修改好后的演讲稿

第一篇：修改好后的演讲稿

123泰勒焦虫病是动物普遍传染和危害极大的一种传染病，牛的发病率可高达90%以上，致死率高达42%-100%，造成的经济损失非常严重。布帕伐醌是治疗泰勒焦虫病的最有效药物，但其原料成本较高，产率低，导致该药物价格昂贵。因此我们想通过实验来提高收率，降低成本。

4我们针对此问题查阅现有合成路线，它是通过缩合和水解反应再通过精制得到了布帕伐醌。

5然后我们小组通过对现有合成路线进行分析，发现硝酸银作为催化剂，工业成本高，布帕伐醌产率低。

6我们把银离子在反应中可能起到的催化作用作为思考的突破口，查阅了相关文献，初步确定银离子可能起到了路易斯酸催化剂的作用。如下：

7然后我们推出了反应机理

8我们先做了硝酸银催化的反应反应结束后，我们做了TLC，紫外灯照射下可以看到三个点。其中有两个产物点，说明两种产物极性不同，过柱使之分离。最后我们做核磁共振，证明了有产物生成。

9我们又做了氯化锌催化的反应，此反应中我们将ZnCl2锌代替硝酸银

10反应结束后，我们将锌离子与银离子的反应液同原料做了TLC，我们惊奇的发现，两个产物点所处位置是一样的！说明锌离子可以代替银离子作为该反应的催化剂！！

11因为铝离子的路易斯酸的作用比锌离子作用强，我们为了寻找最优催化剂，再次做了铝离子作为催化剂的反应.同样我们做了TLC，但是只有一个原料点，证明铝无催化作用Ag与Zn都是过渡金属元素，离子半径相差不大，而Al是主族金属元素 13我们决定排除银离子作为路易斯酸催化剂的作用，我们再次查阅了文献，如下：

14为此我们推出了新的反应机理:银离子与过硫酸根反应，非常缓慢生成三价银离子，三价银离子使对乙氧基环己乙酸脱羧，生成碳正离子，碳正离子进攻电子云密度较大的三位碳原子

15为了进一步验证我们的机理，我们把一价铜，二价铁作为催化剂

实验结果证明亚铜离子二价铁离子也可以作催化剂代替银离子

16在可能机理的指导下我们进一步从原子序数，离子半径，副族金属出发选择了

Cu2+、Ni+、Fe3+.我们接下来将用这几个离子进行实验，进一步验证我们的想法，17如果我们将原有合成路线中的硝酸银替换，将会大大降低生产成本，同时我们还会继续寻找更加高效低廉的催化剂。

