骨干班主任培训心得体会

第一篇：骨干班主任培训心得体会

骨干班主任培训心得体会

滑县老庙乡第一小学侯立超

2009年7月6日至7月12日，我有幸在安阳市教师培训中心参加了市级小学骨干班主任培训。培训时间虽然只有短短7天,受益匪浅，这期间，我聆听、观看了许多名师的精辟讲座，他们先进的班级管理方法及典型案例，使我对班主任工作有了更深刻的理解。下面我就谈谈这次培训后学习到的一些教育理念和体会。

一、拥有良好的心态，要想成就一番事业，要辉煌我们的人生，离不开“好心态”这个原动力。小学教师的工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。拥有一个好的心态就很重要，它会激励我们正确面对挫折和失败‘会让我们保持一种积极向上的心态。当外界环境难以靠自我的“凭空想像”而改变的时候，我们要积极调整自己的心态。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地狱里；如果你积极豁达、乐观向上，你就像生活在天堂，“地狱”还是“天堂”完全取决与自己的心态。怎样在高压的环境中拥有良好的心态，专家给了我们一些建议：

1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。

2、多与他人交往。长期独处的人容易患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，也称“家园感”，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身于有意义有价值的工作。如果你热爱自己的教育事业，那么正好；如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。

4、培养积极乐观的情绪。记住三不要。不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行；不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。

二、富有爱心

有一则寓言颇为耐人寻味：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼呼而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松。太阳出来了，暖洋洋地用爱心照着游客，不一会儿，游客感动得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。这则寓言告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，在班主任工作中，教育学生的秘诀只有一个字——“爱”。现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性、调皮捣蛋的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，当然会我们反感，但是，这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱，老师的爱心。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”教师要有“爱心、恒心、信心、专心、虚心”。因为今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是哪些爱呢？概括起来就是几种爱：

1、平等的爱；

2、理解的爱；

3、尊重的爱；

4、信任的爱；

5、民主的爱。如果我们做老师的、做父母的都能经常不断的与孩子进行民主、平等、尊重、信任这样的交往的话，那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的。

三、具有扮演多种角色的技能

班主任必须具备一定的角色技能，因为学生的生理、心理各方面都还不成熟，作为全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，班主任必须担负起应尽的责任：

1、极富亲和力的长者

卢梭说过：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。班主任应和蔼可亲，关心学生的生活，细致入微地体察他们的内心世界，因为爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药，是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。我们相信：学生对于品格高尚、学识渊博又极富亲和力的长者会格外尊敬。

2、严格的训导者

没有惩罚的教育是不完善的教育。小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。从另一个角度来说，没有规矩，不成方圆。严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。学生犯错往往会找客观原因自己开脱，如果班主任不严肃处理，一味地姑息和迁就，那么，校纪校规岂不成了挂在墙上的摆设？面对学生的原则性错误，班主任要敢于直截了当地批评教育，不能含糊，只有做到有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈，行为的散漫放任，避免班风与学风涣散。当然，班主任老师的严格要求应该出于关爱，而不是故意刁难，或者发泄自己一时的气愤，要严而有度。如果班主任不正确的教育思想的教育思想和教育手段引起了学生内心的反感和抵触，那么，一切的教育工作都将面目全非。

3、平等的交流者

现在的学生大多数是独生子女，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以，班主任应摆脱教育者的角色，给学生一个畅所欲言的空间，做一个良好的倾诉对象，并学会欣赏，学会倾听，这是对学生的尊重，有助于取得学生的信赖，赢得友谊。

班主任还必须了解学生的兴趣爱好，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，这样才可能和学生有共同语言。当学生发现老师也知道机器猫，也爱看动画片……这会让学生感到兴奋、亲近。有了平等交流的基础，班主任就容易正面直接地开展工作。

4、具有责任感的维权代言人

班主任承担着保护学生、维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面，要帮助学生学法知法，进行守法教育，另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益。

四、班级管理民主与科学化

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生，若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调解员，除此以外，学生丢了东西还要扮演学校警察......这些繁多的事务，使班主任们常感到身心疲惫。怎样才能把琐碎的班主任工作做的轻松，这需要高效的班级管理。在管理办法上，一靠民主；二靠科学。

（一）让学生民主参与班规的制定

班级制度不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。这样，通过每一名同学参与制定，制度才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，合他们以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理。

