第一篇：广东新课程初中英语单元教学设计展示课
广东新课程初中英语单元教学设计展示课
――听说课教学反思 广州市天荣中学
罗茵
1.教学内容与思路
在本次展示课中，我的教学内容是第三单元Modern Machines第二课时，课型为听说课。领受任务后，我首先对教材进行了分析：该课时教学内容为Listening A，B 两篇听力理解材料。其中Listening A是一篇电话定购办公用品的对话，作为教材编写中的主篇，听力材料没有在书中出现，侧重体现对听力技能的培养。Listening B 的体裁依然是对话，内容为谈论三个机器人的功能，价格等信息。基于单元教学设计的整体性与连贯性，在对教材分析的基础上，加入了本课时在单元中与上课时的衔接：经过上一课时的学习，学生初步了解到现代机器：电脑，在各行各业和人们生活中的应用。本课时进一步谈论电脑及其相关产品机器人。与第一课时的阅读训练不同，本课时应侧重听的策略与技巧培养兼顾说的训练。
接下来的学情分析中，考虑到该次展示课的教学对象是A类学校的学生，英语学习水平高，口头表达与听力能力强，我把课的定位设定在重点突出听力技巧的培养：尝试通过听力技巧的点拨，促使学生运用在A篇所学的听力技巧，自主运用到B篇进行分析和运用。
2.亮点与不足
1)教学中突出体现听力技能培养的目标，循序渐进，为学生的学习搭建脚手架，为拓展练习进行语言输出做铺垫。
本课中技能培养的的思路和实践是清晰的：通过使用A篇听力的材料进行信息的听前处理（主要体现为带领学生学会看图，预测即将听到的内容，关注有用的信息），引导学生把相同的方法运用到B篇材料的理解。在B篇的处理上，除了试图让学生以预测，看图等技巧在听前做好充分的准备外，还加入了taking notes 记笔记的方法。在第二次听B篇的过程中，从听词组过渡到句子，要求学生在记录句子动词等关键词的基础上写出完整的句子。这些句子为学生参与后部分的输出练习提供了语言支撑。
2)关注学生的学习水平和认知心理 ①教学目标能关注学生的学习水平。
在进行设计的过程中，考虑到学生的学习水平较高，我把课的定位设定在符合他们学习水平的层次。例如，根据语言材料的特点，A篇材料的信息点多，但是对于绝大多数学生来说难度不大，且由于没有听力录音材料，不利于展开后续的语言活动，我将其处理成：听一遍完成练习。B篇材料有关机器人的描述紧扣本单元Modern Machines 的主题，且对话中有许多可供挖掘的语言表述，所以把它处理成输出的依据。
②关注语言在学生现实生活中的运用
作为异地教学，上课前我考虑了与学生的沟通问题。在课前用简短的游戏使师生的距离拉近，调动学生的学习积极性，同时为后续的小组presentation 作铺垫。
本课的情景设置充分体现以学生的兴趣为前提：机器人模型Mable为主角，是贯穿整节课的情节主线，既
为教学的各个环节服务，又能很好地吸引学生的注意力。
通过在“淘宝网”上网购活动，将语言的学习拓展到课外，使课文的学习与学生的生活建立链接，使他们懂得在生活中运用语言，体现了“在用中学”，“学了便用”的新课程理念。
③及时调整教学，应变能力经受考验。
在电教设备出现问题的时候，及时稳定自己和学生的情绪，调整教学。将课件将要呈现的“Robert图片和表格预测”变为“走进文本，看书读表预测语言材料”，达到了用不同的教学方法实现同样的教学目标，是一次有效的教学应急策略。
诚然，没有一节课是完美无缺的。反思这节课的实施过程，我认为还存在以下一些不足，需要在今后的教学中改进：
1)对于A篇材料的落实还不够，部分学生未能写出答案。
2)评价（对答案）方式比较单一。忽略了学生评价在课堂的使用。如果能多种形式，多渠道地体现评价，输出部分的presentation有可能更精彩。
3)教学过程中能反映学习策略的策略提示部分在投影中由于技术问题没能体现出来。教师也没有及时进行补充点拨。
第二篇：初中英语单元复习课教学设计（本站推荐）
初中英语单元复习课教学设计
英语新教材按单元编排，每单元均为复习课。上好这节小复习课，不仅能全面、系统复习本单元的基础知识，弥补学生知识的不足，而且能使学生掌握的知识系统化，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
