北师大版三年级数学上册观察物体

第一篇：北师大版三年级数学上册观察物体

《搭一搭》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。

教学目标：

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

3、经历用正方体拼搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学重点：

1、能够独立动手搭建立体图形，并会用“上、下、左、右”等词语表述物体相对的位置。

2、感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同，并且用语言描述物体的相对位置。

教学难点：

理解想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。

教学准备：

教具：自制课件。学具：每人正方体模型4个。

教学过程：

一、故事导入

讲解寓言故事“盲人摸象”。师：他们的说法为什么不一致呢？ 生答。

师：刚才，小朋友们观察地非常仔细，其实，观察是一种非常有效的数学学习方法，看来，咱们班的小朋友已经掌握了这种很重要的数学学习方法。今天，我们就继续运用这种方法通过搭一搭来学习观察物体（板书课题）

看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。

二、参与活动，探究新知

1、活动一：根据指令搭立体图形。（1）理解游戏规则

根据指令搭立体图形是什么意思呢？

（出示课件）出示主题图，淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么？

我们可以看到，是淘气先搭了一个立体图形，用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。

（2）教师发指令，学生搭积木。

（出示课件）老师已经搭好了一个立体图形，用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令：先竖着放2个方块。第二条指令：在左边放一个方块。第三条指令：右边再放一个方块。

细心地同学一定发现了。根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令搭的图形是一样的。那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗？我们和笑笑一起再按照淘气发的指令搭一搭。

我们发现，根据两个指令搭出的图形是一样的，但是指令却不一样。老师发的指令有3条，而淘气发的指令只有两条。也就是说，指令少一些，可以搭出相同的图形。那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。

（3）学生之间做游戏

小朋友一定非常想玩这个游戏吧？那我们在发指令时还需要注意哪些问题呢？想一想，和身边的同学讨论一下。（出示课件）小东说：要说清楚，明白。小云说：要说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。小红说：要说清楚是横着摆，还是竖着摆。

玩之前让我们再看看游戏规则：

1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。

2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。

3、根据自己搭的图形向对方发指令。另一个同学根据指令搭。

4、两人交换进行。

2、活动二：根据提问题搭立体图形。（1）理解游戏规则

笑笑和淘气又在玩一个新游戏。请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。

淘气第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？ 笑笑回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。淘气通过猜测，搭出了几种图形。

淘气第2次提的问题是：从右面看是几个？笑笑答：2个。淘气分析：只能是这两个。

这两个图形从正面看，从右面看淘气都问过了，而从上面看这两个物体的形状又一样，接下来淘气该问什么问题了呢？

淘气第3次提的问题是：上面的方块是在左边还是右边？笑笑答：右边。淘气终于搭出正确的图形。

要想搭出正确的图形，提问题很重要。该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。

小帆说：应该先问用了几个正方体。小雪说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。如果还摆不出图形，还可以继续提问题。

（2）向老师提问，学生搭积木。老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。

小玲提出了第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。答案是：用了4个正方体，从正面看有4个正方形。小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？

小方提出了第2个问题：从上面看有几个正方形？答案是：有2个正方形。小露马上说：我摆出来了。可是小露摆的图形不对。还应该提出什么样的问题呢？

小林提出了第3个问题：从右面看有几个正方形?答案是：有3个。小林马上提出了第4个问题：还有一个方块在左边还是在右边。答案是：在右边。

请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。用了4个正方体。从正面看有4个正方形。从上面看有2个。从右面看有3个。还有一个方块在右边。和老师搭的一样的同学为自己鼓掌吧！

（3）学生之间做游戏

做游戏之前先看一下游戏规则：

1、两人并排坐着，一名同学先搭一个立体图形，用书挡住。

2、对方开始提问。

3、对方通过不断地提问和判断，搭出一样的立体图形。

注意提问时既要尽可能少，又要考虑全面。

三、巩固练习

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)

2、下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。

3、搭一搭、填一填。

四、总结课堂及作业。

1、这节课我们都学会了什么？

2、课后与同伴或家人玩一玩这两个游戏。

五、教学反思

教学中，我注意处理好以下几方面的问题：

1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。

2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。

3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。

成功之处：

1．在学生动手拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养了学生的观察、操作和空间想象能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，学生体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

第二篇：北师大版三年级上册数学观察物体教案 -

《观察物体》教学设计

教学内容

北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看

（一）学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

教学重难点

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：

1、知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备：课件、小熊玩偶、长方体、助学单 教学过程：

一、创设情境（故事导入）：

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。

师：同学们，你们觉得他们说的对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（引导学生说出它们只是在一个位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建议他们从不同的位置去摸大象。）

