第一篇：学习和选择论据 教学设计
《学会宽容 学习选择和使用论据》 教学设计
主备人：李向华
一、内容与解析
本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
二、教学目标
1、知识与能力：了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
三、教学重难点
重点：议论文论据的选择。
难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
四、教学问题诊断
学生对论据的含义及分类可能还不熟悉，所以要首先了解论据的含义及分类，帮助同学根据文章内容正确的选择论据。
五、教学方法
讲解法、讨论法、练习法
六、教学课时：三课时
七、教学工具：PPT 八．教学过程
第一课时
一、导入新课
一篇好的议论文，不仅需要一个好的论点，还需要运用论据来证明论点。议论文的三要素之一—论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。《作文评分细则》规定：“严格文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过三分之二；记叙类文章，记叙的文字必须超过三分之二。否则视为文体不明。” 一般而言，一半记叙一半议论（或者首尾一半篇幅来议论，中间一半篇幅举例详细叙述）的文章不超过40分。同时，要能恰当运用事实论据，论据要选得精，选得充分。可见，论据的选择、使用以及对论据的分析是议论文中很重要的一步。
下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
二、预习导学
论据的概念及其分类
（一）论据的概念
提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。
（二）论据的分类
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
例如：生为楚国人，死为楚国鬼
屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。他担任楚国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他六国抵抗秦国。但楚王听信谗言，将他罢职流放。朋友劝屈原说：“你有才能，楚王不用你，为什么不到别国去?”屈原拒绝说：“我生为楚国人，死为楚国鬼。”表现了他对祖国的一片忠心。他在流放中，一直忧国忧民，写《离骚》以言志。楚亡后，62岁的屈原内心悲愤交织，抱石投入汨罗江，以死殉国。
道理论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。
例如：利于国者爱之，害于国者恶之。——(先秦)晏婴
常思奋不顾身，而殉国家之急。——(汉代)司马迁
爱国如饥渴。——(汉代)班固
平生铁石心，忘家思报国。——(宋代)陆游
论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。
三、课堂交流
快速浏览课本76~77页的尹荣方的《论度量》
1、本文逐层阐述了哪几个观点？
明确
①度量大的好处；
②有德、识者度量才大；
③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？
明确：
①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论
②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。
③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。
④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论
⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
（1）（4）是道理论据
（2）（3）（5）是事实论据
3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？
明确：如“六尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”等等。所以说，“宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。
写议论文，可着重指出宽容是一种美德；是一种气度；是一种爱；是一种处 世、为人的技巧；是一种协调人际关系的良好的润滑剂，可以从下面几个角度思考：
（1）宽容是一种理解和体谅人的做法
（2）宽容意味着理解，不仅仅计较
（3）宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重
（4）宽容不能丧失原则，姑息纵容，用宽容的精神去帮助别人，方可惩前毖后，治病救人。
4.你能列举一些有关“宽容”的事实论据吗？
①唐临时京兆长安人，周内史唐谨的孙子。两次提升刺御史，奉命到岭外。他生活节俭少私欲，不见宅邸，衣服用品和简朴，在待人上很宽容。一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来，唐临观察了解了此事，让人叫来他说道：“今日感觉呼吸不顺，不适合哀悼哭泣，先前让你取白衫，暂且不取了。”又一次，他曾让人煮药，仆人加工上出了错，他暗中了解了缘故。对仆人说：“天气阴不晴，我不适合吃药，那就扔了它吧。”终究没有宣扬那个人的过失。
②孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧”。“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
③六尺巷传奇
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
5.你能列举一些有关“宽容”的道理论据吗？
①君子以厚德载物。
——《周易》
②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
③有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基
④没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄.普希金
⑤人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺
⑥不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫
⑦一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
四、合作探究
应该如何来选择论据？
讨论以下论据选择的得失
1、实例演练
第一组：论述“勤能补拙”能用如下哪些材料呢？为什么？
1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给 他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”
3、王羲之经常在自己的衣服上写字，以至于将衣服划破，他在家旁的池塘里洗笔，把水池的水都变成墨黑，功夫不负有心人，他终于成为一个有名的书法家。
4、梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
分析：论据2、4合适，1、3不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；梅兰芳口吃，是“拙”，但他坚持每天含沙练唱，是“勤”，紧扣论点；1并不是表明韦钰是“拙”的；3中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。
结论：这是论据选择容易出现的第一问题，论据选择没有围绕中心论点。因此，选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。
第二组：下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？试着分析。
1、文革时，讨论刘少奇终生开除党籍问题，让大家举起手来，方志敏硬是没举手。会后江青一伙人恶狠狠地问他：你为什么不举手？方志敏回答：做人要有准则的，对不起良心的事我决不干。
2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
3、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
分析：张冠李戴，失去真实性。1中方志敏与刘少奇不是同时期的人，方志敏在1935年就牺牲了。2中岳飞是抗金英雄，不是抗击匈奴。3中屈原是投汨罗江而亡。
结论：这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。
第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？为什么？ 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
分析：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。
结论：这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据选择不典型。
第四组：作家韩寒在《三重门》里写道，“勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手”。请问韩寒在这里讽刺的是什么现象？
分析：学生作文论据陈旧。
结论：这是论据选择时容易出现的第四个问题，论据选择不新颖。
（二）牛刀小试 根据上述四组结论，找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？
宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
学生自由发言，找出其中的问题。