我们将在机理的指导下尝试改变反应物，使反应在没有催化剂的条件下达到。

第二篇：病句修改好

病句修改

修改原则：多留少改，以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，尽量不改变原意。

病句修改的方法：

1.提取主干、分析枝叶法：

例： 我国相继收回香港、澳门的主权，结束了在我国神圣领土上最后的殖民主义痕迹。

保尔精神是我们学习的榜样。

采取紧缩法，先看“主干”再看“枝叶”是否有毛病——成分是否残缺或多余；搭配是否妥当；修饰是否恰当；包含正反意义的判断是否前后呼应。

2．分析句意是否合乎事理、语言习惯。

走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。

二、常见病句分类修改训练

（一）搭配不当

1.主谓搭配不当

例①：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“一齐”等连词和表并列关系的顿号。

2.主宾搭配不当

例②：这次在工厂的最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

3.动宾搭配不当

例③：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

4.关联词语搭配不当

例④：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

5．修饰语和中心语搭配不当

例5：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。

强化训练题

⑴．同学们以钦佩的目光注视着和倾听着杨红樱的报告。

⑵江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。

⑶由于今年冬天气温持续下降，空调市场很火，市家电大楼平均一天的销售额达五十台。

⑷上课了，王老师举了不少有趣的例子和故事。

⑸目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。⑹秋天的北京是美丽的季节。

⑺他深沉懂得来自群众的信任是最高贵的。

（二）成分残缺或多余

1．主语残缺或赘余

例1： 在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

2．谓语残缺或赘余

例2：派出所反扒教育活动。

3．宾语残缺或赘余

例3：中国著名儿童文学家郑渊洁以五年的精力完成了童话故事《皮皮鲁和罐头小人》。

4．缺少关联词

例4：新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根竹枝。

强化训练题

⑴ 由于《皮皮鲁传》具有特色，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

⑵ 暑期上映的电影《唐山大地震》对我印象很深刻。

⑶ 好书好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔细咀嚼，才得其妙。

⑷ 经过玉树地震后，使我们对生命有了全新的认识。

⑸ 学生应该重视课前预习，在预习中发现问题，上课时就可以向老师提出质疑。

⑹ 对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。

⑺ 中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

⑻ 伦敦奥运会上，经过中国小将叶诗文的奋力拼搏，终于或得女子400米混合游的金牌。

（三）语序有误

1． 关联词搭配不当

比较下面两个句子：

例1：不但我信任他，而且信任他的朋友。

例2：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

3．定语和中心语位置不当

例3：我国棉花的生产，长期不能自给。

3．不符合规律：

例4：在学习中，我们应注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。

强化训练题

⑴尽管南极气候恶劣，我国科考队员还是完成了各项科考任务。

⑵这个问题在群众中广泛引起了议论。

⑶昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行。

⑷我的家乡是湖北武汉市人。

⑸在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

⑹我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

（7）武汉市张惠妹的粉丝中近六成的人士收入并非十分丰厚，难以承受百元甚至数百元的高价。

（五）表意不明

1． 指代不明

例① 电影《英雄》试映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。分析：“其”是指电影还是小说中的画面？不明确。

2．有歧义

咬死了猎人的狗

（六）不合逻辑：

1．自相矛盾：他胸前戴着五彩夺目的大红花。

2．概念误用：图书馆增添了许多文学作品，如《辞海》、《百科全书》等。

3．主客倒置：那时，报纸与我接触的机会很少。

4．否定不当：没有人能不否认地球是围着太阳转的。

5．前后失衡，缺乏照应：小李对自己能否学好电脑,充满了信心。

强化训练题

⑴警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

⑵台独分子进行分裂活动，为岛内绝大多数民众所反对，他们是爱国、维护祖国统一的。

⑶团结一致是能否搞好工作的关键。

（4）饺子包好了。

（5）他原来住在这里

（6）这次卫生大扫除，我们班的同学基本上全部参加了。

三、综合训练:

1.下列句子中没有语病的一项是()。

A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。

C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.记者又到学校采访了许多程老师的事迹。

2．通过形式多样的活动,使全省广大青过了一个有意义的五四青年节.3．美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”的本质。

4．学生语文成绩能否提高，很大程度上取决于进行了大量的课外阅读。

5．近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的“纳米电池”唤来了不少观众的目光。

6．大家看了赵本山的小品，往往会忍俊不禁的笑。

7．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

8．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

9．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

10．迟回家，我真担心被唠唠叨叨的妈妈挨骂。

11．我国的石拱桥到处几乎都有。

12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

14．修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，（1）把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿荫，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，（2）消失得销声匿迹。

改正：（1）（2）

第三篇：最新修改好的策划书

一活动主题

有心有爱，明天更有力量

二活动的目的和意义

5`12这天既是我国汶川地震发生日，也是国际护士节这天，大力宣传防震知识和护理工作，鼓励护士们学习救死扶伤的人道主义精神，鼓励公民培养公益和互助意识，已经成为世界各国护理界的一件盛事。希望通过本次活动让更多的同学了解志愿者精神、奉献精神、公益精神，铭记自然灾害给我们带来的灾难和教训，多做绿色环保和公益事业，要从身边小事做起，为服务社会、奉献社会贡献自己的力量和爱心。并提高我校同学综合素质，增强团结意识，激励和引导青年学生积极投入到和谐社会、和谐校园的创建工作中，为自己和他人的学习和生活创造一个和谐、宽松、健康的良好环境，切实增强全社会的防灾减灾意识，让我们的校园更加安全。

通过展板宣传、新闻宣传、广播宣传、口头宣传、丝带发放、影片光赏、放孔明灯等丰富多彩的形式将本次活动的意义更好地深入到同学们中去。为生者祈福，为逝者哀悼。我们要珍视生命，大爱无处不在，演绎着人性的至爱至诚至善。

三主办方

西华大学青年志愿者联合会、西华大学学生管理委员会

四协办方

西华大学各学院分会

五所提供的物资

A青年志愿者联合会（青联）：

帽子（20顶）、马甲（20）、青联和学管会的门旗（2）、工作牌（20个）、展板、喷绘、纸杯、剪刀、透明胶、便利贴、通讯录（青联、学管会）、黄丝带、帐篷、桌子、椅子、矿泉水等

