2013苏教版二上数学教案第七单元观察物体

第一篇：2013苏教版二上数学教案第七单元观察物体

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体（教科书第90~91页例

1、例2和“想想做做”第1~3题）课时

第一课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点

体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点

根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学准备

四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。教学过程

一、创设情境，引入新课

1.设疑导入：小朋友，有两只小鸟为同一个杯子照相，拍到了这样的照片。同一个杯子，为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢？

2.小结并揭题：因为所在的位置不同，所以观察到的杯子的样子也是不一样的，今天这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。

二、组织活动，实践感知

1.教学例1。

谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？

老师拍的两张都是我们教室的照片，为什么不一样？ 请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

小组交流：反馈意见。引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面拍摄的。

小结：同一个教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。2.做“想想做做”第1题。

让学生观察两张照片，说说哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的。学生判断，说说自己是怎么看出来的。3.教学例2。（1）导入。

谈话：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？

看，老师给大家带来了什么？每个小组也有这么一只，请小组长快速地拿出小猴，把它脸朝黑板放在课桌上。（2）拍照活动。

演示：等会儿请小朋友像老师这样拿出小手做好“照相机”，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。

要求：请小朋友自己给小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是小猴的哪一面，想想什么样子。（3）组织交流。

①1号同学，说一说你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1号学生具体描述后，出示四张照片。

请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？

②3号同学，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一张照片？

③4号同学，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（4）换位观察。小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？

下面我们按顺时针方向换位，1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗？

①开始还，观察好了吗？

问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里指一指，说一说。②第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ③第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ④回到原来的座位。

刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

你们都站到了小猴的左边，为什么？

想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？

比较小结：看来，站在小猴的左面和右面观察，看到的小猴的样子正好是相反的。4.例2连线题。

5.请小朋友看课本上，小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所站的位置，想想下面这些照片分别是谁拍的。请小朋友在书上连一连。

交流：说一说，你先找谁拍的的照片，再找谁拍的照片，把小朋友和小猴连线时怎样想的？

小结：连线时，我们可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我们看图里小猴的位置上，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。所以不同位置看到的样子、形状不同。我们平时观察物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子；不同的位置看到的有什么变化和不同。

三、巩固训练，内化新知

1.做“想想做做”第2题。谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。集体交流时，指名说一说是怎么知道的。2.做“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将飞机头部朝教室的前面放好。每个同学在自己位置上蹲下，眼睛平视观察飞机模型，记住你看到的样子的形状。

出示编上号的4幅飞机模型图。

先想一想你看到的是第几幅图，再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图。

交流：把你看到的和猜到的在小组内交流，并互相验证猜得对不对。

小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？

四、总结课堂，拓展延伸

1.提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？

2.欣赏：观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体练习（教科书第92~93页练习十五第1~7题）课时

第二课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。

2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。

3.使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点

判断观察者的位置。教学难点

判断物体形状完全相反的观察位置。教学准备

四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子。教学过程

一、揭示课题

1.回忆激活。

（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？

2.引入课题。

小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。

二、做做说说

1.做练习十五第2题。让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。

交流：你怎样连的，怎样想的？ 追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？

指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2.做练习十五第3题。

让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。

交流：你是怎样编号的？

谁来说说，我们是根据什么这样编号的？

说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。

3.做练习十五第4题。

让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。交流时怎样编号的，编号时怎样想的。

通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。

4.回顾反思。

提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。

交流：把你的体会和大家说一说，好吗？

指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连

1.做练习十五第5题。

（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。

交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子，然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。

（2）阅读课本上第5题，了解要求。让学生连一连。

交流时怎样连线的，是怎样想的。

追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？

指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。

2.做练习十五第6题。

让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。

要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？ 全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？

追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？ 3.做练习十五第7题。

要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上。

让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

让学生读题，明确要求，完成连线。

交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把还是看不到壶把，来确定各是谁看到的。

四、回顾小结

引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？

小结：观察物体的位置不同，看到的结果可能会不一样。当观察的物体在运动、位置在移动变化时，可以看物体运动的方向，根据物体的位置变化、远近不同、大小不同确定运动的时间和先后顺序。当在不同位置观察同一物体时，要根据物体的特点，思考看到的上下、左右各是怎样的，确定看到的是什么形状。在生活里，要注意观察物体，了解你观察的位置和看到的物体各是怎样的，想想观察的结果。

