有趣的图形宝宝（共5篇）

第一篇：有趣的图形宝宝

《有趣的图形宝宝》教学设计

二小

吕翠玲

设计意图：

幼儿在活动时，我发现幼儿对图形很感兴趣，但由与材料不足，经常产生矛盾与冲突，于是我抓住孩子这一兴趣，组织了这一主题活动：有趣的图形宝宝。

活动内容：有趣的图形宝

活动目标：

1、幼儿在感知几种常见几何图形的基础上，能表述几种常见图形的特征，并了解各种图形之间的转化关系。

2、在游戏中进一步认识几种常见几何图形的重要和有趣。

3、幼儿能勇于探索，乐于合作，能大胆表述，体验同伴合作的快乐。

4、在活动中感受几何图形的有趣，从而产生爱科学的情感。

活动准备：

1、几种常见的几何图形的纸板（每人一套）。

2、幼儿座位呈方形摆放。

活动过程：

一、激趣导入

孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师就带大家到图形王国去做客，你们高兴吗？（高兴）那现在我们就出发，一起去图形王国，认识各种有趣的图形宝宝吧。板书课题：有趣的图形宝宝。齐读。

二、探索新知 师：要想进入图形王国，必须先要经过各种图形宝宝的考验，你们有信心吗？

1、认识三角形 啊，图形宝宝来了！（出示三角形）小朋友们，你们好！大家认识我吗？（三角形）对了，我是三角形宝宝，请在你的学具中找到我并举起来。

好了，孩子们，你们看一看，摸一摸，数一数，三角形宝宝长的什么样呢？ 幼儿汇报：

真的是这样吗？老师也想认识它，我们一起来数一数好吗？（直直的叫做边，三条边；尖尖的叫做角，三个角。）

师小结：三角形宝宝有三条边，三个角。小朋友们真棒！

2、认识长方形 大家看，（出示长方形）这是一个长方形宝宝，能在你的学具中找到它吗？举起来。你能用“摸一摸，数一数”的方法认识长方形宝宝吗？（幼儿自由认知长方形）谁愿意告诉大家长方形宝宝长的什么样？（四条边，四个角）师小结：长方形宝宝有四条边，四个角。

3、认识正方形

长方形宝宝有一个特殊的兄弟，（出示正方形）它叫正方形。这对亲兄弟长得非常像，它们哪儿长的一样，你发现了吗？和你的同桌说一说。（都有四条边，四个角）

4、区分长方形和正方形：（小故事）

在长方形宝宝和正方形宝宝之间还发生过一个有趣的故事呢？你们想听吗？

图形王国里，住着长方形宝宝和正方形宝宝，兄弟俩一直相处得非常融洽。可是有一天，这对兄弟却吵了起来。正方形宝宝说：“在图形王国里，就属我长得最漂亮了。你看，我无论站着，躺着，还是倒立，样子都不会改变，都是正正方方的。”长方形宝宝说：“我才最漂亮呢。站着，就应该高高的，躺着，就应该矮矮的、扁扁的。”“不对，我最漂亮！”“我最漂亮！”兄弟俩你一言我一语就吵了起来„„