1.以上物资由办公室和活动项目部负责当天8：30搬运到明德广场。

2.以上物资由发展规划部和培训部于当天下午6：00开始搬回办公室。

B学生管理委员会（学管会）

蜡烛（100根）、孔明灯（30个）、音响、VCR等

六青年志愿者联合会内部白天参与的组织情况

上午：办公室、宣传部、活动项目部

下午：发展规划部、外联部、培训部

上下午各两班，每班每个部门派两名同学参加。

各个学院志愿者分会5月12日8：30前放置明德广场，由青联同学负责安排，各学院同学下午18：00到明德广场负责回收展板

七各学院参与人数汇总表

青联白天24人晚上 30 人学管会白天8人晚上30人

机械学院4土木学院4

材料学院4人文学院4

外语学院4理化学院4

计科学院4经贸学院4

管理学院4体育学院4

后备学院4西华学院4

生物学院4能环学院4

电气学院4汽车学院4

艺术学院4政治学院4

八、具体流程安排一览表

白天活动 8：00--9：00 8:30--9:00 9：00-10：00 10：00-12：00 12：00-14：00 14：00--16：00 16：00-18：00 18：00--18：30 备注

工作人员带工作证

地点 明德广场 明德广场 明德广场 明德广场 明德广场 明德广场 明德广场 明德广场

不得迟到早退 讲解本次活动的主题意义及志愿者精神，桥头 桥头 桥头 新图书馆那条路

不得喧嚣

活动 物资安放 活动培训 发放丝带 心愿换心愿 交换班 发放丝带 心愿换心愿 收尾工作

有意外情况联系负责人

并为他们系好丝带

场地布置 活动培训 观看影片 准备蜡烛 发孔明灯

注意安全

负责部门

办公室、宣传部、项目部 青联宣传部

负责人

李娟 *** 梁彬 ***

办公室、宣传部、项目部、学院 梁彬*** 办公室、宣传部、项目部、学院 唐慈源*** 活动项目部、学管会 青联、学管会、各学院、青联、学管会、各学院、青联、学管会、各学院、礼貌待人

邱泓智*** 黄琼*** 杨沅其*** 杨小坤***

参加活动的同学将会为路过的同学 晚上活动 19：00--19：30 19：30-20：00 20：00--20：35 20：30--20：40 20：40--21：20 备注

离场注意带走身下的垃圾 九 特别备注

身着素装

学管会 学管会宣传部 学管会

学管会 青联发规部 学管会、各学院、青联

如果下雨改为内场活动

陈涛*** 蔡春花 *** 陈涛*** 杨小坤：*** 沈思路 *** 冷兰兰***

身着素装

1.白天活动实行轮流制，即每两个小时为一班，希望每个学生组织在每班都能出自己组织的2名代表同学参加进来。

2.中午12：30-14:00为交替、培训时间。培训由青联宣传部梁彬负责，学管会宣传部主要培训晚上参加活动的同学和做一些相应的工作安排。

3.晚上点蜡烛时，青年志愿者联合会发展规划部同学主要负责加工蜡烛，并在现场将蜡烛摆成心形，在影片即将结束的时候点燃蜡烛，在影片结束后由各学院及兄弟组织派出一名代表领取蜡烛。

4.观看完影片后，同学们领取蜡烛，在工作人员的带领下手捧蜡烛穿过卓越广场到德馨苑河边空地放飞孔明灯，队伍分两列并排穿过卓越广场，每列队伍前都有学管会女工部的同学引领，在白球处分开在汇合（每队旁边需6名工作人员负责解说），到达目的地后，同学们在孔明灯上写下自己的心愿及祝福，并放飞孔明灯，活动结束

5.1912年，国际护士理事会将南丁格尔的诞生日--5月12日定为国际护士节，旨在激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统、以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人、做好护理工作。最初称“医院日”，也称“南丁格尔日”，在中国称为“国际护士节”。在这天里，大力宣传护理工作，鼓励护士们学习救死扶伤的人道主义精神，已经成为世界各国护理界的一件盛事。2010年已经是国际护士节的98周年。十应急方案

