一切从“心”开始——省骨干班主任培训心得体会[推荐5篇]

第一篇：一切从“心”开始——省骨干班主任培训心得体会

一切从“心”开始——省骨干班主任培训心得体会

在2012年6月4日-6月8日，我和***老师两人有幸参加由广东省中职学校德育研究与指导中心举办的第八期广东省中职学校骨干班主任培训班学习。短短为期5天的学习，听取了多位专家和优秀班主任的讲座，并和全省80多名中职班主任一同交流探讨班主任工作。这次培训学习，收获是丰厚的，意义是重大的！

此次学习，我受益匪浅。主要的学习内容：中职学校班主任工作基本规范及素质养成中;中职学校班级管理的智慧与艺术——论班级管理的十大策略；现代职教发展理论与实践探索；班主任经验介绍；分组研讨与交流；提高专业能力水平增强工作的艺术性；班级因活动而凝聚；班主任特色经验做法交流。

在这次学习，无论是从潘自勉教授意义深远的讲话，还是从袁本新博士的专题讲座《以文化心，与学生同行》；或是我们的团队拓展课程的学习；或是从张辉教授的专题《中职班主任素质的养成》；或是杜新儿老师分享的《团体活动班会课组织与设计》；或是黄洁瑜老师的讲座，都给我相当深刻的感受。一起从“心”开始！

教育，德字为首。简单来说，德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等等。当今的中职学生德育工作，是我们班主任教育的核心。

因为只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功。我想，我们作为班主任，就是开展好学校的德育工作。德育，即是“心”的教育，从学生“心”的教育开始。懂得学生的心、理解学生的心、了解学生“学习”的心。教育，从“心”开始！

一直以来，我觉得当老师，就得奉献一颗红心，爱心是必须的，也应排在首位的。但在听了专家和老师们的精彩讲座后，我觉得班主任工作，真不容易做。除了爱心、诚心、细心、廉心这五心，还远远不够，要做好班主任工作，在忙如陀螺的班级工作中，更重要的是要有一颗“智慧心”。慧心，让班主任工作更讲科学、更实效。当一名中职班主任，真不容易，应以课堂教学为主渠道，以实践活动为重要途径，以心理教育为重点内容，不断让自己的德育工作更有针对性、实效性、感染力和吸引力，这才是最重要的。当好一名班主任老师，不容易。从“心”开始。

用仁爱之心做真情实感的班主任；用诚信做理解信任的班主任；用细腻之心做关怀备至的班主任、用耐劳之心做坚持不懈的班主任；用廉洁之心做胸怀坦荡的班主任，用智慧之心做科学高效的班主任。当好一名中职班主任老师，一切从“心”开始！

第二篇：一切从心开始心理活动策划书

一、活动背景：刚进入大学生活不久，同学们都有自己的烦恼，希望可以通过此次活动来解决同学们的问题，以便在未来的生活中能保持一颗平稳良好的心态，度过一个愉快充实的大学生活。

二、活动主题：一切从心开始

三、活动目的让各个班级的同学增强凝聚力，克服和缓解大学生活中的烦恼和压力，增进同学之间的了解，同时也让他们更加了解他们自己。这有助于一个班级的发展，更有助于个人的成长。

四、活动时间：10月30日

五、活动地点：院足球场

六、活动形式

以活动交流和游戏为主，以班级为单位，进行活动。各班同学与监察部同学为参与人员。是一场全系参与的大型活动。

七、人员安排

主持人：院监察部部长和副部长

小组负责人：每位干事负责一个小组

八、活动流程策划

活动前期：

通知各班同学自带纸和笔，监察部部干事提前到场布置好舞台，准备好活动中要用到的材料（纸箱，答题卡片），当所有学生进场后,找到自己所在班级位置坐下。

活动中期：

1.参与人员：大一全体同学。

让每位同学写下自己在大学生活所遇到的开心或烦恼的事，或是想要写给某某同学和老师的话可以留上自己的姓名，也可以不留然后投入抽奖箱。由主持人或嘉宾随机抽出并念出来，其中的一些问题再由老师提供解决的思路和方法，供大家参考。