归纳明确：所选材料不能准确地证明论点；缺乏典型意义，没有代表性；
事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确等。
从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上也存在着同样的问题。平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。今天我们就来想想解决的办法，请概括选择论据的原则。
归纳总结：选择论据的原则
1、切合题旨，有针对性。
论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。
2、真实典型，有代表性。
一般来说，真实性是指不能胡乱编造，也不要张冠李戴。道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例„„都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。
典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
3、选例要充足，有角度变化，有多样性。一个中心论点，要求学生至少要选择三到五个合适的事例论据，这样才显得文章内容充实。同时选例要精，如果能从不同层次，不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）。
4、新颖独特，有时代性。
新颖的论据往往能吸引人。论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。二是旧材料的新作法。有时，我们找不到新的材料，当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。
五、巩固拓展练习
1、以“人应该学会宽容”为论点的作文，你会选择那些事例作为论据？（要求：选择三个例子，每个例子30字左右）
（学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后面使用论据作准备。注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价。）
补充材料
（1）鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己上司。
（2）伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。
（3）苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓著。
（4）大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法，在挑剔中失去朋友。
（5）巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后，父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列人。
（6）清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导致了国家的衰败与落后。
2、以 “谁是真正的英雄”为论点作文，你会选择哪些事例作为论据？（要求：选择三个例子，每个例子30字左右）
补充材料
第一类：战争时代
刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等。
第二类：歌星、影星、体育明星
周杰伦、蔡依林、姚明、刘翔等。第三类：和平时代
杨利伟、任长霞、杨业功、吴天祥、洪战辉等。分析：第一类人是英雄，但他们是那个时代的英雄，不熟，写的可能不多。准确的说，第二类人不能算是英雄，对他们比较崇拜，写的较多。
第三类人是和平时代的英雄，应举他们的事迹为论据，有较强的时代气息。可将吴天祥为民解忧的事迹，与当前建立和谐社会的精神联系起来，增强时代感。
第二课时
教学目标：
了解议论文中关于事例的叙述出现的问题，并找到解决途径。学习围绕论点概括和剪裁事例材料（论据），为证明论点服务。
一、导入
南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。
总的来说，在写作议论文中，使用论据一般要注意以下几点：
1、论据与主旨，保持一致。
2、事例一般以三个为宜，有详有略，也可有正有反。
3、事例应高度概括，不宜展开叙述。
4、事例宜多角度组合，不宜单方位出击。
5、事例宜叙议结合，不宜只堆砌例子。
二、实例演练——结合材料讨论分析写作中关于论据的使用常见的问题及补救方法。
（1）问题：事例与论点有关，又游离于论点之外。
修改措施：事例的引述角度与论点保持一致，定向叙述。
勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
分析：这则事例与论点有关系，但又游离于观点。问题出在哪里？霍金的这个事例包含有“勤”（坚强的毅力和无穷的血汗）的内容，应该说与论点有关，但文字中过多突出了不幸与逆境，论据的叙述重点偏离了观点。因此论据时应突出强化“勤”这方面的内容，至于不幸、逆境则与论点无关，应予弱化。
修改：勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
分析：虽然文字变动不大，却能突出重点。因此我们引述事例一定要注意要紧扣论点，做到引述角度与论点一致。
（2）问题：叙述太细，生搬硬套。
修改措施：合理压缩裁剪（紧扣论点，大胆取舍，叙事求精，高度概括）。事例：如果证明“失败是成功之母”这一论点，下面的材料该怎样叙述？（请注意压缩裁剪）
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，旁人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“我成功了。”就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻了。
修改：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里做了数百次实验，换来的却只是 数百次的失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
分析：对一些篇幅过长，内容比较多的论据材料，叙述时必须简洁，一般交待人物、事件、结果即可。否则会因无用的文字太多影响议论，削弱论证的力量。学生作文文体不清有时和对论据材料的引述有关。用三四百甚至更长的篇幅叙述一个事例难免让人产生是议论文还是记叙文的疑惑。（3）问题：平分笔墨，不分详略。
修改措施：详例简例结合（详略得当 安排巧妙）。事例一：某同学写《论成功的秘诀》，文章中有这样的叙述论证，请指出文中存在的问题。
不难看出成功在于仔细观察、创新和耐心。那年，瓦特还不大，就在房间里等着水开，不知不觉，他入神了，水开了，他默默观察着，看到水汽一次次把水盖顶起，他竟忘了灌水。被人们看作为一个懒孩子。可是在他长大后，他却根据这次经历，改良蒸汽机，推动了人类社会的发展，成为那时工业革命中最璀璨的明星。同样，“发明大王”爱迪生对于此种秘诀自然也少不了。在这个世界没有灯的前夕，一个人为此付出了巨大的精力，他一天天，一种种的做实验，甚至出现了五天五日不合眼的奇迹。这才换来了我们看着昏暗却有很闪耀的光。
评论：这两段将瓦特与爱迪生的事例几乎用了同样多的笔墨，且每个事例的语言过于啰嗦，没有分出详略主次，也没有结合事例论证“不难看出成功在于仔细观察、创新和耐心”这个论点。况且，这两个事例已经很陈旧，不适合做详例来进行分析。
事例二：自古以来，坚守我心，终生不渝之人比比皆是。屈子身处浊世，抱满腹才华，风流倜傥，为人瞩目。以他如日中天的声势、地位，要为个人谋取大利，简直易如反掌。但他身处高位，心系国家。为了楚国的繁荣昌盛，竭忠尽智，即使一黜再黜，此心终不改。是什么力量支持他，直至跳江自杀的一刻？是时刻以国家利益为重，视个人如无物的忘我精神，是坚持自我，不愿被挫折压倒的不屈，能够跳出名利的奉献精神！千百年后我们读到他“岂敢以身之察察，受物之汶汶者乎”那种高洁浩荡的语句，不禁肃然起敬。如屈子傲然于世者，又何止一个？文天祥、方孝孺、钱学森，他们哪一个不是跳出利网，坚守“我心”，为万人景仰呢？他们在功名与节操之间，毅然选择了后者，可谓“上无愧于天，下无怍于地”。
请评价这段论据的使用好在何处？
评价： 详例，论深论透；简例，与详例结合，说服力更强。
（4）问题：论据不足，文采匮乏。
修改措施：叠加事例用据（排比对仗添文采；有序排列思路清；古今中外；由浅入深；由具体到抽象）。
作文中大部分同学只用一个事例作为论据论证文章的论点，而且只是简单的阐述事件经过，缺少理性评论，语言过于平淡。
事例：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，但马谡固执己见，终致街亭失守。唐太宗任用魏征，开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮、缓称王，建立大明天下。李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增、国家受害„„ 这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？
请评价这段论据的使用好在何处？
评价：多个论据有序排列，气势磅礴，文采斐然。
（5）问题：文体杂糅。议论文中叙述的语言与记叙文中叙述的语言混淆。修改措施：要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。总结：根据以上五点，关于论据的叙述，你有哪些收获？
1、要紧扣论点来叙述，定点叙述。
2、对象、事件、结果要叙述清楚，叙事求精。
3、要注意详略得当。
4、叙述切忌平淡，要有文采。
5、论据的叙述语言要简明扼要。
三、论据的使用方法
（一）常见的方法
1、因果分析法。因果关系是客观事物发展变化的根本关系。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
标志性词语通常为：“为什么„„因为„„”；“正因为如此„„所以„„”；“之所以„„是因为„„”。