根据小复习课的内容要求（1 复习归纳语音、词汇 2 复习语法、语言点 3 复习要点栏目）和教学目标（1 复习巩固 2 发展能力），设计小复习课课型四个环节如下：
一、整体复习，清理知识
通过对本单元的语言知识技能进行系统复习，使各个层次的学生都有一次重读课文的机会。在复习过程中，教师要精心设计提纲挈领的板书，让学生一目了然。同时在复习中也要注意及时反馈，了解学生知识上的缺漏，并采取相应的补救措施。
二、深化提高，新旧结合
教师要积极引导学生把本单元的知识和以前所学知识进行联系对比，通过板书来体现。既有利于学生对新知识的理解深化，又有助于通过知识的内在联系。
三、化巩固，多方训练
训练要积极面向全体学生，让不同层次的学生都能充分发挥。训练内容要注意单项训练和综合训练相结合；训练形式要口头、笔头相结合。在训练过程中要及时获得反馈信息，了解课时目标的达成情况。
四、总结评价，归纳规律
在复习、深化、巩固语言知识后，让学生从中可那语言规律，引导学生揭示知识的内在联系，由感性认识上升到理性认识。从而发展学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
以英语七下Unit5为例，具体做法如下：
一、整体复习，理清本单元知识、Part1 归纳字母组合的读音，注意 [tr] 与 [dr]，[ts] 与 [dz] 的区别。听录音跟读单词，朗读 Ex1 中的单词。、Part2 Stress and intation 先听录音，然后让学生模仿跟读，提醒学生在跟读中注意句子重音、升调和降调。、出示挂图，让学生进行描述（用现在进行时）(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.：在描述过程中，既复习了本单元的四会词汇，如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等，又复习了现在进行时的结构和用法。、让学生根据挂图，同桌自由组织对话，一问一答：
(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?
--No,they aren't.They are playing computer games.通过反复口头训练，熟练掌握包含现在进行时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的表达方法。教师可精心设计板书，起到提纲挈领的导向作用。教师在此过程中，要注意反馈。如学生是否漏用 am、is、are，V-ing 形式是否正确等。必要时可多加强调，做此相应的练习加以纠正。
二、深化提高，新旧知识相结合
Part5 指出新词汇 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等，让学生表演一些动作，如开门、擦黑板、唱歌等，让其他学生用现在进行时进行描述。
（1）The girl is opening the door.（2）The boy is cleaning the blackboard.（3）The children are singing.并进行板书，让学生一目了然，这样有助于理解现在进行时态，然后根据挂图，让学生们用现在进行时谈论孩子们正在公园里做什么，并把句子写在黑板上。
三、强化巩固，多方面训练
让学生观察板书，再次归纳总结现在进行时态的定义和结构，同时注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的变化。、教师提供动作，学生上台表演，并让其他学生快速用现在进行时加以描述。
(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基础上，师生之间、同桌之间、小组之间展开对话，反复操练、以巩固现在进行时态。2、在口头操练的同时，教师可根据学生掌握的不同情况，在小黑板上以填空、造句等形式来进行笔头操练。
选择方框中的动词，用现在进行时填空
make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?
--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?