另外，我们的制度不要总板着一张冰冷的面孔，举着禁止、不许的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满人情味。制度人情味具体体现在以下几方面：

1、出发点要尽量温和，要注重学生自我内化的过程。如果学生一犯错，教师就按制度的条文，该怎么罚就怎么罚，毫无商量人余地，学生很容易产生抵触情绪。如果学生犯错后不马上处罚，而是先提醒，先警告，或罚以娱乐性的节目等等，那样，可以使学生在充满人情味的处罚中有个认识的过程，学生也心甘情愿。

2、增加奖励机制。如果制度只有罚没有奖，这在某种意义上会挫伤学生的自尊心，不利于学生个性的发展和人格的完善。采用有罚又有奖，有减分又有加分的办法，让犯了错被扣了分的学生，有一个加分的希望，通过做好事争取加分，从而抵消被扣的分数。这种机制

体现了成长中的学生心理和生理的特点，有利于学生人格的健康发展。

（二）让学生自主参与班级的管理

做班主任我总觉得学生是一群孩子，担心他们处理不好，总不放心，什么都不敢放手让孩子自己做，其实学生自己能解决的就自己解决。从孩子的实际特点出发，制定一套适合他们的方案，帮助他们发展。例如：检查作业，全班几十人，老师一个一个的检查，检查完的还要等着老师把全班的都看完，浪费时间，其实完全可以专门让同学负责，他们检查的还比老师仔细、迅速、要求严格，更重要的是学生喜欢承担任务，想想，何乐而不为呢？我们老师应该是引导孩子正确的做事、做人方向。

如可建立“班级小岗位负责制”。班主任可让学生根据班级实际情况，自起名称，自设岗位，如图书管理员、卫生区清洁员，各学科课代表等等。

以上的“班级小岗位”，使班级中没有一个闲人和客人，形成人人有事做，事事有人做，时时有事做。人人在管理中学会做事，学会做人，学会服务，学会生活，人人都是小主人。这样才能增强学生的责任感，集体荣誉感。用魏书生老师的话说，学生都忙于为班集做事，他有时间捣蛋吗？同时，我们当班主任的再也不用东操心，西担心，眉毛胡子一把抓，正如魏老师一样，凡是普通学生能做的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能的事干的事班主任不干，如能做到如此，当班主任就轻松了。

(三)要因材施教,让学生个个成才。

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.。

1、“宽爱”后进生

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被臵于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容尊重、热爱、理解他们。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。

也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！

2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（四）要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。但表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。

通过这次培训，我真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望

成功，我也不例外。我想自己在今后的班主任工作中一定会不断的反思总结，不断提升自己的能力，使自己迅速成长起来，争做优秀班主任。

第二篇：骨干班主任培训心得体会

骨干班主任培训心得体会

做为一名中学班主任，我有幸成为一名骨干班主任是我一生的荣幸和骄傲。为期两年的班主任培训学习就像一盏指明方向的航灯，照亮了我的教育教学之路，给我指出了人生奋斗目标的坐标，使我的教育观念得到进一步的洗礼和更新，教育科学理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟和收获，我对今后的班主任工作增添了无穷的力量，使我干劲十足，充满自信。主管部门将我们这次的学习内容安排的非常好，又具体又紧凑，涉及到班主任工作的方方面面，真让我耳目一新，面对不同风格的一线优秀班主任的不同类型的讲座，让我既感到兴奋，又令人鼓舞，同时也深感自身班主任工作经验的不足，我从内心佩服每一位优秀班主任的经验，理论的精辟。我于1985年中师毕业参加教育工作至今快到二十八个年头了，回头看一看自己所走过的路，我感到羞愧，羞愧于自己的无知和知识的浅薄。这次的培训，让我的人生观和价值观有了巨大的转变，那种守旧、不思进取的心态，以及那种居安而不知思危、不图上进而原地踏步的行为，真是让我无地自容，抬不起头来。看人家班主任的班级管理特色，让我叹服，是我学习的好榜样，人家班级管理经验深深地撞击着我的心灵深处，让我深思。这次培训学习，不仅是对自己知识的扩充、教育教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤和促动，对我将来的学习、工作、生活将起到极大的推动作用。

