修改好的山东 三年级 环境 教案 上

第一篇：修改好的山东 三年级 环境 教案 上

三年级环境教育教案 上

教学计划

一、学生情况分析：

三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。

二、全学年教学目标总要求：

（一）双基：

1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。

2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

（二）思想教育：

1、体验健康生活离不开好的环境。

2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

三、教学内容及重难点：

（一）教学内容：

1、大树的功劳。

2、找寻珍稀动植物。

3、纸张的自述。

4、画出秋的绚烂。

5、滴答滴答下雨了。

6、与动物交朋友。

7、大树爷爷多少岁。

8、感受冬的宁静。

9、过个环保的春节。

10、聆听春的脚步。

11、室内花卉本领大。

12、鸟是人类的朋友。

13、争做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走进昆虫王国。

16、是谁阻挡了飞机的起飞。

17、拥抱夏的热情。

18、节约是一种美德。

（二）重点难点：

1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。

3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。

5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。

四、具体的措施

1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2、充实教学内容，拓展教学空间。

3、设置情景，激发学生的学习兴趣。

4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

5、课堂中渗透思想品德教育。

五、问题研究与教改设想：

通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。

六、执行说明：

1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。

2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。

七、课时安排：

本学期教学第1——9课，下学期教学第10——18课。

第一课

大树的功劳

教学目标

1、让学生在体验的基础上初步感知树木与人类的基本关系，培养学生探索自然科学的兴趣。

2、引导学生认识大树的价值。

3、引导学生关心周围的社会生活环境，关心自然界，培养学生爱护树木的情感。内容分析 由六个板块构成。

1、引出大树的功劳。让学生思考这首儿歌表达了什么意思，重点讨论大树在保护环境中做出的贡献。

2、创设情景设立探究园地，让学生课本中出现的情况，说出自己的做法。让学生进一步思考居住的社区乡村或者校园有没有毁坏树木的现象。

3、介绍植树节。

4、号召学生爱护树木，组织一个护绿小组，征集爱护树木的温馨提示语。

5、呼吁学生将对树木的爱落到实处。教学建议

1、教学准备

选取有大树的环境优美的图片、大树底下乘凉的图片、描写大树的诗或者儿歌等。

2、教学过程

（1）课程引入：树可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养，是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用，使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音，在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境，还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环境。植树造林对人类生活也很重要，我们的课桌、书柜、纸张等，都是用木材制作的，给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带，水土流失异常严重!（2）转折

由于人们对大树的认识不足，或者由于人类的贪婪导致出现很多毁坏大树的情况。说一说都有哪些？你觉得该怎么办？（3）过渡

我们能为大树做什么呢？

课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书设计： 大树的功劳

说说大树给我们带来了什么

我们能为大树做什么

课后小结：

第2课

找寻珍稀动植物

教学目标

1． 让学生认识我国的几种珍稀动植物。2． 让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施。

3． 让学生了解为什么要保护珍稀动植物，加强对学生进行保护珍稀动植物的教育。

4．培养学生收集资料整理资料的能力。教材分析

本课主要由五个板块构成。

1.开动脑筋，通过展示让学生多多认识珍稀动植物。

2.沉思默想，通过一些数据的对比，引出一些珍稀动植物正在濒临灭亡或者数量急剧减少。为什么会成为珍稀？一个是自然环境的变迁，一个是人类活动的影响。3.畅所欲言，思考保护濒危生物有什么意义。

4.齐心协力，结合图片，学生从身边做起，如何 保护珍稀生物。5.走出校园，了解一种珍稀生物的生存现况，提出保护性建议。教学实施 1.教学准备

我国珍稀的动植物的图片及生活习性，尤其暗教材中提到的珍稀动植物。2.教学过程

（1）课程引入

课件演示情景，使学生入情入景。

A．课前唱《一个真实的故事》第一段。提问

爱看动物世界吗？认识哪些动物？ B．课件演示，创设情景 我国丰富自然资源以及遭到破坏的情景。教师 看了短片有什么想法？想弄清哪些问题？

（2）开动脑筋。教师展示一些珍稀动植物的图片，结合图片让学生认识我国的珍稀动植物。

首先认识大熊猫，请学生仔细观察并提问：同学们都认识它，请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。教师提问：关于大熊猫，你知道哪些？你还想知道些什么？是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称之为熊猫。生活在2000-4000米高山的竹林中，以竹子和小动物为食。由于自然环境的恶化，加之人为破坏，造成了大熊猫越来越少，生存空间也越来越小，目前只有1000只左右。是国家一级保护动物，有活化石之称。1980年我国在四川的卧龙建立了保护区，成为世界熊猫研究中心。第二个认识白唇鹿，为我国特有动物。简单介绍外形 生活习性

数量 分布区域等。

第三个认识朱鹮，教师展示图片。朱鹮号称国际保护鸟，是国际上一级濒危动物。第四个认识桫椤，教师展示图片，提问：这是什么植物？对它了解多少？ 第五个认识银杉，教师展示图片，提问：大家认识这种植物吗？人们为什么称它为银杉？银杉叶背面那两条银白色的带子闪闪发光，非常漂亮，全世界仅存于我国，且只有2000多株，被人们称为植物中的大熊猫。

提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗？组织同学汇报，学生汇报时，师生可以及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励表扬。

（3）沉思默想板块，提问：为什么会这样稀少？分组讲座并充分发表自己的意见。师生共同讨论归纳总结：两个方面的原因。一是自然环境的变化，另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。

（4）畅所欲言板块，过渡：生物是人类的朋友，我们必须保护他们，提问：保护珍稀动植物的重要意义是什么？是特别富贵的自然资源，数量正在减少，有的已经濒临灭绝。

（5）齐心协力板块，教师提问：怎样保护珍稀的动植物？组织学生集体讨论，记录学生的发言。颁布相关法律，设立自然保护区，从自身做起。

（6）走出校园板块，倡议学生进行调查研究，了解现状，重点是提出保护性建议。课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书：找寻珍稀动植物

沉思默想

畅所欲言

齐心协力

课后小结：

第三课 纸张的自述

教学目标：

1、通过“寻找身边浪费纸张、令纸张伤心的现象”，让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费，规范自己的日常行为。

2、让学生了解造纸的过程、使用资源状况和产生的污染物，培养环境保护的意识。

3、让学生初步认识森林资源是有限的，并且懂得要去珍惜。

4、让学生了解再生纸的定义和环保性，提倡使用再生纸。

5、让学生了解生活中节约用纸的具体措施，体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣。

6、培养学生保护环境从我做起的意识。教学重点：

了解纸张的生产过程和原料 教学难点： 节约用纸的措施 教学准备：

1、搜集用纸和造纸的资料、图片和视频等等。

2、设计调查表格，为“走出校园”的社会实践活动做好准备。教学过程：

一、导入：

学生齐读“纸张的自述”，导入新课，使学生初步了解纸张的一生，为后面的学习做铺垫。

二、开动脑筋：

1、引导学生从身边出发，寻找浪费纸张、令纸张伤心的现象，在同伴交流的教程中，对自己一些不以为然的浪费行为有一个重新的认识。

2、展示日常生活中各种各样的纸制品，给学生提供一些参考，让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费，便于以后规范自己的行为。