师：同学们说得真好，盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍，终于知道了大象长什么样，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。（板书：从不同的位置观察物体）（学生齐读题目）

二、新课探究

1、认识物体的各个面，重点认识正面、反面、侧面。

师：同学们要想从不同的位置观察物体，我们得知道有哪些不同的位置，咱们一起来认一认吧！（课件出示熊猫图）

师：观察第一幅熊猫，你们现在看到的是熊猫的哪一面？(生可能回答前面，老师可规范说法正面)师：从正面我们能看到熊猫的眼睛、脸、肚子等等。（出示第二幅图）

师：这是熊猫的哪一面？可以看到什么？（出示第三四幅图）

师：我们看到的这两幅图是熊猫的哪一面呢？

(学生可能回答左面、右面，教师规范左面右面可以叫做熊猫的侧面)学生齐读物体的各个面，老师追问，你还知道物体的哪些面? 学生可能回答上面、下面

师：对于有明显特征的物体我们能马上区别他的各个面，但是对于一些特殊的图形(没有像眼睛鼻子嘴巴这些特征的物体)如何辨别它的各个面呢？（课件出示长方体）师：你们认识这个图形吗？他有什么特点呢？

生可能回答：这是长方体，有6个面，相对的两个面大小一样。师：对于长方体这样的物体我们如何区别它的各个面呢? 老师教学长方体的各个面：上面、正面(朝向我们的面)、侧面，引导学生找出相对的面下面、背面或后面。(展示实物长方体让学生辨认各个面)

2、带着问题观察长方体：

猜一猜：站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面？（学生汇报老师评价总结）

预设：学生可能1~6个面都会猜，老师请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到1个面，站在什么位置可以看到两个面，站在什么位置观察可以看到3各面„„

总结：从不同的位置观察长方体，每次最多只能看到三个面。

(老师可提问为什么最多只能看到三个面，学生可能不能回答就由老师解惑：看到上面就不能看到下面，看到左侧面就不能看到右侧面，看到正面就不能看到后面。)师：同学们真棒可以从不同的位置观察物体了，淘气、妙想、笑笑也在观察长方体你知道这些图形都是谁看到的吗？（课件展示图）

师：同学们可真棒，能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。老师决定送你们每个小组一个礼物，看看这是什么？（展示玩具熊，让每组的小组长领取放在课桌中间）。接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。

3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。

（请一两个小组汇报，引导问题：你坐在小熊的哪边？你看到了小熊的什么？再追问：你们看到的图形一样吗？）

4、交换位置观察再个别汇报。（让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊）

5、展示小熊的正面侧面反面图片，对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没有。

师：奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊，下面的四幅图分别是谁看到的呢？(学生观察，汇报，教师评价。)

6、生活中的观察物体——根据图片判断观察的位置

三、总结：从不同的位置观察物体，看到的图形可能不一样。

四、以上就是我们这节课的所有内容，你们学的开心吗？谁来说一说这节课你学到了什么？

五、课堂练习——助学单

《观察物体》习题单

问题1：把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到（）个面。

问题2：

板书：

从不同位置观察物体 上面侧面正面

结论1：站在不同位置观察长方体形状的物体，每次最多只能看到三个面。结论2：从不同位置观察物体，看到的形状可能不一样。

第三篇：北师大版六年级数学上册观察物体

北师大版六年级数学上册观察物体《搭积木比赛》教学设计

教学内容：北师大版六年级上册3233页《搭积木比赛》。

教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小立方块组合成的）的形状，并能画出平面图；

2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状；

3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

教学重点：会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。

教学难点：能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教具准备：课件，若干个正方体，彩笔，记录表，硬板。

教学过程：

一、旧知导入。

1、师：同学们，我们以前学过用多个正方体可以搭出各种不同的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形，你们能告诉我它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？

生：10个，5个

师：你用什么方法数的呢？

生：先数看得见的正方体，再数看不见的正方体。

2、师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师将和同学们一边游戏一边观察物体并搭一搭。（板书课题：搭积木比赛）

二、探索交流，解决问题。

（一）比赛一：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的图形，根据已知立体图形，观察并画出从三个不同方向看到的图形

师：第一个游戏活动，我们以小组为单位进行搭积木比赛观察物体，课件出示。

请先看活动要求：

1、用5个小正方体积木，搭一个立体图形（如下图）

2、认真观察，分别画出从正面、上面、左面看到的形状。

（生动手搭，师台上示范）

师：想一想，你们从那个方向进行观察的？师: 用课件出示各面画出的图形。教师评价学生的作品。

师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？生：符合 师：这个立体图形是由几个小正方体搭成的呢？生：5个

