第7课 英国立宪君主制的建立

第一篇：第7课 英国立宪君主制的建立

第7课 英国君主立宪制的建立

本课概述

本节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。思路设计 ●教学方法

本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。●重点阐述

英国君主立宪制的确立及特点 ●难点突破

理解英国君主立宪制、议会民主制的特点 三维目标 知识与能力

1、使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁、1832年英国议会的选举改革等基础知识。

2、理解英国君主立宪制的含义、特点和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。过程与方法

1、分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。

2、小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。情感态度与价值观

1、通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。

2、培养学生历史唯物主义观，客观地看待英国君主立宪制的建1

立、发展、完善的过程。

3、汲取人类优秀的文明成果同时，理解资产阶级代议制的局限性。

教学设计 【问题导入】

希腊城邦民主政治的历史影响和局限？

提示：为近现代西方民主制度和实践奠定了基础。局限：与小国寡民城邦体制相适应的直接民主过于泛滥，成为政治腐败、社会**的隐患。罗马法的影响？

罗马法作为现代西方两大法系之一大陆法系的源头，特别强调私有权概念产，为近代资产阶级反对封建制度、发展资本主义，建立具有现代文明的立法、司法体系具有重要影响。【推进新课】

民主和法治是近现代政治文明的标志。我们可以就此开始了解近代政治是如何继承既有传统，同时又开启了一个新的时代。《全球通史》P428：19世纪欧洲对世界的支配不仅建立在欧洲工业革命和科学革命的基础上，也建立在欧洲政治革命的基础上；政治革命的实质是结束了人类分成统治者和被统治者是由神注定的这种观念。人们不再认为政治高于人民，也不再认为人民在政府之下。政治革命有史以来首次在一个比城邦更大的规模上显示出了政治和人民是密不可分的——民从已觉醒并行动起来，不仅参与了政治，而且把这样做看做是自己人固有的权利。

同页：政治革命同经济革命一样，也是分为几个阶段发展起来的。„„17世纪的英国革命标志其开始，随后的美国革命和法国革命标志其更进一步的发展。然后，它在19世纪时影响了整个欧洲，最后，在20世纪席卷了整个整界。【讲授新课】

多媒体课件打出课题：

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

1）经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。2）阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权

3）政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。

【合作探究】结合课本以及历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解决呢？

提示：有，腐朽的封建专制阻碍资本主义经济发展，矛盾不可调和，用革命方式解决。

2、过程：

1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成）

光荣革命标志英国资产阶级革命完成。因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。

二、议会权力的确立： Δ英国的议会：

1265年，贵族、骑士和市民等召开会议，同亨利三世斗争，开端。13C末经常召开。

14C，演变为上院（贵族、教会代表）、下院（乡绅、市民代表）。议会政体：国王、上院、下院。

15C，下院有提出财政、法律议案权。

王权与议会、国王与法律的关系是贯穿于英国中世纪的一个始终未决的问题。英国资产阶级革命采取的议会与王权斗争的形式是中世纪以政治体制、政治传统的产物。

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立（1）时间、机构：1689年

议会

【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。

提示：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。它一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。

（2）内容：①以明确的法律条文，限制国王的权利。

②保证议会的立法权、财政权等权力。

（3）作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其3

制约。

②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。

③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。

【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。

2、代议制的形成和发展

【设置情景】同学们，你们班的班委是怎样产生的？（生：直接投票民主选举）那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？（生：不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？（生：不，也是派代表参加）

这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。

我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。（1）形成 ①含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。②特点：集体统治。

③作用：①防止专制独裁；②避免暴力冲突（2）发展：1832年议会改革

1832年议会改革提高了工业资产阶级的地位，促使英国格局发生变化。不久，英国议会中的政治党派经过分化和组合，形成了自由党（辉格）和保守党（托利）两党轮流执政的局面。1867年，部分城市工作获得选举权。

1886年，60%的成年男性公民获得了选举权。

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现

光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。

2、内阁的组成：

内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。

3、运行机制

①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退 ②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。

会，重者或下台首相新：下进宣院行多议对提选解布名数举散会党组议负领成责袖内阁议会下院对议会集体负责监督内阁, 控制行政 【设置问题】首相是如何当选的？有哪些权力？ ③产生：多数党的领袖被任命为首相 ④首相有权解散议会，重新选举

⑤首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权 ⑥首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权

4、主要影响（结果）

资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来

【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？ 提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。【课堂小结】

本课主要内容是：

1.一条主线：英国君主立宪制的确立、发展、完善过程。1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。

2.两个趋势：⑴、君主权力逐渐削弱⑵、议会权力不断增强 3.三个转移

⑴、立法权由国王到议会 ⑵、行政权由国王到内阁

⑶、政治权利由贵族民主到工业资产阶级民主并下移到公民民主 如果通过对政府不信任案在政治退进共上内阁（政府）

板书设计

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

2、过程：

二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立

2、代议制的形成和发展

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现：

2、内阁的组成：

3、运行机制：

4、主要影响（结果）：

习题解答 本课测评

英国君主立宪制有什么特点和作用？

解题关键：理解君主立宪制的概念，掌握英国君主立宪制的确立和发展。

思路引领：对权利法案的有关内容概括。从政治民主化建设，国家的地位及对世界的影响方面分析其作用。

答案提示：特点：英王是国家元首，处于统而不治的地位，是英国的象征。国家权力中心在议会，议会是国家最高立法机关。由内阁掌握行政权并对议会负责。

作用：结束了英国的封建专制制度，使英国走上资本主义的民主化道路，有利于资本主义的发展，是历史的进步。对其他国家的资本主义制度的确立，也有着巨大的影响。学习延伸

谈谈你对今天英国君主立宪制的看法？ 解题关键：现代社会中的英王的权力。

思路引领：根据材料，结合本节知识，概括英王的权力。

答案提示：英王临朝不理政，真正掌握国家权力的是现代代议制政府。英王是国家元首，在外交是代表英国，是国家的人格化，成为民族团结和国家统一的象征。英王是英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。

