《在大熊猫的故乡》教学设计-教学教案

第一篇：《在大熊猫的故乡》教学设计-教学教案

《在大熊猫的故乡》教学设计之二 作者：朱巧杭

教学目标：

一、知识和能力：

读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句

二、过程和方法：

通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。

三、情感态度和价值观：

知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处

四、教具准备： 课件

五、教学过程：

一、谈话导入、揭题

同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

（请三四个同学谈谈知道的知识）

看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）

我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）

第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）

让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）

二、亲近大熊猫

1、自由读课文，要求把课文读通

2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

好，老师就满足你们的要求。

刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）

（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）

(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。„„)

（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子„„）

那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？

你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

二、感受环境的美

1、了解熊猫生存所需条件

刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？

那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！

2、交流自己的感受

下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。

①卧龙山区苍绿幽静。

（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）

指导朗读。（苍绿幽静）

②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。

（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）

指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）

③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填

充着森林里的空间。

（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）

指导学生有感情地朗读（威武挺立）

④林中鸟鸣声声，山下泉水清清

（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）

读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）

⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）

3、整体感受

下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）

看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。

4、谈论环境与熊猫生存的关系

你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？

三、拓展练习（做公益广告）

是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（„„）

老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。

四、课外延伸

课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

第二篇：《在大熊猫的故乡》教学设计(两课时)(定稿)

《在大熊猫的故乡》教学设计（两课时）（定稿）

一、复习导入

建构阅读话题

1．检查生字词。

A、出示一组词语，让学生认读（均为生字组成的新词）

填充

踪迹

萝卜

小猪

幼仔

遮掩

隐蔽

不愧

海拔

拨开

（引导比较“拨”和“拔”字形差别，指出“仔”字是多音字）

B、出示第二组词语

苍绿幽静

鸟鸣声声

郁郁葱葱

泉水清清

箭竹茂密

流水涓涓

（认读——引导学生用在脑子里画画的方式来理解其中的一个词语——想象画面意境读词语——引导学生发现词语规律：都是写景的，左边一列是写绿色植物的，右边一列是ABCC的叠词）

2．检查课外搜集大熊猫资料情况（交流5－8位）。

3．导入：大家对大熊猫的知识了解得可真不少，有谁去过大熊猫的故乡？（没有去过。）老师也没有去过，今天这节课，我们将去大熊猫的故乡做一次假想考察。

4．创设情景，开始考察之旅。

师：请同学们闭上眼睛（教师用“苍绿幽静，鸟鸣声声，郁郁葱葱，泉水清清，箭竹茂密，流水涓涓“等词语描述想象中的大熊猫故乡）同学们睁开眼睛,现在我们仿佛来到了什么地方？ 生：在大熊猫的故乡。

师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？为什么？ 生：我感到很新奇„„

师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。生：（读课题）

生：我感到很兴奋„„

师：那请你很兴奋地告诉大家。生：（读课题）

生：我觉得很自豪„„

师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。生：读课题。

二、考察探究

“亲密接触”大熊猫

师：同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？ 生：大熊猫的生活习性是怎样的？（略）

师：同学们提出的问题真有意思。好，我们带着各自的考察目的进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，让我们用读课文的方式，从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。（学生开始读书圈划）

师：好，请大家说说，你看到的大熊猫故乡和你想象中的有什么不一样？（生回答，教师请其读相应的句子或段落）

师：大家考察的收获可真多，下面就请大家拿起笔，记下自己的考察成果。（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的填写。）

师：考察队员们，让咱们开始汇报考察成果！你对哪块内容感兴趣就从哪儿开始汇报吧！

（学生汇报片段举例）

片断一：

生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。

师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛。（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）生：哇！（满脸的惊讶）

师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，我们读读课文,看看作者和他的伙伴们在看到幼仔时的表现。

（高兴地嚷了起来——引导反复练读）师：（追问）是什么原因使得我们高兴地“嚷”起来呢？

(默读前文，从“第一次”，“跋涉了三天”，“经过艰辛的寻找”……等词句中体会我们的喜出望外、激动不已、无比喜爱的情感)

引读：

师：同学们，让我们一起和作者分享发现大熊猫的激动与喜悦吧。第一天，看不到大熊猫；第二天，只见到大熊猫的粪便；第三天，终于见到大熊猫幼仔了，我们不由激动地嚷了起来—— 生：“看到了！看到了！” 师：看到了什么呢？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤„„