故事讲完了，故事中的长方形宝宝和正方形宝宝都说了各自的特点。那么现在你能不能正确区分这两种图形宝宝呢？

（多媒体出示：房子图）这是一座漂亮的房子，你能找出这座房子哪些部分是长方形，哪些部分是正方形吗？

幼儿汇报

师小结：孩子们，你们都能正确区分正方形和长方形。真是太厉害了！让我们鼓励一下自己：

在这个长方形的烟囱上，你们看，冒出了一些烟。（在图片上贴小圆片）冒出的烟是什么形状的呢？

5、认识圆形

孩子们，你们找到圆形宝宝了吗？（幼儿从学具中找到圆形并举起来）谁能告诉大家圆形宝宝长的什么样？（圆圆的，像个太阳。没有直直的边）

师小结：刚才我们认识了三角形宝宝，长方形宝宝，正方形宝宝，圆形宝宝，这么多图形宝宝，小朋友们可真棒！

6、找身边的图形

这些图形宝宝在我们的生活中无处不在，我们的教室里就藏着许多图形宝宝，你能找到它们吗？（幼儿汇报）

师小结：在这个小小的教室里就找到这么多图形宝宝，你们真是太棒了！回到家里咱们再找一找，明天把你找到的答案告诉老师，好吗？

恭喜你们顺利通过图形宝宝的考验！

三、巩固训练

1、数机器人

图形王国的大门终于打开了，迎接我们的是机器人宝宝。（出示机器人图：机器人宝宝告诉我一句悄悄话，它最喜欢安静的小朋友。）啊，机器人宝宝是由刚才我们认识的图形宝宝组成的。都有哪些图形宝宝呢？（三角形宝宝，长方形宝宝，正方形宝宝，还有圆形宝宝。）让我们来数一数这些图形宝宝各有几个吧！

幼儿数图形完成填空。

2、游戏：帮图形宝宝找家 图形王国真是太大了，有几个图形宝宝找不到自己的家了。你们愿意图形宝宝找家吗？（愿意）

播放多媒体课件：帮图形宝宝找家

师小结：在大家的帮助下，图形宝宝都找到了自己的家。为了感谢大家，图形宝宝邀请我们一起去看魔术表演。快看！已经开始了。

四、活动延伸：图形添画、拼画 播放多媒体课件

好玩吗？你们想不想也把图形宝宝贴在白纸上，把它变成一幅精美的粘贴画？（想）国王已经答应把这些图形宝宝送给我们了，回家后和爸爸妈妈一起完成你的作品，再向大家展示一下，好吗？

这节课就上到这里，小朋友们再见！

二小

吕翠玲《有趣的图形宝宝》教学设计

第二篇：有趣的图形宝宝.doc

有趣的图形宝宝（中班）

活动目标：

1、认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2、培养幼儿的观察力、记忆力。

3、体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。

活动准备：正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张 小图片若干 活动过程：

一 游戏“神奇盒子”里找图形宝宝，引入主题 1 正方形宝宝

师：“今天，老师带来了一只神奇的盒子。（出示神奇盒子）你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

师念儿歌：神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，看看摸出来的是什么？ 师拿出正方形，问：“这是什么呀”幼儿回答：“正方形” “为什么说是正方形？” 现在老师把正方形的纸片发给小朋友，用你的右手摸一摸尖尖的那个地方有什么感觉？

这个尖尖的地方就是角。小朋友你数一数正方形有几个这个的角？（一起数）4个

4个角都是一样大的。

直直的这个是它的边，小朋友们再来数一数有几条边？4条边，一样长

师：我们刚才说的是正方形宝宝的特征：有4个角、4条边，而且4条边一样长，4个角一样大。师：“在我们日常生活中，我们见过哪些东西是正方形的？”（手绢 方形凳子，饼干，钟表）2 长方形宝宝 正方形宝宝说：这只神奇的盒子里还藏着他的好朋友，我们小朋友把他找出来好不好？（出示神奇盒子）

师念儿歌：神奇盒子宝宝多，让范欣烨小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？ 幼儿拿出来的是长方形。师就这问：“这是什么呀”“他和正方形什么地方长得不一样？”

让幼儿数一数长方形有几个角几条边，重点看看边有什么不一样

师小结长方形宝宝的特征：长方形有4个角，4个角一样大，4条边，上下一样长，左右一样长。

小朋友们找一找我们的教室里面有没有长方形的东西？（玻璃 门 窗户 电脑）3 三角形宝宝 师：“刚才让小朋友找出来长方形宝宝，我们再从神奇盒子里找一找还有谁好不好？”

再念儿歌：神奇盒子宝宝多，让张耀心小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？ 幼儿拿出来的是三角形。师问：这是什么呀？幼儿：三角形 数一数三角形有几条边，几个角？ 师幼一起说特征：3个角，3条边。

师：我们生活中见过那些东西是三角形的？（红领巾，桥，风筝，金字塔）你能用你的身体来表示一下三角形吗？ 4 圆形宝宝

师：我的神奇盒子里还有一个图形宝宝，他已经等得不耐烦了，我找小朋友把他请出来好不好？ 一起说儿歌：神奇盒子宝宝多，让徐景浩小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？ 大家一起说是什么？圆形

