第一篇：部编人教版小学语文一年级 “口语交际”课标解读
“口语交际”课标解读
一、课标内容
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
二、实施建议
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
三、课标解读 《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出交际能力是现代公民的必备能力，应着力加以培养。对于第一学段的学生来说，刚刚从较为封闭的家庭环境步入学校、班级的社会环境，产生与人交际的兴趣便极为重要。教师要日常课堂教学活动中要精心创设交际的情境，设计贴近学生生活，学生感兴趣的话题，采用生动活泼、灵活多样的方法，鼓励学生积极参与互动交流，大胆发表自己的观点看法。在学生交际的过程中，要多采用激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交际，增长自信心。教师要善于倾听，注意规范学生的表达。教学中要处理好规范表达与保护兴趣之间的关系。学生在交际时，教师不要频频打断，句句纠正，要耐心倾听，发现学生交际中的闪光点，给予赞赏。捕捉突出的带有普遍性的问题，加以指导和纠正。
在口语交际的教学中，要格外关注学生交际的态度和习惯。日常活动中，要着力培养学生认真倾听的交谈习惯。明确要求，在交流时眼睛要看着对方。教师可以引导学生听后复述内容，做出评价，提出问题，给以补充，提出建议等。在这样的训练中，使学生逐步学会倾听。在交际的过程中，让学生学会与其他人合作做事，学会礼貌地与人沟通。
单靠口语交际课来培养学生的口语交际能力是不够的。老师要在语文教学中，在学生的学习和生活中，随时留意学生的交际活动，有意识地进行培养。在语文教学中，老师可以利用文中的插图和情境，进行口语交际的训练，同时可以促进学生对文本的理解和感悟。我们还可以把口语交际的教学与语文学科实践活动紧密结合起来，在主题的实践活动中，提升学生的交际能力。
第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话
一年级下册口语交际
《打电话》教学设计
砀山县李庄镇机关小学 赵忠念
《打电话》教学设计
砀山县李庄镇机关小学 赵忠念
教学目的：
1、了解打电话的一般步骤。初步学会独立打电话和接电话。
2、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、接打电话时，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。
教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。教学时间:1课时 教学过程：
一、情境导入 电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！
师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！
师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）
师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指名说）
师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？（屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌）
师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）
二、学习打电话
1、采访
师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）
师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给他（她）打电话的时候解决了什么问题？（生1）
师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）
师：拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）
师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拨完号如果听到刚才的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
2、看大屏幕（指名读）
师：你们听明白了吗？小猪为什么不理熊猫挂电话了呢？（指名说）师引导学生发现熊猫不礼貌。
师：假如你是熊猫，你会怎么说呢？（指名说）师：对呀！听到熊猫这么回答，小猪该多高兴啊！
3、大屏幕出示礼貌用语。指生读，跟读。
4、再看对话。
5、模拟练习
师：这样吧，下面同桌两个一人当熊猫，一人当小猪，练习一下，呆会儿到前面来表演。
第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？
师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？ 第二组展示。
6、发散练习
师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。
课前，你们美术老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容）
师：美术老师告诉我们一件什么事？谁来说说？
师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫明明的小朋友没来，咱们怎么通知他呢？
师：怎么打这个电话？想一想，明明家的电话号码是1234567。（给学生一点考虑的时间）
师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？大屏幕出示几种情况。（1）明明在家，明明接听。师：喂！你好！
师：你好，我就是，你找我有什么事吗？ 师：好的，我知道了，谢谢你！师：再见！（2）打错电话。师：喂！你好！
师：明明？对不起，我们家没有叫明明的。师：你要找的明明家的电话号码是多少？
师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7654321。你再拨一遍试试吧！师：没关系！再见！（3）需要别人转告。
师：喂！你好！请问你找谁呀？
师：对不起，明明不在家。他去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的爸爸。
师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？
师：好的，我知道了，等他回来，我一定告诉他。师：小朋友，再见！
师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？ 师：通过看刚才的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；要找的人不在可以请人转告。）
三、拓展练习
1、引导
师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。
在放学的路上，你发现邻居家的一位老爷爷突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名说）（指导学生别忘了说清楚地址）
2、遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