2、实质分析法。透过论据提供的现象揭示揭示出事物的本质。就是分析事物的本质特点,通过揭示个别事例所寓有的共性来印证论点的概括的共性，或揭示出事物的根本特征、属性、要害，从而充分证明论点。这种分析方法层层递进，鞭辟入理，剖析事理深刻。
标志性词语为：“从中„„，发现„„，感受到„„”。
3、假设论证法。即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
（1）标志词语有：如果XX„„不„„，那么（就会）„„（或：那么他怎么能„„呢？）因此（由此可见），„„
（2）对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
（3）假设性分析，必须完整的引述事实论据,然后提出假设,并推导出与事实完全相反的结果。（已有结论材料，再问假如）
4、对比分析法。在叙述完事例后，对所叙事例进行比较，找出异同，强化所论述的观点，可正面比较，也可反面比较。
5、条件分析法：就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。
其关联词是：只要„„就„„ 只有„„才„„、无论„„都„„等
6、归纳分析法。即列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
技巧点拨：归纳共性，揭示观点。
7、一线串珠法，高度凝练。与归纳分析后升华相反，把很多具有共同内涵先提炼出来，作为一条线，串起简洁的事例，使之成为一组句式整齐的排比句或排比段，句子结构整齐、事例丰富。
8、点面结合法，层次分明。在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。
（二）实例演练：
1、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ 霍金在二十岁时患了肌萎缩性侧索硬化症，在接下来的岁月里，他全身瘫痪，在轮椅上坚强奋斗了二十多年，在探究黑洞与宇宙的起源与归宿等问题上走在世界前列，并在1988年出版了震惊世界的《时间简史》。长夜漫漫，病魔狰狞，在近乎绝望的人生旅途上，跋涉着一个感天动地的身影。病痛算得了什么，残疾又奈我何？“只要一根手指，我的思维助我撼动地球。”因为超乎寻常的坚强，霍金超越人生的痛苦极限，像涅槃的凤凰，在物理学界获得了新生。明 确：因果分析法。
2、读下列两段文字，划出文中对论据分析的文字，并思考运用了什么方法？
舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。从这件事中我们发现，高尔基舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，让我们感受到他的人格独具魅力。
还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？它象两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达•芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。象“谦受益，满招损。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。明 确：实质分析法。
3、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ “世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。” 达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。试想，若他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。俗话说得好，万丈高楼平地起，达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功。
分析：议论部分从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。明 确：假设论证法。
4、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。明确：对比分析法。
5、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ 俗话说：有志者事竟成。明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历尽磨难，但一直旅行到生命最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》。一个人只有立了志，才能坚持从事自已的事业，至死不渝。徐霞客就是胸有大志，才取得非凡的成就。明确：条件分析法
6、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ 曹雪芹批阅十载增删五次，“字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师；比尔·盖茨的微软公司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的“视窗95”后，从“视窗98”到“视窗xP”，乃至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产品问世；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦想„„大凡取得极高成就的人，其出神入化的表现力皆来自于不断的挑战与超越。所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战自己，超越自己。明确：归纳分析法。
7、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？试与“归纳分析法”相比较，看看有什么不同。
试想，从古至今，有多少帝王因为选贤用能，“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公一饭三吐哺，天下终归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言，“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途；吴王夫差偏信伯否逼死伍子胥,终致国破身亡。这样的例子历史上还少吗？
明确：一线串珠法，高度凝练。
8、读下列文字，划出文中对事例论据分析的文字，并思考运用了什么方法？ 面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”、从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
明确：点面结合法，层次分明。
四、拓展训练
1、请以“成功源于勤奋”为论点写一组略例。（150字左右）
2、请以“抛弃私欲”为论点写一组正反事例组合。（150字左右）
示例：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终却功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。李斯以一已私欲，背叛始皇，就与赵高，害死扶苏，终于父子陷狱，死有余辜，遗憾千古。李斯之悲，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
五、课堂小结
由学生谈谈论据的选择与运用中应该注意的问题
六、课外作业
以“谈包容”为题，写一篇议论文。提示：“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思，本题可以只从一个方面入手写作。不少于800字
第二篇：学习选择和使用论据
学会宽容
学习选择和使用论据
一、教学目的与要求
明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。
明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。
二、教学重点
学习围绕论点概括和剪裁事例材料
学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
三、教学难点
学习运用各种方法分析使用事例论据。
教学过程
一、导入
由学生失误例文片段引入
找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件
宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
学生自由发言，找出其中的问题。
归纳明确：
所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；
事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；
事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。
二、论据的选择
平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。
以“学会宽容”为话题的作文，你会选择哪些事例作为论据？出示课件
学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后面使用论据作准备。注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价。
补充材料。
1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。
3、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后，父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列人。
4、清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导致了国家的衰败与落后。
