以看出中国国际救援队真棒？用小组合作的方式引导学生互相补充。确立了探究的问题，就要给学生足够的时间和主动权，让他们充分地阅读、探究。在集体交流后再出示现场录像和图片来加深直观感受。

（一）、地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。一棒：行动速度快。•他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。•他们一下车，就迅速投入救援工作。•震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

（二）、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。二棒：不怕困难和危险。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着......（三）、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。三棒：救援技术高超。

（四）、不怕苦不怕累当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。经过14小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。

三、情感升华通过对救援队员进行救援时场景的反复诵读，体会当时救援队员的艰辛、努力和大爱精神，逐渐升华孩子们对于救援队员的感情

四、感情朗读同学们的这次朗读，投入了真情，融入了情境，尽情释放自己的心情，拉近了与文本的距离，在体验中感悟文本丰富的主题。在小结时我深情地说：“这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？”学生竟然齐声喊出：中国救援队，真棒！中国解放军，真棒！中国人民，真棒！这节课我还有一个很深的感受：多媒体等现代化教学设备、资料的使用，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用

中国国际救援队，真棒！》效果分析

通关对《中国国际救援队，真棒！》一文的学习，我认为本课达到了如下效果：

一、加强了对于中国国际救援队的认识。学习之初，好多孩子对于中国国际救援队一无所知。课前，我布置了了解中国国际救援队的 任务，好多孩子通过自主学习基本了解了中国国际救援队的建立时间、人数、搜索犬配置、救援过

哪些国家等，加上课本上对于中国国际救援队的介绍，孩子们基本了解并且有一定的情感体验。

二、字词的朗读和理解。

这一环节，我是放在课下让孩子自主完成的。通过课上的朗读和学习，看得出孩子们对于这 一环节的掌握是不错的。教学主要是交给孩子们学习的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教师。

三、通过朗读体验感情

语文课文中的情感体验有许多方法，朗读是最重要的一个环节，我通过朗读指导和情景设置，让孩子们不断诵读去体验出阿尔及利亚人民的不幸和中国国际救援队的棒！读是孩子们自主生

成情感的最好方式，我放弃了对原文的讲解，而用读的方式。

四、合作学习出成效

我在这一课的学习中多次采用合作的方式：对于课文主要内容的理解上采用了同桌合作的方 式。对于中国国际救援队棒在哪里则采用了小组合作的方式。事实证明，孩子们的潜力是无穷的，每个小组都能积极行动，抓住课文的主要内容。

五、迁移写作

孩子们充分的想象，还原出当时小男孩被困的情景，内心的感受以及对中国国际救援队的感 激之情。这一环节，锻炼了孩子们的写作能力，想象能力并且升华了情感。这一环节也因为时间 的关系，展示的不够。

六、情感升华

对于中国国际救援队，我们应该明白他们的大爱之心，并且把这种大爱之心种植到我们孩子 的心上。很遗憾的是这一环节因为时间关系，渲染的不够。

牟海霞老师这节课给我一个很深的感受：多媒体等现代化教学设备、结合课后的资料袋，充分理解中国国际救援队的工作，初步感受中国国际救援队，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用。这位教师充分利用图片资料，通过有感染性的过度语言和激励性语言，让学生在读中想象画面，读中感悟情感，通过教师的指导和点拨，同学们的朗读，投入了真情实感，大家能够融入了情境，尽情释放自己的心情，拉近了与文本的距离，在朗读中体验中感悟到“中国国际救援队细心、坚持、技术高、有责任心等品格。”整篇课文教学中，教师有激情，感染力强的语言，教师在这一课的学习中多次采用合作的方式：对于课文主要内容的理解上采用了同桌合作的方式。例：对于中国国际救援队棒在哪里则采用了小组合作的方式。更好的锻炼了孩子们的合作能力。