若天气下雨则将活动改到室内开展，活动流程将放孔明灯改为播放影片、诗歌朗诵和为灾区祈福。（学管会负责）

第四篇：房屋买卖定金协议修改好

陆丰市东海雅乐居房产中介

定金收付书

为了保护房屋交易双方的合法权益，甲、乙双方经友好协商，就乙方购买甲

方名下物业一事达成如下协议：

一、房屋基本情况：乙方预定甲方名下的位于广东省陆丰市房屋，屋内建筑面积平方米(以产权证登记面积

为准)，房屋单价元/平方米，总房款为元（小

写）元（大写），（总房款包括由甲方付给中介方四千元整，）。

二、正式签署房屋买卖合同之前：甲方承诺为乙方所预定房屋保留天

（自年月日至年月日）。

三、定金：本协议签订时，乙方向甲方支付定金人民币（小写）元，（大写）元。乙方须在上述房号保留期限内，携本协议与甲方

签订《房屋买卖合同》有关事宜。上述定金在甲、乙双方签订《房屋买卖合同》

时，抵作该房屋的购房价款。

四、付款方式：乙方同意选择下列付款方式，1：一次性付款：于签署《房屋买卖合同》当日支付%房款，剩余款将于办

理产证过户之日一次性支付。

五、证明文件：甲方应向乙方出示下列证件及其附属材料，甲方保证以下资格

认证文件真实无瑕疵。

1、房屋产权证或相关证明

2、附属设施清单

六、甲方承诺：

1、具备房屋买卖条件条件，如果甲方故意隐瞒重要事实或者提供虚假情况导致

此协议无效，甲方应承担缔约过失责任，除退还乙方定金外，还应赔偿乙方利息等资金损失及其他有关财产损失。

2、在本协议签订后，须为乙方保留该房屋至保留期届满之日止，且不得与第三方签订该房屋之《房屋买卖合同》；并承诺在乙方携本协议与甲方签订《房屋买卖合同》时，甲方将完全履行本协议中约定的房屋位置、面积、价款、户型等条款。如甲方违反上述约定，甲方需向乙方双倍返还定金，同时本协议自动失效，所得违约金须分给中介方50%。

七、乙方承诺：在本协议签订后，在上述约定的时间内到甲方指定的地点与甲方签订《房屋买卖合同》，并承诺在与甲方签订《房屋买卖合同》时，乙方将完全遵循本协议中约定的房屋位置、面积、价款、户型等条款。如乙方不能履行本协议书确定的义务，视为乙方自行放弃该房屋的房号保留权，甲方有权终止本协议的履行，并将该房屋另行出售，同时乙方已交付的定金不予返还，所得违约金须分给中介方50%。

八、其他：甲方出现以下情形之一，乙方有权解除协议，甲方应向乙方全额返还定金。

1、甲方依本协议第五条向乙方提供的证明文件不完整、不真实或有瑕疵，导致双方不能签订《房屋买卖合同》的；

2、甲方存在其他违法、违约行为导致双方不能签订《房屋买卖合同》的；

九、不可抗力：

1、如果本协议在执行过程中受到诸如：地震、台风、洪水、或其他双方认可的不可预见的不可抗力的直接影响，或无法按照原协议条款执行，受不可抗力影响的一方应立即通知对方，并且在此以后7天内将发生事故地区有关部门开具的事故证明寄给对方。

2、因政府产业政策发生变化而导致本协议无法履行时，甲、乙双方可以解除本协议并免责。

3、其他未尽事宜双方可协商解决，所签订补充协议与本合同同样具有法律效力。

十、本协议自甲乙双方签字之日起生效。

十一、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，均具有同等法律效力。

甲方：（出售人）

地址：

电话：

乙方：（买受人）地址：电话： 身份证号码：

_年_月日

身份证号码：

第五篇：三年级上册科学教案(修改好)

第一单元

我们都是科学家

1.1科学是……

A．教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。B．教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。C．教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时 E．教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

2、学生准备。

1.2做一位小科学家

一．教学目标 1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题。2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二．教学准备

学生自备：自带各种玩具。三．教学过程：

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习： 1．讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流； 3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

附板书：

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论

第二单元 我眼里的生命世界

2.1寻找有生命的物体

[教学目标] 过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程] 教 学 内 容 寻找有生命的物体

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、提问：为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学札记： 板书：

附表： 名称 蚱蜢 蚯蚓 ……

发现地点 草丛 泥土 ……

2.2、校园里的植物

教学目标：过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处。知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备：各种植物、纸、笔。教学过程：

一、复习

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

二、新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问：（1）你认识这些植物吗？

（2）它们分别叫什么名字？

（3）它们有什么相同的地方？

（4）它们有什么不同之处？

3、揭题：“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。（如书本第11页）

5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

6、比较 不同相同

1、叶子形状不一样。

2、每年种的次数不一样。

3、果实的大小、形状不一样。

4、茎的粗细不一样……

1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需要阳光和水……

三、对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。

2.3、校园里的小动物

一、教学目标：过程与方法：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。知识与技能：

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1、揭题：“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戏：猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：