第二篇：我心中的人大代表&英国议会君主制

议会制君主立宪制

下院任期5年，届满全部改选

立法的程序一般是提出议案、议会辩论、经三读通过、送交另一院通过，最后呈英王批准颁布。英王批准只是一种形式,从18世纪初叶以来,英王从未行使过否决权。议会的财政权由下院行使，实际上议会对财政起不了监督作用，财政大权为内阁一手把持。议会对行政的监督权可通过多种方式进行。议员有权对政府大臣的工作提出质问；有权对政府的政策进行辩论；批准或否决政府缔结的条约；最后，议会有权对政府提出不信任案，这是对政府监督的最重要手段。在 这种情况下，根据责任内阁制的原则,内阁必须辞职,或提请国王解散下院，提前大选。

1、我们国家的一切权力属于人民，而行使国家权力的机关是各级人 民代表大会。人大代表作为人民代表

大会的组成人员，应代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予本级人民代表大会的各项职权，参与行使国家权力，包括参与对国家和地方重大事项的决定，参与对行政机关、审判机关和检察机关等国家机关工作的监督，参与选举任免国家机关的领导人员，参与法律和地方性法规的制定，参与对人民群众的各种权利和利益的保护等。

2、2、无论在人民代表大会开会期间，还是在人民代表大会闭会期间，人大代表都要执行法律规定的代表

职务。这些代表职务是人大及其常委会得以行使权力的重要基础。也就是说，人大及其常委会的权力行使都要通过代表执行代表职务来实现。

3、人大代表要协助政府推行工作，要为人民群众办实事，带领当 地人民群众发展本地区的经济，走共同致富的道路。

人大代表的职务，就其性质和内容来看，就是参加对国家事务的管理、对经济和文化事业的管理、对社会事务的管理，简单地说，就是要参政议政，参与国家权力的行使。

车晓端代表说，我国目前的社会保障包括社会保险、社会救助、社会福利和社会优抚，其中社会保险又包含养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等。同时，在每一种保险下又有许多细类，如医疗保险包括城镇职工基本医疗保险、新型农村合作医疗、城镇居民医疗保障和未成年人（学生、儿童）医疗保障等。

而且，管社保的“婆婆”也很多。车晓端代表说，社会保障管理全国不完全统一，但大多情况为：城镇职工养老保险和失业保险由劳动部门管理；农村养老保险大多仍沿用民政部门原政策；部分集体企业职工养老保险由人寿保险公司管理；新型农村合作医疗及部分地区的城镇居民（学生、儿童）医疗保障由卫生部门管理。

此外，铁路、邮电、电力、民航、银行、交通等１１个行业也都建立了行业保险。

由于社会保障种类繁多，又属于不同的主管部门和不同的统筹层次，使政策上存在矛盾和冲突现象。车晓端说：“这样多头经办、政出多门，造成分工不清、互相掣肘，形成贯彻决定实施难、外部工作协调难和内部分工理顺难的局面。”

“社会保障分散管理是社会保障发展初级阶段可能要经历的一个过程，但随着社会保障的发展，应建立一个统一的社会保障部门。我国的大部制改革已经破冰，对理顺行政关系，提高行政效率将会发挥重要作用。”车晓端说。

闫希军说，改革开放以来，我国医疗卫生总费用增长了近８０倍，表明医疗总需求急速增加，而同期医生数量仅增长了２倍左右，医疗总供给增长缓慢，医疗总供需出现巨大剪刀差。与此同时，医疗资源主要分布在城市大医院。医师资源的供给不足和配置不合理，加剧了当前“看病难、看病贵”的问题，而其制度根源在于我国“事业性”医师执业管理制度存在着不合理地方，例如，医师只能在一个聘用单位固定执业而不能兼职，又如公立医院实行严格的编制制度而不能自主根据事业发展需要扩大招用人才，限制了医师队伍随医疗需求增长而同步增长，也限制了有限的医师资源的合理配置。

第三篇：法国革命及君主制的恢复

法国革命及君主制的恢复（申精）

英国刚刚损失了美洲的13个州，伟大君主国的正中心就发生了严重的政治**，从而更加生动真实地提醒欧洲，世界政治格局从本质上来讲是短暂的。

我们曾经说过，法国君主政体是欧洲个人君主政体中最成功的范例，是许多地位相当或次要的朝廷羡慕和仿效的对象。但是，它的成功建立在非正义的基础上，因此迅速垮台。它英明卓越，积极进取，但是对平民百姓的生命和钱财大肆挥霍。僧侣和贵族免税制的保护，不用纳税，整个国家的负担都扔给中下层阶级。农民深受税收的压榨；而中层阶级则遭到贵族的支配和侮辱。

1787年，这个法国君主政体突然发现国力已经耗尽，不得不召集王国各个阶层的代表来商讨关于缺损收入和过度支出等等令人困惑的问题。1789年，法国议会——由贵族、僧侣和平民参加的聚会，大致相当于英国议会的早期形式，在凡尔赛召集起来。1610年以来它从来没有开过会。因为那时法国是专制的君主政体。现在人民找到了一种办法，表达自己心中酝酿已久的不满。由于第三等级，即平民，决心控制议会，因此三个社会阶层之间的争论立即爆发。平民在这场争论中占了上风，于是法国议会变成了国民议会，明确决定维持王国政府的良好秩序，就像英国议会维持大不列颠王国政府的秩序一样。国王（路易十六）准备奋力挣扎，从外省调集了部队。对此，巴黎，乃至整个法国，发动了起义。

专制君主政体顷刻之间荡然无存。面目狰狞的巴士底狱受到巴黎人民的猛烈攻击，暴动很快波及了整个法国。在东部及西北各省，属于贵族的许多庄园被农民烧毁，地契被刻意毁坏，主人要么被杀，要么被赶走。一个月以后，古老、腐朽的贵族统治制度彻底瓦解了。与王后有关的许多重要贵族和侍臣纷纷逃往国外。巴黎及大部分其他大城市建立了临时政府，新的军事力量国民自卫队，由这些市政机构创建起来，其主要、全部的目的就是抵抗王国政府的军队。国民议会感到有责任为新时代创造一种新的政治社会制度。