三、探究园地：

展示造纸的过程，并引导学生阅读课本文字，了解造纸的全过程，进而引导学生思考：造纸的哪些环节需要利用资源，哪些环节会污染环境？让学生讨论交流。

四、齐心协力：

阅读课本中一段很重要的文字，了解什么是再生纸，并通过再生纸与普通纸的对比，使学生深刻体会到再生纸的环保性。通过学生之间互相回忆，讨论在学校和自己家中发现过的再生纸有哪些。

五、走出校园：

把调查表格拿出来分析：怎样节约用纸？

课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书： 找寻珍稀动植物 纸张的一生

再生纸 课后小结：

第四课

画出秋的绚烂

教学目标： 让学生交流秋天的美景，增强对秋天的热爱之情。

2、通过校园实地观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及整理观察结果的能力。

3、让学生了解正确的落叶处理方法，避免焚烧落叶对环境的污染。

4、通过制作书签，培养学生的创造力和动手操作的能力，使学生在活动中体验成功的喜悦。

5、启发学生充分发挥想象力，组合树叶，学会使用树叶制作粘贴画。教学重点：

秋天的特点观察及落叶的处理方法 教学难点： 如何表现秋天 教学准备：

1、搜集秋天的资料、图片或视频。

2、观察校园的树木，并准备汇报观察结果；采集树叶，制作书签和粘贴画。教学过程：

一、导入：

1、播放《在希望的田野上》，让学生感受秋天到来的喜悦。

2、秋天是成熟的收获的季节，“一分耕耘，一分收获”是秋天用收成证明着播种者的辛勤劳动；秋天是宽容博大的季节，是秋天用慈母般的心肠去孕育来年勃勃生机的满园春色。

二、开动脑筋：

1、学生之间互相回忆、交流秋天的美景，并用优美的语言或诗句表达出来，培养学生热爱秋天的情感，锻炼学生写作能力和口头表达能力。

2、思考：秋天，校园里的植物哪些是绿色的，哪些变了颜色，哪些开始落叶？

三、畅所欲言：

1、引导学生回忆见到过的燃烧树叶的情形，让学生谈感受。

2、小组讨论：

怎样处理落叶才能减少对环境的危害？

四、走出校园：

鼓励学生走进大自然，以画笔画出秋的绚丽，用相机留住秋天的美丽。课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书：画出秋的绚烂

秋天的美景

怎样处理落叶才能减少对环境的危害？

第五课

嘀嗒嘀嗒下雨了

教学目标

1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。

2、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。教学准备

地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生了解水资源是十分有限的。

水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习《保护水资源》。（板书课题）

2、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。

组织讨论：为什么说水是一种资源。

小结：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？

师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水 8 而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

3、向学生进行环保宣传，使学生了解《水法》。

（1）谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。（2）了解《水法》有关法规。

①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。

4、联系实际，进行保护水资源的教育。了解淮河、太湖污染严重，急需整治。

①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）

②讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖。

（1）他们的行为对不对？为什么？（2）你怎样来保护水资源？学生讨论。

三、小结

你有哪些收获？以后怎样保护水资源？ 板书：嘀嗒嘀嗒下雨了 水是一种重要的资源

如何保护水资源

课后小结：

第六课

与动物交朋友

〖教学目的〗

1.使学生知道野生动物是人类的好朋友，是宝贵的自然资源；爱护野生动物，就是爱护自己。

2.了解野生动物有关的知识，懂得怎样爱护它们，加强环境保护意识，增强学生的公德心。

〖课前准备〗

1.录像片《大熊猫》。2.野生动物的图片、动画。3.多媒体电脑课件。〖教学过程〗

（一）引入新课：

看录像《大熊猫》

a.你在录像里看到什么？（大熊猫）

b.你们喜欢大熊猫吗？为什么？（样子长得太可爱了）

大熊猫是一种喜欢吃竹子的野生动物，它是我国的国宝，是国家重点保护的野生动物，这节课我们一起来学习爱护野生动物好吗？

（二）学习新课

1.认识我国重点保护的几种珍稀野生动物。（课件显示）a.国宝—大熊猫

b.丛林之王、森林卫士—东北虎 c.爬行动物活化石—扬子鳄 d.长寿吉祥象征—丹顶鹤 e.东方宝石—朱鹮 2.四人小组讨论：

a.为什么说野生动物是人类的好朋友、也是人类的宝贵财富？（野生动物可以保持生态平衡，有功于人类；由于各种原因，它们现存数量很少，有的濒临灭绝。）

b.“保护野生动物就是保护人类自己”这句话你是怎样理解的？（野生动物是人类的好邻居，与人类生活密切相关，有了它们保持护生态平衡，没有它们就会给人类带来危害和灾难。）

3.小组汇报讨论的结果，互相评议。

4.小结：野生动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。板书： 好朋友

野生动物←

→人类

爱护

保护野生动物=保护自己

5.互相交流、扩展视野，增强爱护野生动物的情感。

a.课件显示：野生动物的图片、动画（水中游、地上跑、天上飞）欣赏可爱的野生动物。

b.说一说：你还知道哪些野生动物？说出它的特点。6．猜谜语比赛：

（1）

课件展示谜语（2）

把谜底写在纸上

（3）

看谁猜得多，评选3~5名猜迷能手 7．写一写：怎样保护野生动物。

每个学生写一句话：关于保护野生动物的建议或倡议。写后互评。

8．小结: 有人捕杀野生动物，给人类带来了危害。我们要向全社会发出倡议：保护野生动物，促进自然生态平衡。保护野生动物，从现在做起，从我做起。自觉爱护有益、珍稀动物，不捕捉、不伤害它们；见到别人伤害、出售、捕杀有益、珍稀动物，加以劝阻、批评，或向有关部门举报。l

课外拓展

1．给家里父母说一说，为什么要爱护野生动物。2．

从自己做起：在日常生活中，不买、不吃野生动物。* 小资料 野生动物保护相关条例

中华人民共和国《陆生野生动物保护实施条例》第二十六条规定：经营利用非国家重点保护野生动物或者其产品的，应当向工商行政管理部门申请登记注册。经核准登记经营利用非国家重点保护野生动物或者其产品的单位和个人，必须在省、自治区、直辖市人民政府林业行政主管部门或者其授权单位核定的年度经营利用限额指标内，从事经营利用活动。

第二十七条规定：禁止在集贸市场出售、收购国家重点保护野生动物或其产品。有狩猎证的单位和个人需要出售依法获得的非国家重点保护野生动物或其产品的，应当按照狩猎证规定的种类、数量向经核准登记的单位出售，或者在当地人民政府有关部门指定的集贸市场出售。