四、小结
师：咱们班的同学真聪明，老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？最后老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！
第三篇：部编人教版小学语文一年级 “阅读”课标解读
“阅读”课标解读
一、课标内容 总体目标：
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。
第一学段目标：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
二、实施建议
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
三、课标解读
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段提出让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。老师要在教学中激发学生的阅读欲望，精心创设情境，引导学生走入文本，与文本中的人物对话，与作者对话，获得积极的情感体验。在阅读教学中，教师要准确把握文章的主旨，注重情感态度价值观的渗透，同时还要珍视学生个性化的理解，独特的情感体验。教师要引导学生结合上下文和生活实际了解词句的意思，注重词句的感悟、积累和运用，不要做过深过细的分析，更不要生硬地教给学生一些概念或定义。
朗读是第一学段阅读教学的重点。教师要培养学生正确的朗读方法。首先要做到读正确，读准字音，读通句子，读不好的地方要反复读;做到词连读，按句逗停顿;不要一字一顿地读，更不要唱读或拿腔拿调地读。在读正确的基础上，进一步做到读流利，读出语气和感情。教学中，老师要引导学生关注句号、问号和感叹号，体会它们的用处和表达的情感，练习有感情地朗读。课上要给学生充分的时间独立阅读，自由朗读，鼓励学生的个性化朗读，少用齐读。
第一学段还要学习默读，做到不出声、不指读、不动唇的读;第二学段要初步学会默读，进一步学习略读;第三学段默读要有一定的速度，进一步学习浏览。因此，在第一学段的学习中要给学生打好默读的基础。引导学生在默读中思考问题，也可以画画词语或句子，养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。
第一学段的教科书中配有大量的精美插图。老师要充分挖掘图片资源，借助插图，引导学生观察、想象，通过图文结合的方式加强对课文内容的理解和情感的体会，促进学生听说读写能力的培养。
课标指出第一学段课外阅读总量不少于五万字。一年级学生识字量少，读课外书有困难，老师可以鼓励学生从读拼音读物或图画书入手。积极开展丰富多彩的读书活动，教师、家长和学生一起阅读，加强课外阅读指导，给学生搭建展示交流的平台，激发学生的阅读兴趣。
第四篇：部编人教版小学语文一年级 “汉语拼音”课标解读
“汉语拼音”课标解读
一、课标内容 总体目标：
学会汉语拼音。能说普通话。第一学段目标：
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二、实施建议
汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
三、课标解读
《义务教育语文课程标准(2011年版)》依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级学生的心理特点，在总目标中明确“学会汉语拼音。能说普通话。”的要求，并在第一学段具体提出要让学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于汉语拼音的学习，进行了准确的定位，指明汉语拼音是识字和学习普通话的工具。这一定位，为教师的拼音教学工作指明了方向。汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确拼读音节”的要求，教师在教学中要尽可能有趣味性，可以将趣味游戏和学生生活融合起来，创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，引导学生在游戏中学习拼音，在生活实践中运用拼音。
汉语拼音的书写比汉字的书写要难一些，因此在指导学生“正确书写声母、韵母和音节”时，可以让学生先了解汉语拼音的基本笔画，试着写一写。掌握了基本笔画，再做到“正确书写”就不难了。拼音教学时，切忌人为拔高要求，增加难度。
第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际《打电话》教学设计
口语交际《打电话》教学设计
莆田市荔城区第一实验小学方素碧
教学目标：
1、通过情境模拟，激发学生学打电话的欲望。
2、通过聆听录音、实践演练等方式，体会打电话时要做到“说清楚、听明白、有礼貌”。
3、通过比赛的形式，进一步养成交际过程中良好的倾听和表达的习惯。教学重难点：
1、进一步掌握“说清楚、听明白、有礼貌”等口语交际技巧。
2、养成良好的倾听习惯，掌握基本的打电话礼仪。教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、谈话导入，走进比赛现场。（出示课件）
2、揭示比赛主题——打电话。（齐读）
二、热身活动，学打电话
1、聆听录音：
请大家仔细看，认真听李中小朋友是怎么打电话的？（播放录音）
2、梳理倾听内容：
张阳妈：喂，你好。请问你找谁？
李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！（1）看了李中打电话的过程，你知道他打电话是为了什么事情吗？（找张阳）那他找到了吗？你是从哪里知道的？
（2）梳理交流要点。（板书：说清楚 听明白）
3、学习打电话技巧：
张阳妈：喂，你好。请问你找谁？
李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！
（1）我们再来仔细看看他们打电话的内容，除了把事情说清楚以外，还需要说些什么？
（2）自己读读这些句子，你发现了什么？（3）小结技巧。（板书：有礼貌）
4、齐读打电话时的三个要求。
三、进入比赛，尝试交际：
1、第一场比赛“比赛小屋”。
这里一共有三个比赛题目，总分是十分。第一组同学完成第一道题，第二组同学完成第二道题，第三组完成第三道题。和你的同桌一起演一演，练习打电话。开始准备吧！
2、小组展示比赛，师评分。
3、第二场比赛“请你帮个忙”。
今天，音乐老师想请大家帮忙打个电话。事情是这样的：（出示音乐老师交代的事情：学校要排练六一节目，请舞蹈队的全体同学明天早上八点到学校集中训练。）咱们班的小朋友们都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天没来。你怎么通知她呢？我来接这个电话，谁愿意先挑战打打这个电话？（1）在家（2）打错电话（3）需要别人转告
4、小结：是啊，在打电话时，我们会遇到各种各样的问题，如果打错了，要说对不起；找的人不在，可以请别人帮忙转告；当你听不清楚的时候，还可以请别人重复一遍。
5、再次交际：请和同桌一起，选一种你们喜欢的情况进行练习打电话。
6、再次展示比赛，师评分。
四、附加赛，拓展交际：
1、联系生活：
遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道在什么情况下打什么电话吗？
2、情境展示比赛，师评分。
3、小结。
五、课堂小结： 评出优胜组，颁发奖品。
附板书设计： 打电话
说清楚 听明白 有礼貌
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