这是一项充分考验议会力量的任务。它对专制主义统治时期的非正义行为进行了大清除；取消免税制、农奴制、贵族头衔和特权，试图在巴黎建立君主立宪制。国王放弃凡尔赛宫及其辉煌，仅在巴黎的杜伊勒利宫保留一个人员裁减过的政府。

两年来，国民议会似乎可以一直维持下去，直到建立一个有效的现代化政府。假如说它的许多工作则是实验性的，必须取消，那么还有许多工作则是正当而持久的。许多工作毫无效果。它对刑法典进行了清理；酷刑、随意关押、迫害异端这些做法被取消。法国一些历史悠久的外省，例如诺曼底、勃艮第等等，被80个新省所替代。军队中提升到最高职衔的机会向来自任何阶层的人开放。建立了良好、简单的法院体系，但是法官通过大选任命，且任期更短，这 一做法大大贬低了它的价值，使老百姓变成类似的上诉终审法院，而法官则像议会成员一样，被迫迎合大众的趣味。教会的大批财产被国家没收、处理；没有从事教育或慈善行为的宗教机构被解散，僧侣的工资由国家发放。这件事本身对于法国的低级僧侣来说并非坏事，因为与那些更富有的宗教界显贵相比，它们得到的工资入往往低得惊人。但除此之外，对牧师、主教的选择 也需选举产生，这一做法破坏了天主教会果最根本上的思想，因为教会集中在教皇、红衣主教身上的所有权威是自上而下的。

1793年(中国乾隆五十八年)，国民会议以366票对361票的微弱多数判处国王死刑。1791年，法国君主立宪制的实验因为国王和王后的行动而突然结束，他们与国外的贵族朋友、君主主义者互相勾结。外国军队集结在东部边境。6月的一天夜晚，国王、王后以及他们的孩子们悄悄地溜出了杜勒利宫，跑去同外国作流放的贵族会合。他们在瓦兰被抓住，随后被带回巴黎，于是全法国人爆发出爱国主义共和制的热情。共和国宣告成立，接着发生了与奥地利和普鲁士的公开战争。按照英国已经树立的榜样，国王因为背叛人民而受到审判，被处以死刑（1793年1月）。

现在法国人民的历史上出现了一个奇怪的阶段。拥护法国和共和国的热情非常高涨。国内外妥协的状态即将结束；在国内，保王党人和任何形式的不忠行为即将被消灭；在国外，法国将成为所有革命者的保护者、帮助者。整个欧洲，乃至整个世界，都将实现共和主义。法国青年纷纷加入共和军；一首精彩的新歌传遍大陆，这首歌——《马赛曲》今天依然象美酒一样让人热血沸腾。1792年年底，法国军队取得的成就远远超过了路易十四的最佳业绩，无论何处，他们脚踏着外国的土地。他们到了布鲁塞尔，他们占领了萨瓦，他们袭击了美茵茨；他们从荷兰手中夺取了斯凯尔特河。

接着，法国政府干了一件不明智的事。处死路易时，英国驱逐了法国代表，此举惹怒了法国，于是它向英国宣战。这是一件蠢事，因为革命一方面使法国获得了一支新生的、满腔热情的步兵和一支技术高超的炮兵，但另一方面也破坏了 海军的训练，英国人在海上的地位至高无上。这一挑衅行为使整个英国团结起来，反对法国，而大不列颠本来刚发生过规模极大、同情革命的自由运动。

关于接下去几年里法国对欧洲同盟作战的情况，我们不可能详细述说。她把奥地利人永远赶出比利时，将荷兰变成了一个共和国。荷兰舰队冻结在特塞尔岛，没有开火就交出了少数骑兵。曾经有一段时间，法国向意大利的挺进中断了。直到1796年，一位新将军——拿破仑·波拿巴，率领衣衫褴褛、肌肠辘辘的共和军成功穿越皮埃蒙特区，到达曼图亚和维罗纳。

罗伯斯庇尔，公安委员会领导人。公众安全委员会为丹东首先发起组织，委员会集司法行政大权一身。罗伯斯庇尔把丹东送上断头台后掌权。

当这一大批衣衫褴褛的狂热分子高唱着《马赛曲》为法国而战时，他们心中也不太明白究竟是在洗劫还是解放他们所涌入的国家；与此同时，巴黎的共和主义热情正以远非那样壮丽的形式趋于衰歇。革命现在受制于一位狂热的领袖罗伯斯比尔。这个人很难评判；他体格瘦弱，天生腼腆，为人拘谨。可是他具备掌权者最重要的天才——信念。他决心按照自己的想法拯救法国，他认为只有他一个人能担当此重任。因此，掌握大权就等于拯救共和国。

似乎共和国朝气蓬勃的活力源于屠杀保王党人和处死国王。叛乱发生了：一次是在西部，在旺代地区，那儿的人民起来反对强制征兵，反对剥夺正统神职人员的财产，这次叛乱是贵族和牧师领导的；另一次叛乱发生在南方，里昂、马赛的人民奋起反抗，土伦的保王党人已接受英国人和西班牙人组成的守卫部队。除了继续杀害保王党人，似乎没有别的更有效的回击。革命法庭投入工作，持续不断的大屠杀开始了。断头台的发明恰好适合这种气氛。王后被处死，罗伯斯庇尔的大部分对手被断头处死；一天又一天，一个星期又一个星期，这架恶魔似的新机器剁下了一颗又一颗头颅，多得数也数不清。

革命法庭发明了断头机，从此成为恐怖暴力政治的标志，大革命期间命丧断头台者约1200人，死在断头台上的名人还有国王路易夫妇、激进的埃贝尔、主张温和的丹东、罗伯斯比尔、圣鞠斯特等。善良的罗兰夫人临刑前号泣：“自由啊，多少罪恶假汝之名以行!?”成为最著名一句遗言，她怀疑了革命暴力的正确性，仅法庭正式判死刑的就不止17000人，而里昂清算反革命时则将囚人每200人一批置于深沟用大炮轰击。更多的血腥恐怖使法国革命看来并不是件浪漫而令人神往的事情(周镳)