“小朋友们看看，圆形有没有角？”幼儿回答：没有 师小结：圆形没有角

师：我们见过那些东西是圆形的？幼儿：西瓜 球

二老师以角色的形式让幼儿说一说各图形的特征，巩固对图形的认识 师：4种图形宝宝都出来了，图形宝宝说了：“今天很高兴认识我们班的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我吗？”幼儿回答：认识

图形宝宝说“小朋友都说认识我，可是我不相信，我要来考一考你” 师拿出长方形，遮住脸问：“现在，你能告诉我，我是谁吗？”“你能说一说我有什么特点吗？” 拿出三角形 同上

师：小朋友们都认识了四种图形宝宝，老师也来考考你，你们手中都有4种图形宝宝图片，我来说图形宝宝特征，你猜猜是哪个图形宝宝，然后快速找出来好不好？

有3条边，3个角的是哪个图形宝宝？

有4个角，4条边，而且4个角一样大，4个边一样长的是哪个图形宝宝？ 有4个角，一样大，4条边，对面的2条边一样长的是哪个图形宝宝？ 没有角的是哪个图形宝宝？

小结：看来小朋友们都学的非常好，记住了这么多的图形宝宝，图形宝宝们非常高兴，想和你们一起玩一个变魔术的游戏，想不想一起玩一玩？你们可以把你手中的图形宝宝任意组合在一起，看看能变成什么图案？

三 自由组合图形

师在电脑上演示

四 图形宝宝回家了

图形宝宝们和小朋友们做游戏做的都累了，他们想回家了，想让小朋友们送他回家。先看看你手中的图形宝宝，再找找老师桌子上摆好的有图形宝宝形状的盒子，那就是他们的家。

教学反思

(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材

一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在教学中通过摸一摸的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究”的理念。

(二)利用游戏，提高兴趣

兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。设计了两个游戏活动：老师拿图形幼儿说特征，巩固对图形特征的认识。第二个游戏“认一认”：老师说特征，幼儿拿图形，让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。(三)提供机会，搭建动手操作的舞台

本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。

第三篇：教案：有趣的图形宝宝

中班数学教案：有趣的图形宝宝

一：设计意图：

中班阶段认识的平面图形主要是圆形、正方形、长方形、三角形，为了能让小朋友更好的认识这些图形，能初步看到图形说出名称，发展幼儿的形状知觉和观察力，设计了本次活动。中班的小朋友认知水平处于具体形象思维阶段，在活动中，让幼儿通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步认知图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力。二：活动目标：

1、对圆形、正方形、长方形、三角形的认知；

2、发挥观察力、想象力和创造力；

3、在活动中体验数学的乐趣。

三：活动准备

各种各样的图形宝宝若干；拼图两张。四：活动过程：

1：认识图形宝宝: 今天我们班来了一位新朋友，它有四条边，四个角，而且四条边是一样的，四个角也是一样的，你们猜一猜他是谁呢？(幼儿回答，并出示图片)小朋友继续观察他的样子，是不是正方形宝宝说的那样呢？（学生观察，并说出特点）

我们小朋友表现的非常棒，正方形宝宝还给我们大家带来了他的好伙伴，想不想认识他们啊？ 依次出示其他图形宝宝（小朋友观察），指导说出图形的名称及特征。

2：找朋友游戏：

小朋友们都和图形宝宝成了好朋友。那老师想要和小朋友做一个游戏，看能不能准确的说出他们的名字。

我们小朋友做的非常棒，那你们在日常生活中有没有仔细观察过呢，他们会出现在哪儿呢？

3：拼图：

小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。可是，你们知道吗？图形宝宝还会变魔术呢！我们看看他是怎么变的？ 圆形和三角形放在一起变成了什么呢？（小鸡）

分成小组，幼儿进行动手做。

请个别幼儿尝试并说一说做的是什么？（提醒幼儿是用两种图形做的。）

4、拓展：

师：这些图形宝宝可厉害了，他们还能变出更多的东西呢？我们看看还有什么？（教师出示范图）：

正方形，长方形、三角形做的是房子,长方形和三角形做的树。还可以用这些图形做成卡车等。5:总结:

这节课，我们认识了这么多朋友，现在我们一起回忆一下他们的样子吧？

五：课后反思：

第四篇：《有趣的图形宝宝》说课稿

《有趣的图形宝宝》说课稿

大家好：今天我说课的内容是中班数学活动《有趣的图形宝宝》。下面我就几个方面进行说课。

一、说教材：

几何图形的认识往往过于单调抽象。4-5幼儿的思维具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。《纲要》中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿感兴趣的事物和兴趣，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述，我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过活动，使幼儿巩固认识正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形，感知认识相同图形，不同图形之间的关系。

二、说幼儿：

1、感知和理解数、量及数量关系方面：4-5岁幼儿在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。

2、画出感知形状与空间关系方面:能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

三、说目标：

活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的操作性。因此，结合大班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标。具体如下：

目标一：在观察、分辨中复习六种基本图形（正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形）认识两种新图形（半圆形和椭圆形）。目标二：学习用各种图形拼搭组合图，巩固数数能力。

目标三：.乐于上数学课，对拼图有兴趣。教学重难点：

教学重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理的设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动的重点为：巩固认识正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形，在这基础上认识半圆形和椭圆形。难点为：能在纸上利用这些图形组合新的图案。活动准备：

1.八种基本图形的卡片若干，四个组合图。

2.幼儿每人一颗小红花 3.多媒体

五、说教法：

我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性特点；并考虑到数学学科的特点、幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿的学习性兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导幼儿发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识及学习经验。

六、说学法：

1、经验分享法

2、游戏贯穿课中，玩中学、学中玩。

七、教学程序：

1.以谈话导入，激发幼儿对活动的兴趣。复习六种基本图形(老师：小朋友，今天老师带来了咱们的好朋友，图形宝宝，你们想知道他们分别是谁吗？)教师逐个出示基本图形（正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形）。

2.认识新图形（老师：小朋友今天除了这六个图形宝宝外，又来了两个新朋友，你们想知道是谁吗？）出示半圆形和椭圆形。解释半圆和椭圆（椭圆和圆很像，不过比圆扁，半圆只有圆的一半）。

3.观察多媒体中的图形，学习在组合图形中辨别各种图形及每种图形的数量。（例如观察房子这幅图的时候，让幼儿说出这幅图是什么，都由那些图形组成，每种图形有几个）。

4.操作活动：在这一环节中用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，是他们感受学习的过程和方法。在幼儿操作的过程中，教师也进一步了解幼儿知识的掌握程度，便于教师个别指导。同时也给不同发展水平的幼儿表现机会，在操作中反复感受、反复操作以突破重点。

5.评比：让幼儿选择自己喜欢图案，把小红花贴在喜欢的图形上面，说明原因。教师奖励优秀的小朋友。

6.活动延伸： 教师可以专门上一堂拼图的课，利用这些图形，锻炼幼儿的手眼协调能力，开发想象力。活动反思：

俗话说：教学有法但无定法，贵在得法。随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，也为我们开启了一片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到搜了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性。

学前教育1105班

王艳洁 2011130168

第五篇：有趣的图形宝宝教案

有趣的图形宝宝教案

活动目标

1、认识正方形、长方形、三角形、圆形记住他们的特点

2、培养幼儿的观察力、记忆力。

3、体验与教师、同伴游戏的快乐从而达到长时记忆的目的。

活动准备正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张 小图片若干

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝

1、猜一猜。

师今天我们班来了一位好朋友它有4条边、有4个角而且4条边 一样长4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?(幼儿回答)师请小朋友上眼睛老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形 小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝“嗨!小朋友我是正方形我有4条边4条边一样长我有 4个角4个角一样大。” 师“小朋友正方形说它有4条边4条边一样长有4个角4个角一样 大咱们一块来看一看是不是这样。” 正方形宝宝“今天见到大家特别高兴所以我要介绍我的好朋友和大家认 识瞧他们都害羞躲起来了你们把他们找出来好不好”

2、找出长方形宝宝 “正方形宝宝说这只盒子里藏着他的好朋友我们一起把他们找出来好不 好”出示神奇盒子 念儿歌神奇盒子宝宝多让我先来摸一摸摸出来看是什么 拿出长方形问“这是什么啊” “为什么说她是长方形的啊他和正方形宝宝有什么地方长得不一 样”特征“日常生活中我们见过哪些东西是长方形的"