（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃东西…… 不同点：

（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）各自的作用不一样……

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称

2.4、植物 动物 人

一、教学目标： 过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：“植物?;;动物?;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。（以兔子和萝卜为例作比较）相同点：

（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养…… 不同点：

（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样……

3、观察书本上第18页。（1）这些是动物还是植物？（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？（1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？（2）为什么？（3）人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西

第三单元

生命之源——水

3.1生命离不开水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。二．教学准备：

1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三．教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习： 1．生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2观察水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2．知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。二．教学准备： 1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习： 1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。（3）汇报交流。3．认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5．认识水的表面张力。（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2．完成P27下的两个研究实验。3.3神奇的水

教学目标：

1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重、难点： 重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。教 学 过 程 第一课时 引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？ 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？ 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

3.4地球上的水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。（2）能向大家表达自己的发现和感受。2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。（3）知道常用的节水措施。3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

（3）体验缺水的痛苦和节水好处。（4）养成节水的行为习惯。二．教学准备：地球仪 三．教学过程：

（一）导入新课： 复习引入。

（二）自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。

（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。

（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）师生讨论。（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）作业：

想象，如果没有水了，将会怎么样？

第四单元

它们是什么做的

4.1 常见材料 一．教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。2．能名对常见材料进行简单分类。

（二）知识与技能： 1．认识一些常见的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 1．学生自备一些玩具。三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

（三）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 4.2 纸

一、教学目标：

1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。

２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。

３、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。

４、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

５、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。

二、活动准备：

１、教会学生利用网络搜索的本领。２、教会学生利用图书馆资源的方法。３、教师提供参考书目。４、准备做再生纸的工具。５、准备各种纸艺的欣赏作品。

三、活动过程：

（一）活动动员

１、谈话导入。请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

２、口语交际。说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。

３、用一句话表达你对纸的了解。

用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

４、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

（三）学做再生纸。

１、参观造纸厂，了解纸的生产过程 ２、自己动手做再生纸：

Ａ、阅读制作方法 Ｂ、看教师演示过程，听清提示。Ｃ、小组为单位，自己动手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）纸艺欣赏

1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。

主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。

（五）综合展示活动

１、纸文化知识竞赛 ２、看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……

３、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

4.3纺织材料

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三．教学过程：

（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习： 1．认识纤维。

师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？ 3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

4.4 金属

教学目标：

1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学重、难点：

重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。教学准备：

1、各种类型的金属段。

2、实验用的相关材料。教 学 过 程 谈话导入：

师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）

一、想一想，说一说 出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。

师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。

二、实验研究金属的性质

1、光泽度实验。

（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、导热性实验

把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。总结：铝勺导热快。

3、延展性实验

（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。金属还有其他一些性质，我们以后会学到。学生填写实验记录单。

三、讨论

师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。

4.5 塑料

教学目标：

1、让学生了解人造材料---塑料。

2、人造材料与天然材料在作用上对比。

3、培养学生创新能力。

教学重点：人造材料与天然材料的比较上 教学课时：二个课时 教学过程：

一、活动1：认识塑料这种人造材料

1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。

2、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。

3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？

4、记录两种尺子的特性： 塑料尺子 木头尺子 轻便

透明

防水

耐磨

二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？

1、先预测：变软（）变硬（）不变化（）

2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？ 注意：小心别让热水烫着！

3、学生把观察到的现象进行小结：——————————-——-。

4、判断自己的预测正确吗？

5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的————————————。三：活动3：戴手套

把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？结果：一个凉。一个暧和。

一、认识新材料：

二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？

三、活动四：小调查“白色污染”

1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？

2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？

3、提出减少“白色污染”的有效建议。

四、参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。

第五单元

提出问题

5.1 尽可能多地提出问题

一、教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

二、教学重点：通过具体的观察和实践提出适当的问题。

三、教具准备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机

四、教学时间：二课时

一、创设情境，引入课题

1、游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来？

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

附玩纸飞机的问题

问题一：

问题二： 问题三： 其他问题：

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

三、总结。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要：，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

附板书： 尽可能多地提出问题

观察中

玩中 发现问题提出问题

科学小制作 5.2 选择能够研究的问题

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据

并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。

认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。教学准备：

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若 干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？ 它们一样长吗？

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？

2、指导学生测量叶子的长和宽

3、指导学生测量叶子的面积

三、测量容积（体积）

1、认识量杯和量筒

2、指导学生使用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水？

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各种各样的测量仪器

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。