最后到了1794年夏天，罗伯斯庇尔自己被推翻、被断头处死。一个5人组成的督政府继承他的事业，他们在国外继续推行防御战，在国内维护法国团结，这样的局面维持了５年。他们的统治在剧烈变化的这段历史上形成一个奇特的插曲。他们随遇而安。宣传革命的热情推动法国军队进入荷兰、比利时、瑞士、德国南部、意大利北部。无论到什么地方，他们驱逐国王，创建共和国。但是，激励督政官的这种宣传热情并没有阻止他们掠夺各国被解放人民的财富，以此为缓解法国政府的财政窘迫。他们的战争离自由圣战越来越远，相反倒越来越

接近针对旧政权的侵略战争。法国最不愿意丢弃的伟大君主国的一个特色就是她有关外交政策的传统。我们发现，督政官的时代的外交政策依然充满活力，仿佛没有经历过革命。对法国和全世界来说，不幸的是有一个人冒了出来，他的身上最充分地体现了法兰西民族狂妄自大的特性。他赋予那个国家10年的辉煌，同时也带给它最终失败的羞辱。这就是那个率领督政府的军队在意大利取得胜利的拿破仑·波拿巴。

在督政府统治的５年时间里，他一直在为自我发展策划和努力。惭惭地，他登上了权力的巅峰。他是个理解力非常有限的人，不过他具有铁面无私的坦率和非凡的精力。他作为罗伯斯庇尔之流的极端分子开始人生；他的第一次提升归功于那个派别；但他没有真正掌握在欧洲活动的新生力量。最大的政治幻想支撑着他企图恢复恺撒这样一个陈旧过时、华而不实的念头。他努力摧毁神圣罗马帝国的残余，准备用一个以巴黎为中心的新帝国取而代之。维也纳的皇帝不再是神圣罗马帝国的皇帝，只是奥地利的皇帝。为了娶一位奥地利公主，拿破仑和他的法国妻子离了婚。

1799年，作为第一执政，他实际上成了法国君主。1804年，他直接模仿查理大帝，称自己为法国皇帝。教皇在巴黎为他加冕，他从教皇手中接过王冠，自己戴在头上，就像查理大帝以前教导的那样。他的儿子被封为罗马王。

有几年时间，拿破仑的统治到了胜利的顶点。他征服了意大利和西班牙的大部分地区，打败了普鲁士和奥地利，支配着俄国以西的整个欧洲。但是，他从来没有从英国人手中赢得海上霸权，英国海军上将纳尔逊使拿破仑的舰队在特拉法尔加角遭受了决定性失败（1805）。西班牙于1808年起来反对他，威灵顿率领的一支英国军队把法国军队慢慢逼向北方，最后赶出半岛。1811年，拿破仑和沙皇亚历山大一世发生冲突。1812年，他以一支60万人的混合大军侵略俄国，结果失败，俄国人及俄国的严冬使他的军队遭受惨重损失。德国起来反对他，瑞典也与他为敌。法国军队被击退，拿破仑在枫丹白露被迫退位（1814）。他被流放到厄尔巴岛，1815年卷土重来，垂死挣扎，在滑铁卢被英国、比利时和普鲁士的联军打败。他作为英国的囚徒，于1821年死在圣赫勒拿岛。

法国革命所释放的力量白白浪费，就此了结。获胜联军的代表大会参维也纳召开，他们想尽最大努力恢复被大动荡搅得乱七八糟的事态。差不多40年来，欧洲一直保持所谓的和平，费尽周折的和平。

第四篇：《英国君主立宪制建立》教学设计

《英国君主立宪制建立》教案

一、教学分析

（一）、教材分析

本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪复杂而曲折的斗争，1688年的“光荣革命”标志着资产阶级在这场夺权斗争中取得胜利。第二，《权利法案》与责任制内阁。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩张。1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。这种由议会制约王权的政体，是资产阶级的国家体制，也是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对近代英国发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛而深刻的国际影响。

（二）、学情分析

学生对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也止于基于时事的感性认识层次。

学生缺乏对近代英国议会制度与中世纪英国议会制度进行比较的基础知识与能力，缺乏对英国君主立宪制度的特点进行系统地分析归纳的能力。由于历史上英国与中国关系特殊，也由于英国对世界历史产生的重要影响，学生对探究英国议会政治有一定的兴趣，但学生对英国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，往往会出现以中国套世界、以西方套中国的现象出现。

（三）重点难点

重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。

二、教学目标

1．知识与技能：知道古代英国王权受到限制的主要事实；了解代议制度在英国的确立与发展历程；掌握光荣革命、《权利法案》的制定与责任内阁形成的基本史实；理解君主立宪制、《权利法案》、责任内阁制等历史概念；阐释英国代议制度的基本特点及作用；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2．过程与方法：运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。

3．情感、态度与价值观：根据英国君主立宪制度的确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。培育学生历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，认识到英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。培育学生进一步形成开放的世界意识，汲取人类创造的优秀文明成果的现代公民意识。

三、教学策略

无论从哪个层面讲，本节内容对高中学生来说，是既生疏又新鲜。一方面，学生通过教科书所获得的知识范围狭窄，内容陈旧；另一方面学生可通过媒体等各种途径了解到当今英国君主立宪制运行的基本情况。基于这两点，笔者认为无法通过讲授激起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的和现实的材料，进而采用一种活动式、探究式相结合的教学模式。因此“材料的研习与运用”、“合作与交流”在本节课主要采用的两种历史学习方法。历史学的研究主要是依据历史资料进行的，在历史学习中引进历史资料，最大程度地体现了历史学科的特色。运用现代信息技术补充相关的历史背景知识则使材料的研习与运用提高更具可能，更具效率，更使学生感觉到知识后面的精神力量。基于对文本的理解基础上进行师生之间、学生之间的对话则是促进学生主动思考，“激活”学生的内心世界，形成自己的价值判断，更有利于其品德的内化，最终使学生得到发展。