师： 这个物体是由5个小正方体搭成的，从三个不同方向观察，为什么只看到3个或4个小正方形？你知道为什么吗？

师：从正面看只看到了3个正方形，是不是只有3个正方体呢？生：不是。

师：哪一个愿意上台来指一指呢？

师：从上面和左面,只看到了4个正方形，是不是只有4个正方体呢？生：不是。(小组里一起指一指被档住的小正方体)课件出示：

小结：我们通过观察，动手操作，想一想，要正确画出看到的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐藏的，哪些是能看到的，画好了以后还要进行对照就知道，看得见的就画，看不见的就不画。

（二）比赛二：下面我们进行第二个游戏活动，一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是

。（课件出示图片），下面请同学们分小组也搭一搭，先看活动要求：

1、学生自己动手用小正方体搭出立体图形（如图）。

2、搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体？（5，8）师：下面我们来试一试，同学们自己动手搭一搭，看看能搭出几种立体图形。

小结：搭这样的立体图形，最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围.3、这个立体图形从上面看到的形状是这样的（课件出示图片）。现在再请同学们搭一搭，看看现在有几种搭法。（一种，三个方向，唯一性）

师：引导学生说，我先观察正面看到的平面图形就搭出符合正面的立体图形，再观察从上面看到的平面图形就搭出符合上面的立体图形，最后观察从左面看到的平面图形就搭出符合左面的立体图形。板书：立体图形

现在请同学们想一想，假如给定一个面的平面图形有多少种搭法？学生动手试一试，搭一搭。（不限定小正方体的数量有无数种搭法）

小结：从一个方向观察到的平面图形，不限定小正方体的数量的话，可以搭出无数中不同的立体图形，从两个方向观察到的平面图形，可以确定小正方体的数量，从三个方向观察到的平面图形，可以确定立体图形。

过渡：给出任意一个面真的都有无数种搭法吗？下面我们进行第三场比赛

（三）比赛三：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多。

接下来我们进行第三个游戏活动比赛，分小组进行先看要求： 用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是

。看看同学们谁的搭法多。是不是有无数种搭法？为什么？（给定了小正方体的数量）

小结：给定了一个面的图形，和小正方体的数量，搭法是有限的。

四、梯度练习

1、图形

从正面、上面和左面看到的形状

分别是怎样的？画一画。

2、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面

看到的形状是

，搭这样的立体图形，最多需要多少个

小正方体？最少需要多少个小正方体？

3、请画出立体图形

从正面、上面、左面看到的形状。

正面

上面

左面

五、全课总结

说一说，这节课你有哪些收获

引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。

师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

板书设计：

搭积木比赛

1、从不同方向观察（无遮挡）

2、从不同方向观察（有遮挡）

3、确定数量范围

4、还原立体图形

第四篇：三年级数学上册观察物体教案

三年级数学上册观察物体教案（陈柏林＼2011.12.8）

教学目标：

1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。

2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。

教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。教学过程：

一、认识物体的正面、侧面和上面

1、认识长方体的正面、侧面和上面

谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。

学生观察后互相交流。

讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？学生同桌互相说一说。

猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？鼓励学生大胆猜想，并说说依据。

2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？学生判断，并说明理由。

3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。

二、组织练习

1、想想做做1

问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？学生在小组内指一指，说一说。

2、想想做做

谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌

最多能看到几个面。学生活动指名口答。

3、想想做做3

出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？

学生观察、讨论，小组交流，请一组在班级内交流，其它组补充。

讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？学生回答。

4、想想做做4指名读题。

谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？指名回答。

谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。学生活动。

5、想想做做5

指名读题，说出题目要求。

各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。

三、全课总结。

这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？观察三个正方体组成的物体

第五篇：三年级上册数学单元测试-2.观察物体 北师大版（2014秋）（含解析）

三年级上册数学单元测试-2.观察物体

一、单选题

1.有一辆小汽车(如下图)，小红从空中往下看这辆汽车，下面哪幅示意图是小红看到的形状？

（）

A.B.C.2.这两幅凳子图中哪一幅是从“上面“观察得到的？（）

A.B.3.小明站在楼顶往下看这辆小汽车，小明看到的形状是（）

A.B.C.二、判断题

4.看同一个物体，从不同的方向看到的形状是相同的。（判断对错）

5.从A和B两个方向观察到的物体形状是否一样？

（）

6.下图中，小海和小灵看到的一样。

​

三、填空题

7.是从那个角度看到的（填正面/左面/右面）。

________

________

________

8.如下图所示，电视台的摄像机1、2、3、4在不同位置拍摄了四幅画面，则A图像是________号摄像机所拍，B图像是________号摄像机所拍，C图像是________号摄像机所拍，D图像是________号摄像机所拍．