--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口头、笔头操练相结合，单项训练、综合训练相结合，既避免了单纯重复和温习，防止部分差生产生厌学情绪，也使学生能从知识系统角度重新认识现在进行时态，提高了综合运用能力。在深化过程中，教师也要注意及时反溃学生掌握情况，及时补缺补漏。
四、总结评价，归纳语言规律
通过一系列的复习、深化、巩固；口头、笔头训练以及板书，学生自然而然会明确本单元的复习重点。
在学习归纳总结基础上，教师再综合本单元知识进行精要的概括评价，加深学生对复习内容的深刻印象，将知识从感性认识上升到理性认识，从而达到小复习课的教学目标。
第三篇：初中英语单元过关教学设计
初中英语单元过关教学设计
青海省湟源县日月中心学校哈城学校-----王秀文
语音、词汇和语法是语言的三要素。要学好英语，语音是关键，词汇是基础，语法是纽带。因此，在单元过关教学中，应重视语音，狠抓词汇，讲明语法。而目前强调的抓好单元知识过关，目的在于大面积提高学生的学习成绩，以增强群体教学的效果。1． 语音：提前教授音标
语音是语言的外壳。音标教学是入门阶段英语教学的关键，是学好英语的一把金钥匙。音标教学完成的好坏直接影响整个中学阶段的英语教学质量。《大纲》指出，“从教字母起就要逐渐使学生掌握拼读规则，并在适当时候进行国际音标的教学”。这里所讲的“适当时候”是指教师根据教学环境及学生的实际情况等选择的恰当的时间。1． 词汇：听考相结合
听写，是掌握单词最原始而有效的办法。《大纲》要求学生对词汇要“会读、会拼、能听懂、懂词义、会应用”。这就要求我们在单元词汇教学中，要重视听写，做到每课一听。听写有两个好处：一是考了语音和模仿能力，二是考了词性词义及拼写能力。听写中应该注意一些读音特别的词。学英语应该词不离句，句不离文。因此听写不单指听写单词，还有必要听写句子或短文。使学生对连读、不完全爆破及语调等有更深的认识，从而培养学生的语感。
从语言实践的角度上来说，听写结合了听说训练与读写训练。听-----是理解和吸收口头信息的交际能力；写------是书面表达和传递信息的交际能力。毫无疑问，听写是记牢单词背诵句型的一种手段。单单听写，未必能全面掌握词汇。为此，为了较全面的掌握词汇，还必须把听写与笔试结合起来。这点对于差生的单元过关，更为有效。听考相结合，是记忆单词行之有效的方法，也是切合英语初学者的实际的。心理学家指出：“任何客观刺激物同时作用于多种器官，比作用于单一器官经大脑皮层留下的印象要深刻的多。”这就要求人们在记忆单词或句型时，要调动各种器官的积极性，眼、耳、口、脑、手并用。听考结合法能较好的体现这一点。3．语法：精讲并操练典型结构
语法是语法家门归纳、总结大众语言的规律及普遍性结构而形成的。因而，学语法并非目的，而是一种语言手段。当然，学习语法规律，能使语言学习者减少语言错误，少走弯路，有助于提高应用语言的能力。但是讲英语国家的小孩子们为什么没有学语法规范，而能讲一口地道的英语呢？正如中国的小孩学汉语一样，仅是说多讲多了而已。这就是说，我们学语法得多练典型结构，练多了，熟练了，自然就得出其中之奥妙，从而培养了语感。反之，操练得少，片面地、孤立地记忆语法条文或背诵术语，就会词不达意，枯燥无味，事倍功半。总之，初中英语教改的关键在于在实际情况下的创新。要利用较好的方式方法，抓住学生的好奇心和兴趣点，使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中完成学习任务。提前教授音标、听考相结合以及精讲多练都是在实践中总结出来的，也应该回到实践中去，并在日后的教学实践中不断完善和改进。
第四篇：展示课教学设计及反思
《自己去吧》教学设计
一、教材分析
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写4个字
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重难点
1、教学重点是识字、写字、练习朗读
2、教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学过程