关于教育心理问题的认识与反思。古往今来，教师一直肩负着教书育人的艰巨任务，似乎教书是第一位的，我们经常会为“怎样教好学生，用什么方法教育学生”绞尽脑汁，冥思苦想，却始终忽视了自身的心理和行为，也从未想过教师的心理健康与自己的工作会有如此密切的联系。原来教师群体竟然存在着如此突出且严重的心理问题，越来越多教师对工作的倦怠，工作中情绪的极大波动，甚至导致的人格障碍和缺陷原来都是心理问题的体现。听了老师们的讲解，反省自己，或多或少也存在着一些不良的表现，有时对学生缺乏耐心，控制不住急躁的情绪，对学生存在着过高的要求，批评多，鼓励少。总是用统一的尺度去衡量学生，现在想想，学生的进而远之并非意味着自己的威严，而是师生关系不够和谐的体现。势必给教育教学工作带来不便，更不利于教书育人。

通过学习，我深刻地认识到教师师德心理健康不仅仅是个人的事情，也关系到下一代的健康。只有具备健康的心理，才能培养出具有健康心理，能适应未来社会需要和挑战的学生。在今后的教育实践中，我一定努力加强自身心理健康的检测和维护，正确认识压力，树立正确的学生观和教师观。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，从而促进学生身心全面协调发展。

班主任工作的收获与感悟。李晓凡老师的深入浅出的讲授，剖析了班主任具体工作的得与失，也让我更加认识到了班主任工作举足轻重的作用。班主任的一句话，一个眼神，一个决策，一个无意的举动对于我们来说也许是那么轻松，顺手拈来，可是在学生的心灵里可能会产生深远的影响。李老师列举的一个个发人深省的实例带给我震撼的同时，也带给我深深的思索。众所周知，全社会对教育越来越关注，对优质教育的需求也越来越迫切，在现实生活中我们注意到：许多家长在入学分班时，不仅要选择好的学校，而且要选择好的班主任。这充分说明了班主任在孩子成长过程中的重要地位和作用。我们有幸成为班主任，有幸承担这一艰巨的任务是何等的骄傲和荣耀啊。我们的工作绝不仅仅是教书，更渗透着育人的方法和技巧。李老师关于班级管理方面的一些建议如：利用重大的节日或事件及时召开班队会，捕捉搜集与学生朝夕相处的点点滴滴，针对学生问题与家长的沟通方式方法，国外教育与国内教育区别都给了我很大的启发。

总而言之，在市场经济发展的今天，科学的进步，人们思维方式的转变给教育带来了全新的挑战，也给班主任带来了前所未有的挑战。我们只有不断学习，树立新的教育观念，掌握新的教育方法，发挥高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出适应现代社会发展需要的新型人才。不负于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

转眼第一期骨干班主任的培训结束了，回过头来，我非常真诚地感谢利辛县教师进修学校给我提供的这个学习的平台，感谢讲座的几位专家老师们，我在内心里提醒、追促自己，在今后的学习和工作生涯里，我要虚心学习，只有不断地学习、积累，才能使自己不断地成长，才有可能使自己持续的发展。学以致用，努力实践，这也是我学习的出发点和落脚点，我要以自身的最大努力，去不断学习、探索、实践、创新、奉献，以忠诚教育事业的一片赤诚心来塑造最完美的人民教师的魅力形象。

第三篇：骨干班主任培训心得体会

骨干班主任培训心得体会

很幸运，我参加了江苏省骨干班主任的培训项目，在到来之前，我对这次培训抱有很大的期望值，一方面因为自己是一名年轻的教育工作者，班主任年限也较大部分培训老师短，也正因为如此，才更加坚定我参加国培项目、提高自己班主任业务能力的决心。在此次培训中，齐教授给了我们学员足够的说话空间，表达我们自己的意愿，我们一线班主任老师的各种立论，让我眼界大开，受益匪浅。做一名幸福的班主任，这个标题其实很大，感触也很深，留下了许多难忘的记忆，其中的互动环节是我印象最深的，我们各位老师以自己丰富的经验和阅历，让自己在发言中精彩连连：

“你觉得班主任是一个专业吗？”

“作为一个专业的班主任需要具备怎样的知识技能和个人特质？”

“作为专业班主任，需要什么样的支持与帮助？”

“您担任班主任的年限和选择帮助人工作的原因？”

“您当前工作中遇到的最大的困难与问题是什么？”

“您作为一名班主任，有自己的成长规划吗？”