中华人民共和国《野生动物保护法》第二十三条规定：运输、携带国家重点保护野生动物或者其产品出县境的，必须经省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门或者其授权单位批准。

课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书：与动物交朋友

野生动物

为什么要保护野生动物

课后小结：

第七课

大树爷爷多少岁

教学目标：

1．通过“开动脑筋”板块，引导学生仔细观察树木锯断后的断面，对断面有初步的认识。

2．通过阅读“畅所欲言”板块中的小故事，使学生了解树木锯断后断面上的圆圈是树木的年轮，代表树木的年龄，一圈就是一年，年轮越多说明树的年龄越大。

3．通过“齐心协力”板块，让学生了解年轮除了能够反映树的年龄外，还可以说明每年的降水量和温度变化。

教学准备．通过上网、查阅资料等手段，拓宽视野，让学生掌握判断大树年龄的其他方法，并思考动物是否也有年轮。教学重点

年轮的年龄代表，以及气候，降水量对年轮的影响。教学内容：

1．开动脑筋

通过观察一幅树木锯断后的断面，启发学生说一说从图中看到了什么？让学生描述一下，如形状，颜色和特点，引出年轮。2．畅所欲言

树木伐倒后，在树木的断面上会看到许多同心圆环，植物学上称为年轮。年轮是树木在生长过程中受季节影响形成的，一年产生一轮。每年春季，气候温和，雨量充沛，树木生长很快，形成的细胞体积大，数量多，细胞壁较薄，材质疏松，颜色较浅，称为早材或春材：而在秋季，气温渐凉，雨量稀少，树木生长缓慢，形成的细胞体积小，数量少，细胞壁较厚，材质紧密，颜色较深，称为晚材或秋材。同一年的春材和秋材合成为年轮。3．齐心协力 年轮的作用

在树木的年轮上，蕴含着大量的气候，天文，医学和环境等方面的历史信息。同时，在历史考古，林业研究，地质和公安破案等方面，年轮也起着重要的作用。历史学上，常用年轮推算某些历史事件发生的具体年代。

气象学上，可通过年轮的宽窄了解各年的气候状况，利用年轮的信息可推测出几千年来的气候变迁情况。年轮宽表示那年光照充足，风调雨顺；若年轮较窄，则表示那年温度低，雨量少，气候恶劣。

在环境科学方面，年轮可以帮助人们了解污染的历史。在医学上，年轮对探讨地方病的成因有一定的作用。

森林资源调查中，依据年轮的宽窄来了解林木过去几年的生长几年的生长情况，预测未来的生长动态，为制订林业规划，确定合理采伐量，采取不同的经营措施提供科学依据。4．走出校园

通过查阅资料，试着了解以下问题

1． 我们还能用什么方法知道大树的年龄？有没有年轮的树吗？

2。哪些动物也有年轮？

动物也有年轮，年轮并非树木独有。

哺育动物，如马，牛，羊，骆驼，骡子等牙齿钙化的过程中都留下了年轮。爬行动物，如龟，鳖等的年轮刻在背部的甲壳上。贝类动物，如河蚌的年轮也刻在贝壳上。鱼类的年轮在鳞片上。

课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书：大树爷爷多少岁

我们还能用什么方法知道大树的年龄？

课后小结：

8．感受冬的宁静

教学目标：

1．了解冬天的景象和各种活动，增强学生对冬天的热爱之情。

2．了解植物的冬眠，通过思考园林工人修剪树木的时候，自己应该怎么做，使学生懂得一些日常生活中保护自己的小常识。

3．了解各式各样动物越冬的方式，搜集农业谚语并解释科学道理，便于指导农业生产。

4．实际调查了解小麦可以在露天越冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因，培养学生小组合作的能力，亲自体验调查访问的乐趣。教学过程

1）课程引入：展示春、夏、秋和冬四幅图片，引导学生快速回答自己对四季的印象和感受，适时引入冬季。

2）开动脑筋板块，引导学生思考自己所见到的冬天的景象和最喜欢的冬天的活动，鼓励学生结合自己的亲身经历谈。通过本活动，使学生增强了对冬天的热爱之情。3．沉思默想板块，引导学生阅读课文一段很重要的文字，了解园林工人初冬时修剪道路两旁的树木的原因，对树木也要冬眠，进而引发学生思考：当我们上学，放学的路上遇到园林工人正在剪枝，我们应该怎么做？鼓励学生多说，在交流中使学生懂得一些日常生活保护自己的常识。

4．探究园地板块，引导学生通过网络搜集和课本小资料，了解动物是怎么越冬的，整理查到的信息，以小组为单位在班内交流，达到资源共享。

5．畅所欲言板块，引导学生阅读课文和小资料，了解一些农谚，并说出农谚的科学道理。启发学生列举自己日常听说过的其它农业谚语，共同探讨农业谚语对从事农业生产的参考价值。

6．走出校园板块。设计为一次社会调查访问活动，带领学生或学生以小组为单位到农村现场调查访问，调查小麦可以在露天过冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因。教学内容：

农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对农业生产必然起着一定的指导作用。

1)春寒雨若泉，冬寒雨四散；春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少。2）惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。3）春分，日螟封分：春分日昼夜各为十二小时。

4)春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分中太晚。5)春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。

课堂小结：今天你学习了什么知识？说说你的收获。板书：感受冬的宁静 说说冬天

冬天的节气 课后小结：

第二篇：三年级上册科学教案(修改好)

第一单元

我们都是科学家

1.1科学是……

A．教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。B．教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。C．教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时 E．教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

2、学生准备。

1.2做一位小科学家

一．教学目标 1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题。2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二．教学准备

学生自备：自带各种玩具。三．教学过程：

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习： 1．讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流； 3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

附板书：

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论

第二单元 我眼里的生命世界

2.1寻找有生命的物体

[教学目标] 过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程] 教 学 内 容 寻找有生命的物体

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、提问：为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学札记： 板书：

附表： 名称 蚱蜢 蚯蚓 ……

发现地点 草丛 泥土 ……

2.2、校园里的植物

教学目标：过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处。知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备：各种植物、纸、笔。教学过程：

一、复习

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

二、新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问：（1）你认识这些植物吗？

（2）它们分别叫什么名字？

（3）它们有什么相同的地方？

（4）它们有什么不同之处？

3、揭题：“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。（如书本第11页）

5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

6、比较 不同相同

1、叶子形状不一样。

2、每年种的次数不一样。

3、果实的大小、形状不一样。

4、茎的粗细不一样……

1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需要阳光和水……

三、对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。

2.3、校园里的小动物

一、教学目标：过程与方法：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。知识与技能：

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1、揭题：“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戏：猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：

（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃东西…… 不同点：

（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）各自的作用不一样……

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称

2.4、植物 动物 人

一、教学目标： 过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：“植物?;;动物?;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。（以兔子和萝卜为例作比较）相同点：