（一）情景导入：
1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
2、师：森林里小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？大家想不想知道？那我们一起来学习今天的新课文《自己去吧》，在学习课文之前，我们先来认识几个生字宝宝吧！
3、识字：
1、出示带拼音的字，指读
2、去拼音读
3、组词（男女分读 领读：请大家跟我一起读 齐读）
4、识字游戏
（二）训练朗读
刚才这些生字宝宝都认识了，现在我们送字回家，看看大家在课文中都认识了吗？
1、自由读课文，出示第一段课文，现在看看小鸭子到底发生了什么事情？
2、分角色读 小鸭子会说些什么呢？鸭妈妈说什么？一人读一句 谁来读读他们的对话，体会“您 ”商量和鼓励的语气练习读。
3、在“你”字下面加一个“心”就变成了“您“，小鸭子这么有礼貌，可为什么妈妈没有答应它呢？难道妈妈不喜欢它了吗？
生：不是，是妈妈在鼓励小鸭子自己去学习本领，谁能再把鸭妈妈和小鸭子的对话读一遍，把小鸭子商量和鸭妈妈鼓励的语气读出来？
（三）、小组讨论 1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？
2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3、学生汇报交流自己的想法
4、再回归课文读，读出自己的感受
过渡语：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，但是在森林里还有一只同样很困惑的小鹰，它现在也很苦恼，让我们一起去帮帮它吧！
5、出示老鹰图片 ①出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。
②指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。③进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？
（四）、拓展延伸
1、小鸭子和小鹰在学习本领时妈妈都对他们说了一句什么话？ 生：自己去吧！
小动物们都可以自己去学习本领，那我们自己的事情是不是也应该自己去做呢？
2、那现在老师请大家说说你最近自己学会了做什么事情？是怎么学会的？
3、学生汇报
大家说的都很好，现在老师这里还有一首儿歌，说的就是我们已经长大了，自己的事应该自己做，我们一起来读一读吧！
《我自己干》 妈妈别帮我穿衣 爸爸别帮我穿袜 爷爷别帮我洗脸 奶奶别喂我吃饭 我都已经长大了 自己的事自己干
大家读的真棒，老师更希望大家在今后的学习和生活中有更多的事情自己去学会！。
第五篇：病毒展示课教学设计
病毒展示课教学设计
湘波中学 廖治年
一、学习目标 1.知识目标
（1）能说出病毒的种类、营养方式、繁殖方式。（2）能说出病毒的结构和生活。（3）能列举病毒与人类的关系。2.能力目标
培养主动学习、比较分析、推理的能力。3.情感目标
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
二、教学重点难点
1.学习重点：病毒的结构和生活以及与人类的关系 2.学习难点：人类如何利用病毒来造福人类
三、教学准备：
1.布置学生课前完成本节内容的预习：认真浏览课文，标注重点；完成文中、课后习题（如“想一想，议一议”、“讨论”、课后“练习” 等）2.PPT课件
3.导学案人手一份 4.课本剧剧本
5.仪器：显微镜1台、烧杯2个、玻璃棒1根、滤纸2张，漏斗1个，条桌2张，伊万诺夫斯基照片和实验室照片若干，写有表演对象的A4纸若干，透明胶。6.培训小组长、主持人、演员
四、教学过程（含流程）
（一）导入2分钟
电影《末日侵袭》主要讲述了在2008年，苏格兰出现了一种靠皮肤接触就能够传染的致命病毒，感染了数百万的人口，使苏格兰直接陷入了瘫痪之中。英国的政府机构想不出任何良策来控制病毒，只能宣布苏格兰为疫区，隔离了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的传播。