四、教学过程

（一）、激趣引思

（1）引导学生回顾雅典时期的民主，教师进一步予以解释： 雅典民主蕴涵着原始民主的遗风，民主政治获得高度发展并臻于极盛的伯里克利时代也是如此。西欧历史步入中世纪后，作为与王权对抗的力量，一些封建贵族与城市势力构成了中世纪政治民主的力量。在英国，议会制度率先得到形成并发展，历经文艺复兴、宗教改革和资产阶级革命运动，民主政治被赋予了近代的含义，也对世界文明的进步产生的重要的历史影响。

（2）针对上述引言，教师引导学生提出下列相关的问题：

①在中世纪，英国议会制度发展脉络如何？同一时期东方政治的走向又如何？

②英国人民是通过怎样的艰难曲折的斗争确立起近代议会制度的？其后又有怎样的发展？ ③如何理解英国“民主政治被赋予了近代的含义”的特点与条件？ ④从世界文明史的角度看，英国君主立宪制的地位如何？

（二）、关于内容的处理（问题的解答）

1．历史溯源：中世纪英国议会制度的形成与发展

（配以英国早期议会会场、当今英国议会大楼等图片）

教师应当至少在课前一周要求学生搜集有关中世纪英国议会制度的材料，回顾中国古代专制主义中央集权制度史实，并要求学生单独或合作制作成一张英国中世纪议会制度形成与发展的简表，并与同一历史时期东方文明（中国）政治民主制的发展走向进行比较。引导学生提出、整合问题：

①英国近代君主立宪制的特点与英国中世纪议会制度有着密切的联系？

②中世纪的东西方文明在政治民主的发展方向有怎样的差别？造成这样的差别的政治原因有哪些？

第①问和第②问的前一小问之材料与思路准备：

有关中世纪英国议会制度的情况，教师要帮助学生归纳这样一条线索：大宪章——“英国自由的奠基石”；议会制度的雏形——“牛津条例”及其“议会”出现；议会制度逐渐成熟——使国王的封建谘议机关逐渐成为国家的代议机关；议会制度向近代转型——都铎王朝和斯图亚特王朝统治时期的议会。

在与古代中国政治民主发展的比较中可引导学生基于史实回顾专制主义中央集权制度的兴衰史（战国——提出；秦朝——确立、；西汉——巩固；隋唐——完善；北宋——加强；元朝——发展：明清——强化。）以说明从秦到清的中国政治史就是民权逐渐消退、君权不断扩张的历史。

除此之外教师还引导学生通过一些历史题材的电视剧举一些生动的例子说明这一历史进程，如：在唐朝大臣和皇帝讲话是坐着的；宋朝大臣和皇帝讲话是站着的；而到明清大臣只好跪着了。

第②问第后一小问的理论准备：

在近代世界到来之前，不管东西方，文明的基调是农业(牧业包括在内)，文明的指向是巩固和发展农业社会。然而1500年之后，东西方发展方向却分道扬镳了，西方出现了近代的曙光，东方却在彷徨中徘徊。为什么出现这样的差异，教师要引导学生在中西比较角度进行考察。比如说：在中世纪西欧，城市和商业游离于社会主体结构之外，有自己的政治经济制度和思想价值体系，这种文明逐步发育，最终对农业文明造成冲击。反映在英国，资本主义不断发展，资产阶级日益控制了议会，议会成为了资产阶级实现自己意志的工具。而在其他文明结构中，城市和商业也是有的，有的甚至比西欧更发达，但这些地区的城市和商业都被包在社会主体结构之内，压在无所不包的国家大屋顶下，不可能独立发展，形成不了对主体农业文明的挑战。

2．历史转折：英国资产阶级革命

（配以查理一世上断头台、克伦威尔像、威廉和玛丽坐上英王王位等历史图片）

教师讲述英国资产阶级革命进程（可以下发资料，但不管采取何种方式，教师必须对这块内容有所补充，特别是要补充革命进程中议会与王权的斗争史实），后引导学生提出、整合问题：

①有同学学了本节内容并翻阅了一些相关历史资料后，认为英国资产阶级革命始终围绕着议会与王权的斗争，形式上是中世纪议会与王权斗争的延续，实质上是资产阶级的一次夺权斗争。你认为是否正确？请结合史实说明你的结论。

②你如何理解从“共和”到“光荣革命”这段英国历史，这反映了英国怎样的政治生态？这段历史给英国君主立宪制的形成产生了怎样的影响？ 教师引导学生解答问题： 第①问的思路准备：

首先要引导学生基于史实把议会在革命中所采取的政治行动予以归纳并分类成“弹劾政府大臣”、“维护议会的批税权”、“保护议员的言论自由权”几个方面。在此基础上，与上面所述英国中世纪议会发展史的内容相对比，以此找出历史依据。其次要引入早期启蒙思想家霍布斯、洛克等人有关人权学说、国家学说、法学说等材料摘要，要求学生归纳得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗争中的体现。再次要把握资产阶级革命运动与议会王权斗争这一内容与形式的关系，进一步引导学生明确内容与形式这对关系与历史惯性的巨大力量在本次革命斗争中的反映。第②问的思路准备：

教师要引导学生“神入”历史现场，模拟、感爱英国人民，特别是资产阶级在克伦威尔或旧王朝统治下的生存状态，进而得出既限制王权，又保留君主制度的英国君主立宪制度形成有其历史必然性。同时要使学生认识到，从“共和”到“光荣革命”这段英国历史，充分反映了英国资产阶级革命、资产阶级民主政治制度进程的曲折与复杂，反映了英国尊重传统的政治生态。

3．历史新貌：《权利法案》与责任内阁制

（配以早期启蒙思想家洛克的头像及其相关名言，相关名言应当采用英文原文。）（1）关于《权利法案》

（配以《权利法案》影印件。）

①教师要补充有关《权利法案》这一文献的材料，在学生对文献内容感性认识的基础上，引导学生将其条理化和简单化处理。思路准备：

在引导学生提取材料信息的过程中，应当从这个方面去归纳：限制了国王哪些权力（如立法权、财政权、司法权、军权等）？用法律的形式肯定和保证了议会所拥有的哪些“自由”和权力？