5、廉颇蔺相如，负荆请罪。
6、海纳百川，有容乃大
7、你踩扁了紫罗兰，她却把芳香留在了你的脚上。学生自由选择，评价。教师点评，总结。
可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：
切合题旨，有针对性；
真实典型，有代表性；
角度变化，有多样性；
新颖独特，有时代性。
三、论据的使用
1、围绕论点概括论据
南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。
比如大家熟知的负荆请罪的故事，叙述这个故事，如果从二人恩怨的前因后果来叙述，则太过繁复，如果概括为“蔺相如以国家为重，忍让廉颇的无礼，赢得了廉颇的尊重，成就了将相和的佳话。”那么就简明的多了。
从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果
请用简洁的语言概括下面的材料，使之可用作事例论据。
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。
学生概括，回答并明确，围绕论点概括论据。
示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张英得悉后却主张“让人三尺又何妨”,张家后退三尺筑墙，叶府很受感动，也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
2、紧扣论点分析论据
有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起来，成为证明论点的论据。在列举事例后缺少必要的分
析，是同学们作文中最大的问题。具体怎么分析呢？用什么样的语言来分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我们可以从一些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。
例
1、挚爱的丈夫不幸死去，这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有夫妻比翼双飞共修《金石录》，新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故，李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚，而是勇敢地跨过了这道坎，在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安居士。《必须跨过这道坎》问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？分析：文段运用李清照的事例，来证明“必须跨过这道坎”的观点。前两句简单叙述丈夫去世的事实，后对李清照的生活处境进行分析，她没有消沉哀怨，没有忧伤沉沦，而是坚强勇敢地“跨过了这道坎”，从而点明题旨。此段中用的是并列句式。
总结方法一：正反评价法
参考句式：没有„„而是„„
请仿写句式，分析前边的事例论据。
当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有（），而是（）。
参考例句： 张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。
没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。
例
2、时间或许会让历史蒙上尘土，但却不会风化那些鲜活的记忆。王选，一位柔弱女子，拂去那一层尘土，只为还原历史真相，让记忆苏醒。奔走20年，耗尽全部家当，她一如既往地搜集材料，寻访证人。因为她相信，时间不会使记忆风化，良知会让记忆永存，她与身后数十位白发苍苍的原告，构建出一段黑白分明的历史记忆。《贝壳• 划痕•记忆》问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？分析：文段中用的是王选“奔走20年”，“搜集材料，寻访证人”，为731部队细菌战受害者鸣冤，还原历史真相的事例，用来证明“时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现，后追溯她这样做的原因，以点明题旨。用的是因果句式。
总结方法二：因果分析法
参考句式：因为„„，„„
用因果分析法分析事例论据，续写上段内容。
当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。因为（）
参考例句：因为他知道，忍一时邻里和睦，冰释前嫌；退一步就可以化干戈为玉帛。
例
3、古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（凡立功名于世者，无不是从小事做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。）若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世，被尊为“书圣”呢？若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢？
文段中打括号的句子，就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了哪些事例论据？是怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？
分析：文中为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时，用的是假设推理的方法，假如他们不能从小处做起，点滴积累，就不会成就自己伟大的事业。总结方法三：假设推理法
参考句式：若无„„，怎能„„
请用假设推理法分析前边的事例论据。
参考例句：若无张英的通情达理，主动出让，怎能使两家冰释前嫌，义结邻里？
若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎能有桐城“六尺巷”的传奇？
示例展示，齐读，有了简洁的概括，多角度深入的分析，文章才会准确而深刻。
四、课堂练笔
以“学会宽容”为话题，自选事例论据，先概括事例材料，再运用至少一种方法分析事例，写一段话。下边两则事例论据供参考。
材料
一、2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成32人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
材料二：哈提卜是一个12岁的巴勒斯坦少年，他在约旦河西岸城市杰宁一座难民营玩耍玩具枪时，被以色列士兵开枪击伤，11月5日在医院不治身亡。在哈提卜去世后，为他医治的那家以色列医院宣布，哈提卜的父母已决定将他的器官捐献出来，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说：“看到哈提卜的器官将被用来拯救病人，我们感到由衷的高兴，不管他们是犹太人还是以色列人，毕竟我们都是人。”
五、拓展
同学们刚才运用各种句式分析事例论据，写出了一个文段。体会到分析的妙处，有时候一个事例，一则材料也许看起来平常、单薄、片面，但若干材料组合使用就能产生合力，使文章内容充实，内涵丰富，其效果是孤立静止运用一个材料无法企及的。而且还可以选用反面的事例，通过正反两面的事例对比来增强说服力。
而组合事例论据的方法主要有两种： 请以学会宽容为话题，选取同类或相反的例子，组合使用。同类事例并列组合包容是一种智慧，一种气度。英国谚语有云：“世上没有不长杂草的花园。”世上没有完人。只有能够敏锐洞察人性、胸怀宽广的智者，才能以博大之心包容一切。鲍叔牙了解人才的可贵，包容了管仲的一箭之仇；蔺相如懂得合作的重要，包容了廉颇的公然挑衅；李世民牢记隋亡的教训，包容了魏征的犯颜直谏……包容成就了他们的辉煌，更推动了历史的发展。
正反事例对比组合“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”这就是宽容。
齐威王虚怀若谷，诚于纳谏，所以能大治齐国，强于天下。唐太宗广开言路，集思广益，所以有“贞观之治”的太平盛世。他们不拒细小，纳为己用，这就是宽容。周厉王杀人止谤独断专行，遂使国人暴动，仓皇出逃；秦始皇焚书坑儒，愚民而治，终致民怨沸腾，身死国亡。这都是因为不懂得兼收并蓄的道理。周厉王若能“考百事于朝，问谤誉于路”，百姓又怎会怒目而视，聚众起义？秦始皇若能以宽大为怀，以百姓为念，百姓又怎会怨声载道，揭竿而起？宽容就是这样一种非凡的智慧：严于律己，宽以待民；博采众长，为民造福。有了这种非凡的理解，才能成就事业的海阔天空。
由此可见，选例不在多，而在精，如果能从不同层次，不同角度去选例，会使论证全面，更有说服力常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面）不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）。
六、总结
这节课我们先介绍了选择论据的原则，然后详细介绍了使用事例论据的具体方法。无论是选择论据，还是使用论据，都必须围绕话题，紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试，让事例论据为你的文章服务。当然，不管用什么方法，前提是必须有足够的积累。平时加强积累，才能运用自如。
如果说论点构成文章的骨架的话，那么论据就是丰满这一骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这一主干的枝叶。骨架坚实、血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂。文章才成为明丽的风景。让我们用事例论据来充实文章内容，让论据之花在我们的笔头尽情绽放，给读者带来满纸芬芳。
附：板书设计
选择和使用论据
切合题旨概括论据正反评价
选择论据真实典型使用论据分析论据因果分析
角度变化组合论据假设推理
新颖独特
第三篇：学会宽容__学习选择和使用论据_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。
2.教学重点/难点
