《北风和小鱼》优秀教学设计第一课时-word文档（最终五篇）

第一篇：《北风和小鱼》优秀教学设计第一课时-word文档

《北风和小鱼》优秀教学设计第一课时

一、教学目标

(一)教师的教学目标：

1、练习正确，流利地朗读课文。

2、初步理解课文内容，整体感知。

3、认会本课生字新词，学写生字“和、树、出”

(二)学生的学习目标 ：

1、练习正确，流利地朗读课文。

2、初步理解课文内容，整体感知。

3、认会本课生字新词，学写生字“和、树、出”

二、学习任务

任务一：读顺课文，整体感知。

任务二：指导写字，学写生字：和、树、出。

三、检测工具

1、认一认，连一连

hé shù miàn chū sè zhī yán

面 出 树 颜 知 色 和

2、照样子，说几个

吹一吹

第二部分过程设计

一、激情导课

第 1 页

1、导入新课：(出示课题)小朋友，看了这个课题，你们有什么疑问?对呀，北风和小鱼会发生什么故事呢?这节课我们学习11课。

2、明确目标：这节课的任务是认会生字，读通课文，学写生字“和、树、出”。

3、预期效果：同学们已经越来越会听课了，把这种专心听课的精神发扬下去，相信你堂堂课都是佼佼者。

二、民主导学

任务

一、见前面学习任务

(一)任务呈现

1、自由拼读课文1次，遇到难读的生字拼读3次。

2、标出自然段。

3、课后生字拼读2次。

(二)自主学习

(三)展示交流：

1、指名逐句拼读课文，随机纠正读音。(1读)

2、指名逐段拼读课文，随机纠正认读本课的生字，强调易错生字的读音(2读)

3、自由拼读课后生字2次。

4、出示本课的生字新词认读。

5、指名逐句朗读课文，再随机正音。(3读)

6、指名分自然段朗读课文，理解课文内容。(4读)

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(1)读第1自然段，交流：北风呼呼地吹向谁们?

(2)读第2自然段，问：北风得意地说了什么?

(3)读第3自然段，交流：小鱼怕北风吗?

(4)读第4自然段，交流：北风气极了做了什么?

(5)读第5自然段问，交流：小鱼被冻死了吗?

7、齐声朗读课文，整体感知。(5读)

任务二：见前面学习任务

(一)任务呈现

出示生字：和、树、出，观察位置，书空笔顺2次，数共有几笔。

(二)自主学习

学生自学笔顺，书空，教师巡视指导。

(三)展示交流

1、学习生字：和

(1)观察左边“禾”强调最后一笔“ ヽ”右边“口”，“和”左右各占一半。

(2)指名书空笔顺，数共有几笔。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生描红，临写。

(5)组词。

(6)交流识记的方法。

2、用同样的方法学习“树”“出”。

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“树、村、对”区别识记。“山、出”区别识记。

三、检测导结

1、目标检测：见书面检测工具

2、结果反馈：一同桌互查，集体认读。二指名说

3、反思总结：同学们拼音学得扎实，课文读得流畅，准确，课文的内容就了解的准确了，老师送给你一句话，书读百遍，其义自见。

第三部分 辅助设计

一、教具与课件：教学挂图，生字卡片

二、板书设计：

11北风和小鱼

草地 —— 变颜色

梧桐树 —— 落了叶

鸟儿 —— 躲进窝

小鱼 —— 捉迷藏

不怕

三、练习和作业：

1、给爸爸、妈妈读2次课文。

2、了解冬天的特征，北风的特征。

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第二篇：《北风和小鱼》第一课时教学设计

《北风和小鱼》第一课时教学设计 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

重点难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过多种形式的朗读，正确流利的朗读课文。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、小朋友们，你们喜不喜欢听故事啊？林老师这里啊有个非常有趣的故事，在这个故事中出现了两个人物，他们是谁呢？听………..（呼呼的北风）还有一个是谁呢？出示小鱼（生：小鱼）。(设计意图：我用故事猜谜底为“风”和出示“小鱼”让孩子和小鱼打招呼的激趣引出课题）。