第二篇：二上数学观察物体教案

观察物体教学设计

教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”及70页练习1 教学目标：

1．学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、学生在数学活动中养成初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。教学过程：

一、创设情境，初步感悟。（执教教师同一装束的四张照片）

师：同学们，今天老师带来了一个大家都熟悉的人的照片，想看吗？（课件按后、左、右、前顺序依次展示，每出示一张后问：猜一猜，他是谁；他是谁？是谁？）

问：都是张老师，每次看到的却不一样。（课件出示四张图）师：解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。（揭题）

二、实景游戏一：变换角度观察物体（直观体验1）

师：想不想亲身体验一下？生：想

师：老师邀请两位同学站到中间来。（教师走到学生中间）++同学，你站在这里，就是我们观察的对象。

师：++同学请你从前后左右四个方向观察，把每次观察的样子大声的告诉同学们。能办到吗（能）

师：我们先从++同学的前面开始观察。生：边观察边汇报。看见了什么--------师：（说的很好，再简单一点就更好了）

然后指着坐在前面的同学问，你们同意吗？（同意）

师：现在改变观察位置，到左边去观察（教师把边说便把观察同学移到左边），看到了什么，告诉大家。观察者汇报

师手指左边的同学，你们同意吗？（同意）。师：走到后面去观察，又看到了什么？ 观察者汇报

师手指后边的同学，你们同意吗？（同意）

师：再一次改变位置，到右边位置去观察，把你观察到的告诉大家。观察者汇报

师手指右边的同学，同意吗？（同意）

师：观察的真不错，我们用热烈的掌声表扬他们。（请观察者回到自己的座位，教师也回到讲台）（直观体验2）

师问：观察有趣吧，（有趣），现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣，观察玩具小恐龙

师：请玩具小恐龙“坐”在课桌的中间，注意：每个小朋友都不能去拿动小恐龙。（教师边说便把恐龙放到课桌中间）

1、指导“拍照”

师：我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。

示范：请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”，用这个相机去给小恐龙“拍照”，对准小恐龙，看清楚了-----按下快门——咔嚓——

闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它“印”在自己的脑子里。2：现在我们来拍第二张照片，请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置（停顿，看学生移动好了），摆好相机，按动快门，------咔嚓------，闭上眼睛，想一想，照片拍出来的样子。

3:再变换位置，从其它两个方向“拍照”。把照片“印”在自己的脑子里。开始

（学生开始拍照，师指导）师：辨认相片

师：1组给小恐龙四个方向拍了照片，2组也拍完了，3组也拍完了，都拍完了吗（拍完了）

师：我们一起来看看小恐龙的照片。辨认前面

课件出示前面位置恐龙相片

师：想一想，这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的？（停顿）请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：前面

师：非常正确。现在你们站在恐龙的前面观察

板书：前面

师板书完转过身问：站在恐龙的前面你们看见了什么？互相说一说？ 生七嘴八舌的说。

师：谁来把看见的给大家说说。（如果学生说的啰嗦，简单一点，说出主要特征就更好了）

师肯定，你观察得不错，描述出了从恐龙前面观察到的样子。辨认后面

师：请看第二张相片，(课件出示后面照片)，想一想，这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的？ 师：请站到相应位置去。

师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：后面

师：同意，现在我们站宅恐龙的后面观察。板书：后面

师：站在恐龙的后面观察，看见了什么，互相说说。请一个同学说说。

师：同学们说的很好，要看到恐龙的头或者尾，就站在恐龙的前面或者后面观察。辨认右面

师：

1、请所有同学看大屏幕。（出示右面图）

2、站在不动，想一想，这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。学生回答：可能有左面或者右面（师问有没有不同意见）

师：有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。其实，同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。板书：侧面 记住了：不管是左面还是右面都称为侧面。

师指着说：这幅恐龙侧面的照片，到底是左面还是右面，我们对比看看下一张照片。（出示左面）

师：比较一下，这两张照片到底有什么不同。（出示左右一起图）生汇报：头和尾巴方向不一样。

师：对，我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。师指着说：请看上边这张照片，恐龙的头向那边（右边），我们就应该站到这只恐龙（师指着学生桌上恐龙）的右边去。师;请同学们试着站一站。