师：海拔1000米，没有大熊猫；海拔2000米，还是没有大熊猫；海拔2950米的高山上，终于见到大熊猫幼崽了，我们不由喜出望外地嚷了起来—— 生：“看到了！看到了！” 师：看到了什么呢？——

生：啊！一个多么娇嫩的小生命„„

师：开阔的山坡上，没有看到大熊猫；潺潺的小溪旁，没有看到大熊猫，终于，在贴近地面的枯树洞内，看到了可爱的小生命。我们不由惊喜地嚷起来： 生：“看到了，看到了！” 师：看到了什么呢？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命„„

片断二： 生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。

师：符合这四个条件的地方一定是令人向往的地方。来，请大家跟老师一起进入大熊猫栖息的地方。（教师配乐范读，视屏播放大熊猫的风光片段）师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！生（情不自禁地鼓掌）。

师：谢谢同学们！是啊，大熊猫的故乡太美了，老师情不自禁地陶醉了。好，现在谁愿意把大家带入这美丽的地方？

生：读课文第一段，教师指导朗读（具体过程略）——配上音乐读齐读。

师：刚才，我们尽情地欣赏了大熊猫故乡的风光，这么美丽的景色我们可以用哪些词语来形容呢？ 生：苍绿幽静。生：风景秀丽。生：美不胜收。生：山清水秀。生：山高地险。

师：课文里有一个词语最能概括大熊猫的生活环境，是哪个呢？ 生：是“天堂”！

师：对，让我们一齐赞叹： 生：（齐）好一个大熊猫的故乡！

片断三

生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！

师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！生：同桌自由练读。

师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。

生：这圆滚滚的身躯„„，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。生：这圆滚滚的身躯„„

师：老师忽然发现作者在介绍大熊猫的时候，观察得不够仔细，比如没有写大熊猫的嘴巴、尾巴、四肢和鼻子等，是作者观察不够仔细呢还是特意这样写的？

生：我认为不是作者观察不够仔细，而是为了突出大熊猫的特点。因为眼圈、身躯、皮毛，是大熊猫和其他动物不一样的地方。把这三个地方突出出来，大熊猫的特点就介绍清楚了。

师;总结得好，这么一介绍，一只文静悠闲的大熊猫就出现在我们眼前了！来让我们一起把大熊猫妈妈留在脑子里。（背诵）

片段4

师：考察任务完成得很不错，不过张老师有一个问题请教大家：大熊猫故乡秀丽的风光和大熊猫悠闲地栖息有什么关系吗？

生：真因为环境那么美丽，所以大熊猫才那样悠闲自在.生：因为环境美丽加上符合四个生活条件，因此大熊猫才这样无忧无虑地生活。师：是啊，大熊猫故乡那涓涓的流水、茂密的翠竹、葱郁的树木„„这一切,是一幅天然的画，也是一首动人的诗。真因为有了这样如诗如画的地方，大熊猫，才能“诗意地栖息”在自己的故乡。（板书）

三、拓展视野

了解大熊猫生存环境

师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。但是，此时此刻，你的脑子里，肯定还有很多谜团没有解开。对于大熊猫和大熊猫的故乡，你还想知道些什么呢？

生：我想知道大熊猫祖先和现在栖息的地方有什么不一样？ 生:我想知道大熊猫繁殖的情况。

生：我想知道大熊猫现在还活着多少只? 生:我想知道大熊猫的天敌有哪些？ „„

师;老师在网上下载并整理了一篇文章，也许能回答大家的一部分问题。请同学默读以下补充材料。

穿越历史看熊猫

（一）文/ 周晓红

（一）珍贵的“活化石”

目前，世界上只有1000多只大熊猫，这些大熊猫分布在我国四川，陕西甘肃等深山老林里。其实早在200万年到100万年前，我国东南沿海及中西部就遍布大熊猫----剑齿象动物群。后来，由于生存环境遭到破坏，大熊猫骤然减少。而现在，剑齿象等动物已经绝灭，大熊猫却幸运而艰难地活了下来。因此，大熊猫一直有“活化石”之称。

（二）大熊猫的平均寿命

生活在杭州动物园里的大熊猫老寿星“培培”终究未能撑过2004年夏天。在走过了33个春秋后，终因年老、内脏各机能严重衰竭，于2004年8月13日上午10时15分安然离我们而去。