引导幼儿讨论

3、找出三角形 “我们刚刚找出了长方形宝宝我们再找找还有谁好不好”“这次我 请 个小朋友上来找哪个小朋友愿意” 再念儿歌奇妙口袋东西多请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸出图形后要求说出图形名称和特征„„

4、找出圆同上 三角形有三条边、三个角正方形有四条边、四个角而且四条边一样 长四个 角一样大长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大对面的 二条边一样长圆的没有角）

二、老师以角色的形式问小朋友回顾几种图形的特征。

1、“四种图形宝宝都出来了图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们 可是小朋友们你们认识我了吗’小朋友们你们认识图形宝宝们了 吗” “图形宝宝说‘小朋友们都说认识我可不相信现在我要考考大家” 老师拿出长方形遮住脸“现在谁能告诉我我是谁”“那你能说说 我有什么特点吗”“小朋友你真聪明,说的一点没错我是„„” “现在其他的小朋友都认识长方形了吗”

2、拿出三角形 “小朋友我又是谁啊” “你是怎么认出我的” 依次同上„„

三、画图拼画 “小朋友可真聪明一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴 所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩” “盒子里放着许多图形宝宝等一下请你们挑选自己喜欢的图形在这些 图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜欢的图形拼成其他各 种物品。让我来 看看哪个小朋友最聪明变的东西和别人不一样。” 让幼儿大胆想象在几何图形上添画成另一物品 请个别幼儿上来说说你用什么图形宝宝来变的变成了什么？

四、集体游戏 “图形宝宝们看到自己被小朋友们变成了许多有趣的东西可真开心啊” “图形宝宝们说“我还想跟小朋友们一起玩游戏不知道小朋友们愿不愿意” “小朋友们你们愿不愿意啊”

1、现在小朋友们就一个一个的去找自己喜欢的图形宝宝记住不能抢。现 在你们都是图形宝宝了那我是谁呢 生图形妈妈。师那宝宝们要不要听图形妈妈的话? 生要。师现在妈妈要说游戏规则了宝宝们可要认真听哦。

2、当妈妈说图形宝宝们回家喽这时所有的图形宝宝就走到妈妈的前面站成 一竖排。听懂了吗

3、当妈妈说有几条边几个角的宝宝快快跑时相对应的宝宝就快速跑到妈 妈的后面站好。

4、当妈妈说有几条边有几个顶点时相对应的宝宝就说我是什么宝宝。听口令 有几条边几个角的宝宝站到有几条边的宝宝的后面。有几条边几 个角的宝宝跳三跳。有角的宝宝围成一个圈没角的宝宝站中间。正方形宝 宝去牵圆形宝宝的手两个 两个的牵在一起走到妈妈的前面来站成两 竖排长方形宝宝去牵三角形宝宝的手两个两个的牵在一起走到妈妈的 前面来站成两竖排。

活动延伸

1、将不同图形的特征编成儿歌或顺口溜让幼儿不断巩固所学的知识已 达到教学目的

2、把图形和图形拼成的物品放到数学区在平时的区域活动中继续发展幼 儿的分析、归纳和运用智力。

教学反思

一、在备课时我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力如果这节活 动又不适合幼儿的我会随机应变调整活动的内容。

二、通过这节活动课的展示后我进行了以下的反思

1、对幼儿发展的反思这节活动课总的来说还不错不仅调动了每个幼儿的 积极性而且师幼配合的非常好通过这次的活动使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。

2、对教师专业发展的反思这次活动我抓住了幼儿的经验水平、学习特点和个 性特征把握了教育内容的核心价值及其发展线索能一很小的支持促进 幼儿最大限限度的发展。

3、对师幼互动反思本次活动幼儿能很好的和老师配合我也会因幼儿的需 要调整活动内容。

三、整个活动能始终围绕教学目标进行活动就连平时不爱参加活动的幼儿都能 积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好有点短 了其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够还应再加点其他的游戏。

四、根据上课的时间我还会再加一些游戏 如

1、让幼儿互相配合组成三角形、长方形、正方形、圆形。

2、让每组幼儿组成不同的图形在这些图形组合在一起组成一幢房 子或其它图形。