做心理测试题，由监察部干事播放PPT。

活动目的：刚踏入大学的校门，同学们肯定会遇到各种各样

烦恼，此活动的目的就是让同学们说出自己的困扰让专业老师来为大家解答，让同学们能够有一个愉快的心情来面对大学的生活和学习。

2.参与人员：大一全体同学

所有学生写下自己的姓名放在抽奖箱中，主持人从抽奖箱中随机抽出一位同学的姓名条，抽中的同学可选择真心话或大冒险（真心话让同学自己选择，大冒险在由心理部提前想好要做的事件中选择)被抽到的同学可以分享一个自己进入大学之后做过或经历的最难忘的一件事也可以选择才艺表演(可以邀请同伴一起），该同学表演完毕后进行第二次抽奖，抽到的同学同上，以此类推。(被抽中的每一位同学都可以获得小礼物一个）

九、注意事项

1、各班同学有序进场，进入场内不得喧哗。

2、请不要乱丢垃圾，离场时注意清理。

3、人员到齐，有个班班长进行点名签到。因特殊情况不能到场者，因由负责人出示假条，交由监察部人员手中。

4、活动结束后，监察部人员留下清理现场。

5、活动后，每个班要交3份活动感受。

项目数量费用奖品20份80元水10瓶20元道具若干20元现场布置20元打印若干10元总计：150元

预算方案：

策划人：

二零xx年九月二十日

第三篇：省骨干班主任培训心得

《小学生心理发展特点》专题讲座学习心得

有十几年班主任工作经历的我，每一天都在勤勤恳恳的开展着班主任的工作，同时也每天都在抱怨这班主任工作的辛苦！但在今天之前如果有人问我，你觉得你的班主任工作干得如何？我会毫不犹豫的说：“我很认真，也很努力，干得也还可以。”可是，今天，当我聆听了淮南师范学院董文老师关于《小学生心理发展特点》的讲座后，我真得很汗颜。

讲座伊始，董老师的“拒绝理论，就是拒绝进步，实践只能在低层次上重复。”这句话便给了我极大的震撼和冲击。我读了一遍又一遍，这不就是我吗？每当学校要求我们学习时，我常常牢骚满腹，每天工作量那么大了，还要学习，哪有时间呀。难道我自以为兢兢业业的工作仅仅是低层次上的重复？

我带着复杂的心理，认真的聆听。

董老师的精彩讲座从班主任工作应该从关注小学生的心理状态入手，她首先向我们介绍了心理发展的的动因、内涵、性质，以及小学儿童的生理发展、认知发展和社会发展特点。这些原本很枯燥无味的纯理论的内容竟然让董老师讲得绘声绘色，她引用了很多名人的观点，著名的实验，并从一些具体的事例展开阐述学生的心理及其变化，以及相应的处理方式。让我听得津津有味，早已习惯会场呼噜声一片的我悄悄的看了看周围，没有一个人打瞌睡，没有一个人玩手机，真是奇迹。一个个仿佛都回到了大学，认真的听，认真的记，笔记做得比学生时代还细致，五角星，波浪线通通上阵。呵呵，不知道的人肯定以为我们要去考研！整个报告从理论到实践对我们这些一线老师来说具有很强的指导意义。是呀,正如董老师所说理论是一组可以用来描述、解释和预测行为的有序、完整的陈述.理论为我们观察儿童提供了有效的架构,同时为研究所证实的理论，常常会成为实际行动的可靠根据。

我想，我找到了一直以来班主任工作做得很辛苦的症结所在了，那就是——没有理论的指导。所以我们必须学习，必须不断的主动的学习。比如，小学儿童的心理。只有知道了我们是怎样的人，又是如何变成了这样的人，我们才有希望创造出一个更美好的世界。只有知道了儿童对自己周围的影响是如何反应的，我们才能为他们提供更好的教育、更好的家庭环境和更好的生活开端。这样他们就会有更好的准备，去发挥他们的个人潜力，并帮助社会发挥社会的潜力。

第四篇：一切从赞美开始

一切从赞美开始

不光是从事销售行业的人们必须重视赞美重要性，赞美对我们自己毫无损失，相反，赞美的功效能给我们所有人的人生来了无可限量的收获。

吃透人性！战无不胜！关于赞美的人性剖析19点：

1、没有人不爱奉承和赞美――你千万要记住，没有人不爱赞美。他不爱，必定是不爱你赞美的方法和技巧。

2、永远不要指责别人的错误――指责别人错了，其实就是否认了他人的智慧，否认了他的尊严，否认了他的人格，否认了他的自信。而赞美却避免了这一系列问题。

3、快乐的人总是大方很多――世界上有三种人会大方一些：一种是明天就要谢世的人，一种是暴富者暴富后的前三分钟，还有一种就是特快乐的人。显然，前两种我们都难遇到，那么要想别人大方，唯一能做的，就是赞美了。