据悉，野生大熊猫平均寿命为12-13岁、人工饲养为20岁。按此计算，33的“培培”相当于百岁老人。当天，杭州动物园的兽医师为“培培”进行了遗体解剖，发现由于年老，“培培”的内脏各机能已严重衰竭，从而导致了自然死亡。

（三）大熊猫是“和平的使者”

大熊猫是和平与友好的象征。

1981年，大熊猫第一次作为友好使者参加日本神户人工岛博览会，吸引了一千多万日本人前来观看，在日本关西地区掀起了“熊猫热” ；

1985年，大熊猫“丹丹”作为“友好大使”在比利时皇家动物园展出4个月。

——摘录自《人民网——绿色家园》

穿越历史看熊猫

（二）（四）保护大熊猫迫在眉睫

大熊猫的天敌主要是金猫、豺（chai）、豹(bao)和黄喉貂，幼仔和年老体弱者会受到致命的攻击。

此外，跟过去相比，大熊猫的栖息地已经减少了4/5，现在仅存的1万多平方公里还分布在30多个县，大熊猫栖息地面临严重的破碎化。这种状况会导致大熊猫适应、繁殖、抵抗疾病等能力的日益下降，更容易使大熊猫陷于极度濒（bin）危境地。

（五）加强保护区建设是保护大熊猫的关键

大熊猫研究中心专家赵学敏说，要使大熊猫摆脱濒危的阴影，最主要的是要加强大熊猫栖息地保护。目前，还有近40％的大熊猫在保护区保护范围之外，因此，要在适宜地区抓紧建设自然保护区，使绝大多数大熊猫得到保护。

（六）大熊猫保护区是动植物的天然乐园

卧龙自然保护区1980年就被纳入联合国“人与生物圈计划”的自然保护区网。这里不仅动植物种类繁多，而且保存了大量的古老种和特有种。其中植物有4000余种，从低等到高等，从远古到现今，从一般到珍稀，应有尽有。这里的珍稀动物特别多，除大熊猫外，还有金丝猴、牛羚和白唇鹿等国家I级保护动物，以及小熊猫、猕猴、金雕、藏雪鸡等20多种国家II级保护动物，堪称野生动物的天然乐园。

——摘录自《人民网——绿色家园》

师：看了这些材料，你对大熊猫以及它的栖息地有了怎样新的认识？

生：想不到大熊猫的生存环境是这样的恶劣。生：我知道了为什么称它为国宝。（具体理由略）生：我想大熊猫也许有一天会真的绝灭。生：大熊猫的栖息地非好好保护不可了。生：„„

四、参与申遗

畅想美好未来

师：看了这份材料，我想每一个同学的心情都会变得沉重起来。大熊猫的故乡，的确需要我们好好地保护。这一点，大熊猫研究专家们比我们更为迫切。因此，四川省政府提出了要用申报“世界自然遗产”的方式来保护大熊猫的故乡。请大家看这样的一则新闻：

屏幕出示：

四川大熊猫栖息地要申遗

http://www.xiexiebang.com 2005-01-20 02:58:53 来源:中国环境报

据透露,四川省准备申报的大熊猫栖息地包括了邛崃山脉国家级自然保护区、卧龙保护区、四姑娘山风景区及夹金山等范围。目前申报委员会正向全国范围征集申遗主题，申报方案正在紧锣密鼓地筹备中。

师：作为强烈呼吁并有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告呢！屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告）

（学生分组讨论——交流点评——小结升华）

师：（总结）为了支持“四川大熊猫栖息地”申遗，张老师在课前也做了个宣传片。这个片子是一首诗：（诗句在屏幕上缓慢上移）

中国，是大熊猫的故乡 地球，是人类的故乡 大熊猫的故乡，也就是人类自己的故乡。

而今天，在这个繁华富庶的星球上，大熊猫的故乡，只剩下一片小小的绿洲了。

大熊猫所走过的数百万年的路，也许就是我们人类将要走的路，总有一天，人类也会成为保护动物。可是谁来保护我们呢？ 总不会，是仁慈的上帝吧？

下课！

板书：

第一次出现：

在大熊猫的故乡

︴

诗意地栖息

第二次将“大熊猫的”四个字擦掉，板书变为

故乡

？

诗意地栖居

第三篇：13《在大熊猫的故乡》-教学教案

1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。

2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。

教学重点难点

教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。

教学难点：组织好语言文字，归纳段意。

课时安排 ３课时

教具 投影片 课文录音

教学过程

第1课时

一、谈话揭题

1、谈话。

（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）

2、揭题：

16、在大熊猫的故乡

3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？„„）

二、初读课文

1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。

2、自学生字词语，读读划划。

3、读后交流。(小组交流)