2、过度：我们今天一起来学习第11课北风和小鱼

板书课题

北风和小鱼，小朋友们跟林老师一起来写一写课题。接着指导书写和字，这个和字就是我们今天要学习的生字，请看大屏幕，小朋友们我们想要写好这个字首先要学会观察，谁有什么好的方法来记住它呢？（设计意图：让孩子用自己喜欢的方法记住和字），想不想写美美的写好这个字，孩子们拿出写字本，只写和字，描两个写两个（提醒孩子写字的姿势）。（设计意图：让孩子养成良好的学习习惯）。

3、林老师走了一圈发现很多的小朋友的关键笔画写的很好，那一点，竖、横折。

二、创设情境，整体感知

1、写完了赶快把写字本盖上，我们一起来听听有趣的故事哦！北风和小鱼之间会发生什么故事呢？赶快来听听吧。（你们还没坐好，小鱼不肯出来，播放故事，多有趣的故事啊？（设计意图：设疑—在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣）。

2、赶快打开课文118页，自由读读吧？（设计意图：进一步调动学生读的欲望）。

3、课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。（表扬：看来你平时是个爱读书的孩子）课文一共有几个自然段。看看你们和老师标的一不一样。（设计意图：检查孩子预习情况）。

4、要想把课文读得好首先要把生字宝宝读准哦！词语宝宝多顽皮啊！它跳到我们屏幕上来啦，遇到不懂读的字怎么办？，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍，谁能来读读第一行？接着分别请几个同学来读一读。（设计意图：让孩子读好、读准词语，为读好课文做铺垫）。

过度：有了拼音老师的帮助，你们把词语词语读的那么好，没有了拼音老师的帮助，你们还能读好吗？（设计意图：进一步检查孩子对词语的掌握程度）

5、那谁来？自信小手高高举，林老师、最喜欢手举得直直的小朋友了）。（点名学生读，男女读，师生接读）订正：真棒，字字清晰；读得真准，声音真响亮，想不想读好啊，老师告诉你，再来试试（小老师读的怎么样啊！那我们要怎么做？小老师小老师你真棒，小老师应该怎么说？谢谢。（设计意图：让学生学会欣赏别人，对学生进行思想品德的教育）

过度：词语宝宝跑到句子里面了，你们还能读好吗？

出示难读的句子 ：

1、他向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

6、北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（长句子可反复指名读）（设计意图：激发学生勇于挑战困难）。

过度：你们真厉害，这么难读的句子你们都会读了，林老师相信你们课文也一定能读好。

三、指导分自然段读课文，分别请多名学生分段指导朗读，及时正音。（设计意图：把课文读正确、流利）

1、采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。（开火车，点名）

四、课堂总结

1、学习了北风和小鱼这篇课文，回家把这篇课文美美的读给爸爸、妈妈听。

2、推荐书籍：回家我们找找像这样的寓言或童话故事，德国著名童话集 《格林童话》之中的《白雪公主》。《经典童话》之中的《想要飞翔的鸡宝宝》（设计意图：拓展学生的课外阅读，激发学生的读书兴趣）。