（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养…… 不同点：

（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样……

3、观察书本上第18页。（1）这些是动物还是植物？（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？（1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？（2）为什么？（3）人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西

第三单元

生命之源——水

3.1生命离不开水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。二．教学准备：

1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三．教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习： 1．生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2观察水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2．知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。二．教学准备： 1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习： 1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。（3）汇报交流。3．认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5．认识水的表面张力。（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2．完成P27下的两个研究实验。3.3神奇的水

教学目标：

1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重、难点： 重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。教 学 过 程 第一课时 引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？ 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？ 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

3.4地球上的水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。（2）能向大家表达自己的发现和感受。2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。（3）知道常用的节水措施。3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

（3）体验缺水的痛苦和节水好处。（4）养成节水的行为习惯。二．教学准备：地球仪 三．教学过程：

（一）导入新课： 复习引入。

（二）自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。

（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。

（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）师生讨论。（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）作业：

想象，如果没有水了，将会怎么样？

第四单元

它们是什么做的

4.1 常见材料 一．教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。2．能名对常见材料进行简单分类。

（二）知识与技能： 1．认识一些常见的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 1．学生自备一些玩具。三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

（三）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 4.2 纸

一、教学目标：

1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。

２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。

３、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。

４、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

５、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。

二、活动准备：

１、教会学生利用网络搜索的本领。２、教会学生利用图书馆资源的方法。３、教师提供参考书目。４、准备做再生纸的工具。５、准备各种纸艺的欣赏作品。

三、活动过程：

（一）活动动员

１、谈话导入。请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

２、口语交际。说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。

３、用一句话表达你对纸的了解。

用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

４、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

（三）学做再生纸。

１、参观造纸厂，了解纸的生产过程 ２、自己动手做再生纸：

Ａ、阅读制作方法 Ｂ、看教师演示过程，听清提示。Ｃ、小组为单位，自己动手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）纸艺欣赏

1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。

主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。

（五）综合展示活动

１、纸文化知识竞赛 ２、看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……

３、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

4.3纺织材料

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三．教学过程：

（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习： 1．认识纤维。

师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？ 3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

4.4 金属

教学目标：

1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学重、难点：

重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。教学准备：

1、各种类型的金属段。

2、实验用的相关材料。教 学 过 程 谈话导入：

师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）

一、想一想，说一说 出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。

师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。

二、实验研究金属的性质

1、光泽度实验。

（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、导热性实验

把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。总结：铝勺导热快。

3、延展性实验

（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。金属还有其他一些性质，我们以后会学到。学生填写实验记录单。

三、讨论

师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。

4.5 塑料

教学目标：

1、让学生了解人造材料---塑料。

2、人造材料与天然材料在作用上对比。

3、培养学生创新能力。

教学重点：人造材料与天然材料的比较上 教学课时：二个课时 教学过程：

一、活动1：认识塑料这种人造材料

1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。

2、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。

3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？

4、记录两种尺子的特性： 塑料尺子 木头尺子 轻便

透明

防水

耐磨

二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？

1、先预测：变软（）变硬（）不变化（）

2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？ 注意：小心别让热水烫着！

3、学生把观察到的现象进行小结：——————————-——-。

4、判断自己的预测正确吗？

5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的————————————。三：活动3：戴手套

把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？结果：一个凉。一个暧和。

一、认识新材料：

二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？

三、活动四：小调查“白色污染”

1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？

2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？

3、提出减少“白色污染”的有效建议。

四、参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。

第五单元

提出问题

5.1 尽可能多地提出问题

一、教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

二、教学重点：通过具体的观察和实践提出适当的问题。

三、教具准备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机

四、教学时间：二课时

一、创设情境，引入课题

1、游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来？

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

附玩纸飞机的问题

问题一：

问题二： 问题三： 其他问题：

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

三、总结。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要：，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

附板书： 尽可能多地提出问题

观察中

玩中 发现问题提出问题

科学小制作 5.2 选择能够研究的问题

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据

并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。

认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。教学准备：

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若 干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？ 它们一样长吗？

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？

2、指导学生测量叶子的长和宽

3、指导学生测量叶子的面积

三、测量容积（体积）

1、认识量杯和量筒

2、指导学生使用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水？

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各种各样的测量仪器

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。

第三篇：《故宫博物院》教案(修改好的)

《故宫博物院》教案

襄阳市第四十五中学 邬翠莲

一、图文并茂游故宫

同学们去过故宫吗？（没有）唐朝诗人骆宾王曾有这样一句诗来描写故宫博物院：“未睹皇居壮，安知天子尊”，老师曾经参观过故宫，现在回想起来，给我的感受就是金碧辉煌，气势雄壮。今天我们就跟随中央人民广播电台《祖国各地》节目的编辑黄传惕一起去游览故宫，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局吧。

请同学们看大屏幕，听老师读课文，初步领略故宫精美绝伦的建筑艺术。

老师发现同学们的眼中满是惊奇与赞叹，故宫真可谓“前庭后院皇家地，旷世奇观罕见闻”啊。

现在老师想检查一下同学们的预习情况，学会预习，事半功倍。请一位同学来读一读屏幕上的生字词。（出示大屏幕）

这篇课文的体裁是什么？（说明文）

说明文是我们八年级新接触的一种文体。大家通过本单元其他几篇课文的学习应该都掌握了说明文的一些基本知识了，同学们说说这是一篇什么类型的说明文？（事物说明文）

说明对象是什么？（故宫博物院）

学习说明文，一定要抓住说明对象的特征，请同学们齐读一二段思考故宫博物院的总特点是什么？（规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一）

故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，是中华民族的艺术瑰宝，我们要细细欣赏。

刚才我们走马观花地穿越了故宫，现在同学们回顾一下刚才所走的路线，能不能画出游览路线图呢？请同学们两人为一小组，你说我写合作完成游览路线图，请一组同学上黑板展示。

通过这幅线路图，同学们能看出我们的游览顺序是什么吗？（从南到北的空间顺序）由南到北是我们的游踪，是空间顺序的要素之一。

作者沿着纵贯紫禁城的中轴线，逐次介绍了精美的殿宇楼阁。但 故宫建筑群规模宏大，有大小宫殿七十多座，作者是一一详细解说的吗？（不是）的确，这么多建筑总要有主有次，有详有略。重点介绍了哪座宫殿呢？（太和殿）

现在请一位同学朗读5——8段，大家思考作者为什么要重点解说太和殿呢？这几段主要介绍了太和殿哪些方面的情况？

二、听说读悟赏太和

我发现有的同学边听边用笔在旁边做批注，这是一种很好的学习习惯和方法。

同学们四人为一个小组，合作讨论一下，作者为什么要重点解说太和殿呢？

（因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要。另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。）

