第一篇：观察物体 北师大数学教案
观察物体
北师大数学教案
www.xiexiebang.com观察物体教学要求
1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。
2、让学生经历观察过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面。
3、能正确辨认从侧面、正面、上面观察到简单物体的形状。
4、应用乘法解决简单实际的问题。教学重点
1、体会站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面。
2、观察并识别几个正方体搭成的简单物体。
3、应用乘法解决简单实际的问题。教学难点
1、理解正面、侧面、上面的正确含义。
2、根据平面图形想象从正面、上面、侧面观察到的物体形状。
3、如何将理论与实际相结合。课时划分本单元教学共4课时（其中机动1课时）：
1、看一看
（一）课时
2、看一看
（二）课时
3、节日广场
课时（机动1课时）第一课时
看一看
（一）教学内容课本第26、27页。教学目标
1、让学生经历观察过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面。
2、体会站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面。
3、理解正面、侧面、上面的正确含义。教学重点体会站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面。教学难点理解正面、侧面、上面的正确含义。教学方法：合作交流法，比较法教学手段：长方体形状的物体。教学过程
一、创设情境，引入新知师：老师有一辆小汽车，我们一起来看一看。师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的小汽车是怎样的。（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车的形状）师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体才可以完全的了解它呢？生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。生：可以从不同的位置去观察物体。师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的？生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。
二、观察实物，体验感悟师：今天，老师想把讲台让给同学们，由你们来当小老师，你们愿意吗？师：请同学们到讲台上来观察，你们的任务是站在老师指定的位置，观察讲桌，并把你观察到的向同学们介绍清楚。（组织三人一组，轮流进行观察）师：你刚才观察到了什么？生：我站在讲台上，看到讲桌是一个正方形。生：我站在讲桌的前面，看到讲桌是一个长方体。生：我站在讲桌的右面，看到讲桌是一个有点弯的长方体。有两个面。……师：通过刚才的观察，你发现了什么？生：我发现我们有的人看到的是一样的，有的人看到的不一样。生：我发现站的位置一样，看到的就一样；站的位置不一样，看到的就不一样。师：（出示连一连的图）淘气和笑笑他们也在观察讲桌，我们一起来看看吧。师：小组内互相说说，这些图分别是谁看到的？（全班汇报后，教师印证正确答案）师：站在不同的位置看讲桌，看到的形状不一样。请小朋友们回想以下，站在不同的位置观察讲桌，最多可以看到几个面？生：站在前面看到的面最多，可以看到三个面。生：站在上面只看到一个面。生：站在右面能看见两个面。
三、探究新知师：我们所看到的三个不同的面，有着不同的名字。你知道它们各叫什么吗？生：我知道老师看到的叫上面。（教师在图中板书：上面）生：最大的一面是前面。生：不对，应该叫正面。（板书：正面）生：右边和左边叫侧面。（板书：侧面）师：（拿出一个长方体，变换摆放，指不同的面）这叫什么？学生在小组互相拿出长方体或正方体物品，说出不同的面。
四、实践应用
1、练一练第1题。学生先独立完成，然后集体交流。
2、练一练第3题。师：（出示第3题图）智慧老人拎着礼物去看老朋友，机灵狗、淘气、笑笑纷纷赶来，想看看是什么。看，他们正站在智慧老人的身旁呢。师：你知道他们看到的礼物是什么样的吗？用线连一连。
3、练一练第2题。教师将题目分成三组，贴在长方体的上面、正面、侧面，学生分组比赛。练习设计：第27页的练一练。板书设计：
看一看
（一）正面
上面
侧面第二课时
看一看
（二）教学内容课本第28、29页。教学目标
1、让学生观察几个正方体搭成的简单物体，从物体正面、侧面和上面分别观察，能够说出形状，并能够进行辨认；
2、在观察物体的活动中，促进学生空间观念的发展。教学重点观察并能识别由几个正方体组成的简单物体。教学难点根据平面图形想象从正面、侧面、上面观察到的物体形状。教学方法：观察法，合作学习法，实践操作法教学手段：主题图，几个大小相同的正方体。教学过程
一、创设情境，引入新知师：在昨天我们学习的观察物体中，机灵狗没有学够，今天它又来到了我们的课堂，想和我们一起来再观察物体，你们欢迎它吗？
二、问题探究与体验感悟
1、出示书上的主题图。师：机灵狗给我们带来了它用三个正方体摆成的简单物体。你能照着摆摆吗？学生观察图，并照图自己动手拼摆。师：摆好以后，分别从正面、侧面、上面看一看，你看到的是什么形状？学生从正面、侧面、上面进行观察，再小组内互相交流自己看到的形状。
2、出示连一连。学生自己连一连，全班交流。师：你是怎么连的，为什么？（教师引导：从上面观察到的物体的形状与从正面观察到的物体的形状是相同的。）
3、完成做一做。师：机灵狗还给我们带来了一个任务：要求小朋友用三个正方体，搭出你最喜欢的物体，然后从正面、侧面、上面来观察，看到的是什么形状？在小组内交流。
三、分层练习，巩固提高
1、完成练一练的第1题。学生观察图形，根据图形进行想象，自己先试着连一连。如果有困难，可以先摆一摆，看一看，再连一连。
2、出示第2题。学生根据图形进行想象，说出看到的形状。第1、2小题让学生观察后交流。第3小题让学生用5个正方体自由拼摆、观察，小组交流、全班交流。师：你摆出了什么形状？生：我摆的是一把椅子。正面看横着摆3个，竖着也摆3个。生：我摆的是一根柱子。生：我摆的是一根烟斗。正面看横着4个，竖着2个。……
3、完成第3题（填图号）。学生先试着填写，有困难的可以先摆一摆，然后再填写图号。学生自由搭物体，看看还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？还有什么样的物体从正面看到的形状是图B？
4、连一连。学生连线。练习设计：第28、29页的练一练。板书设计：
看一看
（二）三个正方体摆成一排：□□□上面、正面观察都是：□从侧面看是：□ www.xiexiebang.com
第二篇：四年级上册数学教案观察物体
观察物体（1）课 时 1 备课人
主备人
授课人
授课时间 2014年
月
日 课 型 新授
教学目标 知识与技能 使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法 使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与
价值观 培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点 认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点 认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教
具 课件、学具。有无课件
教学过程：
一、检查复习
导入新课
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体
二、自主学习
质疑释疑 学习例1。1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）