第三篇：《北风和小鱼》优秀教学设计

11．北风和小鱼教学设计

教学目标：

1、感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚的道理。

2、学会“和、知”两个生字，并能正确美观地书写。教学重点：

1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、学会2个生字。

教学难点：通过学习本文，让学生懂得做人要谦虚的道理。

教学准备：多媒体课件

学情分析：学生活泼可爱，有一定的生活经验和体验，掌握了拼音，认识了不少字，有了一定的识字能力。教学过程

一、情境导入

师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习——齐读课题：《北风和小鱼》。

二、精读课文，感悟体验。

（一）学习第一自然段

1、师：小朋友，寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。

2、师：这呼呼的北风给你什么感觉？ 生：北风吹得很猛。生：感觉很冷。

3、（课件出示北风的图片）

（1）师：看，这就是北风，你们看北风是怎么吹的呢？ 生：北风在很用力地吹。

生：北风鼓起劲用力地吹。生：北风腮帮子都鼓起来了。

（2）师：是呀，北风鼓起劲用力地吹，这就叫——呼呼，（课件出示：呼呼）你来读好这个词。

（评价：风可真大呀！）

4、出示句子：北风呼呼地吹着。

师：把风声带到句子中去，谁能读好它？（点红：呼呼）a评价指导朗读：小北风你吹得还不够使劲，谁能读得更好？

b师：小北风，你让我身上觉得有些寒冷了，谁再来读？

c师：你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

D师：读得真好，老师好象看见北风正张大了嘴巴向我们吹来呢。男生一起来做一回厉害的小北风。

e师：真冷呀，老师也忍不住打了个寒颤，我们一起来读。师：北风呼呼地吹来，连老师也有点怕了，你们知道还有谁也怕北风吗？（1）出示课文第一自然段，学生快速读一读。交流：青草、梧桐树、鸟儿。a师：你是怎么知道青草怕北风的呢？（课件出示：青草图）小草小草，你原来是怎样的呢？（课件出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。）b生：我原来是绿绿的。（我原来是碧绿碧绿的。）c师：哦，原来你穿着一件碧绿碧绿的衣裳呀！现在北风吹来，你就变成了——？

d生：北风吹来我就变黄了。

e 生：现在北风吹来，我就东倒西弯，再也直不起腰了。

（2）师：是呀，北风轻轻一吹，就把碧绿的小草变成了黄色，多厉害的北风!你能把这种变化读出来吗？（点红：变了颜色）

a变化还不够大，青草是慢慢地变黄的，谁来变慢一点？ b有变化了，再变得慢一点。c 多害怕的小草呀。谁还想来读？ d小草，你可害怕呀！女生一起来读。

e多厉害的北风呀，它一来小草就变黄了。让我们一起来感受一下北风的厉害吧。

(3)北风吹过了草地，又吹向了——梧桐树。（课件出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。）

a小朋友，北风一来，梧桐树怎么了？——落了叶

b）师描述：是呀，北风向梧桐树轻轻地吹一吹，叶子枯黄了，慢慢地飘下来，落满了地。

c 北风真是太厉害了，谁来读一读这一句？

d 指导朗读评价：﹡梧桐树可真害怕呀！谁还想来读？ ﹡多厉害的北风呀，梧桐树都摇晃起来了。你来读。f真冷，我们一起来做一回害怕的梧桐树。齐读。（4）北风吹过了梧桐树，又吹向了——鸟儿。A 师：寒冷的北风没来时，天气可暖和了，在自由自在地飞翔，多快乐呀！

师：多开心呀！

B 现在北风吹来了，小鸟怎么了？（课件出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）

生：北风吹来，好冷呀，我们都躲进了窝。生：我好害怕呀！

生：我好冷呀，羽毛都竖起来了，我还在发抖呢！生：北风，你快别吹了，我好冷呀！

C 师：哦，小鸟小鸟，北风呼呼地吹来，你们都害怕了，所以都——躲进了窝。（点红：躲进了窝）

D 师：小鸟小鸟，你害怕吗？（害怕）好，请你来读一读。（评价朗读指导）

﹡师：真冷呀！小鸟，你怕冷吗？（怕）好，请你。

﹡师；你可真害怕呀！女生，请你们一起来做一回害怕的小鸟，可以加上你的动作。

﹡小鸟，你们吓得都躲进了窝了，害怕的鸟儿们，我们一起来躲一躲。

4、是呀，北风可真厉害，青草、梧桐树、鸟儿都怕它。小朋友，其实在我们的生活中，还有好多动物、植物都怕它呢，你来想一想，还有谁也怕北风？ 出示：北风呼呼地吹着，它想——吹一吹，——就——。﹡它想青蛙吹一吹，青蛙就冬眠了。﹡它想花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