教学重点 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 ；学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
教学难点 学习运用各种方法分析使用事例论据。
3.教学用具
多媒体
4.标签
教学过程
（一）导入 由学生失误例文片段引入
找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件
宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
学生自由发言，找出其中的问题。归纳明确：出示课件
所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；
事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；
事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。
（二）论据的选择
平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。
以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？出示课件
学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后面使用论据作准备。注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。
如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价。
补充材料。出示课件。
1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。
3、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓著。
4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法，在挑剔中失去朋友。
5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后，父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列人。
6、清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导致了国家的衰败与落后。
学生自由选择，评价。教师点评，总结。
可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：出示课件
切合题旨，有针对性；
真实典型，有代表性；
角度变化，有多样性；
新颖独特，有时代性。
（三）论据的使用
1、围绕论点概括论据
南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。出示事例材料
2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
将这段文字用简洁的语言概括成一句话。
明确：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。
从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果
请用简洁的语言概括下面的材料，使之可用作事例论据。
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感 忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。
学生概括，回答并明确，示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
2、紧扣论点分析论据
有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起来，成为证明论点的论据。在列举事例后缺少必要的分析，是同学们作文中最大的问题。具体怎么分析呢？用什么样的语言来分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我们可以从哪些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。
例
1、挚爱的丈夫不幸死去，这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有夫妻比翼双飞共修《金石录》，新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故，李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚，而是勇敢地跨过了这道坎，在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安居士。——2007年上海卷满分作文《必须跨过这道坎》
问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？
分析：文段运用李清照的事例，来证明“必须跨过这道坎”的观点。前两句简单叙述丈夫去世的事实，后对李清照的生活处境进行分析，她没有消沉哀怨，没有忧伤沉沦，而是坚强勇敢地“跨过了这道坎”，从而点明题旨。此段中用的是并列句式。
总结方法一：正反评价法
参考句式：没有„„而是„„
请仿写句式，分析前边的事例论据。
当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有（），而是（）。参考例句： 张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。
没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。
例
2、时间或许会让历史蒙上尘土，但却不会风化那些鲜活的记忆。王选，一位柔弱女子，拂去那一层尘土，只为还原历史真相，让记忆苏醒。奔走20年，耗尽全部家当，她一如既往地搜集材料，寻访证人。因为她相信，时间不会使记忆风化，良知会让记忆永存，她与身后数十位白发苍苍的原告，构建出一段黑白分明的历史记忆。——2007年山东卷满分作文《贝壳• 划痕•记忆》
问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？
分析：文段中用的是王选“奔走20年”，“搜集材料，寻访证人”，为731部队细菌战受害者鸣冤，还原历史真相的事例，用来证明“时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现，后追溯她这样做的原因，以点明题旨。用的是因果句式。
总结方法二：因果分析法
参考句式：因为„„，„„
用因果分析法分析事例论据，续写上段内容。
当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。因为（）
参考例句：因为他知道，忍一时邻里和睦，冰释前嫌；退一步就可以化干戈为玉帛。
例
3、古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（凡立功名于世者，无不是从小事做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。）若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世，被尊为“书圣”呢？若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢？
文段中打括号的句子，就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了哪些事例论据？是怎样把事例论据和论点联系起来的？用的什么句式？
分析：文中为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时，用的是假设推理的方法，假如他们不能从小处做起，点滴积累，就不会成就自己伟大的事业。
总结方法三：假设推理法
参考句式：若无„„，怎能„„
请用假设推理法分析前边的事例论据。
参考例句：若无张英的通情达理，主动出让，怎会使两家冰释前嫌，义结邻里？
若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎会有桐城“六尺巷”的传奇？
课堂练笔
以“学会宽容”为话题，自选事例论据，先概括事例材料，再运用一种方法分析事例，写一段话。下边两则事例论据供参考。
材料
一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、退让，不与廉颇发生冲突，蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
材料二：哈提卜是一个12岁的巴勒斯坦少年，他在约旦河西岸城市杰宁一座难民营玩耍玩具枪时，被以色列士兵开枪击伤，11月5日在医院不治身亡。在哈提卜去世后，为他医治的那家以色列医院宣布，哈提卜的父母已决定将他的器官捐献出来，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说：“看到 哈提卜的器官将被用来拯救病人，我们感到由衷的高兴，不管他们是犹太人还是以色列人，毕竟我们都是人。”
同学们刚才运用各种句式分析事例论据，写出了一个文段。一个事例，一则材料也许看起来平常、单薄、片面，但若干材料组合使用就能产生合力，使文章内容充实，内涵丰富，其效果是孤立静止运用一个材料无法企及的。而且还可以选用反面的事例，通过正反两面的事例对比来增强说服力。
组合事例论据的方法主要有两种：
同类事例并列组合，正反事例对比组合。
朗读下水作文《心怀大爱，海阔天空》2——6段
课堂小结：这节课我们先介绍了选择论据的原则，然后详细介绍了使用事例论据的具体方法。无论是选择论据，还是使用论据，都必须围绕话题，紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试，让事例论据为你的文章服务。当然，不管用什么方法，前提是必须有足够的积累。平时加强积累，才能运用自如。