连续的发问与互动，让我不禁陷入了深深的思考，的确，我在班主任的道路上也走过了几个年头，但是在很多理论层面还缺乏相应的思考，没有想过这些为什么，我估计也许因为缺少这些为什么，才让我在班主任之路上步履蹒跚。对于我，目前可能不是谈如何做一名幸福班主任的时候，我首先要做的是一名合格的班主任，毕竟对于班主任工作，我们都是“先上岗，后培训”，也只能在不断的经验总结中和学习培训中提高自己的认识。

齐教授讲述了很多减压和提高幸福指数的方法，其实，我觉得，对于幸福的理解，见仁见智，就像央视曾今就“你幸福吗？”这个问题采访中国第一位诺贝尔文学奖获得者莫言和前俄罗斯总统普京的回答一样，都是我不知道。

其实对于班主任和任课老师孰轻孰重的问题，在辩论和理解过程中，不同的老师给出了不同的理解，班门弄斧中我也有一些自己的理解。其实就如哲学对于一切事物的判读是一样的，世间万物都是对立统一的，既有对立面，也相互统一。对立面就犹如大部分老师提到的职责不同、要求不同，扮演角色不同等等，统一面就是最终终究要回到服务学生健康发展这个层面上来。大家都是教育者，正如一位老师提到的，班主任是显性的教育者，而任课老师可能是隐性的教育者，因为我们每一节课都渗透着“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育教学目标。我们经常所提的“德智体美劳”、“教育教学”等连词，德育和教育都是放在前面的，由此可见，教师（无论班主任与否）都有相同的目标和任务。

联合国教科文组织对于健康的定义是：身体健康、心理健康和社会适应良好。身体健康中可以体现在学校的各种健身活动，比如课间操、跑操、眼保健操等阳光体育活动内容，主要由班主任组织进行，而心理健康主要体现在对学生心里问题的解决上，一般学生出现心理问题，家长首先要拜托的就是我们一线的班主任；对于社会适应方面，主要由各种班会课以及平时的影响认知和社会活动构成，主要又是由班主任组织实行，所以，班主任和任课老师目标一致，但是分工不同，付出也会又有所不同。

通过这次活动，我收获很多，感谢国培！

第四篇：班主任骨干培训心得体会

班主任骨干培训心得体会范文

班主任骨干培训心得体会范文

有幸参加本次班主任骨干培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座。专家们妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

尤其是 程灵老师，她在上课中，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界

中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。

这次培训，让我深深懂得了----

1、心态——教育工作的法宝

程灵老师说：“心态决定状态”好的心态是魄力的推进器。听了她的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作——为人处事，有了更新的认识，那就是——传播快乐。她还说：“班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。

2、沟通——和谐班级的溶剂

班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。而且我们知道

学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效

果。泉州实验小学蔡屏屏老师精彩的讲座,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及作为班主任应具有的工作技巧和应具备的素质。

3、安全——教育活动的保障.林雪卿老师在培训中给我们例举了许许多多校园冲突案例，看到一幅幅血淋淋的画面，听到一个个令人毛骨耸然的故事，令我们全体学员触目惊心。的确，人的生命只有一次，师生安全事故一旦发生，对哪一个家庭都是毁灭性的打击。学校安全工作，事关师生的生命和青少年学生的生命安全，事关社会安全稳定，是学校发展的头等大事，是社会和家长关注的热点问题之一，也是创建和谐社会的必不可少的条件之一。

本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙，也

领悟到了教育的真谛!最后我想说：让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧!不断反思，以饱满的热情，积极投入到工作中去吧!

最后，我想用一段话结束我的话，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”

第五篇：骨干班主任培训心得体会

[绵阳市小学骨干班主任培训]

心得体会

新生小学陈法睿

班主任是一个班的灵魂，班主任工作的好坏直接关系到这个班的班风班貌。怎样做一个好的班主任一直是我在摸索和探究的问题。这次为期四天的骨干班主任培训，既有专家的理论讲座，又有优秀班主任老师结合自己班级实际情况的交流，给我们提供了很好的学习机会，让我收获颇多。结合我班实际，让我对班务工作有了重新的认识。