4、人人都追求优越感――全世界的人都在追求第一、最强、最有能力、最漂亮、最优秀等等，而真正能追到的却只是极少数的人。那么，绝大多数人又怎样来满足他的虚荣心平衡呢？只有一种方法，那就是赞美。

5、人是感性左右理性的动物――人们只有在心情好时才会讲道理。可惜，这个社会心情好的人却少之又少。所以，你要想迅速控制一个人，唯一有效的方式就是先用情感带入他，然后左右他。

6、人的行为方向是趋于正面赞美的方向――你期望别人朝哪个方向走，你就选用哪个方向的赞美词吧！一切都由你说了算。

7、人人都活在梦想和光环之中――人是属于明天的动物。他无时无刻不在为明天作准备，他一直期待着实现自己的梦想。当你用赞美来肯定他的梦想能实现时，他的心比蜜还甜十倍。不，是甜一百倍。

8、人人都渴望别人对自己真诚负责――赞美若不符合逻辑，就等于否定了别人的逻辑智力，就把别人当成了白痴，那么，你还能指望白痴会给你什么嘛。要给，也是给你白眼。金庸老前辈对中国文化是用八个字总结的：“做人宜诚，做事宜虚。”我看是蛮有道理的。

9、人人都渴望得到关注、理解和尊重――想要快速控制他人，影响他人，你就应在他痛苦时、失意时、惨败时、孤独时单独到达，并站在他的角度、他的观点上说出你关心理解的话语。

10、人人都懂得低成本扩张―――

在今天，我们无论做任何事情，都一定先要计算投入。在人际沟通中，要想改变或影响一个人，最小的投入是什么呢？当然就只有赞美了。

11、哪里有动机，哪里就有赞美――绝大多数人都生活在消极被动之中，他很少主动作过决策、决断，哪怕是为他自己，也一样。所以，聪明人总是用赞美去主动引导他的情绪，诱导对方快速作决定。

12、人人都相信得体的赞美是真实的――我们都是带有偏见的人，我们只相信我们相信的，我们只看见我们想看的，因为我们骨子里无时无刻在渴求认可、理解和赞美，它一旦占据了我们的眼睛和头脑，就会在我们眼前升起一股迷茫之雾。

13、坦诚产生距离，对方要你讲真话，这往往不是他的本意――谁都愿意接近赞美的人。人们要的是支持和鼓励，而不是指责和埋怨。

14、全世界的人都7岁，人是靠玩具控制的――在人际沟通中，你千万要记住：无论是小孩、青年人、中年人、老年人，无论是乡下人、城市人；中国人、外国人；地球人、太空人等等，他们都只有一个年龄，那就是7岁，都是永远长不大的孩子。

15、人是非常肤浅的、最易受骗的动物。――论你有多么丰富的学识、阅历、经验，也无论你上过多少次当，受过多少次骗，但你绝对保证不了，你以后再也不会上当受骗，尤其是在赞美的迷雾之中。

16、我们喜欢那些观点、意见、价值和信仰看起来都与我们相同的人――与顾客争辩，即使你打赢了胜仗，也永远是输家；只有当顾客说“是”的时候，哪怕你承受了再多的不是，但你也是赢家。

17、与自己无关时，没有人喜欢吹捧者；与自己相关时，没有人不喜欢吹捧者――― 每个人他最关心的是他自己。在吹捧两个以上的人时，绝不能偏心，只给一方 “发鸦片”，一定要对在场双方都赞美，都提升。

18、我们经常为对方脸面考虑而不直白表达要说的意思，而用赞美来代替――我们要找赞美别人的方法，其中对付人性爱面子的心理时很有效的。对别人身价的提高使他沉醉于我们的赞美声中，你说还有什么不可被我们左右呢？

19、人人都渴望浪漫、快乐和幸福――当你有求于人时，你第一件要做的事，就是用赞美的羽毛去挠别人的痒处，挠得别人舒服了，你还有什么不能实现呢？

亲爱的，你不妨关起门来好好想想自己，想想曾经接触的人，以上现象是千真万确的吧？

第五篇：沟通从心开始.doc班主任工作总结

沟通从心开始——浅谈班主任工作的桥梁和纽带作用 尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一点心得和体会，就是如何发挥好班主任的桥梁和纽带作用。对于这一点，我想用一句广告词来概括“沟通从心开始”，具体来说，就是用爱心和学生沟通，用诚心和任课老师沟通，用真心和学生家长沟通。