（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状
三、合作探究
突出重点 学习例2。
1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
交流：„„你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）
四、课堂达标 基础过关 完成练一练。
（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）练一练第2题。
五、拓展训练 突破难点 完成试一试。
（1）学生独立完成。
（2）观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）
观察物体（2）课 时 2 备课人
主备人
授课人
授课时间 2014年
月
日 课 型 新授
教学目标 知识与技能 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与
价值观 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点 培养学生观察能力与解决问题的能力。教
具 课件、学具。
有无课件
教学过程：
一、情境导入 出示例3视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课。1.出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2.连一连。
（1）学生在课本的34页上完成。（2）完成练一练第1题。3.摆一摆，画一画，比一比。
（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（3）完成练一练第2题。
三、巩固练习。1.摆一摆，画一画。（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。2.摆一摆，比一比。（练习六第6题）
学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？ 3.按要求摆一摆。（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。
四、作业：补充习题。
课
题 教材第37-39练习六部分内容。课 时 3 备课人
主备人
授课人
授课时间 2014年
月
日 课 型 练习课
教学目标 知识与技能 教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念
过程与方法 通过学习，使学生借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与
价值观 通过观察视图，培养学生的空间想象能力。教学重点 通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教学难点 通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教
具 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。有无课件
教学过程：
一、复习导入： 1.口算练习。（38页第12题）2.谈话： 我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？
二、练习指导。1.练习六第9题。
（1）小组合作，取出3个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。
（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2.练习六第11题。
（1）小组合作，取出4个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。
（3）小结：同一角度上的多个小正方体不在同一平面上，得到的视图可能是相同的。3.练习六第13题。（1）学生独立完成。
（2）指名回答，集体订正。4.练习六第14题。
（1）小组合作，摆一摆。
（2）学生独立画一画，教师巡视指导。5.练习六第15题。
（1）学生独立完成，同桌交流。（2）指名回答，集体订正。教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到几个正方体？是什么形状？
6.练习六第16题。
（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。（2）讨论：你有不同的摆法吗？ 7．练习六第17题。
学生独立完成后，指名回答，集体订正。
三、拓展练习。第39页“动手做”。
四、全课小结。
通过练习，你有什么收获？
第三篇：《观察物体》小学二年级数学教案
《观察物体》教学设计
科目：数学 教师：钟芳远 班级：二（2）班 教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教具准备：课件、玩具 教学过程：
一、创设情境，导入新课
请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物？
出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。
从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？
刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
二、授新课
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗？它可爱吗？
小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？
请一位学生站起来向全班学生说说？
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。
下面咱们换换位置再观察观察。
现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？
活动一：照片找位置。
老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？ 请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！
活动二：跑动找位置
老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
四人换座位。
也可以把小驴转一转。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用 激励创新
小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。
课件出示摞书的图片。
看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？
四、学生小结
这节课我们学到了什么？
五、教师总结
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
第四篇：六年级上数学教案-观察物体-搭一搭-北师大版2014
观察物体-搭一搭
【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页 “搭一搭” 【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。(3)以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。（4）通过观察和操作活动，体验空间与图形和日常生活的联系能克服操作中的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。教学过程：
