苏教版四年级下语文教案习作6

第一篇：苏教版四年级下语文教案习作6

苏教版四年级下语文教案习作6

教学目标 围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学重点

．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。．学会用两种方法写一篇习作。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？.自己谈话。

二、新授

．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。．你们对哪个话题最感兴趣。

．那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。.是哪两种方法。

5.小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。.组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。.教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

．同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法，我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

．对照习作步骤，进行写作。．四人一组相互讨论、交流。.指名说，师生共同评议。.把刚才说的写下来。

5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

讨论经过写下来

有详有略、具体

搜集资料，进行整理

第二篇：教版四年级下语文教案习作3

《习作3》教学设计

教学目标

1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

教学过程：

第一课时（指导课）

一、故事导入，激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）

2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了„„发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！

二、开拓思路，选好题材

1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]

（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）

预设：

生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

„„

三、学习例文，迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现

1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法：

按事情发展顺序写；

一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。

四、明确要求，练习写作

1、读第三部分，明确写作注意点：

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求：

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

2、指导说的过程。

指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3、独立创作

五、习作修改及讲评

第二课时（学生习作）

第三课时（评讲课）

一、教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。

2、讨论：有哪些优点？。

3、交流。

三、修改习作片断。

１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

２、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

板书设计习作三

发现问题

生活中的新发现

探究问题

解决问题

第三篇：苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

第四篇：苏教版四年级下语文教案习作4

习作4教学设计

教学目标

1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；

3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。

教学重点

．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

教学过程：

第一课时

一、导入

．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出

一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

．对于我们关注的问题，你有什么看法？．各抒己见，补充。

．可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？．指名读习作例文。

．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

．小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

．学生书面练习，教师巡视指导。

附录：精彩设计

一、提出话题，激发讨论的欲望。

1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情?

2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方

流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?

3、朗读小诗《分一点梦给他们》

分一点梦给他们

你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

在他的天空没有你我的梦

没有白云和微风

当我们走在回家的路上

就像回到温暖的港口

却遗忘了有个风吹雨打的角落

你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

在他的窗外没有童年的梦

没有彩虹和天空

当我们分享快乐给朋友

彼此分享希望和拥有

别忽略了那个被爱遗弃的地方

让我们也分一点梦给他们……

二、图文结合，升华内心的情感。

1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。

2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。

3、你从图片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？{课件出示}

5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。

三、因势力导，分析具体的范文。

1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人听到爱的声音，让我们记叙刚才发生的一切。

2、出示习作内容——记一次班级讨论会。

3、出示范文并范读。

4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?

5、想一想，在写这篇作文时我们应注意什么问题？

（有详有略、写好对话、正确使用标点符号……）

四、对话片段练写

1、我们都知道,写好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分应该详写?

3、自由合作,回忆对话并记录下来。

4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。

5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改的地方。

五、总结评价，点明道理。

同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

习作4 记叙一次讨论会

有详有略 内容具体 标点符号使用正确

第五篇：四年级下语文教案-习作2苏教版

《习作2》教学设计

教学目标：

１.学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。

２.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：

１.学习用具体的事例表现人物的主要特点。２.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时

第一课时

教学过程：

一、兴趣导入

同学们，近阶段，我们班开展了争章活动，班级里也涌现出很多表现突出的同学。马上就要颁章了，你认为哪些同学能获得这些奖章？

二、联系“雏鹰争章”，拓展思路 1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。

2.出示奖章图（出示：阅读章、表演章、保健章、礼仪章）同学们认识这些图吗？知道它们分别代表什么奖章吗？

3.介绍“雏鹰争章”活动。

4.我们学校没有举办“雏鹰争章”活动，但是同学们都参加了班级举办的“争章”的评选，在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。

5.出示习作要求，指名读。

小结：这节课我们就来推荐别人（板书：推荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐，也可以自己推荐。

三、例文引路，明确“怎么写” 1.师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢？让我们一起来听一听《未来的舞蹈家——杨玲》。

2.请全班同学集体评议：这位同学能获得这枚奖章吗？为什么？

3.思考：例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力，他选择了哪些具体的事例来说明呢？

4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。

小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例）

②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）

四、组织交流，丰富习作素材

１.师：同学们，刚才你们看了黑板上的雏鹰章了，我相信在这20几枚的雏鹰章中一定有你想要推荐的小能人。当然，你也可以推荐自己。但是一定要说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。3.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

五、指导书面表达

1.师：由于时间关系，这节课老师要求大家只要把一件事写具体来说明你推荐的理由就可以了。

交流点评重点：写的这件事有没有将推荐人的主要特点写出来，能否感动你。2.可以采用总分总方式来推荐某个同学。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

１.可选一篇写得比较差的文章，师生就“题目是否有新意，是否用具体事例把人物优点写出来”进行评议。

２.修改习作草稿。

３.选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。你觉得在他这个事例中什么地方感动了你？组织讨论，引导学生关注细节。

４.再次进行修改。

三、展示学生习作。

板书设计：习作二 推荐他人 首（总）概括介绍

尾（分）具体事例 有详有略 呼（总）再次强调 应

作后反思

看到《习作二》的雏鹰争章，首先让我想到是我们班上学期开展的争星活动，学生对推荐或自荐已有一些了解，也能通过口头来表达自己、赞美他人的愿望，但没有动过笔来写。根据自己对学生习作情况的的了解，最怕学生不能把事例写具体。现将这次习作过程中的现象和建议略作总结：

作前准备：

老师告诉学生本学期我们班将举行争章活动，老师列举出争章的项目。学生结合他人平时的表现，可以通过采访的方式提前加深对他人进行了解。

[现象：这个环节，学生积极性比较高，与他人交流比较细；但是还是有一部分学生在这个环节里不够主动，在后面写的环节中出写得不够具体。] 建议：1.帮助确立明确的采访对象；2.指导学生怎样讲事情：可以是成功的，也可以先是失败的，经过努力后成功的事例；事情可以是身边的小事。

习作过程：

1.介绍“雏鹰争章”活动，扩展思路。

2.确定被推荐的人选，说出推荐的理由，针对有多人推荐的后选人，让学生从自己的角度说说推荐的理由，补充相关事例。

3.可以推荐他人，也可以自荐。学生习作，取一个合适的题目。

4.学生习作后交流，你觉得在他这个事例中什么地方感动了你？组织讨论，进行材料的选择与组织。

5.修改草稿。[现象：这个环节，学生推荐的绝大部分是同学，说的事情比较多。在写的环节中却写得不够具体。不知道用上大家所提供的材料来为自己习作所用，不知道使用详略的表现手法。] 建议：

1.多“章”选择，开拓思路，让每个人都有自己可写的内容，可以尽可能避免千篇一律；2.教师点评要引导学生把事情说清楚，说具体：说清事情六要素，关注细节；

3.提醒学生做好记录：哪些素材可以为自己所用，及时记录，学会选材； 4.整理思路，列出提纲，学习用多个事例来写人,注意详略得当；

5.写稿时，指导学生良好的一气呵成的习惯，然后再处理一些生字不会写的问题； 6.范例引导，处理好详略；加入动词、心理活动、修辞等来润色语言；互相阅读，品评修改。

以上粗浅的想法，敬请大家对此多批评指正，同时在实践中多提宝贵建议。