但30年后，病毒再次爆发，这次竟然发生在了人口高度集中的伦敦，看来政府30年前做出的那次所谓“保护大多数人生命”的如意算盘，是彻底落空了。正当政府官员焦急万分之际，（国家安全局的长官比尔·纳尔逊受到首相迈克尔·卡纳里斯的召见，他向比尔展示了卫星拍到的照片，）他们得到了一条令人振奋的消息。一张卫星照片显示，“疫区”里仍然有生命存活的迹象（就意味着那里有抵抗病毒的办法)。为了找到对抗病毒的办法，政府派出了以（作风颇为强悍）伊登·辛克莱为首的科学队伍进入隔离区„„，问题探究：病毒的感染性极强，它是如何繁殖的？为了弄清楚病毒的奥秘，我们就开始今天的学习吧！（板书课题）接下来，就请大家按预先分配好的任务分组讨论吧。
（二）分组合作交流8分钟
讨论的内容：展示形式、参与人员，答案校正，留足2-3分钟预演时间，未参与展示的要完成导学案。
（三）展示提升28分钟
病毒的发现、种类
1-4
一组
病毒的结构、繁殖
5-8
二组
病毒与人类生活的关系
9-12
三组
合作探究
13-14
四组
达标检测、中考链接
15-17
五组
内容系统总结
六组
（四）课时小结2分钟
点评同学们精彩表现，作业布置，感谢
结束语
今天各组的表现都很精彩。我最大的感悟就是我在各位专家、同仁亲临指导下又得到了成长，娄底四中的学生是优秀的！我感谢你们，我也为你们感到庆幸，因为优秀的学生后面必定会有优秀的领导和老师！衷心祝愿在座的各位身体健康，工作顺利，万事如意！同学们课后要把导学案上的内容巩固一下，做一下教材上92页的课后习题。下课，同学们再见！
一组课本剧
课本剧表演（主要参与人员6人，群众演员3人）
1.患病的叶片（表演者：）：大家好，我叫烟草，小名叶子（表演出患病的样子：如走路不稳，无精打采），对不起，我这几天感冒了，只想去休息了！（说完，就往桌子上躺）
2.一组主持人（）19世纪,伊万诺夫斯基(D.Iwanowski,1864--1920)在研究烟草花叶病的病因时，推想这种病是由细菌引起的。
3.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）实验室里，伊万正在光学显微镜下观察，并自言自语：怎么观察不到呢？如果是细菌的话，我应该早就找到它了啊！
4.细菌过滤器（表演者：）nice to meet you!我的中文名字叫“细菌过滤器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（细菌过滤器的全拼，读的时候要变调）
5.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）：我先把这患病的烟草叶片（指着患病的叶片）榨成汁液（大约三个人上去和伊万一起对患病的叶片扮演者做出重压状，不一会儿，伊万直接就从患病叶片躺的桌子下面拿出一烧杯榨出的汁液），然后用它（指着细菌过滤器）来试一下吧（伊万用一个过滤器过滤刚才的汁液，得到过滤后的烟草榨出液）
6.烟草榨出液（表演者：）：（身体转一圈，做穿越茫然状）唉，我竟然来到了这里！嘘（手与嘴配合做动作，脸上有表情），我发现我喜欢的猎物了！7.正常叶片（表演者：）：（很高兴）我长大了，我可以为国家做贡献了！（马上又有点忧愁）我就要被人类„，唉！[烟草榨出液（表演者：）：拿着一个能喷水雾的物件如能为头发打摩斯的器物对着正常叶片（表演者：）喷几下]。正常叶片（表演者：）马上表演出非常痛苦，患病的样子 8.一组主持人（）：就这样，俄国科学家伊万诺夫斯基通过上述实验就发现了“滤过性病毒”即我们现在所说的“烟草花叶病毒”。伊万诺夫斯基成为了世界上第一位发现病毒的人，被后人誉为“病毒学之父”。刚才的表演是我们组为“病毒的发现”而进行的课本剧表演，下面请大家一起来巩固一下自主预习的成果，一起来看关于“病毒的发现、种类”的PPT。9.（看完与一组展示任务有关PPT后）一组主持人：请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请下一组展示
二组展示
1.二组主持人：大家好，下面请看我们二组的展示，我们要展示的内容是“病毒的结构与繁殖”