﹡它想松鼠吹一吹，松鼠就躲进了洞里。„„

5、小朋友，北风只是呼呼地吹了吹，青草就变了颜色，梧桐树也落了叶，小鸟都躲进了窝，你们觉得北风怎么样？（厉害、太可怕了。）

﹡师：说得真好，让我们把第一自然段连起来读一读，记住要读出北风厉害来。齐读第一自然段

（二）学习第二自然段 1、师过渡：北风看到大家都怕它,它得意地说：“哈哈，大家都怕我。”（引读第二自然段）

出示：北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。” 2、师：瞧，北风的得意样！（出示）谁有本事读出北风的得意来？

3、评价指导朗读。

﹡北风，这么多人都怕你，你可真得意呀！

﹡你学北风的得意样真像，谁再来做一回得意的小北风？可以加上你的动作 ﹡男生一起来学着北风得意地说一说。

（三）学习第三自然段

1、师：就这样，北风以为所有的人都怕它，小朋友你们怕吗？有谁不怕北风？

生：小鱼不怕北风。

2、师：我们一起来看看小鱼是怎么说的？（课件出示第三自然段，自己读一读）。

3、你从哪里可以看出小鱼不怕北风？（学生交流）A 预设：我们就不怕！

a师：你觉得小鱼怎么样？（很勇敢）

b（板书：勇敢）请你读出它们的勇敢。

c你坚定的语气，让我看到了你的勇敢。谁还想来读？

d你真是条不怕寒冷的小鱼。小鱼，你真勇敢。我们一起来读。B 你还从可以看出小鱼的勇敢？（若回答不出，老师可引导）

a师：小朋友，北风一来，鸟儿吓得躲进了窝，可小鱼却把脑袋露出水面，可真勇敢呀，你来读好这个词。（浮出水面）真勇敢呀！4、谁能把这一段读一读，把小鱼勇敢的样子读出来？ a我听出来了，你不怕北风.b师：小鱼小鱼，告诉我，你怕北风吗？（不怕）好，小鱼请你坚定地告诉我。（你真是条不怕寒冷的小鱼啊。）

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对对北风表示一下我们的不满。

（四）学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了。看，北风这时是怎么做的？

2、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。、师：北风为什么气极了，它在想些什么？ 生：它想把不服气的小鱼也冻死。

生：小鱼竟然不怕我？！我一定要把它冻死！

4、师： 是呀，小鱼竟然不怕我，北风可生气了，这就是“气极了”（点红：气极了），谁来读一读这个词。（评价，你可真生气呀！）

5、北风可生气了，于是它猛吹一口气，“猛吹”是怎样的呢？你来吹吹看。（点红：猛吹）、师：多生气的北风呀！它用尽所有的力气猛吹一口气，呼呼的北风带来了大雪，雪花飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在草地上，飘落在房子上，一会儿，树上白了，草地上白了，房子上白了，雪下得可真大呀，这就是“鹅毛大雪”，谁来读好这个词？（雪可真大呀！）

7、师：这时，你觉得北风怎么样？（可怕、凶恶„„）

8、师：谁来当一回得意而又气急败坏的北风呢？ ﹡评价指导朗读。a北风可真生气呀！b雪下得真大呀！

c北风，你吹得可真猛呀，我们一起来当一回得意而又气坏了的北风吧。

（五）学习第五自然段

1、师：河水结冰了，北风看不见小鱼了，他非常得意，这时得意的北风会说些什么呢？

1、生想象说话。

a小鱼，你终于被我冻死了。b哈哈。再也没有人不怕我了！

c哈哈，小鱼，这下你知道我的厉害了吧！

3、师：是呀，北风以为它的小鱼被它冻死了，就再也没有人不怕它了，难怪它会——非常得意，（点红：非常得意）

4、师：咦，小鱼到哪儿去了呢？真的被北风冻死了吗？（课件出示：小鱼捉迷藏的图和文字。）

5、师：那这时我们的小鱼在做什么呢？（捉迷藏）

6、师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（出示小鱼玩耍的图片）生：做游戏。生：睡觉„„

7、师：你觉得这是一群怎样的小鱼？

生：我觉得这是一群勇敢的小鱼。生：这是一群快乐的小鱼。

8、小鱼还是那么自由自在。那北风它知道这一切吗？（不知道）a师：是呀，它——引读（哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。）b课件出示：它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。（哪里知道）