太和殿可以说是故宫的“心脏”，那我们更要仔细欣赏这座华美的宫殿了。

同学们看看文中主要介绍了太和殿哪些方面的情况呢？ 示例：“太和殿俗称金銮殿……是故宫最大的殿堂”这是交代太和殿的什么？（规模）

后面依次介绍了太和殿的外观、内景和用途。

先介绍外观，再介绍内景，这是什么顺序？（由外到内，这也是属于空间说明顺序的一种。）

太和殿外观色彩鲜明、气势雄伟壮丽，给人尊崇之极之感，那它的内部又是如何装饰的呢？

作者采用了什么顺序来介绍太和殿内部那庄严富丽的造型的？请同学们自由朗读第6段。

作者采用了什么顺序来介绍太和殿内景的？（空间顺序）现在请同学们合上书本，看看屏幕上的这段话，哪位同学能将它补充完整。

这些词都是什么词？（方位词）要按照空间顺序把景物的位置介绍清楚，就必须准确使用方位词。

请同学们齐读这段话，思考：作者是站在哪个位置上观察的？

（朱漆方台）朱漆方台就是我们的立足点，作者引领我们以朱漆方台为立足点，观察它的上面、后面和两旁。

介绍殿顶时又是围绕哪个点来解说的呢？

（雕金蟠龙）雕金蟠龙就是我们的参照点，以此为参照物仔细观察它的周围和下面。作者对故宫博物院的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点，又不蔓不枝，给了我们深深的启迪。请同学们相互交流总结一下，该如何按照空间顺序向游客介绍一组庞大复杂的建筑群呢？

空间顺序包括四个要素：清楚交代游踪、准确使用方位词、选定立足点、选择参照点。做到了这四点，才能使文章脉络清晰，井然有序。

三、学以致用大练兵

现在让我们也借鉴这种写法试一试，今天我们请到了王老师来给我们指导教学，现在请在座的各位同学都来争当小导游，设计一段校园导游词，向王老师简单介绍我们的学校。

设计要求：按照空间说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。

可用摄像机拍摄一组校园的图片，让学生结合图片来介绍校园，使之成为本课的亮点。同学们能够学以致用，用你们的生花妙笔写出准确、精炼的文字实在难能可贵。希望你们的写作艺术也能如故宫的建筑艺术一样永远散发独特的魅力。

课堂小结：

同学们，故宫是天子之居，它庄严肃穆，在古代是常人难以涉足的禁区，今天的故宫是凝动的音乐，是无言的史诗。它的雄伟壮丽不仅向世人展示了古代建筑的精美与特色，而且展示了中国人民的智慧与勤劳！身为中国人，我们该是多么骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用我们的智慧把祖国建设的更加美丽富饶！

第四篇：病句修改好

病句修改

修改原则：多留少改，以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，尽量不改变原意。

病句修改的方法：

1.提取主干、分析枝叶法：

例： 我国相继收回香港、澳门的主权，结束了在我国神圣领土上最后的殖民主义痕迹。

保尔精神是我们学习的榜样。

采取紧缩法，先看“主干”再看“枝叶”是否有毛病——成分是否残缺或多余；搭配是否妥当；修饰是否恰当；包含正反意义的判断是否前后呼应。

2．分析句意是否合乎事理、语言习惯。

走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。

二、常见病句分类修改训练

（一）搭配不当

1.主谓搭配不当

例①：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“一齐”等连词和表并列关系的顿号。

2.主宾搭配不当

例②：这次在工厂的最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

3.动宾搭配不当

例③：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

4.关联词语搭配不当

例④：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

5．修饰语和中心语搭配不当

例5：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。

强化训练题

⑴．同学们以钦佩的目光注视着和倾听着杨红樱的报告。

⑵江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。

⑶由于今年冬天气温持续下降，空调市场很火，市家电大楼平均一天的销售额达五十台。

⑷上课了，王老师举了不少有趣的例子和故事。

⑸目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。⑹秋天的北京是美丽的季节。

⑺他深沉懂得来自群众的信任是最高贵的。

（二）成分残缺或多余

1．主语残缺或赘余

例1： 在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

2．谓语残缺或赘余

例2：派出所反扒教育活动。

3．宾语残缺或赘余

例3：中国著名儿童文学家郑渊洁以五年的精力完成了童话故事《皮皮鲁和罐头小人》。

4．缺少关联词

例4：新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根竹枝。

强化训练题

⑴ 由于《皮皮鲁传》具有特色，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

⑵ 暑期上映的电影《唐山大地震》对我印象很深刻。

⑶ 好书好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔细咀嚼，才得其妙。

⑷ 经过玉树地震后，使我们对生命有了全新的认识。

⑸ 学生应该重视课前预习，在预习中发现问题，上课时就可以向老师提出质疑。

⑹ 对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。

⑺ 中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

⑻ 伦敦奥运会上，经过中国小将叶诗文的奋力拼搏，终于或得女子400米混合游的金牌。

（三）语序有误

1． 关联词搭配不当

比较下面两个句子：

例1：不但我信任他，而且信任他的朋友。

例2：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

3．定语和中心语位置不当

例3：我国棉花的生产，长期不能自给。

3．不符合规律：

例4：在学习中，我们应注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。

强化训练题

⑴尽管南极气候恶劣，我国科考队员还是完成了各项科考任务。

⑵这个问题在群众中广泛引起了议论。

⑶昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行。

⑷我的家乡是湖北武汉市人。

⑸在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

⑹我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

（7）武汉市张惠妹的粉丝中近六成的人士收入并非十分丰厚，难以承受百元甚至数百元的高价。

（五）表意不明

1． 指代不明

例① 电影《英雄》试映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。分析：“其”是指电影还是小说中的画面？不明确。

2．有歧义

咬死了猎人的狗

（六）不合逻辑：

1．自相矛盾：他胸前戴着五彩夺目的大红花。

2．概念误用：图书馆增添了许多文学作品，如《辞海》、《百科全书》等。

3．主客倒置：那时，报纸与我接触的机会很少。

4．否定不当：没有人能不否认地球是围着太阳转的。

5．前后失衡，缺乏照应：小李对自己能否学好电脑,充满了信心。

强化训练题

⑴警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

⑵台独分子进行分裂活动，为岛内绝大多数民众所反对，他们是爱国、维护祖国统一的。

⑶团结一致是能否搞好工作的关键。

（4）饺子包好了。

（5）他原来住在这里

（6）这次卫生大扫除，我们班的同学基本上全部参加了。

三、综合训练:

1.下列句子中没有语病的一项是()。

A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。

C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.记者又到学校采访了许多程老师的事迹。

2．通过形式多样的活动,使全省广大青过了一个有意义的五四青年节.3．美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”的本质。

4．学生语文成绩能否提高，很大程度上取决于进行了大量的课外阅读。

5．近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的“纳米电池”唤来了不少观众的目光。

6．大家看了赵本山的小品，往往会忍俊不禁的笑。

7．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

8．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

9．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

10．迟回家，我真担心被唠唠叨叨的妈妈挨骂。

11．我国的石拱桥到处几乎都有。

12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

14．修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，（1）把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿荫，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，（2）消失得销声匿迹。