2.（山东快板）（1）病毒/结构/很简单（表演的同学一起有节奏的拍手）
要用/电镜/来观察
外面/裹的/是蛋白
里边/装的/是核酸（第一位同学表演快板的同时安排1名同
学去播放PPT——图片）
（2）它比/细菌/小得多
不能/独立/来生活
只能/寄生/活细胞
寄生/活/细/胞
（3）病毒/怎么/来繁殖
利用/细胞内/物质
依靠/自我/去复制
一旦/离开/活细胞
就会/变成/结晶体
（4）大家/都要/听明白
马上/就要/说拜拜
见到/各位/很开心
谢谢/大家的/掌声
3.二组主持人：我们来巩固一下刚才表演中涉及到的一些知识（播放与二组展示任务有关的PPT后）请问大家有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第三组为我们带来展示
三组展示（可六人表演，至少5人）
1.三组主持人：刚才二组的快板表演让我们一下就把他们展示的内容记住了，我们三组会为大家带来怎样的表演，让我们一起期待 2.（新闻访谈）主持人甲（女）：亲爱的观众朋友们
主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好
主持人甲：欢迎大家收看由“爱死你”手机冠名播出的大型健康与科学栏目“大话健康”节目，我是主持人宋小米（走上前去热情地与“观众”一一握手）主持人乙：我是主持人陈德柱（稍慢地讲，说完就坐在有靠背的椅子上）主持人甲：今天我们邀请到现场的嘉宾是国际知名生物专家屠教授（屠教授上场）屠教授：主持人好，观众朋友们，大家好（与主持人一一握手，然后坐下）主持人乙：首先我们通过一条新闻链接来开始今天的话题
主持人甲：30名中国公民在新感染寨卡，下面请听来自新浪新闻的报道 主持人乙：京华时报2016年9月7日电（记者马金凤）主持人甲： 新加坡卫生部和国家环境局2016年9月6日晚联合发表声明说，截至6日中午，新加坡境内寨卡病毒感染病例总数增至275例。记者从北京卫计委获悉，目前已有30名在新加坡的中国人感染此病。
观众（下面的学生1）：寨卡原来是病毒啊！我还以为是可以吃的零食呢！主持人乙：据了解，病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，可给人类、饲养动物和栽培植物带来极大的危害。
主持人甲：那人类对病毒就毫无办法吗？
屠教授：人类一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。主持人乙：那如何利用病毒为人类造福呢？
屠教授：病毒为人类造福主要表现在三个方面：1.通过接种疫苗的方法来防治人或动物的病毒性疾病
观众：（下面的学生2）（兴奋地站起来抢着说）这个我知道，疫苗就是疫苗就是经过人工处理的减毒的和无毒的病毒。
观众：（下面的学生3）（举手后马上站起来）我来补充一下，接种牛痘疫苗可以预防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰质炎疫苗（糖丸）可以预防脊髓灰质炎，口蹄疫、禽流感等动物病毒病也可以接种疫苗的方法进行防治。
主持人甲：谢谢观众们积极参与互动，那么病毒为人类造福的第二个方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科学家能够让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新疗法等。在这一领域，还有广泛的应用前景，不过也充满了危险。主持人乙：病毒这么神奇啊！我迫不及待的想听下一个方面了！
屠教授：前两个方面都已取得了重大进展，有的已用于我们人类身上了，第三个方面就进展缓慢了，科学工作者还在寻找利用某些病毒来防治有害生物的方法。这就要靠所有科学工作者以后努力了。
主持人甲:今天的节目就要和大家说再见了，感谢屠教授参与今天的节目，主持人乙：感谢观众朋友们积极参与互动，主持人甲、乙：谢谢大家，再见！
3.三组主持人：观看了前面的节目，你有何感想？还是我来带领大家梳理一下吧（播放与三组展示任务有关的PPT后），如果您还有什么疑惑或建议等，请您拨打我们24小时开通的服务热线：808012580。
四组展示
