《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案

第一篇：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案

合阳中学有效教学工具单——高一

语言表达的十八般武艺——修辞手法 综合评价单

学习目标：

1、掌握辞格的定义和分类。

2、了解比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问的特点和用法。

3、运用修辞格知识分析其应用。

学习重、难点：掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析。学习过程：

第一课时

一、结构化预习，划出要点及不懂的地方。

二、探讨：请同学们认真阅读课本105－106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。A、认识比喻 １、比喻的种类

(1)明喻。喻词“像、似、仿佛、犹如”。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻词“是”“成了”“变成”。例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。

(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)博喻。用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体

例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫„„ ２、运用比喻要注意

①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

②比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上感觉别扭。③一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。Ａ、同类相比。例如：他长得很像他哥哥。

Ｂ、表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

Ｃ、表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。Ｄ、表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。④一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。

4、比喻的作用

①具体、形象、生动。

如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。

如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。③表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。B、认识比拟 1．概念

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。2．拟人的作用 我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。

3．比拟与比喻的区别

比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻。

在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

例①：住口，你这吠人的狗。

住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。

我们要谨防弹衣炮弹。C、认识借代

1．概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。2．种类

①借特征来代替所要说的人和事物。例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ②借事物的名称代替该事物。例：我买了一台“康佳”

③借部分代替全体。例：樯橹灰飞烟灭

④借专名代一般人或事物。例：新时代的雷锋不知千千万

⑤借材料、工具代该事物。例：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ⑥借作者代著作。例：读点鲁讯

⑦借结果代事物本身。例：于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）

3．借代的作用

①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4．借代要得当

这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：

张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。比拟与比喻的区别

比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。

在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例如：

住口，你这吠人的狗。（比喻）

住口，你再吠人，我一砖拍死你。（比拟）借喻与借代的区别

相同：一事物代另一事物

不同：A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相关性；借喻-相似性。C、借喻-可改为明喻；借代不能。

三、《围城》妙喻录

1、忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

品味：饭里的沙粒带来的感受应该每个人都是很清楚地，这种不在意料中的伤痛更让人不舒服。用这样的比喻写出了忠厚老实人的恶毒对信赖他的人的情感上的伤害。

2、科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。

3、天下只有两种人：假如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

4、娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。（《红玫瑰与白玫瑰》张爱玲）

品味：用了借喻、暗喻。红玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，颜色艳丽，却让人隐约厌恶。明月光，清淡幽远，可望而不可及。白饭粒，不觉珍贵，却不能缺少。朱砂痣，是心头隐痛，当时惘然。换而言之，人多半吃着碗里，看着锅里，对已拥有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。

四、反馈练习：

（1）四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。

A、有如千万朵盛开的白莲。

B、象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C、象千百条闪耀的银练。

D、仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。

（B．比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似，还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶尔”及“淡淡”不相符。）

（2）在下面横线处填入适当的语句，组成前后响应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________，_________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代!【答案】五十年像一首乐曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮(这里只是举例，不作为规定答案)（3）所用修辞手法不同于其他三句的一项

A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B.舞银蛇，原驰蜡象。

C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻（4）对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”—“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。答案：C。“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。

（5）阅读下列一首诗，回答问题：

独坐敬亭山（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

①“相看两不厌”中的“两”指哪两者？ 答：两者指诗人自己和敬亭山。

②此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？

答：拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。（6）阅读下列一首诗，回答问题：

渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。

答：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。

第二课时

D、认识夸张

1．概念。

夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。

2．夸张的类型 ：

（1）扩大的夸张。例：

穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（2）缩小的夸张。例：

这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。（3）超前的夸张。例：

农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。3．夸张的作用

（1）揭示本质，给人以启示；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）增强联想，创造气氛。

4．运用夸张要注意以下三点

（1）夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中

（2）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例：苦干一个月，胜过两个月。

这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。

（3）夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。

E、认识对偶

1．概念。

对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

2．要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。3．种类：正对、反对、串对。

4．作用：音乐美、节奏感、表意凝练。5．区别对比

Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称” Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