一、了解学生，用爱去呵护他们。

作为班主任，一定要用一颗宽容的心去对待学生，用爱去感化他们，只有感受到老师的关爱，学生才会愿意接受老师的教育，跟着老师的脚步走。每个孩子就是一朵颜色各异的花儿，正因为他们的不同，才让这个世界五彩缤纷。一个班的孩子他们或聪明、或顽皮、或诚实、或可爱......，一个个都那么有个性。作为班主任一定要善于发现他们的优点。在工作中从他们的闪光点出发，建立孩子的自信心，让他们找到自己的位置，从心底觉得自己是优秀的，很多事情是可以做到也可以做好的，从而引导他们自己去改变自己。当然，班主任也要扮演好自己的角色。在一个班集体中总有学习好的和学习不好的学生，表现也有好有坏，作为班主任必须一视同仁，把握好尺度，不能只重视学习好的学生，而鄙视差生。我常常跟同事说，学习差的同学在其他方面不一定就比学习成绩好的同学差。我们班的罗治敏同学学习非常差，又不爱做作业，屡教不改。我们学校实行订餐制后第一周星期五中午有鸡腿吃，其他同学都吃得津津有味，只有他没吃。我问他为什么不吃，他说奶奶病了，他想把鸡腿留给奶奶吃。这让我非常的感动。下午上课的时候，我专门就这件事情提出了表扬，说他是个有孝心的好孩子，让全班同学给他鼓掌，向他学习。这件事以后，我发现这个孩子变了，能主动去学习了，作业也慢慢地能做好了。这真是应了一句话：“世上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”羊聪同学是单亲家庭的孩子，父母离异，他和姐姐跟随妈妈。姐弟俩都要读书，妈妈只好到外面打工。这孩子缺少父母关爱，性格内向，上课喜欢走神，学习也不太好，但他特别喜欢一下课就跑到我的办公室来，陪在我的身边。我想，他一定是我当着妈妈了，所以我常常抽时间陪他聊聊天，开开小玩笑，鼓励他多与其他同学一起玩，经过一年时间，我发现他的性格开朗了很多，学习也进步了不少。每个孩子都是可爱的，只要你去发现，找准他们的闪光点，用你的爱心去呵护他，你就一定能赢得学生的尊重，班级工作自

然而然地就会顺利地开展下去。

二、作为班主任要有强烈的责任心，要注意与学生沟通。

班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力。这次培训让我从许多的优秀班主任身上我看到了他们强烈的责任心，他们在班主任工作中兢兢业业，同时也乐在其中。这是源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。当然，要做好班主任仅仅是靠责任心还不够，还要让学生服气，要多与学生沟通，这就要求我们平常在做学生工作时，一定要注意多了解学生，注意倾听他们的心声，适时引导，关注他们的成长。在与学生谈话时，也一定要注意语言的表达，适可而止。既要达到教育的目的，也不能伤害到学生的自尊心。在平常，我们一定要少用让学生反感的语言，如“你真笨！”“跟你说那么多有用吗？”等等。因为这些言语在表面上看来虽能让学生对自己行为有所收敛，实际上却是让学生心里特别反感，不能达到教育的目的。相反，多用阳光性语言却能收到意想不到的效果。

三、作为班主任，一定要做好家校互动，共同管理

孩子的教育绝不是学校单方面的事情。所谓一个巴掌拍不响，家长的鼓励和支持在孩子的教育方面也有着重要的作用。一个好的班主任一定要注意与家长多联系，多沟通。几年前，我担任五年级班主任时，有一天早晨，我刚到学校就看见我班黄越的父母早早地等在那里，我心里咯噔一下：这个孩子不调皮呀，俩家长怎么找到学校来了呢？是不是出什么事了？我赶紧跑过去，原来是昨天孩子发下来的一张数学试卷错了一道题，爸爸妈妈都不会做，所以跑到学校来找老师帮忙。并问我最近孩子在学校的情况，在语文方面还有哪些需要加强。一会儿，又找到数学老师，把这个题指出来，问老师这个内容孩子是没听懂，学得不好，还是大意，我们家长应该怎样辅导。这个家长的教育方式无疑是好的，难怪他们的三个孩子个个都很优秀。有这样严谨的父母，孩子又怎么会不认真学习呢？

加强与家长的联系，让家长重视孩子的教育。不仅仅在学习上，对孩子的行为习惯也很重要。我经常将孩子在学校的表现通过校讯通的方式发给家长，让他们充分了解孩子在校的表现，哪些方面做得好，哪些方面还需要加强，一目了然。在学习上，告知家长怎么辅导家庭作业，每周五进行一次总结。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

这次培训打开了一扇学习的大门，我一定要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。”

在这次培训中，我从这些优秀班主任身上，看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。2013年10月