9、谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。

三、小结，齐读课文。

1、师：是呀，小鱼根本就不怕北风，北风却还在那得意，而且是非常得意，学到这里，你有什么话想对非常得意的小北风和勇敢的小鱼说吗？

a生：北风，小鱼不怕你。

b生：北风，你知道吗？小鱼根本就没有死，你别得意了！c生：北风，你很厉害，可是你不应该这么得意，要失败的。d生：小鱼，你真勇敢。

e生：小鱼，你一点儿也不怕被风，我佩服你。

2、师：是呀，无论一个人本领有多大，多不该太得意（板书：不该），下面我们我们拿起书本，一起来完整地读一读这个故事，可以加上你自己的动作。

四、拓展延伸，深化主题。

1、师：在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？ 生：青松，梅花、企鹅，北极熊„„

2、师：看来我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好！老师今天把蜡梅、青松、企鹅都请到了课堂，我们一起来看。（课件出示：挺立在风雪中的蜡梅和青松，生活在冰天雪地里的企鹅）看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说：“我们就不怕！”（课件出示：我们就不怕！）

3、北风呼呼地吹向我们，可是我们班没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说 —— 我们就不怕！

五、学习生字“和、知”，指导书写。

1、师：刚才我们认识了得意的北风和勇敢的小鱼，现在有两个生字宝宝想和我们交朋友，（出示生字）谁和它们打个招呼？（开火车领读、去拼音读。）

2、这两个字有什么共同的地方？学生交流。

3、给生字宝宝找朋友。

4、老师范写，学生按笔顺书空。

5、学生练习描红，老师巡视指导，提醒正确的写字姿势。

六、课后作业：道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

板书设计： 《 北 风 和 小 鱼 》

不该得意 勇敢

第四篇：北风和小鱼第二课时教学设计

《北风和小鱼》第二课时

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习表演读课文2、3自然段。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

二、教学重点： 朗读课文，表演课文。

三、教学难点：

理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

四、教学准备： 课件

五、教学过程

一、读题导入：

小朋友们，这节课我们继续学习《北风和小鱼》。

1、生齐读课题。小朋友们，北风给你留下了什么印象呢？谁来说说（）的北风？

2、读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。

二、学习第一自然段：

1、师：读得真棒！你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗？这么大的北风到处横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？

请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。依据学生回答板书：草地 梧桐树 鸟儿

你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？ 师评价：你找的真准！

2、你们听——北风吹来了

播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你会模仿一下北风的声音吗？老师教给你一个词：呼呼地

刚才北风的声音大不大？一起大声读一读这个词

听了这样的北风你有什么感觉呢？

（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）

3、谁能读好这一句呢？（指名2人读）一生读：北风的声音有点大了！

指导朗读：老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读，肯定能读得更好！齐读第一句。

4、学习第二句：它向草地吹一吹，青草变了颜色。（1）、孩子们，北风吹来了。

出示（图文）：它向草地吹一吹，师：“它”指谁？（2）、出示：青草变了颜色。

听到北风呼呼的吹来，小草们会怎么做呢？（小草会摆动，那是在发抖）（今天天气冷，小朋友的脸色不像以前那么红，变紫了，小草的颜色也会。。。）它们在说：“。”

看，青草吓得都变了颜色。（出示：青草变了颜色。）朗读指导：谁来读一读这一行？

师评价：老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！你细声细气的，肯定特别怕北风！

（3）出示第二句：

小朋友读得真好，下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子，女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢！

5、学习第三句：

北风又吹向谁？出示：它向梧桐树吹一吹，学着老师刚才的样子，试着读一读。指名读

师：小朋友们看，梧桐树怎么样了？（出示：梧桐树落了叶。）梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说：“。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗？ 多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