反馈练习：（1）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）

A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蓉点点雨 D．丁香初绽悠悠云 答案：A（2）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。F、认识排比 1．概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

2．排比和种类：(1)成分排比

即一个句子中的一些成分组成排比。

例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。

例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

(3)单句排比

例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。

(4)复句排比

例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一 的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

3、排比的作用：

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

反馈练习：

（1）在横线处填入适当的语句，组成一组排比句

生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

参考答案：它可能是一片海 让你体会壮阔 它可能是一座雕像 让你明白雄健（2）把下面的句子改写成排比句。(2004•湖南)音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。

参考答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。

第三课时

G、认识设问

1、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。

2、设问的基本特点：无疑而问。

3、设问的作用：引人注意，启发思考。

例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。H、认识反问

1、概念：

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反问的作用：

语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。

反问与设问的区别

共同点：都是无疑而问，明知故问。

不同点：形式：设问自问自答，反问寓答于问

作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。

课文中有没有你不熟悉的修辞格？请找出并加以辨析。

１、镶嵌：故意插入虚字、数目字、特定字、同义字、异义字，来拉长文句，称为镶嵌修辞法。镶嵌可分为镶字与嵌字两种。镶字——用无关紧要的数目字或虚字穿插在字词间，我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

以拉长文句。例如：既然已到了这种地步，我们干脆来个一不做，二不休吧。冤哉枉也、既雅且静、堂哉皇哉、歪七扭八。嵌字——用特定的字嵌入语句中，使文字的安排往往形成美妙的辞趣。再如：“芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。”这四句诗包藏“卢俊义反”四字。

２、摹绘：又叫摹状、仿拟或摹拟，是摹写人或事物的声音、色彩和情状的一种修辞方式，她分为摹形、摹声和摹色三种情况。如：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

3、双关。言在此而意在彼，分谐音双关和语义双关。表达效果：可使语言幽默、风趣；也能适应特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、寓意深沉、耐人寻味，以增强文章的表现力。如：

1、洗衣机——闲妻良母

2、图书馆——别因有意思就有意“撕”

3、天大药业——你的健康是天大的事

4、打字机——不打不相识

辞格的综合运用:

1、兼用

一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）（比喻、引用兼用）

2、联用

一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（先引用、再排比、后拟人联用）

3、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）

课后练习

（一）知识巩固

1．判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一顺无比坚强的心。

——后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C．目前，我正兴致勃勃她对自已的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽狱。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

答案：B 2．成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。大笔如椽 味同嚼蜡 枪林弹雨 字字珠玑 冰消瓦解 鳞次栉比 排山倒海 羊肠小道 大动干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，户枢不蠹 我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

答案：大笔如椽（比喻/明喻）味同嚼蜡（比喻/明喻）枪林弹雨（比喻/暗喻）字字珠玑（比喻/暗喻）冰消瓦解（比喻/借喻）鳞次栉比（比喻/借喻）排山倒海（夸张）羊肠小道（夸张）大动干戈（借代）不入虎穴，焉得虎子（对偶、比喻）流水不腐，户枢不蠹（对偶、比喻）

3．下面是两副地名联，第①副出自抗日战争胜利时的报刊，第②副出自2005年春节联欢晚会。请你说说这两副对联在表意和修辞上有什么精妙之处。

①中国捷克日本，南京重庆成都

②天山南北乌鲁木齐，雪域春秋扎西德勒。答案：见教学参考书。

4．将下面8个诗句组成对联，请选出组合正确的一项 ①停车坐爱枫林晚 ③水淡性泊是我师 ⑤青山有幸理忠骨 ⑦无边落木萧萧下 A．⑦⑧/⑤② 答案：C

②白铁无辜铸佞臣 ④望帝春心托杜鹃 ⑥竹直心虚乃吾友 ⑧千树万树梨花开

C.⑤②/③⑥

D．③⑥/⑦⑧ B.①④/③⑥

（二）语言表达

1．下面这段文字选摘自艾育的《绿洲笔记》，文中运用了比喻、拟人等多种修辞手法，描绘了一幅优美的图画。请你运用所学的修辞知识写一篇描写景物的小短文，看看能恰当地使用多少种修辞手法。