②教师要顺势引导学生比较《权利法案》与《大宪章》的内容。要使学生认识到《权利法案》给《大宪章》赋予了近代的涵义，认识到“法律高于权力”是《权利法案》的核心理念，从而为英国资产阶级政治民主化道路、英国资本主义的发展创造了新的平台。思路准备： 《权利法案》的根本意义在于明确国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则，并且规定英国的国王都必须是新教徒。以国会立法主宰国家，国王只能是依法而治的君主，必须执行资产阶级的意志，这就是

根本区别是封建君主制度的资产阶级君主立宪制度。（2）关于英国君主立宪制的建立

（配以当今英国国王伊丽莎白二世像，并注：“天佑大不列颠及北爱尔兰联合王国和她的其他领土领地的女王、英联邦元首、基督教护教者伊丽莎白二世。”）◇关于背景

教师首先应当向学生介绍关于洛克提出的法治原则的政治主张，并进一步说明洛克的思想对当时的英国有重要的影响。

教师其次应当使学生回顾“经历了革命的人们基于对社会现状的认识对君主将抱何种态度”这个问题。这样就进一步对英国君主立宪制建立的背景和原因有了初步的说明。◇关于特点

教师应当引入《权利法案》等文献资料摘要，并要求学生给予在英王与议会的关系的主题下进行整合。引导学生认识英国君主立宪制度的特点。教师可因循学生思路布置问题，区分英国的君主立宪制与德意志的君主立宪制。以此联系和比较的方法加深学生对英国君主立宪制度作一个相对完整的了解。◇关于作用

①教师可以按英国政治体制、民主化建设、国家的地位、对世界的影响分类提供材料，引导学生在上述几个角度进行分析、归纳、表述。

如：在“对世界影响上”这一项可以这样提供材料：“迄今为止，除英国外，全世界还有许多国家在不同程度地实行君主立宪制，如日本、荷兰、卢森堡、丹麦、西班牙、挪威、瑞典等。”如：在“民主化建设”这一项上建议教师提供英的政治平稳与法国政局动荡、革命不断的史实相比较的材料。

②教师可以组织学生进行历史模拟活动加深对英国君主立宪制作用的认识。同时也培育学生的民主意识，民主是一种生活习惯，是一种生活方式。如：如以题为“请你以一个新兴棉纺织家的身份，要求分享更多的政治权利，你该怎么办？”展开小辩论，引导学生认识英国的君主立宪制度可以把政治斗争规定在一个相对有序的状态中，避免了不必要的暴力和内战，进一步使学生认识使个人都有机会得到发展是英国政治体制的重要特点，也是世界文明史的重要成果。

（3）关于责任内阁内阁制的形成（配以当信英国首相布莱尔像）①教师要补充有关内阁责任制形成的历史资料。

②教师需要在课前一周布置学生查找有关英国政党政治的有关常识，并围绕下列问题请学生在课堂中进行说明。

☆ 英国两党制的历史起源？

☆ 英国政党如何实现自己的政治主张？

③教师要引导学生基于对时事的认识归纳当前西方世界（特别是英国）内阁责任制的运行情况，使学生明确内阁的组成、内阁政府的权力、首相的权力等方面的内容。④教师要引导学生基于历史与现实，科学评价内阁责任制运行方式：内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，调节了立法权与行政权的关系。4．课堂小结

方式：学生合作小结 指导：英国资产阶级通过曲折的历程建立的君主立宪制度，是近代政治文明的最主要的表现形式，促进了英国和世界文明的进步。它有其自己的历史渊源，反映了其政治文化的独特性和世界文明的差异性。⑧【问题研讨】

1．学生很难理解《大宪章》为什么能产生，为什么成了英国近代宪法的组成部分。针对这个问题教师要注意引导学生不能让学中国史的思维学习英国史。要解决好英国王权并不完全介入人民生活（有条件的话，还可以认为中国从战国到清代并非马克思原意上的封建社会），大宪章是王权与地方势力的妥协。关键点在于英国有了制约王权的机制，资产阶级强大起来后，就利用了这一点，并赋予《大宪章》以近代的涵义，成为英国当今宪法的起点。而中国不存在与王权相抵抗的地方力量，更不存在强大的资产阶级，与英国没有可比性。

2．在教学“光荣革命”涉及到如何理解从“共和”到“光荣革命”这段英国历史时，有学生会对英国资产阶级革命过程感兴趣，却又不甚了了，教师可以推荐学生阅读刘宗绪著《世界近代史》序言之第一部分，或该书第一编第一章《英国资产阶级革命》。

3．学生对今天与初建立的英国君主立宪制差别一下子难以分清，教师应当说明，随着英国工业革命的开展，英国社会发生了翻天覆地的变化，英国议会不断地进行着改革。然后要求学生在课后通过各种途径查阅相关资料，分小组合作制成一张英国议会改革流程简表，并与其它小组交流。

五、板书设计 议会制的形成

光荣革命议会与王权的斗争 光荣革命（1688年）英国君主立宪制的建立 《权利法案》（内容、作用）建立

《权利法案》和内阁责任制的形成君主立宪制特点 作用

责任制内阁的形成

六、教学反思

1、充分利用教材中的资料（历史纵横、资料回放等）创设情境，既可以节省时间又能收到很好的效果。

2、能否调动学生的积极性是课堂成败的关键，而联系生活则是调动学生积极性的法宝。没有学生参与的课堂是低效率的课堂。

3、教改要根据学生的实际情况，因材施教。在教学中要了解学生的认知水平和接受能力，做到由浅入深、深入浅出地讲述。如果对学生的认识和了解不够，则无法做到因材施教。

七、知识与能力巩固

（一）、选择题

1．英国议会制度基本形成是在（）

A.13世纪

B.14世纪

C.15世纪

D.17世纪 2．英国在1640—1689年的政治体制先后为（）A.君主专制、君主立宪制、封建专制、共和制 B.君主专制、封建专制、共和制 C.封建专制、共和制、君主立宪制 D.封建帝制、君主立宪制