如果说论点构成文章的骨架的话，那么论据就是丰满这一骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这一主干的枝叶。骨架坚实、血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂。文章才成为明丽的风景。让我们用事例论据来充实文章内容，让论据之花在我们的笔头尽情绽放，给读者带来满纸芬芳。
板书
选择和使用论据
切合题旨，有针对性；
选择论据
真实典型，有代表性；
角度变化，有多样性；
新颖独特，有时代性。
概括论据
正反评价
分析论据
因果分析
使用论据
组合论据
假设推理
第四篇：议论文论据的选择和使用---教学设计一等奖
议论文论据的选择和运用
一、话题探讨：自读《论度量》，读后讨论后面的问题。
论度量（尹荣方）
①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。
⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
1、这篇文章围绕“度量”，阐述了哪三方面内容？
2、这些观点主要是建立在哪些论据基础上的？它们分别是什么类型的论据？
明确：
二、论据的相关知识：
1．论据是作者用来阐述或证明论点正确的理由和根据。2．它分为事实论据和道理论据两大类。
①事实论据,包括具体事实,即现实生活中的典型事例,中外史实,还有科学数据。俗话说“事实胜于雄辩。”写作议论文,无论是证明自己论点的正确,还是对方观点的荒谬,都必须让事实说话。如果有了大量的生动的事例,并能揭示出事例与论点之间的内在联系,那么论点就会立于无可争辩的地位,从而大大加强文章的说服力。
②道理论据,指的是用来作为论据的理论,它们来源于实践,并且被实践证明是正确的。道理论据包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。
在议论文写作中,能够引经据典、旁征博引,不仅丰富了论证的内容,而且增强了论证的权威性,对论点起了画龙点睛的作用。
事实胜于雄辩，但用事实论据证明论点容易出现问题，学习议论文事实论据的选择和使用就显得尤为重要。
三、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面两则事例你会选哪个？
1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
结论：
意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。看下面的短文并回答后面的问题。
乐于助人是我们中华民族美德之一。自古以来,多少圣人贤士在他们文章和行为都表现出这一美德。可生活中有些人,却学别人碰到麻烦事时公然“悄悄走开”。何也?可能是那些人认为这是最好的一种“处世哲理”。但若你遇到麻烦事,别人悄悄地走开,你又有何感想呢?你肯定说现在人人都自私,不易团结。若此下去，中华民族的凝聚力不就消失了吗?可见,我们中学生一定乐于助人。就如同小新背小牧从小就开始培养。
纵观中国五千年的历史,我国祖先从禹开始,他为了使人民免遭洪水的袭击,冥思夜想,终于想出治理洪水的办法。成为人类水利工程的始祖,成为人民世世代代敬仰之人。
到清朝时由于腐败的满朝政府,正在西方帝国主义日益强大,闭目塞听,认为大清帝国地大物博,龙恩四海。就这样长期骄傲自满,于是“悄悄走开”，就使本来强大帝国远远地落后了,于是鸦片战争开始了,中国丢失了香港。
到了中华人民共和国成立,中国共产党总结失败的教训,乐于向西方寻求先进技术来武装自己,使自己逐步强大起来,并在1997年7月1日恢复对香港行使主权,洗涮了百年耻辱。
从上面例子可知只有乐于助人,才能得到人民的团结,中国共产党就是发扬乐于助人的精神,而得到中国人民的大力支持,而使国力大大加强。
这个短文有什么问题？
第二组：下面两则材料说服力强吗？
1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。
2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。结论：
作文中要慎写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例，也不要写道听途说的事例。事例一定要准确，涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。
第三组:下面三则材料同时用好不好？
1.迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。
2.苏轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著《红楼梦》。结论：
同一个角度的事例写的再多，也不能代表普遍意义。选例在精不在多，选例范围要广，如果从古今中外选 用不同领域、或正反对比的事例，可起到以一当十的效果。第四组：下列哪些事例更吸引你？
1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。
2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。
3、澳大利亚青年尼克.胡哲 ： 无胳膊，无腿，无烦恼。
4、中大博士生因压力大跳楼自杀 结论：
白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。说的就是文章要与时俱进，隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果总是陈芝麻烂豆子，谁会喜欢呢？
小结：选择论据的原则 1、2、3、4、四、没有合适的论据时怎么办
在考试时，当我们由于种种原因一时没有论据似乎只好望文兴叹的时、一筹莫展的时候，我们千万不要乱写一通，而是要想办法做巧妇，做无米之炊。
（一）以类代个，无中生有。当作文没有合适的论据或一时想想不起好的论据时，不如用类型来代替个体，将某一类人物行为共同点结合起来，按照主题的要求，把一些人的事迹当作大家的事迹来写，会有很好的效果。
例：常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才咒骂病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才会正视社会上的毒瘤……（2003江苏高考江分作文《放下情感的叶子》）
（二）以喻代例，飞扬文采
当你觉得论据“踏破铁鞋无觅处”的时候，不妨以比喻来代替事例作为论据使用，用高超的语言技巧来征服阅卷老师。
例一：也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它依然飘落，告别那片美好的世界，成全明年即将萌发的新芽……（2003年山东高考满分作文《勿以好恶论断之》）例二：松树放弃了沃土的安逸，选择陡峭的山壁之后最终有了傲立东风中的雄姿；小溪选择了奔向大海的执著之后最终获得了波澜壮阔的气势；小草放弃了土壤中的温暖之后终于实现了为大地带来一丝微型机的美好愿望；白云选择了蓝天的深邃之后终于有了‚一览众山小‛的绝唱。——于是我懂得了怎样去寻找并选择事业。（2002年高考满分作文《寻找心灵的故乡》）
（三）化少为多 对比论证
正反对比论证是议论文常见的一种论证方式，当没有太多事例时，可采取 正面论述、反面假设的方式来加强效果，将一个例子化为两个例子。
例： 霸王骑着乌骓马化为了鬼雄，虞姬将生命化作了剑尖的湛蓝。于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱‚大风起兮云飞扬‛，就热血沸腾。可是，就是这个被唾骂的人建立了中 华大地的一代霸业。没有他，哪来的张骞扶着驼铃铛走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？ 历史长河滚滚奔流，告诉我们刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业．（２００３年湖北高考满分作文<<学会历史般的旁观>>）
（四）以假乱真 切中肯綮
例：如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。
而我的选择却是——牢笼。（2002年山东高考满分作文《选择牢笼》）
（五）立足课本 就地取材
当你在考试中“寻寻觅觅”却两手空空时，不妨“回首”课本，说不定论据“却在灯火阑珊处”。
例：是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻一片光明；是谁，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。（2004年福建高考满分作文《壮哉，猛士！》）
（六）现身说法 置身其中
我们无论据或无好的论据时，不妨从“我”身上挖掘素材。因为“我”在某种程度上就是这个纷纭复杂的世界的一个缩影，一个了望千变万化的社会的“窗口”，一个洞察社会错综交织的现象的“平台”，一个容纳宇宙万象的“细胞”。将自己这个活生生的人拿来作为说理的材料，我的经历也就反映了这个事理的脉络走向。同时，当我进入到说理的内里后，我们的文字就具备了一种令读者信赖的真实。我们在说事的过程中也就与读者建构了对话与共鸣的亲和力。当然，我的进入不是随意的，而要充分考虑我的行为是否与话题给定的内涵的意旨很好地统合起来。
很欣赏钱钟书的《围城》。人生实在是一场悖论，人们很难‚两全其美‛。从小学到现在，我几乎就一直在和自己争斗着。我想在学习上出人头地，就必得加班加点，拼命做题；可是在我累得憔悴不堪时，成绩并非如我想象的那样好。有时候，我仿佛听到了另一个声音：不要沮丧，要坚持下去，梅花香自苦寒来嘛。于是我开始振作。可是又一个声音分明在我耳边唠叨：条条大路通罗马，东方不亮西方亮，又何必非要走高考这条道呢？是的，我记得母亲经常在我耳边唠叨的一句话就是‚农民苦啊！‛。我知道她是希望我通过读书来改变自己的农民身份，可是偏偏我的成绩一直不如意，眼看着离大学的门一天天变远，而我还要装着很努力的样子。我就常常这样深陷‚二难‛处境：我知道我每一天的学习都是在徒劳，可是我又没办法放弃；我想寻求别样的道路，可是‚路‛又在哪里呢？（话题：人性的柔弱与理性的崇高。（节选自《你我别无选择》一文开头。）