鴒鶺在林带里鸣唱„„，唱得树叶更绿了。五年前扦插在渠道上的柳树，原来只有手指头那么粗的，现在长得比胳膊还粗，齐齐的，成了三丈多高的又宽又厚的绿色林带，徽风吹过，繁枝摇曳，乌雀腾喧„„阳光从树叶的很小的空隙洒到水面上，成了一片片飘动着的金色的薄片——整个黄羊湾垦区斗渠以上的二百多公尺的渠水就在这样的浓阴覆盖中静静地流淌。

2．依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。

承诺不是 ②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。

承诺如同

(参考一)①承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。②承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。

(参考二)①承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。②承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。

3．在横线处填写恰当的句子，构成排比句。

人的一生像金，要刚正，人格须挺立；，；人的一生像水，要灵活，方法须随和；，；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）„„人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；„„ 4．请用夸张和比喻的手法扩展下面的句子，50字左右。

草地上的雾特浓而且湿。

5．现代著名散文家柯灵对微型小说的的创作要领有如下形象的比喻：

（微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。” 我学、我说、我议、我练、我创造 合阳中学有效教学工具单——高一

请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字。）

此题是在句式变换中考修辞，即把形象性语言变成平易朴实的语言。做好此题不光考查对语段的理解能力，还要注重对比喻修辞的理解。对这段话的理解主要是对微型小说的创作要领的比喻，“关节处”的本体是文章关键的地方；“结穴处”是指结尾。“妙手成春”就是写得鲜活生动；“令人低回不尽”就是能够让人回味，意味深长。

此题的参考答案：关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。

6、点评广告语

例如：《水浒》写武松打虎之前，有这么一段话：“当日晌午时分，走的肚中饥饿，望见前面有一个酒店，挑着一面大旗在门前，上面写着五个大字‘三碗不过岗’。”

答案点拨：①夸张,宣传酒的醇香浓烈，吸引食客；②既劝解人们不要贪杯，又刺激有酒量的人夺饮。

点评步骤

1、先点明所用修辞

2、结合广告词分析其表达效果 注意：从产品和消费者这两个角度综合考虑（1）千里江铃一日还。

答案点拨：广告语化用了李白的名句（手法），运用谐音（手法）将产品（突出品牌）嵌入诗句中，既显示了江铃汽车的优越性能（产品特性），又达到了容易被人记住的宣传目的（商家目的）。

(2)车到山前必有路，有路必有丰田车。

答案点拨：该广告语化用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一诗句，文字简约，但内涵丰富：一是表明质量之高，二是表明车的适应性强，三是表现出极强的自信心。采用顶真的修辞方法，读来顺口，便于记忆和传播。

（3）眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请为您的窗户安上玻璃吧！

答案点拨：该广告语没有直接说出广告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法间接地告诉了消费者,显示了对人们切身利益的关心,因而使消费者乐于接受这样的诱导。

（4）酒味像白云一样纯正，质地像白云一样透明，泡沫像白云一样洁白，牌子像白云一样出名。

答案点拨：此广告语运用了排比、比喻、双关等修辞手法，给人以整齐匀称的美感。“白云”是一语双关，既强调了产品的品牌，又把产品品质与白云作比，形象生动，突出了酒的质量，吸引顾客。我学、我说、我议、我练、我创造

第二篇：语言表达的十八般武艺——修辞手法(高二选修教案设计)

教学过程：

一、导入

（一）以猜谜语导入修辞手法的运用。

1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）[提问]：运用了什么修辞手法。[学生集体回答]：拟人、比喻

2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具）[学生集体回答]：运用了比喻的修辞手法

3.一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）[学生集体回答]：运用了比喻、拟人的修辞手法）

（二）【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？ [学生思考、集体回答]：朱自清《荷塘月色》 大家能不能记得一些呢？（请同学试着背背看。）[出示幻灯片，全班朗读。] 请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）