一、关爱每一位学生，用爱心和学生沟通，使学生健康成长。

热爱学生是教师的天职，但是作为班主任，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱学生也要“因生给爱”。

1、过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自老师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我也一样，但是虽然不愿意看到学生犯错，可我认为不犯错误的学生是没有的的，反而学生犯错的时候往往是教育的最佳时机，因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，“得饶人处且饶人”，而且要及时发现学生的闪光点，相信他一定能改正错误，因为“纠其一错不如善其一长”，这样就避免了学生的自尊受损，给予了他改正错误的勇气和力量，往往会收到好的效果。

2、屡错生爱在耐心。对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必是需要时间和过程。所以我们做老师的应该学会等待，善于等待，绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪，而是在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，并且给学生改正错误的机会和时间，这样学生才能够接受，进而改正错误。

3、向师生爱在珍惜。我的学生都是十二三岁的孩子，有的孩子特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我到食堂吃饭，有的孩子会老远叫着过来跟你坐在一起；有个学生在厕所看到我，惊讶地问老师你也上厕所，以后她经常会在课间来问一下，老师你上不上厕所，我跟你一起。我非常珍惜学生的这种信任和爱，所以工作起来也格外认真仔细，既要让学生能够接近，又要把握好跟学生相处的分寸，唯恐一不小心伤了孩子纯洁无暇的心灵。

4、背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流，有的则看见老师就远远避开。对于这样的学生，我总是主动接近他们，努力做他们的朋友，以期最终走入他们的心灵。

5、个性生爱在尊重。每个班都会有一些个性非常鲜明的学生，对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当做另类看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，并做适时的引导，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

6、普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励。一个欣赏的眼神，一句赞赏的话语，一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增，即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步。所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。上学期期中考试后，我对我们班一部分成绩优秀和进步幅度大的学生进行了奖励，奖品是一本书。颁奖后的当天晚上，我就接到了一个学习成绩一般的学生家长的电话，说孩子回家哭了，因为没有机会得到老师的奖品，非常伤心，家长劝孩子说想要什么书我们自己买，不要老师的。孩子却说，我在意的不是一本书，而是老师在书上写的那句话“送给我心爱的学生”。我听了很感动，也意识到这是鼓励孩子的好时机，于是第二天，我准备好了一本书，写上“送给我最心爱的学生”，悄悄地把他叫出来，告诉他老师很喜欢他，他是个非常有潜力的学生，我期待着他的进步。看到他又难以置信又心满意足的样子，我也感到由衷的欣慰。

在平时的教育教学过程中，我一再的对学生说，我们班所有的学生都是好学生，我们

班没有差生，对于每个学生的优点和进步，我都真心诚意的加以赏识，以增强学生的自尊心自信心。正因为如此，在我的班里，成绩好的学生没有所谓的“傲气”和“霸气”，觉得高人一等；成绩不好的学生也没有所谓的“沮丧”，在班级里抬不起头来，师生之间，生生之间平等和睦，情感融洽。

二、用真心和任课老师沟通，协调好老师之间，师生之间的关系。

常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。全体老师必须齐心协力，共同努力，才能使学生健康成长。在平时的工作中，作为班主任，我真诚地和所有任课老师相处，凝聚任课老师的力量对班级做到齐抓共管。

1、认真听取和采纳任课老师的意见，和任课老师互通情况，共同决策。在我们小小的休息室里，我和我们班的语数外三位老师朝夕相处在一起，我们谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，我经常听取她们对班级工作的看法，虚心地接受她们的建议，和她们共同分析班级或者是该学科存在的问题并及时解决任课老师反映的问题，如纪律问题，交作业的问题等，我都会及时处理。针对某个学生出现的具体问题，我们也会群策群力，步调一致。比如刚上初一时我们班有一位女生因为基础不好，感觉很自卑，不爱和同学交往，上课也老走神，我们几位老师商量后，决定多关注她，多表扬她，提升她的自信心，用我们的话说，就是使劲表扬，抓住一切机会表扬，不信表扬不好她。经过我们的努力，一年中，这个学生有了很大的进步。