一、复习导入
同学们，在日常生活和数学学习活动中，我们常常要对一些物体进行观察和分析。比如在语文课本里就有关于这方面的知识。古诗人苏轼有这样一首诗：不识庐山真面目，只缘身在此山中。谁来说说前两句？生：----师：横看、侧看、远看、近看、高处、低处各不相同，这就说明了观
察位置不同所看到的形状也怎样？（不同）
师：以前我们学习了观察由三个或四个立方体搭成的立体图形。今天我们继续学习由五个立方体搭成的立体图形。板书：观察物体----搭一搭 搭建一个由四个立方体组成的图形
师：以前我们学习了观察这个立体图形从哪几个方向来观察它？生-------师板书：观察物体：正面、上面、侧面。师：从正面、上面侧面观察我们怎么看才准确？生----师：------注意位置和 视线
师：一起观察大屏幕看看从三个方向所看到的平面图形（分析）二|探索新知
师：现在我们来观察由五个立方体搭成的立体图形。我们分组进行比赛看看那个小组的同学能最快完成任务好不好？现在我们进行第一项比赛：请搞清楚要求后再动手！看大屏幕。师在讲台上搭出图形。强调学生先搭图形在画出平面图形。
板书：观察物体画出平面图形（正面是、上面、左面）
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
画一画
：生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）
交流：同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录
展示作品：各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（2）观察幻灯提问并小结：师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立 体图形的一部分。请分别指出从从三个不 同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）
接下来我们进行第二项比赛：请你们从给定的两个方向观察到的平面图形还原搭建出立体图形。出示课件并强调要求。板书：从两个方向的平面图形搭建立体图形
（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。
（上面）
（正面）
（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形
从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作
（根据上面两图形搭出立体图形）（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三 反馈练习，深化体会认识。
1从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。1）出示课本78页试一试第一题图
（正面）
（左面）
（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。（3）各组展示本组搭好的作品
（4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都 不一样，你从中发现了什么？为
什么搭的不一样吗？（让生认识到根据从二个方向看到的平面
图形不能唯一确定一个物体立体形状）
师：板书不能确定立体形状
接下来再看：
二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
（1）出示试一试第二题图
（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看
哪一排最多有几个？最少有几个？进行
充分想象。
（3）学生小组合作操作
（摆放实物搭出这样的立体图形，你 从中发现了什么？让学生体会
从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围）3出示第三题
师：引导学生分析两个方向看到的平面图形，学生小组合作操作汇报。
师：通过以上两例可得知：板书可确定搭成这个立方体所需正方体数量范围。四：小结：
今天我们掌握了观察由五个立方体搭成的立体图形并能画出从正面上面侧面所看到的平面图形；能根据两个方向看到的平面图形搭建出符合要求的立方体：明白了从两个方向看到的平面图形搭立体图虽然不能确定形状但能确定搭这个立体图形所需用正方体的数量范围。五：拓展
让学生从三个方向看到的平面图形搭建立体图形。明白从三个方向的平面图形搭立体图，就能确定所搭立体图的具体形状。
第五篇：《观察物体》小学二年级数学教案
人教版二年级数学上册《观察物体》教案
科目：数学 教师：张灵燕 班级：聋二年级 教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
德育目标：使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教具准备：课件、玩具 教学过程：
一、创设情境，导入新课
请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？
出示一张学生背面照片，学生猜测。根据学生的回答，出示学生正面照片。
再猜猜（出示洗衣机侧面图），你们知道这是什么吗？
你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？
出示洗衣机正面图。
从后面我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？
刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
二、授新课
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜欢这只玩具小熊吗？它可爱吗？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一边？
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？
请一位学生站起来向全班学生说说？
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小熊的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。下面咱们换换位置再观察观察。
现在你又看到玩具小熊的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？
活动一：照片找位置。
老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？ 请学生用最快的速度站到玩具小熊的那个面吧！
活动二：跑动找位置
老师拿出很多从不同位置拍摄的小熊照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小熊的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小熊的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
四人换座位。也可以把小狗转一转。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用 激励创新
小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。
课件出示摞书的图片。
看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？
四、学生小结
这节课我们学到了什么？
五、教师总结
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
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