改正：（1）（2）

第五篇：三年级上 环境教案

环 境

教 育三年级

教 案

教学计划

一、学生情况分析：

三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。

二、全学年教学目标总要求：

（一）双基：

1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。

2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

（二）思想教育：

1、体验健康生活离不开好的环境。

2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

三、教学内容及重难点：

（一）教学内容：

1、大树的功劳。

2、找寻珍稀动植物。

3、纸张的自述。

4、画出秋的绚烂。

5、滴答滴答下雨了。

6、与动物交朋友。

7、大树爷爷多少岁。

8、感受冬的宁静。

9、过个环保的春节。

10、聆听春的脚步。

11、室内花卉本领大。

12、鸟是人类的朋友。

13、争做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走进昆虫王国。

16、是谁阻挡了飞机的起飞。

17、拥抱夏的热情。

18、节约是一种美德。

（二）重点难点：

1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。

3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。

5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。

四、具体的措施

1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2、充实教学内容，拓展教学空间。

3、设置情景，激发学生的学习兴趣。

4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

5、课堂中渗透思想品德教育。

五、问题研究与教改设想：

通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。

六、执行说明：

1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。

2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。

七、课时安排：

本学期教学第1——9课，下学期教学第10——18课。

第一课 大树的功劳

教学目标

1、让学生在体验的基础上初步感知树木与人类的基本关系，培养学生探索自然科学的兴趣。

2、引导学生认识大树的价值。

3、引导学生关心周围的社会生活环境，关心自然界，培养学生爱护树木的情感。内容分析 由六个板块构成。

1、引出大树的功劳。让学生思考这首儿歌表达了什么意思，重点讨论大树在保护环境中做出的贡献。

2、创设情景设立探究园地，让学生课本中出现的情况，说出自己的做法。让学生进一步思考居住的社区乡村或者校园有没有毁坏树木的现象。

3、介绍植树节。

4、号召学生爱护树木，组织一个护绿小组，征集爱护树木的温馨提示语。

5、呼吁学生将对树木的爱落到实处。教学建议

1、教学准备

选取有大树的环境优美的图片、大树底下乘凉的图片、描写大树的诗或者儿歌等。

2、教学过程

（1）课程引入：树可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养，是我们休息渡假的首选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用，使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出的噪音，在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境，还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环境。植树造林对人类生活也很重要，我们的课桌、书柜、纸张等，都是用木材制作的，给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带，水土流失异常严重!

（2）转折 由于人们对大树的认识不足，或者由于人类的贪婪导致出现很多毁坏大树的情况。说一说都有哪些？你觉得该怎么办？（3）过渡 我们能为大树做什么呢？ 第2课 找寻珍稀动植物教学目标 1． 让学生认识我国的几种珍稀动植物。2． 让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施。

3． 让学生了解为什么要保护珍稀动植物，加强对学生进行保护珍稀动植物的教育。

4． 培养学生收集资料整理资料的能力。教材分析

本课主要由五个板块构成。

1.开动脑筋，通过展示让学生多多认识珍稀动植物。

2.沉思默想，通过一些数据的对比，引出一些珍稀动植物正在濒临灭亡或者数量急剧减少。为什么会成为珍稀？一个是自然环境的变迁，一个是人类活动的影响。

3.畅所欲言，思考保护濒危生物有什么意义。

4.齐心协力，结合图片，学生从身边做起，如何 保护珍稀生物。5.走出校园，了解一种珍稀生物的生存现况，提出保护性建议。教学实施 1.教学准备

我国珍稀的动植物的图片及生活习性，尤其暗教材中提到的珍稀动植物。2.教学过程

（1）课程引入 课件演示情景，使学生入情入景。

A．课前唱《一个真实的故事》第一段。提问 爱看动物世界吗？认识哪些动物？ B．课件演示，创设情景 我国丰富自然资源以及遭到破坏的情景。教师 看了短片有什么想法？想弄清哪些问题？

（2）开动脑筋。教师展示一些珍稀动植物的图片，结合图片让学生认识我国的珍稀动植物。

首先认识大熊猫，请学生仔细观察并提问：同学们都认识它，请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。教师提问：关于大熊猫，你知道哪些？你还想知道些什么？是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称之为熊猫。生活在2000-4000米高山 的竹林中，以竹子和小动物为食。由于自然环境的恶化，加之人为破坏，造成了大熊猫越来越少，生存空间也越来越小，目前只有1000只左右。是国家一级保护动物，有活化石之称。1980年我国在四川的卧龙建立了保护区，成为世界熊猫研究中心。

第二个认识白唇鹿，为我国特有动物。简单介绍外形 生活习性 数量 分布区域等。

第三个认识朱鹮，教师展示图片。朱鹮号称国际保护鸟，是国际上一级濒危动物。

第四个认识桫椤，教师展示图片，提问：这是什么植物？对它了解多少？ 第五个认识银杉，教师展示图片，提问：大家认识这种植物吗？人们为什么称它为银杉？银杉叶背面那两条银白色的带子闪闪发光，非常漂亮，全世界仅存于我国，且只有2000多株，被人们称为植物中的大熊猫。

提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗？组织同学汇报，学生汇报时，师生可以及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励表扬。

（3）沉思默想板块，提问：为什么会这样稀少？分组讲座并充分发表自己的意见。师生共同讨论归纳总结：两个方面的原因。一是自然环境的变化，另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。

（4）畅所欲言板块，过渡：生物是人类的朋友，我们必须保护他们，提问：保护珍稀动植物的重要意义是什么？是特别富贵的自然资源，数量正在减少，有的已经濒临灭绝。

（5）齐心协力板块，教师提问：怎样保护珍稀的动植物？组织学生集体讨论，记录学生的发言。颁布相关法律，设立自然保护区，从自身做起。

（6）走出校园板块，倡议学生进行调查研究，了解现状，重点是提出保护性建议。

第三课 纸张的自述 教学目标：

1、通过“寻找身边浪费纸张、令纸张伤心的现象”，让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费，规范自己的日常行为。

2、让学生了解造纸的过程、使用资源状况和产生的污染物，培养环境保护的意识。

3、让学生初步认识森林资源是有限的，并且懂得要去珍惜。

4、让学生了解再生纸的定义和环保性，提倡使用再生纸。

5、让学生了解生活中节约用纸的具体措施，体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣。

6、培养学生保护环境从我做起的意识。教学重点：

了解纸张的生产过程和原料 教学难点： 节约用纸的措施 教学准备：

1、搜集用纸和造纸的资料、图片和视频等等。

2、设计调查表格，为“走出校园”的社会实践活动做好准备。教学过程：

一、导入：

学生齐读“纸张的自述”，导入新课，使学生初步了解纸张的一生，为后面的学习做铺垫。

二、开动脑筋：

1、引导学生从身边出发，寻找浪费纸张、令纸张伤心的现象，在同伴交流的教程中，对自己一些不以为然的浪费行为有一个重新的认识。

2、展示日常生活中各种各样的纸制品，给学生提供一些参考，让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费，便于以后规范自己的行为。