6、快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？小朋友看看图说说鸟儿怎样了？（课件出示）

指名表演：咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了）小鸟跟我们小朋友想的一样，请同桌合作，一个读北风，一个读小鸟。

7、小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段）

8、练习说话：北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。选择一个练着说一说。它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。

三、学习2、3段：

此时此刻，北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人，难怪

1、（引读第二自然段）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图，这就是北风得意的样子，你能来说说他现在的样子吗？ 谁来做一做这得意的北风，读一读。

2、师：大家都怕北风吗？谁不怕，小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，练着说一说。

生：我看到小鱼它浮出水面，还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢！师：是的，它没有像小鸟一样躲进了小河。

生：我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说：我们就不怕。指导朗读：真是一条勇敢的小鱼呀！谁来读读读出小鱼的勇敢。（指名2人）谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：勇敢的小鱼，我们一起来读。

3、表演朗读2、3段：（出示2、3段课文）

下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论：谁演北风？谁演小鱼？（1）（2）咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。表演正式开始，快准备好。

四、学习4、5自然段 ▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊…….他还会想……。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）是啊，北风真是气极了，引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：(播放第四自然段的动画)

4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频）学生说一说：你觉得这雪下得怎样？

是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）

5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。

▲ 学习第五自然段

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会，有的会。师评价：小朋友说的真好！

3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢

五、总结：根据板书叙说

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（）的小鱼呢？

六、拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

七、星级作业：（幻灯出示）

★ 正确、流利、有感情地朗读课文。

★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。板书设计： 11 北风和小鱼

草地 变了

梧桐树 鸟儿 小鱼

落了叶 怕 躲进了窝

浮出水面，鼓起远远的眼睛 不怕《北风和小鱼》 公开课教学设计

北风（呼呼地）

执教人：李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日

第五篇：一年级《北风和小鱼》第一课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

重点难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过多种形式的.朗读，正确流利的朗读课文。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、冬天到了，竖起小耳朵，听一听，（播放风声）这是什么声音？

是呀，冬天的风特别寒冷，这就是北风（出示卡片：北风）

谁来叫一叫它？（指导读好后鼻音“风”）

2、（出示小鱼图）再看看，这是谁呀？（出示卡片：小鱼）

谁来和它打个招呼？（指名读）

3、要把北风，小鱼连起来，中间可以用上哪个字？（板书“和”）

出示“和”字卡片，读一读，认一认，教师范写，学生书空，并组词。

4、北风和小鱼之间发生了怎样的故事呢？今天老师要和小朋友一起学习《北风和小鱼》这个故事。

二、创设情境，整体感知

1、录音范读：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？我们先来听听这个有趣的故事吧。

三、合作探究，初读课文

1、接下来请小朋友们赶快打开书本118页，自由读读吧？

要求：（1）借助拼音读课文。第一遍要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；标上自然段序号。

（2）第二遍要求圈画生字，绿色通道内的用圆圈，田字格内生字用横线，借助拼音把生字的音读准。

2、检查自学情况：课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。

（1）出示生字词：

①带拼音读

知道 梧桐树 浮出水面

颜色 都是 躲进了窝

和好 一口气 鹅毛大雪

指名读，做小老师领读，分组读。

（翘舌音：出、树、知；平舌音：色；后鼻音：桐）

②去拼音读：开火车读 男女生分读 齐读

（2）指名给课文分段，教师评价反馈。（共5自然段）

（3）开火车分自然段读课文，及时纠音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指导读。

鹅毛大雪/飘落在/河面上。

小鱼/正在水底/捉迷藏呢。

3、分组赛读课文，男女赛读，与教师合作读课文。

四、合作探究，指导写字

1、出示字卡并认读生字：知、和

2、分析字形，这两个字有什么共同点，学生交流。

（1）都是左右结构，右边都是“口”字。

（2）特点：右旁小，向下靠。

3、让学生找一找横中线、竖中线上的笔画。老师在田字格中范写，学生书空。

4、学生在习字册上练习描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。5、教师将部分有问题的以及写的好的进行投影反馈。

板书：

北风和小鱼

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