二、【具体探讨】比喻。

常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。另外还有顶针、互文、双关、通感、反复„„ 我们今天主要来学习比喻和比拟。

[学生活动]请同学们认真阅读课本105－106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。

（一）比喻分为

[学生和教师共同梳理完成] 明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙 暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙 借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。

博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。甲乙之间必须有相似点。所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。

（二）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。（详见幻灯片）1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。（借喻）2.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）

3.她的性格很像母亲。（同类相比）4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）

5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。（详见幻灯片）例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。

第三篇：语言表达的十八般武艺 修辞教案

语言表达的十八般武艺

——修辞手法

教学目标：

1、梳理一些常见的修辞手法。

2、辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。

3、帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。教学重点：

1、能够准确辨别比喻与比拟的异同。

2、举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：

1、理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。

2、能够准确运用恰当的修辞手法。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

以《荷塘月色》精彩片段请学生感悟修辞之妙，引出修辞手法。

请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）

二、具体探讨

常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

另外还有顶针、互文、双关、通感、反复……

我们今天主要来学习比喻和比拟。

[学生活动]请同学们认真阅读课本105－106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。

（一）比喻

分为

[学生和教师共同梳理完成] 明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙

暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙

借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。

博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。甲乙之间必须有相似点。所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。

（二）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。（借喻）

2.瞧，那一群翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）3.她的性格很像母亲。（同类相比）4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）

5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）

[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。

例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。】

（三）品味比喻的妙处。

1.娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。（张爱玲）品味：用了借喻、暗喻。红玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，颜色艳丽，却让人隐约厌恶。明月光，清淡幽远，可望而不可及。白饭粒，不觉珍贵，却不能缺少。朱砂痣，是心头隐痛，当时惘然。换而言之，人多半吃着碗里，看着锅里，对已拥有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。品味：饭里的沙粒带来的感受应该每个人都是很清楚地，这种不在意料中的伤痛更让人不舒服。用这样的比喻写出了忠厚老实人的恶毒对信赖他的人的情感上的伤害。

（四）展开想象，小试身手，恰当运用比喻。经典文学作品的精妙比喻人我们叹为观止，给读者留下了极其深刻的印象。我们在平时的写作中，如果能够在必要的时候用上恰当的修辞手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。

请大家展开想象，阳光下小孩灿烂的笑脸会像什么呢？

（要求：在你手边的草稿纸上写下你认为最恰当的比喻，再请你加上一定的修饰语。）

三、[具体探讨]比拟

（一）[学生和教师共同梳理完成] 定义：把一种事物当作另一种事物。包括拟人和拟物。

1.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

[学生思考、教师讲解]（拟人，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。）

2.我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

[学生思考、教师讲解]（拟物，像鸟儿一样飞，写出了侄儿听到我到来无比开心雀跃的心情。）

（三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。

四、辨析比喻、比拟之间的异同。

（一）比喻与比拟

1.区别：

①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。

[学生活动]：结合例子来辨别。

2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】

（二）请你续写：露珠。

五、课堂小结

通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞手法的异同，在鉴赏练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。

六、布置课后作业

请以“青春”为中心写一个片段。

要求：①至少运用两种修辞手法。

②力求生动形象。

③字数100字左右。

第四篇：修辞手法教案

修辞手法总复习教案

上传: 黄妹香

更新时间：2012-6-1 13:23:26

复习目的：

1、对小学阶段常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问的概念有一个明确的认识。

2、能正确辨析所出句子的修辞手法；能根据要求仿写比喻句、拟人句及夸张句。

3、了解所学修辞手法能让我们把话说得更好，更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。尝试把需要的修辞手法运用到学习中。教学过程：