难能可贵的是，作者没有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的现身说法，将自己置放在一个“二难”选择的矛盾怪圈中，表达了一个身为“差生”群落者的内心迷惘与苦苦挣扎，使得文章读来亲和感人。更值得一提的是，文章并没有拘泥于自我的狭小内心，而是不断推演开来，推及到广阔的人生境界之上，使主旨宏扬开来，既照应了人类应为自身命运而不懈奋斗，又告诉我们该怎样面对来自自身的诸多弱点、失意乃至不幸。
五、使用论据
选择了论据如何使用呢？能不能全部照抄呢?当然不能，还应对材料进行组织加工。
（一）单个材料的使用：剪裁取舍、概括叙述
叙述材料要简明扼要。一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。更不能篡改材料。
剪裁。那依据什么进行剪裁呢？紧扣中心论点剪裁。很好，我们来看一则剪裁示例。1以“失败是成功之母”为中心论点怎样剪裁下面这则材料。
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，有人在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。
得出关键句如下：①决心发明炸药。②四年里，废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁，始终有一个坚定信念③“炸药”爆炸产和了极大的威力，“诺贝尔完了！” ④：“成功了”。⑤诺贝尔发明了炸药，但这些句子直接抄上就行了吗？不能。意思重复的还需要整合一下。我们不妨这样叙述：
2同一材料可以提炼不同的论点，同样也可论证不同的观点，所以我们在叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。
例如，达芬奇画蛋的故事，如果要用它论证“基础重要”，我们就要从达芬奇的角度去述料，谈他认识到基础的重要，如何苦练画蛋基本功，以及画蛋与他后来成才的关系；如果要用它论证教师的引导作用，我们就要从达芬奇老师的角度去述料，谈他如何引导，如何教学有方，以及他的引导与达芬奇成才的关系。一般来说，同一则事例会从不同的侧面体现出不同的道理来。因为，我们在概叙这些事例时要着力突出论点所需要的部分，排除那些不相干的或者貌似相关实则无用的部分，否则眉毛胡子一把抓，毫无轻重，就会使材料缺乏针对性，削弱文章的论辩力量。
（二）多个材料的使用：列举排比、简短有力
采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，形成流泻奔腾的气势，这成为高考作文常用手法。忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暧交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标，继续这种忙，就开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧！这样的忙一定会忙出生命动的色彩。
忙是惊叹号、世界上的人都在忙着自己的事，蜜蜂以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。（上海考生作文《忙，不亦乐乎》）
（三）一材多用：多角度、多层面发掘
写作文要有素材，怎样灵活运用已积累的素材，怎么将一则素材有效用到立意不同的作文中呢？高考优秀作文为我们做了示范。以“苏轼”为素材 ①2004年全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦
苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看‚江上之清风，山间之明月‛做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。挫折、痛苦，惟有忘记。
因此让人顿悟。
于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了。（四川考生《风，可以穿越荆棘》）②湖北卷话题：买镜
黄州赤壁下的游船上，苏轼正在与客饮酒乐甚，叩舷而歌。‚你在照了哪面镜子之后，才决定拥抱‘东方之既白’而鄙视官场仕途的斗争倾轧？‛不愧是豪放派祖师，苏轼马上向天一指，‚是它！‛我抬头一看，见一轮明月高悬苍天，不禁再次泄了气；所谓‚明明如月，何时可掇‛，苏轼以明月为镜，明是明了，却又怎么买得下来？懊悔之际，苏轼兀自在身旁说下去：‚曾几何时，以为深沉宦海；与月对饮，方知我心依旧。朝暾夕月，落崖惊风；月镜映照出这许多美景，又怎能不令我流连忘返，高歌‘大江东去……’‛湖北考生《寻觅那片理想中的明镜》 ③重庆卷话题：自我认识与他人期望
对他充满希望的家人，和他共历艰难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。
于是，他将功名利禄换了‚竹杖芒鞋‛，他在缺月挂疏桐之夜，唱‚大江东去‛，感‚人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥‛之淡泊，他不为‚蝇头微利，蜗角虚名‛触动，只愿‚沧海寄余生‛。
认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看穿了一个豪放、淡薄、豁达和开朗的苏大学士———一代文豪。
认识自我就是苏东坡的明月，照耀他走进了东去的历史的长河。（重庆考生《诗人•明月•黄花》）④全国丙卷话题：快乐幸福与思维方式
有很多人在困难面前抬不起头来，更谈不上有快乐可言。他们不会笑对人生，只有自暴自弃，快乐离他们很远。让我们看看苏轼，仕途的坎坷，造就这位伟大的文学家，当他和同伴被贬时，同伴已是痛不欲生，但苏轼却以‚一蓑烟雨任平生‛的心态笑对人生，这是何等的胸怀！有这种胸怀的人还担心快乐会走吗？有这种胸怀的人必定会有自己的幸福，会在人生的扉页留下光辉的一笔。（陕西考生《我的快乐妙方》）⑤2005年湖北卷感悟王国维《人间词话》中的一则文字
苏东坡无疑是一个少有的智者，民生社稷、江山兴废，他牵挂于心，‚入‛出沉甸甸的责任和举措，‚为报倾城随太守，亲射虎、看孙郎‛他不会忘记肩头的重任。然而，力不从心时，他也懂得‚出‛，‚日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人‛。‚出‛于当‚出‛，他的睿智甚至常常表现在这样简洁纯真的话语之中，好一个潇洒豁达的才子。（湖北考生《钓罢归来不系船》）
（四）正反对比用据
有意识地选用对比论据，既可以暗示正反对比的论证方法，又能更为有力地佐证论点，何乐而不为呢？同学们要注意根据论证思路，安排正反例的先后顺序，还要通过正面事例与反面事例的对照，辅之以必要的分析，可使论证雄辩有力。
如《为生命的画板涂色》，作者以“在生命的那一刻，有的人选择了逃避，有的人选择了前行”这样单刀直入的开头段落确立了论述主旨。然后，就接着写道： ‚少无适俗韵，性本爱丘山‛，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终……远离了富贵满堂，抱定不为五斗米折腰的信念，一袭布衣，飘然而去。
‚把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意‛，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧心系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。
李陵投降匈奴，确是形势所迫，身不由己，但夜幕落下时，他也无时无刻不在遥望关中明月，泪眼婆娑，企盼重归故里的那一刻。
苏武却选择了义无反顾的信念，忍受着大漠风雪，苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，为了那柄汉节，岁岁年年，年年岁岁。
这几段文字，组织得精炼得当，运用正反对比的论证方法，紧紧地扣住了“逃避”“前行”的论述主旨。
（五）复活史实用据
这种用据的方法，适用于长于描写、长于造境的同学选用，使用时注意把握好度，稍加点染即可，不要喧宾夺主。
请体会《诚信——高贵的品格》中的片段：
也许，暮春时节，飞花迷眼，瓦尔登湖边一袭黑衣的卢梭，在苦思着生之真谛；那握着明灯游在白天街道的，还有希腊智者的身影。但无论是谁，都没有忘记，构筑人生基座的乃是‚诚信‛二字。
诚信乃人格品位的体现。手握权杖，贪图荣誉而尽显人性之奸诈、多变的，定不是品格高贵之人；‚高堂明镜‛中的白发只应诚实忠信者拥有，捻着胡须，在江边痴待着的，才可‚情如潭水三千丈‛；在危栏高楼中，守着心的一方净土，望穿秋水的，是爱之‚诚信‛；哪怕各守长江之头，那快报急书，‚白头搔更短‛的，是叮嘱的诚信……生，因之成为纯洁的载体。诚信的珍贵，幻化为身中血液，流淌在潺潺的河床，浮露高贵的躯干。
最后值得提出的是：要学会恰当巧妙地运用论据，除了应当学习揣摩一些范文、佳作运用论据的技法外，还应当重视平日的积累，要建立一个材料仓库，鲜活论据靠平时阅读和观察生活，把一些有用的事例与正确的言论记录下来，长期坚持，一旦要用，信手拈来，这样，便能取得成功。
六、谋篇成段
他山之石，可以攻玉。我们看下则材料的结构是怎样的？
示例1：自信，但不能盲目。[论点] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[事实论据] 街亭失守(论据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点)。[因果分析] 段落结构：
本段运用了的什么分析方法？
示例2：志当存高远，方能成大器。[论点]王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[事实论据] 假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假设)；那么，王羲之其人也不为我们后人所知(得出与论据相反的结论)。[假设分析]
由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！[观点] 这则材料和上面那则材料运用的分析方法一样吗?