2、创造机会，让学生们更加信任自己的老师。我们班的师生感情非常好，每一位老师在班里都有自己的粉丝团。为了使学生们更加信任、热爱他们的老师，我有时会采取一点“无中生有“或“小题大做”的方式，我会跟学生们说：“数学老师今天表扬你们了，说你们很懂事”。“语文老师特别喜欢你，说你很聪明，要是上课再专心一点就更好了”。“英语老师表扬咱班纪律好，课堂活跃，特别喜欢到咱班上课”。有些话任课老师可能说过一句，但却没有我那样夸张；或许有些话老师没有说过，我只不过是想激发一下学生们的积极性。通过这种方式，师生之间更加信任，更加亲近。

3、为任课老师服务，做任课老师的强大的后盾。每一位老师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，在这种情况下，我会主动地为任课老师排忧解难，在年轻老师讲公开课时，我会提前进入班级稳定好学生的情绪，做好课前的准备工作；在任课老师生病不能来上课时，我会提前协调好课程，并带领学生做好预习和复习。

我和我们的各位任课老师既是搭档，又是朋友，在班级工作中，我们齐心协力，风雨同舟，共同把我们的班集体建设好。

三、用诚心和家长沟通，争取家长的共同参与和密切配合。

学校教育离不开家长的支持和配合，所以争取家长对学校教育的理解和支持，争取家长的共同参与，是班主任的一项重要工作。

1、尊重家长，善待家长，争取产生情感的共鸣。班主任和家长在学生的成长过程中都起着至关重要的作用，我们和家长所处的角色不同，分工不同，但我们的出发点和目的是一致的，都是为了孩子的健康成长，在跟家长的沟通中，我会以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议；发现学生有问题需要家长配合时，我从不以居高临下的口气命令家长如何做或以愤怒的语气向家长告状，而是先肯定学生的长处，因为再调皮的学生身上也有闪光点，然后再用诚恳的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题，使家长明白老师不是为了给孩子告状，也不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助孩子，使孩子更好地成长。

2、争取家长的配合，教育孩子爱老师爱班级爱学校。学校是孩子的第二个家，只有爱这个家，爱家里的成员，孩子们才能健康快乐地成长。为了达到这个目的，开家长会时，我会本着实事求是的原则，向家长们汇报我们的工作情况，告诉各位家长，尽管我们班有七十

多个学生，但是我们的老师不会放弃任何一个，我曾亲眼看到陈海英老师为一个学生一道数学题讲了六遍，每一次考试后陈老师都会在学生的卷子上写下鼓励的话语；马青青老师时常和我们的学生约会，时间定在课间或午休时，约会内容是讲解习题，点评作文；邹月娥老师的墙壁上每天都会贴上不同的单词，默写不合格的学生课间要一个一个地过关；自习课和课间的个别辅导对我们每位老师来说都是家常便饭。家长们了解了我们的工作，知道了我们的付出，就会更好地跟我们配合，支持我们的工作。在上学期期末的家长会上，一位家长的发言感动了我，也感动了很多家长。我的本意是请这位家长交流一下他在家怎样教育孩子，因为孩子在一年中进步很多。结果这位家长上来就说，我没完成徐老师布置的作业，但我想说几句心里话。他说了四个感谢：第一感谢孩子所有的老师，他说我的孩子特别爱上学，他没有因为即将放假而兴奋，反而说要有很长时间见不到老师和同学们了，孩子在家也经常说我们数学老师怎么说，那个老师怎么说，所以感谢老师们的付出；第二感谢他的儿子的兄弟们的家长，孩子正是需要伙伴的时候，正直、善良的朋友使他的儿子生活地充实、阳光，感谢家长培养出了这么好的孩子；第三感谢所有的家长，孩子非常有集体荣誉感，正是所有家长的付出，才有了一群好孩子，才有了这样一个团结向上的班集体。第四感谢自己的儿子，他使自己成为了一个骄傲的父亲。通过家长的发言，我感到我和家长的真诚沟通在家长的心里开花结果了，而且我知道，受益最大的是我的学生们。

有人说，班主任工作是个筐，什么东西都往里装。我却觉得，班主任更像一把万能钥匙，在学生、任课老师和家长之间起到沟通和纽带的作用。在今后的工作中，我会尽自己最大的努力，走进学生的心里，和任课老师心心相印，和家长心灵相通，只有这样，我们的学生才能健康成长，我们的班级才能蒸蒸日上。

徐岩军

2010-8