4、检查自学效果：

①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；

②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）

5、指名分节读课文。

三、读读课后习题，指导分段。

1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）

2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？

3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。

4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。

四、作业：完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、复习听写

1、谈话。

2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）

1、反馈。

4、同桌互改。复习课文，巩固词语。

二、研读重点段

1、找出表达课文主要内容的重点段。

（1）点拨：怎样找准重点段？

（2）指导：怎样读懂重点段？

2、研读重点段：

（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）

（2）理解重点词语表达的意思？

②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）

③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。

（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？

①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）

②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但„„而且„„）

③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。

友谊使者

外形可爱

稀有珍贵

不但„„而且„„

④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。

⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。

（4）有感情地朗读这一段。

三、学习单元“学习提示”，概括段意。

1、讨论：

（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？

（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？

2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。

四、朗读训练

1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。

2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。

五、完成《作业本》上相应的练习。

板书设计：

16、在大熊猫的故乡

大

小熊猫

娇嫩

胖墩墩

淡淡的短毛

粉红色的皮肤

圆滚滚的身躯

明星

油光光的皮毛

文静悠闲

黑眼圈

国宝

第3课时

一、学习第一段

1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。

（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）

（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。

①大熊猫的家充满温暖和幸福。

②啊！多么美丽的大自然啊。

（3）交流，讨论，成文。

2、听录音朗读第2自然段。

（1）体会第2自然段的写法。（总分总）

（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）

（3）跟录音朗读，自由读，指名读。

（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。

3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

二、学习第二段。

1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：

发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）

2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？

（1）自由小组交流说

（2）指名反馈评价说

3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：

悬崖陡坡

2950米

紧贴地面

枯树洞

竹草遮掩

4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。

三、总结课文。

1、有感情地朗读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？

四、作业：

1、《作业本》中第剩余的作业。

2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）

板书设计：

在大熊猫的故乡

四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓

总起 苍绿幽静 地势高

自

原始森林郁郁葱葱

然

分

林中鸟鸣声声

环

述

山下水泉清清

境

山上白云裹着积雪

总结 天堂

教学后记

根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。

第四篇：大熊猫教学设计

《大熊猫》教学设计

教学分析：

《大熊猫》是小学语文北师大版第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

2、大家想看看大熊猫吗？（欣赏大熊猫）谈谈你的感受。

3、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

二、整体感知课文

1、复习词语

2、生自读课文，边读边想：我知道了什么？

3、学生汇报：（1）课文有几个自然段？

（2）你知道了什么？

三、深入学习课文

（一）学习第一自然段

1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。

2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

（二）学习第二自然段

1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

3、学习词语：出示“胖乎乎”

①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？ ②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？

③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）

5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】

二、学习第三自然段

1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）

2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在干什么？

（看图，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）

4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）

5、出示词语练习。

【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

三、学习第四自然段

咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

四、拓展总结

1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

五、布置作业

1、我会画：画一张大熊猫的画。

2、我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

3、我会写：写一写学完这篇课文的想法。《大熊猫》教学反思

我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

一、猜谜导入。

在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在乐观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。

小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

三、拓展延伸。

为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

四、

第五篇：《大熊猫》教学设计

大熊猫

教学设计

执教：张营小学

楚广柱

教学目标:

1,教学生认读15个生字.2,正确流利地朗读课文.3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.教学重点:

1,教学生认读15个生字.2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

教学过程:

一,激趣导入,揭示课题

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

1,(放动物园的熊猫馆录像)

2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)

二,朗读课文,认识生字:

1,初读课文,感知课文内容.刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

(4)老师范读课文.师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

(6)自己读第三自然段,然后交流.师:大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

2,认识生字

(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.(2)小老师领读生字.师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

(3)游戏:击鼓传花识字.三,小组合作,拓展思维

1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.3,小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

四,动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的”国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

板书设计:

大熊猫

(外形特征)

胖乎 短 黑圈

熊 物 最(生活习性)候 爬 爪 抱 睁

(食物特点)

香