3．了解英国资产阶级君主立宪制确立指出的情况，下列文献可供参考的是（）A.《权利法案》

B.《大宪章》

C.《牛津条例》

D.《独立宣言》 4．从社会发展的角度看，1689 年《权利法案》颁布的主要意义在于（）A.确立了君主立宪的政体

B.以法律为标志的国家权力取代专制王权 C.确立了资本主义社会的法律规范 D.国王“统而不治”，成为名以上的元首 5.对英国内阁制的表述不正确的是（）

A.形成于18世纪初

B内阁首相由下院中多数党领袖出任 C.议会要对内阁负责

D.政府要对议会负责

6．1832年英国议会改革后，哪个阶层获得了更多的政治权利？（）

A.大资产阶级

B.工业资产阶级

C.工人阶级

D.新贵族 7．有人说英国的革命实际上是议会的变革，“革命前世国王的议会，革命后是议会的国王。”这实际上表明（）

A.革命前后国王的地位没有发生变化，议会代表的阶级利益发生了变化 B.革命前后议会和国王共同掌握国家大权，议会监督国王 C.革命前后议会与国王不仅互换了位置，而且发生了质变 D.革命之改变形式，本质未变 8．英国议会出现的实质是（）

A.王权已经没落

B.资产阶级已经非常强大 C.向中央集权体制过渡的产物

D.贵族跋扈的产物

（二）、材料分析 阅读下列材料：

材料一国王是法律的创造者，二妃法律创造国王。„„假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。„„正像争论上帝能做什么是无神和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。——（英）詹姆士·斯图亚特《神权》（1603年）材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，就希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。„„当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无需再与服从，而只能寻求上帝给与人们的抵抗强暴的共同庇护。

——(英)约翰·洛克《政府论》（1688年）请回答：

（1）两则材料的思想是否一致？界和材料具体说明。（2）两则材料都提到“上帝”，分析其各自的意图。

（3）材料二反映的是什么理论？根据材料概括洛克的政治主张。（4）结合史实，分析上述思想在其所处时代的影响。答案：

选择题：ACABCBCB 材料分析：

（1）不一致。材料一人为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二人为统治者的权力是人民赋予的，法律应体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背人民的利益，人民有权反抗。（2）材料一引用“上帝”是要说明“君权神授”；材料二应用“上帝”是要说明“天赋人权”。（3）材料二反映的是启蒙思想中的社会契约论。洛克反对君主专制，主张建立资产阶级民主政治制度。

（4）材料一的思想是力图维护君主专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾激化，是引发英国资产阶级革命的原因之一。材料二位资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资本主义政治制度提供了理论依据。

第五篇：《英国君主立宪制的建立》教案

《英国君主立宪制的建立》教案 【重点和难点】 重点

对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握 难点

依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。【教学方法】

引导、探索、归纳、应用 【教学准备】

准备幻灯片 学生预习【教材分析】

本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的复杂和曲折的斗争，1688年的“光荣革命”标志着这场革命的完成。第二，《权利法案》与责任制内阁。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。【教学过程设计】 导入

师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。而这些近代政治原则的确立和普及，经历了漫长的过程，其开端始于英国，源于一场革命的发生、一部法案的颁布和一种制度的确立。当今资本主义各国国情各异，政体亦不尽相同，但有一点是相同：国家权力都掌握在经选举产生的议会手中，议会是由选举的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是所谓的代议制。这一制度已有300多年的发展历程，至今仍显示出

旺盛的生机与活力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志，而英国便是君主立宪制的典型代表。

君主立宪制：用议会控制下的法律限制王权，又称为有限君主制！它又两层含义，第一层，它仍然是以世袭的君主做为国王，另一个方面，国王的权力受到法律的和宪法的制约。我们从四个方面来学习英国的君主立宪制的相关知识。

1、君主立宪制确立的背景——资产阶级革命

2、君主立宪制确立的标志——议会权利的确立（《权利法案》）

3、君主立宪制的发展 ——责任内阁制的形成 ——1832年议会选举改革

4、君主立宪制的特点与影响

一、君主立宪制确立的背景——资产阶级革命

过渡：要了解英国君主立宪制，我们先要学习英国资产阶级革命这一历史事实，它是英国君主立宪制的背景。我们先了解革命的背景，大家先阅读教材第一、二段，然后从经济、政治三方面来归纳背景。等一下我请个同学来归纳！

1、资产阶级革命（1）背景

第一点在经济上17世纪英国资本主义经济取得了较大的发展（经济基础），出现了两个新兴的阶级，就是资产阶级和新贵族（阶级基础）。同学们注意一下这两个阶级。特别是新贵族实质保留了贵族头衔但是从事资本主义经济活动的一群人。

第二点就是政治上斯图亚特王朝的厉行专制统治阻碍了英国资本主义工商业的发展（根本原因）。请同学们在书上做上记号！

第三点背景就是英国早期议会的形成，为革命提供了一个可能（革命可能）！因为在以后，议会成了反对封建统治的重要工具！

关于英国早期议会，同学们可以看到书本36页的历史纵横。上面有简单的介绍。英国议会是资产阶级议会的鼻祖，它起源于中世纪，大约在13世纪中期，贵族、骑士和市民等召开会议，商讨国家大事。这可以说是英国议会的开端！之后英国议会逐渐演化为上下两院：上议院由贵族和教会代表组成，因此被称为贵族院；而下议院有乡绅和平民组成，因此被称为平民院。但是随着资本主义经济的发展许多新兴资产阶级和新贵族进入了议会特别是下议院，而这时候国王还是厉行专制统治，触犯了资产阶级与新贵族的利益！于是代表资产阶级和新贵族利益的议会与国王的矛盾日益加深！而1638年爆发的苏格兰人民起义，则使二者的矛盾加剧，最终引发了这场革命。

（2）、苏格兰起义是这场革命的一个导火索！（板书）其实苏格兰起义并不可能直接触动英国的封建统治，但是却存在这样一个事实：国王要镇压起义，就要增加军费于是要增加税收!但是在英国有一个传统，这个传统就是教材36页历史纵横中最后一句话：英国议会有赞成或拒绝征收新

税的权力，国王要征收新税必须获得议会的同意！所以国王不得不在1640年召开议会！但是当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。双方相持不下，矛盾激化，引发了革命！（3）、经过