一、猜谜导入：

1、“头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。”（猜一动物）

——鹅（找出修辞手法---拟人、比喻）

2、“一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿洲上。”（猜一植物）

——荷花（修辞手法：拟人、比喻）

二、做练习，总结特点，了解概念。

同学们是否掌握了这些修辞手法呢？老师带来了一些习题想考考大家，请看大屏幕（课件出示习题）

下列句子使用了什么修辞手法，填在后面的（）里。

1、雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。（）

2、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

3、雷锋精神难道不值得我们学习吗？（）

4、是谁又吹响了那麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

5、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）

6、小鱼在河里窃窃私语。（）

7、一阵风吹来，柳枝欢快地跳起舞来。（）

8、这棵树直插云霄。（）

9、我的家只有巴掌那么大。（）

（做完第1、2题，总结比喻的特点。板书：比喻，就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。做完第3、4题，比较反问和设问，总结它们的特点。板书：反问：只问不答，问中有答。设问：自问自答。做完第5题，总结并板书：排比：由三个或三个以上结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组排成一串。做完第6、7题，总结拟人的特点，板书：拟人，就是把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。做完第8、9题，总结夸张的特点，板书：夸张，就是抓住事物的特点，加以扩大或缩小。）

刚才，通过练习，我们总结了它们的特点，同学们能够对照句子做出正确的判断，但是大家是否能根据要求改写句子呢？老师还想再考考大家，请看大屏幕： 我会改写句子：

1、花开了。（改为拟人句）

2、八月十五的月亮很圆。（改为比喻句）

3、考场上静得很。（改为夸张句）

三、小组活动。比比谁的修辞手法写得好。

1、小组完成。

2、学生展示。

四、总结：看来同学们对这几种修辞手法已经掌握了，其实，修辞能对语言进行艺术加工，使句子变得更加生动具体，希望同学们能够学以致用，把我们学过的一些修辞手法恰当地运用到学习和生活中

第五篇：修辞手法教案

修辞手法

考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。

一、比喻

定义：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。类型：

<1>明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。

<2>暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。

<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印”)作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。

如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

运用比喻应注意三个问题：

本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。

比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。

不是所有的“像”字句都是比喻句。

①他长得很像他哥哥。

②他刚才好像出去了。

③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

二、拟人

把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。比拟：（拟人或者拟物）

<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。

例：花喜鹊格格地笑起来。

<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。

例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。

(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)

三、夸张

有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、„„”的夸张形式。心眼小得象针鼻儿。

3、超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。运用夸张要注意以下三点：

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

四、排比

结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。

［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！

五、对偶（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。主要方式

1.正对：上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

六、反复

为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。

［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。1.反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！2.间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。

七、设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

八、反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）：增强语气。

池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？

九、引用：

引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明 引（直接引用）

例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗 引(间接引用)例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

辨析下列赐格：

A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。()

下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）

A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗? A 设问 B 设问 C 反问 D 反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：()

?是我们劳动群众。

背后乱说，开会不说，会后乱说。

A 设问 对比 对偶 B 设问 对偶 明喻 C 设问 对比 明喻 D 对比 设问 明喻

列句子中使用修辞方法最少的一句是：()

A风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。

选出语气最强烈的一项()A B C好。D

根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

对下列各句运用的比喻修辞方法分析不恰当的一项是(4分)()A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜(“照妖镜”这个喻体，人们没有见过，越比越糊涂，改为“一面镜子”)B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(“人和桌子”没有相似的地方，比喻物和本体无相似点，不能构成比喻，改为“橡榆木疙瘩一样不开窍”)C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝气蓬勃的足球队员，改为“生龙活虎”)D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”)

对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（）A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。

B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。

D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！

——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。

长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将_______________________________。

如果我是春雨，我将_________________ _。

例句：如果生命是树，尊严是根；如果生命是水，尊严是营矿物质„„

仿写：

下面一段话表达的是一位长者对年轻人的鼓励，在横线上填写组成与全段和谐的比喻。

年轻人，我是过去，你们是未来；

我只是一片树叶，你们是______________________； 我是一支蜡烛，你们是_______________________；

我只是一道小溪，你们是________________________________。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是________________________________________________________ 父爱是______________________________________________________

仿照例句，补写出一个比喻句。例：诚信是人生路上的一张通行证。

声誉是