1.四组主持人：前面三个组带领我们学完了整节内容，可是我们组的同学还有一些地方没弄明白，就在那，正争得面红耳赤呢！你们看，2.学生甲：我认为病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有细胞结构；第二，它不能长大，没有摄食、排泄等生理活动；第三，它的结构太简单，自身没有不能为繁殖后代提供营养和场所。（学生甲开始展示时，四组安排1人播放PPT）学生乙：你说的大错特错。生物是一切具有新陈代谢的物体。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。病毒虽然不具有细胞结构，但是它仍属于生物，是因为它能进行新陈代谢和繁殖自己的后代，只是要在宿主体内进行。
学生甲：哦，原来是这样！本来，我认为病毒对人类只有危害，看了刚才三组的节目，听了屠教授的话，我了解到病毒还可以为人类造福。但是，我还点有一点不是很明白，到底病毒对人类的有害方面具体体现在哪儿？
学生乙：这个我来告诉你，病毒的危害是：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。使人类患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使动物患病：口蹄疫、禽流感等、鸡瘟；使植物患病：烟草花叶病、萝卜花叶病（课本第90页）。除了书本上介绍的还有SARS病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四组主持人：同学们，你们现在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你们注意卫生，重视食品安全喔！有请下一组展示！
五组展示设计
1.五组主持人甲：前面的组引导我们学完了病毒的有关知识，四组还为我们解答了疑难，我们就来巩固检测一下吧（安排一人播放PPT）！我们来搞一个抢答赛。2.五组主持人乙：同学们，如何来进行抢答呢？我们没有抢答器，只好这样了：每组派一个人带着平常写字的笔（这一点很重要）上台来，（若有条件，为每人一张空课桌，否则，只能为每人准备一条坐凳了）坐在课桌前答题，禁止有任何形式的舞弊行为，把答案写在我们发给你们的A4纸上。把PPT屏幕上每一次显示的题一次性答完，记得写清题次，答对一题记+10分，答错记0分，最后得分多者及相应的组为获胜者。
3.五组主持人甲：我们请老师来对你们的答题情况予以评分和对你们的表现做出评价，并对每一题作出分析
4.五组主持人乙：每一小题的答题时间为10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示五个判断题）
5.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分
6.记分员：（只做事，不说出来）记在某一黑板上（或纸上）亮给大家看
7.五组主持人乙：记得每一小题的答题时间是10秒左右，下面开始第一轮答题（PPT上显示2个选择题）
8.五组主持人甲：（选手答题1分钟左右后）时间到，请选手们亮答题板，请老师评分，请记分员计分
9.重复前面的步骤，直至把所有的题答完
10.五组主持人甲：请问大家对我们展示的内容有什么质疑或补充，如果没有的话，有请第六组为我们带来本节课最后的展示
六组展示设计
1.六组主持人：接下来是我们六组为大家展示，我们要展示的是为大家系统总结本节课所学的内容，请认真倾听。
2.（可有音乐伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈）（1）病毒没有细胞结构 有蛋白质外壳 和内部遗传物质（2）只能寄生 在活细胞里 一旦离开
就会变成结晶体（3）繁殖方式 是自我复制 需要依靠 自己遗传信息 和寄主细胞物质（4）它的分类 动物植物噬菌体 它对人类 既有危害 又有益处
（5）这些知识点 请大家务必记住 感谢各位的关注
我们的展示就到这里 衷心祝愿
大家有一个好身体 健康又美丽 把快乐进行到底 谢谢
3.六组主持人 ：
到这里，我们六个组的展示就全部完成了。接下来，请廖老师点评大家的表现，进行最后的总结。
点击咨询 