关于英国资产阶级革命的过程，同学们在初中时学过，我们就简单的回顾一下。首先是1640年革命的爆发（板书），到了1649年，资产阶级和新贵族领导的议会取得了初步胜利，因为这一下处死了国王查理一世，并且建立了英吉利共和国（板书）。这就使得革命发展到了高峰！但是共和国统治者内部争权夺利，到1660年使得查理二世乘机复辟（板书），所以这第三阶段就是斯图亚特王朝复辟。复辟之后，查理二世和他的继任者詹姆士二世继续厉行专制，企图恢复昔日的王权。这当然引起资产阶级与新贵族的不满，于是代表这两个阶级利益的英国议会就在1688年发动了一场政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这次政变，英国议会不损一兵一卒，不流一血一汗，是真正意义上的和平政变，故此，被称为“光荣革命”。“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争，它标志着英国资产阶级革命的完成。

过渡：光荣革命的一个直接后果是议会的权力日益增大，国王的权力日益受到限制，但是议会想要以法律的形式把这一成果巩固下来，于是有了1869年的《权利法案》，这就是我们今天要学习的第二个内容：

二、君主立宪制确立的标志——议会权利的确立

师：光荣革命后，资产阶级和新贵族制定了一系列法案，旨在限制王权。其中最为著名也是影响最为深远的是1689年颁布的《权利法案》。下面，我们通过材料来分析这部法案的作用。（引导学生阅读教材和补充材料）

1． 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。师：这条内容规定，不经议会同意，国王不得废除法律。请大家注意：在原文中，使用了“僭越”一词。有人知道这个词的含义吗？ 生：略

师：“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名义或物品。例如，春秋时期鲁国贵族季孙氏在祭祖时竟用了周天子的礼仪──八佾之舞，极其重视“礼”的孔子怒不可遏，说：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不可忍！”因为按照周礼，大夫祭祖只能用四佾之舞。冒用周天子的八佾之舞，在孔子看来就是“僭越”。可见，僭越一词，有以下犯上之意。请同学们注意：这个词在《权利法案》中被用来形容什么行为？ 生：国王不经议会同意废除法律就是僭越。

师：可见，法权是高于王权的。在本课学习之初，我们就明确了近代国家的一个重要政治原则，还记得吗？ 生：法治取代人治。

师：正确。王权是封建特权的最高级表现，而现在王权都要受到法权的制约，议会的权利日益超过国王的权利，（一位宪法权威人士曾经这样说过“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”一针见血地道出了我英国王室的没落和议会权力的强大。）可见，随着《权利法案》的颁布，英国已经开始向近代国家过渡了。4．凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。? 6．除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。这两条规定限制了国王的哪些权力？

生：军事权和财政税收权。

师：正确。在革命前，斯图亚特王朝的国王们就经常干涉工商业的生产经营，侵犯了资产阶级和新贵族的利益；而且在议会斗争失败后，查理一世利用手中的兵权悍然挑起内战。为防止类似的情况再度发生，《权利法案》做了以上规定。8．议会之选举应是自由的。

9．议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

这两条规定的用意何在？ 生：略

师：在英国革命中，曾经发生国王带领军队闯入议会搜捕议员的情况。为防止这种情况再度发生，根据这两条规定，议员在议会中有活动的自由，国王不得干涉。

13．为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。这条规定又是为了什么？ 生：略

师：国王不能实行无议会统治，也就是说，要处于议会的监督和限制之下。通过以上的分析，不难得出结论，议会颁布《权利法案》的用意（作用）何在？ 生：略

师：为限制王权提供法律保证，确立了英国“议会至上”原则，是使国王逐渐处于统而不治的地位，君主的权力由法律赋予，受到法律的严格制约，而所谓“君权神授”的原则被否定。这标志着一种区别于专制君主制的崭新的制度---主立宪制度，开始在英国确立起来。

过渡我们中国有句俗话：有人的地方就有斗争。即使同为资产阶级，他们内部也也有不同集团的利益之争，如何化解这些矛盾与纷争呢？他们最终选择了和平方式，不断进行议会改革，这些改革，有效地避免了暴力冲突，不断的完善着君主立宪制。时至今日，依然为后世人所称道，下面，就让我列举一二吧！

三、君主立宪制的发展 ——A、责任内阁制的形成

1、历史渊源：

光荣革命之后国王会召集一些贵族、大臣和高级教士在一个小房子里开会，这种会议称为内阁会议，这种内阁会议可以说是责任制内阁的雏形，不过到18世纪，内阁还不是一个法定组织，只是少数大臣参加的会议。后来到汉诺威王朝时，国王中许多人不懂英语，往往不参加内阁会议，并且也不否决内阁的决议。但是这时候国王不参加会议，并不表示他对国事不闻不问，所以内阁的重要的大臣就出来主持内阁会议，并把内阁的意见集中起来向国王汇报。于是主持会议的内阁大臣的位置日益突出，渐渐就成了我们熟悉的首相！而教材中的那幅图上的就是：英国的第一位真正意义上的首相沃尔波尔。从1721开始，沃尔波尔就主持内阁会议，但当时的国王乔治一世不问政务，沃尔波尔实际上控制了议会和内阁，而他在1734年正式出任首相！英国责任制内阁就这样逐渐形成并完善起来了！大家记住沃尔波尔这个人，同时要注意沃尔波尔的身份是下院多数党领袖，在以后的英国政治中，下院多数党领袖成为首相也成为传统！这一传统沿用至今。（2）内阁的组成：

内阁由首相以及内阁成员组成！关于首相、内阁、议会他们之间的关系，我一起来完成这个关系图就清楚了！

首先，看一下议会和首相的关系，首相是由议会下院大选中获胜的多数党领袖担任的，这也是前面说的那个传统！而名义上首相还是要经过国王任命的，所以首相名义上对国王负责，实际上却是对议会负责的！而首相产生之后，他就有权提名各部大臣，组阁之后内阁与首相在政治上共进退的，所以内阁对议会集体负责，而议会可以监督内阁。当议会通过对内阁不信任案时，内阁就要垮台。当然首相也能解散议会，重新选举！总结

特点：①责任内阁制为在下院大选中获胜的多数党领袖首相负责组成