9.下面的图分别是________画的。

10.下面的墨水瓶，从上面看到的是________，从左面看到的是________。

11.小明在游船上连续拍摄到桂林漓江景色的一组照片．

下面四幅照片按拍摄时间的先后顺序是：________，________，________，________．

四、计算题

12.请你画出羽毛球从上面、正面、侧面看到的形状。

五、解答题

13.它们是从房子的哪一个方向看到的？

14.谁看到的图形与谁连起来。

六、综合题

15.填一填。

（1）淘气看到的是________。

（2）小红看到的是________。

（3）兰兰看到的是________。

参考答案

一、单选题

1.【答案】

B

【解析】【解答】小红从空中看这辆汽车的形状应该是B图.可以用一辆玩具汽车来帮助我们理解图意．可以边看汽车边分析三幅图的形状，用逐一排除的方法进行简单的推理，最终得出正确的答案．从哪个角度整体地观察汽车，都不可能是圆的；这辆“长长”的小汽车，从哪个角度整体地观察，也不可能是正方形的；那么中间这幅图是什么意思呢？大长方形是整体车身，小长方形是凸起的车顶，因此小红从空中看这辆车的形状应为中间的一幅图．

【分析】从不同的角度观察物体，观察到的物体的形状一般是不同的，可以从多个角度去想象一下．

2.【答案】

A

【解析】【解答】这两幅凳子图中第一幅是从“上面“观察得到的故答案为：A

【分析】从“上面“观察，看到的是桌子的桌面部分，看不到桌腿，所以A正确。

3.【答案】

B

【解析】【解答】小明站在楼顶往下看这辆小汽车，小明看到的形状是一个小长方形和一个大长方形。

【分析】从上面观察小汽车时，可看到的下面的底盘是一个长方形，车厢凸起的部分是一个长方形，所以看到的图形是一个小长方形和一个大长方形，考查了学生三视图的知识。

二、判断题

4.【答案】

错误

【解析】

5.【答案】

错误

【解析】

6.【答案】

错误

【解析】【解答】小海站在凳子上，看到的是冰箱的顶部，小灵在冰箱的侧面看到的是冰箱的侧面，所以原题说法错误。

故答案为：错误

【分析】小海站在凳子上，看到的是冰箱的顶部，即

；小灵在冰箱的侧面，看到的是冰箱的侧面，即可判断。

三、填空题

7.【答案】

左面

；正面

；右面

【解析】【解答】从不同角度观察想象即得答案。

【分析】根据从不同方向观察物体和几何体，并空间想象得到结果。

8.【答案】2；4；3；1

【解析】【解答】电视台的摄像机1、2、3、4在不同位置拍摄了四幅画面，则A图像是2号摄像机所拍，B图像是4号摄像机所拍，C图像是3号摄像机所拍，D图像是1号摄像机所拍．

【分析】首先找到这个图形的特点，从不同的方向会看到不同的形状。

9.【答案】

王花；李翔；宋雪

【解析】【分析】王华看到的是侧面，其中脸部向左；李翔看到的是正面，宋雪看到的是侧面，其中脸部向右。

10.【答案】B；C

【解析】【解答】从上面看到的图形是，从左面看到的图形是。

【分析】墨水瓶从上面看到的是一个长方形，中间有一个圆圈的图案，从左面看到的是带着两条黑色线条，没有写字的长方形。

11.【答案】

4；3；2；1

【解析】【解答】解：根据实际景色和拍摄的图片可知，4是先拍的，接着是3，接着是2，最后是1.故答案为：4；3；2；1

【分析】先观察上面全景图，小明是从右边向左行驶，因此最右边的照片就是最先拍到的，最左边的照片是最后拍到的.四、计算题

12.【答案】

解：从上面看是

；从正面看是

；从侧面看。

【解析】【分析】由图中的羽毛球的形状，可以发现，从上面看该羽毛球是由4个半圆组成的像一朵花（含花心）一样的图形，从正面和侧面看都与题干所示图形一样。

五、解答题

13.【答案】

解：如图：

【解析】【分析】因为房子是斜着的，所以有门的一面可以是正面，有窗户的一面也可以是正面，这样抓出房子的主要特征判断出另外的面即可。

14.【答案】解：

【解析】

六、综合题

15.【答案】

（1）②

（2）①

（3）③

【解析】【解答】解：（1）淘气看到的是②；

（2）小红看到的是①；

（3）兰兰看到的是③。

故答案为：（1）②；（2）①；（3）③。

【分析】（1）淘气能看到壶把朝右，壶嘴朝左；

（2）小红能看到壶嘴朝向自己，看不到壶把；

（3）兰兰看到壶嘴超有，壶把朝左。