可见，运用了合适的论据，还要进行适当的分析，才能达到很好的效果，并不是把论据一一罗列就万事大吉了。
七、总结：
希望大家谨记三句名言：
1、“巧妇难为无米之炊。”——要多积累
2、孔子说：“学而不思则罔。”——要勤思考
3、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”——要勤练笔
希望同学们在平时学习中做到：多积累、勤思考、勤练笔，做到这三点，相信在你写作时，就会“文思如泉涌，下笔如有神”。
五、作业: 1请以“挫折中奋起”为中心论点，写一篇800字以上的议论文。
2林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历：我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。
在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。要求自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
八、结束语：
一叶扁舟在惊涛骇浪时，因拼搏而平稳； 一只海燕在暴雨来临时，因勇敢而矫健； 一株梅花在风雪袭来时，因抗争而艳丽； 一个人在挫折到来时，因奋起而成功。
让我们用感恩的心看待挫折，因为它强化了我们的毅力，丰富了我们的世界，让我们活出了人生的精彩！
第五篇：最新议论文论据的选择和使用 教学设计一等奖
事实胜于雄辩
《在挫折中奋起》
——议论文事实论据的选择和使用
教案
教学目标：
1.选择事实论据，掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁
②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法
3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神
教学重点：1.选择论据原则
2.剪裁
3.例后因果、假设分析方法 教学难点： 1合理剪裁
2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合 教学课时：1课时
一、情境导入
（课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》）
师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？ 生：<<相信自己>> 师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。你会考虑哪些论据类型？ 生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。
事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。板书：选择
事实论据
使用
二、选择论据
以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面三则事例你会选哪个？
1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性
板书：针对性 教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。第二组：下面三则材料说服力强吗？
1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。
2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。引导学生得出：论据选择要真实、准确，有代表性
板书：代表性
教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例，也不要写道听途说的事例。事例一定要准确，涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。第三组:下面三则材料同时用好不好？
1.迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。
2.轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著《红楼梦》。引导学生得出：论据选择要有角度变化，有多样性
板书：多样性
教师分析：同一个角度的事例写的再多，也不能代表普遍意义。选例在精不在多，选例范围要广，如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例，可起到以一当十的效果。第四组：下列哪些事例更吸引你？
1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。
2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。
3、澳大利亚青年尼克.胡哲 ： 无胳膊，无腿，无烦恼。
4、中大博士生因压力大跳楼自杀
引导学生得出：论据选择要新颖独特，有时代感
板书：时代感
教师分析：白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。说的就是文章要与时俱进，隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果总是陈芝麻烂豆子，谁会喜欢呢？
小结：选择论据的原则
1、切合题旨，有针对性
2、真实典型，有代表性
3、角度变化，有多样性
4、新颖独特，有时代感
三、使用论据
（一）.过渡语：
师：选择了论据如何使用呢？能不能全部照抄呢? 生：不能。
师：应对材料进行剪裁。那依据什么进行剪裁呢？ 生：紧扣中心论点剪裁。很好，我们来看一则剪裁示例。
（二）.以“失败是成功之母”为中心论点怎样剪裁下面这则材料。
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！” ④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。
⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。分析：
师引导：首先看中心论点：失败是成功之母。关键字有哪些？ 生：失败
成功
师：除了这两个，你能不能发现隐形的关键字？为了做什么事而失败？失败之后就成功了吗？中间一定会经过努力的过程！
做什么事、努力过程，这是隐形的关键字。
这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，每一句有没有切合论点中关键字的句子。在教师的引导下，学生得出每句的关键句如下：①决心发明炸药。②四年里，废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁，始终有一个坚定信念③“炸药”爆炸产和了极大的威力，“诺贝尔完了！” ④：“成功了”。⑤诺贝尔发明了炸药，师：很好，但这些句子直接抄上就行了吗？生：不能。我们看有没有重复的？生：有 师：重复的需要整合一下。我们不妨这样叙述：
教师明确结果：屏幕展示
化家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
（三）以“在挫折中奋起”为论点，对下则材料进行剪裁。
1.奇人崔显仁 10年苦练修正果
崔显仁，49岁，黑龙江省绥化市望奎县惠七满族镇人。1993年10月的一天，在驾驶三轮车外出买东西时发生意外，柴油桶爆炸将双手和脸严重烧伤，左右手都只有食指和无名指能轻微活动。为承担起对家人的责任，酷爱写字的崔显仁开始用残手练习粉笔书法，苦练10年后才开始流浪卖艺。崔显仁属于“草根一族”，这也是方正字库迄今为止收录的第一个“草根”书法爱好者的字体。
2011年10月9日，微博网友发了一张“粉笔奇人”在烟台街头写字乞讨的照片，立刻被网友疯狂转发，“粉笔奇人”成了大家关注的焦点。最终，方正字库将其字体收录字库，命名为“方正显仁简体”。崔显仁属于“草根一族”，这也是方正字库迄今为止收录的第一个“草根”书法爱好者的字体。崔先生的字体古色古香，而且很飘逸，看上去很美，经创造开发后，会广泛运用到广告业中。字体开发上市后50年内全部利润所得全归崔显仁所有。
2.示例：
粉笔奇人崔显仁意外烧伤，左右手都只有食指和无名指能轻微活动。但他没有自暴自弃，用残手苦练10年粉笔书法才开始流浪卖艺。最终他的字被方正字库收录，命名为“方正显仁简体”。
3.裁完材料该怎样谋篇成段呢？
他山之石，可以攻玉。我们看下则材料的结构是怎样的？
示例1：自信，但不能盲目。[论点] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[事实论据] 街亭失守(论据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点)。[因果分析] 引导学生得出段落结构：论点+论据+分析
（板书）
本段运用了的什么分析方法？生：因果分析。师：这种分析的结构是怎样的？ 学生得出因果分析方法1： 论据结果
是因为……（论点）师问：能不能颠倒过来，先说原因再说结果呢？
生：可以
引导学生得出因果分析方法2：正是因为……（论点），才有……（论据结果）4.板书：
结果
是因为……（论点）
正是因为……（论点），才有……（结果）
5.再大家两分钟时间，以“挫折中奋起”为中心论点，在你刚才剪裁过的“粉笔奇人”事例前加上用你自己话表述的论点。比如：人生中充满挫折，我们应在挫折中奋起。然后请学生回答。学生回答完后，给学生两分钟时间在剪裁事例后加上因果分析。然后请同学展示。
（四）再看一个示例：
示例2：志当存高远，方能成大器。[论点]王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[事实论据] 假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假设)；那么，王羲之其人也不为我们后人所知(得出与论据相反的结论)。[假设分析]
由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！[观点] 1.这则材料和上面那则材料运用的分析方法一样吗?生：不一样。这则运用的是什么分析方法？生：假设分析。引导学生得出假设分析的结构： 假如……那么.....由此可见……（板书）
2.现在给大家两分钟时间，请你以“挫折中奋起”为论点，在刚才剪裁过的“粉笔奇人崔显仁”事例后加上假设分析。然后请学生展示。
四、总结：
（师生一起回顾）：本节课我们主要学习了事实论据的选择和运用方法：
（一）事实论据的选择原则：
1、切合题旨，有针对性
2、真实典型，有代表性
3、角度变化，有多样性
4、新颖独特，有时代感
（二）使用方法：
1、紧扣观点
合理剪裁
2、结构：论点+论据+分析
3、例后分析
因果
假设
希望同学们能牢记心中，这样才真正使你的事实论据“事实胜于雄辩”！下面送大家三句名言：
1、“巧妇难为无米之炊。”
——要多积累
2、孔子说：“学而不思则罔。” ——要勤思考
3、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
——要勤练笔
希望同学们在平时学习中做到：多积累、勤思考、勤练笔，做到这三点，相信在你写作时，就会“文思如泉涌，下笔如有神”。
五、作业:
请以“挫折中奋起”为中心论点，写一篇800字以上的议论文。要求：合理运用举例论证，事例字数不少于250字。
六、结束语：最后，老师写了一段话与大家共勉（师深情朗诵）一叶扁舟在惊涛骇浪时，因拼搏而平稳； 一只海燕在暴雨来临时，因勇敢而矫健； 一株梅花在风雨袭来时，因抗争而艳丽； 一个人在挫折到来时，因奋起而成功。
让我们用感恩的心看待挫折，因为它强化了我们的毅力，丰富了我们的世界，让我们活出了人生的精彩！
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