三、探究园地： 展示造纸的过程，并引导学生阅读课本文字，了解造纸的全过程，进而引导学生思考：造纸的哪些环节需要利用资源，哪些环节会污染环境？让学生讨论交流。

四、齐心协力：

阅读课本中一段很重要的文字，了解什么是再生纸，并通过再生纸与普通纸的对比，使学生深刻体会到再生纸的环保性。通过学生之间互相回忆，讨论在学校和自己家中发现过的再生纸有哪些。

五、走出校园：

把调查表格拿出来分析：怎样节约用纸？ 第四课 画出秋的绚烂 教学目标：

1、让学生交流秋天的美景，增强对秋天的热爱之情。

2、通过校园实地观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及整理观察结果的能力。

3、让学生了解正确的落叶处理方法，避免焚烧落叶对环境的污染。

4、通过制作书签，培养学生的创造力和动手操作的能力，使学生在活动中体验成功的喜悦。

5启发学生充分发挥想象力，组合树叶，学会使用树叶制作粘贴画。教学重点：

秋天的特点观察及落叶的处理方法 教学难点： 如何表现秋天 教学准备：

1、搜集秋天的资料、图片或视频。

2、观察校园的树木，并准备汇报观察结果；采集树叶，制作书签和粘贴画。教学过程：

一、导入：

1、播放《在希望的田野上》，让学生感受秋天到来的喜悦。秋天是成熟的收获的季节，“一分耕耘，一分收获”是秋天用收成证明着播种者的辛勤劳动；秋天是宽容博大的季节，是秋天用慈母般的心肠去孕育来年勃勃生机的满园春色。

二、开动脑筋：

1、学生之间互相回忆、交流秋天的美景，并用优美的语言或诗句表达出来，培养学生热爱秋天的情感，锻炼学生写作能力和口头表达能力。

2、思考：秋天，校园里的植物哪些是绿色的，哪些变了颜色，哪些开始落叶？

三、畅所欲言：

1引导学生回忆见到过的燃烧树叶的情形，让学生谈感受。

2、小组讨论：

怎样处理落叶才能减少对环境的危害？

四、走出校园：

鼓励学生走进大自然，以画笔画出秋的绚丽，用相机留住秋天的美丽。

010-11-28 21:44 第五课 嘀嗒嘀嗒下雨了

教学目标

1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。

2、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。教学准备

地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生了解水资源是十分有限的。

水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习《保护水资源》。（板书课题）

2、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。

组织讨论：为什么说水是一种资源。

小结：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？

师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

3、向学生进行环保宣传，使学生了解《水法》。

（1）谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。

（2）了解《水法》有关法规。

①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。

4、联系实际，进行保护水资源的教育。了解淮河、太湖污染严重，急需整治。

①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）

②讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖。（1）他们的行为对不对？为什么？（2）你怎样来保护水资源？学生讨论。

三、小结

你有哪些收获？以后怎样保护水资源？、第六课 与动物交朋友

〖教学目的〗

1.使学生知道野生动物是人类的好朋友，是宝贵的自然资源；爱护野生动物，就是爱护自己。

2.了解野生动物有关的知识，懂得怎样爱护它们，加强环境保护意识，增强学生的公德心。

〖课前准备〗

1.录像片《大熊猫》。2.野生动物的图片、动画。3.多媒体电脑课件。〖教学过程〗

（一）引入新课：

看录像《大熊猫》 a.你在录像里看到什么？（大熊猫）

b.你们喜欢大熊猫吗？为什么？（样子长得太可爱了）

大熊猫是一种喜欢吃竹子的野生动物，它是我国的国宝，是国家重点保护的野生动物，这节课我们一起来学习爱护野生动物好吗？

（二）学习新课

1.认识我国重点保护的几种珍稀野生动物。（课件显示）a.国宝—大熊猫

b.丛林之王、森林卫士—东北虎 c.爬行动物活化石—扬子鳄 d.长寿吉祥象征—丹顶鹤 e.东方宝石—朱鹮 2.四人小组讨论：

a.为什么说野生动物是人类的好朋友、也是人类的宝贵财富？（野生动物可以保持生态平衡，有功于人类；由于各种原因，它们现存数量很少，有的濒临灭绝。）

b.“保护野生动物就是保护人类自己”这句话你是怎样理解的？（野生动物是人类的好邻居，与人类生活密切相关，有了它们保持护生态平衡，没有它们就会给人类带来危害和灾难。）

3.小组汇报讨论的结果，互相评议。

4.小结：野生动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。板书： 好朋友

野生动物← →人类

爱护 保护野生动物=保护自己

5.互相交流、扩展视野，增强爱护野生动物的情感。a.课件显示：野生动物的图片、动画（水中游、地上跑、天上飞）欣赏可爱的野生动物。

b.说一说：你还知道哪些野生动物？说出它的特点。6．猜谜语比赛：（1）课件展示谜语（2）把谜底写在纸上

（3）看谁猜得多，评选3~5名猜迷能手 7．写一写：怎样保护野生动物。

每个学生写一句话：关于保护野生动物的建议或倡议。写后互评。

8．小结: 有人捕杀野生动物，给人类带来了危害。我们要向全社会发出倡议：保护野生动物，促进自然生态平衡。保护野生动物，从现在做起，从我做起。自觉爱护有益、珍稀动物，不捕捉、不伤害它们；见到别人伤害、出售、捕杀有益、珍稀动物，加以劝阻、批评，或向有关部门举报。l 课外拓展

1． 给家里父母说一说，为什么要爱护野生动物。2． 从自己做起：在日常生活中，不买、不吃野生动物。* 小资料 野生动物保护相关条例

中华人民共和国《陆生野生动物保护实施条例》第二十六条规定：经营利用非国家重点保护野生动物或者其产品的，应当向工商行政管理部门申请登记注册。经核准登记经营利用非国家重点保护野生动物或者其产品的单位和个人，必须在省、自治区、直辖市人民政府林业行政主管部门或者其授权单位核定的经营利用限额指标内，从事经营利用活动。

第二十七条规定：禁止在集贸市场出售、收购国家重点保护野生动物或其产品。有狩猎证的单位和个人需要出售依法获得的非国家重点保护野生动物或其产品的，应当按照狩猎证规定的种类、数量向经核准登记的单位出售，或者 在当地人民政府有关部门指定的集贸市场出售。

中华人民共和国《野生动物保护法》第二十三条规定：运输、携带国家重点保护野生动物或者其产品出县境的，必须经省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门或者其授权单位批准。