（学情预设：如果有站在左边的，教师指点，看看你面前小恐龙的头，是在那边（左），可以伸出左手）

师：下边这张照片，恐龙的头向那边（左边），我们就应该站到恐龙的左边去，请每个小组所有的同学都站到相应位置去。

师：表现得真棒（竖起大拇指），请同学回到自己的座位坐好。师：通过观察我们发现，同样的一只小恐龙，我们看到了它不同的样子（出示课件四张图），拍出了不同的照片。（手指课件照片）停顿 师：原因是什么呢？ 生汇报（2-3）

师小结：对了，同一只恐龙，同一个小朋友，同一个张老师，都是同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同。板书：不同 三 场景活动一：根据画面匹配观察者与视图（书上例题）

师：同学们，刚才我们从不同位置观察了小恐龙，有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具，想不想看看。（想）（课件出示主题图）学生看主题图（不出示下面）

师：想一想，如果是你站在这三个小朋友的位置观察，小恐龙会是什么样子？（思考）

师：请将下面三幅图（课件出示下边）和观察的小朋友用线连起来。翻开数学书67页例一，把这个题完成在书上。学生完成，师巡视。（做完了的小组内交流）师;我们来看看++同学完成的情况，订正，师展示。师指着说：

第一幅图是小明看到的，同意吗（同意）第二幅图是小亮看到的，同意吗（同意）第三幅图是小红看到的，同意吗（同意）全部正确的举手，全班都对了。

师;我想问一问，(指着图说)你为什么认为这幅图是小亮看到的呢？ 学生汇报：因为小亮是站在前面观察。

师：你的回答真好。你教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。场景活动二：（书上做一做）

师：把一叠书放在桌上从不同的角度去观察（出示主题图）。请你想一想，右边的图片分别是谁看见的，在书上连一连。（完成书上67页做一做）订正，请一个小朋友

同意吗，同意。

场景活动三（书70页1题）

师：观察了书，再去观察我们熟悉的小货车，（出示课件）右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的，请你连线。完成在书上70页1题。

五、场景活动三（物体的特殊性）：从不同角度观察小皮球。

师:通过一系列的活动，我们知道了一个物体从不同角度观察，看到的形状是不同？

师：请观察这个物体（师转动）师：你们想说什么？ 学生汇报

师：对了，像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。

六、拓展活动二：观察十张数字镂空卡片

师：

1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢？（课件出示数字）

2、仔细观察这些数字卡片？猜一猜，哪些数字从后面观察的形状和前面一样？（生猜后，师翻过来验证）。（0、8一样）

3、剩下这些不一样的数字，一起来看看从后面观察的样子，教师翻转卡片。

七、全课总结：

1同学们，说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。为什么喜欢这个活动？（1-2）

2同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。

有个寓言故事叫“盲人摸象”，请看。播放“盲人摸象”视频

师：同学们，这个故事告诉我们，从某一个位置观察，看到的只是它的一部份，要想得到物体的整体形状，就需要全面观察。好了，今天学到这儿，下课。

第三篇：部教版语文二上第七单元教案

18.古诗二首

学习目标： 1.知识目标：

（1）会认本课的11个生字，会写8个生字。（2）有感情地朗读，背诵两首诗。2.能力目标：

读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3.情感目标：

感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。学习重难点： 1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境 教学时间：两课时

教具准备：生字卡片、课件 学习过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？ 2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初读感知

1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。

3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

四、创设情境，了解诗意

1.出示课件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。3.教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想法？ 站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。

8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。

9.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

五、学习生字。

1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方法。3.指导书写：

危：上面是，第三笔是横。

敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。惊：左窄右宽。

4.学生练习书写。比一比谁写得好看。5.小组互评。

六、教师小结。

诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。

第二课时

一、看图激趣，揭示课题

1.课件出示：大草原图片并播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。

3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.齐读课题。指导“敕”的读音。

二、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“见”的读音。）2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。

3.检查生字认读情况。出示：敕 勒

庐

笼

苍

茫 4.多种形式认读生字。指名读，开火车读

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.自由读这两行。

3.老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

4.学生自由读，指名读。

5.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）

师：你还看到了什么？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊，草怎么样？（生：茂盛）牛羊怎么样？（生：肥壮）