第七课 大树爷爷多少岁

教学目标：

1．通过“开动脑筋”板块，引导学生仔细观察树木锯断后的断面，对断面有初步的认识。

2．通过阅读“畅所欲言”板块中的小故事，使学生了解树木锯断后断面上的圆圈是树木的年轮，代表树木的年龄，一圈就是一年，年轮越多说明树的年龄越大。

3．通过“齐心协力”板块，让学生了解年轮除了能够反映树的年龄外，还可以说明每年的降水量和温度变化。

4．通过上网、查阅资料等手段，拓宽视野，让学生掌握判断大树年龄的其他方法，并思考动物是否也有年轮。教学重点

年轮的年龄代表，以及气候，降水量对年轮的影响。教学内容： 1．开动脑筋

通过观察一幅树木锯断后的断面，启发学生说一说从图中看到了什么？让学生描述一下，如形状，颜色和特点，引出年轮。2．畅所欲言

树木伐倒后，在树木的断面上会看到许多同心圆环，植物学上称为年轮。年轮是树木在生长过程中受季节影响形成的，一年产生一轮。每年春季，气候温和，雨量充沛，树木生长很快，形成的细胞体积大，数量多，细胞壁较薄，材质疏松，颜色较浅，称为早材或春材：而在秋季，气温渐凉，雨量稀少，树 木生长缓慢，形成的细胞体积小，数量少，细胞壁较厚，材质紧密，颜色较深，称为晚材或秋材。同一年的春材和秋材合成为年轮。3．齐心协力 年轮的作用

在树木的年轮上，蕴含着大量的气候，天文，医学和环境等方面的历史信息。同时，在历史考古，林业研究，地质和公安破案等方面，年轮也起着重要的作用。

历史学上，常用年轮推算某些历史事件发生的具体年代。

气象学上，可通过年轮的宽窄了解各年的气候状况，利用年轮的信息可推测出几千年来的气候变迁情况。年轮宽表示那年光照充足，风调雨顺；若年轮较窄，则表示那年温度低，雨量少，气候恶劣。

在环境科学方面，年轮可以帮助人们了解污染的历史。在医学上，年轮对探讨地方病的成因有一定的作用。

森林资源调查中，依据年轮的宽窄来了解林木过去几年的生长几年的生长情况，预测未来的生长动态，为制订林业规划，确定合理采伐量，采取不同的经营措施提供科学依据。4．走出校园

通过查阅资料，试着了解以下问题

1． 我们还能用什么方法知道大树的年龄？有没有年轮的树吗？ 2。哪些动物也有年轮？

动物也有年轮，年轮并非树木独有。

哺育动物，如马，牛，羊，骆驼，骡子等牙齿钙化的过程中都留下了年轮。爬行动物，如龟，鳖等的年轮刻在背部的甲壳上。贝类动物，如河蚌的年轮也刻在贝壳上。鱼类的年轮在鳞片上。

8．感受冬的宁静 教学目标：

1．了解冬天的景象和各种活动，增强学生对冬天的热爱之情。

2．了解植物的冬眠，通过思考园林工人修剪树木的时候，自己应该怎么做，使学生懂得一些日常生活中保护自己的小常识。

3．了解各式各样动物越冬的方式，搜集农业谚语并解释科学道理，便于指导农业生产。

4．实际调查了解小麦可以在露天越冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因，培养学生小组合作的能力，亲自体验调查访问的乐趣。教学过程

1）课程引入：展示春、夏、秋和冬四幅图片，引导学生快速回答自己对四季的印象和感受，适时引入冬季。

2）开动脑筋板块，引导学生思考自己所见到的冬天的景象和最喜欢的冬天的活动，鼓励学生结合自己的亲身经历谈。通过本活动，使学生增强了对冬天的热爱之情。

3．沉思默想板块，引导学生阅读课文一段很重要的文字，了解园林工人初冬时修剪道路两旁的树木的原因，对树木也要冬眠，进而引发学生思考：当我们上学，放学的路上遇到园林工人正在剪枝，我们应该怎么做？鼓励学生多说，在交流中使学生懂得一些日常生活保护自己的常识。

4．探究园地板块，引导学生通过网络搜集和课本小资料，了解动物是怎么越冬的，整理查到的信息，以小组为单位在班内交流，达到资源共享。

5．畅所欲言板块，引导学生阅读课文和小资料，了解一些农谚，并说出农谚的科学道理。启发学生列举自己日常听说过的其它农业谚语，共同探讨农业谚语对从事农业生产的参考价值。

6．走出校园板块。设计为一次社会调查访问活动，带领学生或学生以小组为单位到农村现场调查访问，调查小麦可以在露天过冬，蔬菜必须在暖棚里越冬的原因。教学内容：

农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对农业生产必然起着一定的指导作用。

1）春寒雨若泉，冬寒雨四散；春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少。

2）惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。

3）春分，日螟封分：春分日昼夜各为十二小时。

4）春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分中太晚。5）春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。

第9课 过个环保的春节

教学目标：

1、学生了解春节的习俗及各类庆祝活动。

2、让学生分析和认识储备年货中的环保问题。

3、让学生分析和认识除夕晚餐中的环保问题。4让学生分析和认识节日喜庆方式中的环保问题。

5、学生认识到新的时代需要新的春节，应倡导创造一些新的习俗来庆祝这一重要的传统节日，努力过一个文明、健康、环保的春节，延续春节带给我们的美好感受。课前准备：

教师：春节的由来、春节的风俗、饮食、庆祝方式等方面的背景资料以及科教视频。

学生：查阅有关资料，以问卷方式展开走访调查。教学过程：

一、引入：

1、结合背景资料向学生介绍春节的由来、习俗及春节期间中国的汉族和少数民族举行的各种庆祝活动。

2、春节是个传统节日，除了吃团圆饭、放鞭炮这些传统方式，还有更健康文明的过法吗?怎样过一个文明、健康、环保的春节？

二、活动过程：

1、分小组交流，将查阅的有关资料小组汇总、讨论。

教师提供关于选购一次性年货的资料供学生讨论：如何从环保和实用的角度出发，选择食品、餐具、烹饪方式做到健康饮食，减少不必要的浪费，减少污染。

2、让学生在小组内说说自己的家庭春节前后的庆祝活动，从而认识到：不合理的消费模式和不科学的消费行为则会极大地破坏生态环境和浪费资源，从长远来看严重影响经济发展 的后劲，进而危及到人类自身生存条件的改善和生活品质的持续提高。

三、教师总结：

绿色春节会不会是年味变淡？最近几年，捍卫春节总会成为春节前后一个有意思的话题。其实，不必太过担心年味儿悄然溜走，社会在进步，人们的生活方式在变化，年味儿当然也不可能一成不变。我们应摒弃传统年俗中一些弊端，增加一些更加健康和文明的元素，为年俗增添几许绿色。因此，绿色也不单单是春节的颜色，而应该成为我们日常生活的本色。

四、课后作业：

以过一个文明、健康、绿色的春节为题，写一份倡议书。