6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。

7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。8.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、学习生字

1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导：

阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。4.教师巡视指导。

五、教师小结

六、作业

用你的纸和笔画一画美丽的草原。板书设计： 夜宿山寺 ［唐］李白

危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。

敕勒歌

苍苍 茫茫 静（辽阔无边）草低 见牛羊 动（茂盛肥壮）教学反思：

19.雾在哪里

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：

能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：

（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。

学习重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。学习准备：课件 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。

3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

二、自由读文,自学生字

1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。

2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互读字词。

4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。

“于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。5.学生书写，教师巡视指导。

三、初读课文，了解内容

1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘” 比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺。3.指导学生朗读第一自然段。

第二课时

一、导入新课

我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。

二、研读课文，理解内容

（一）学习雾说的话

1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？

2.交流、理解重点句子。

出示雾的话，交流读一读，完成填空：

雾，是个淘气的孩子，它把_____________藏了起来。

指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说„„一会儿说„„一会儿说„„”的句式引读上述语句。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

（二）学习描写大雾时的情景的语句

1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“

”划出相关的句子。2.出示重点句式：“无论„„还是„„”“都„„甚至„„”。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。

（三）学习雾散时的情景

没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。

出示词语：„„连同 „„ 连同„„ 3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结：

这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。

四、知识拓展：

自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电 板书设计： 大海

雾

藏

天空、太阳

都看不见了（淘气）

海岸、城市„„

自己

（都看得见了）

教学反思：

20.雪孩子

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2.能力目标：

通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。3.情感目标：

懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。学习重点、难点

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。课前教具:课件

生字卡片 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。

4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

三、合作学习，认记生字

1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。

注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。2.去掉拼音读。3.抢读。

4.打乱顺序开火车读。

5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

三、仔细观察，学写生字 重点指导：“唱、谁、旁、浑”

1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。

4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。5.教师结合情况适当指导。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。

2.思考：故事发生前天气是怎么样的？

3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。7.自由读；齐读。

（二）学习第二、三、四段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？ 2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。

3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。5.指导朗读，读出小白兔的开心。

同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（三）学习5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。

3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。

（四）学习最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？ 1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。

3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。

4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。

5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6.你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、教师小结

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

四、拓展延伸

这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？” 板书设计：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵 教学反思：

语文园地七

学习目标： 1.知识目标：

（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。（2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。

（3）学习观察图片，学习写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。

3.情感目标：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。学习重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。2.学会运用词语。学会独立思考。教具准备：多媒体课件

词语卡片 学习安排：三课时。学习过程：

第一课时

一、识字加油站 1.导入新课

同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。2.（出示课件）一起读一读。第一组：海滩

椰树

贝壳 第二组：沙漠

骆驼

胡杨 第三组：高原

骏马

雪莲 第四组：悬崖

青松

雄鹰 3.指导学生学习生字。

学习生字：椰

壳

漠

骆

驼

悬

崖 4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

（一）复习巩固查字典

1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词 亏

申

丹

3.老师讲解独体字部首的寻找方法。

师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。

（二）第二部分句子

1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？ 云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加 云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣 2.学生读词语。小组讨论词语意思。3.师引导解释词语。

师：在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体，看清它的特点，然后组织语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾”，特点是“散开”。4.做练习，学生描述。例：“微风习习”：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉十分美妙，那么美，那么清凉。5.总结表扬。

（三）学习拟人句。1.出示课件。（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。

（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。）

3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。4.同学们汇报写出的句子。5.总结表扬。

第二课时

一、写话

1.（出示卡片）导语

同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？ 2.同学们，互相说一说。

3.同学把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。5.写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。

三、展示台。

1.课件出示“展示台”里的词语。2.读一读，教师领读。指名读。3.教师讲解词语意义。

4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多点，“瓜”下不少点。第二组：“纸、低”区别在下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。

三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。5.写一写，比赛谁记得准确迅速。

第三课时

一、日积月累

1.同学们，今天我们学习一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最寒冷的时期。2.出示课件歌谣《数九歌》 数九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河开

八九雁来 九九加一九 耕牛遍地走（1）教师范读。（2）学生试读。（3）师生对读。

3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。

4..教师带读，学生自由读，比赛背。

二、我爱阅读

（一）朗读欣赏

1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。

2、教师有节奏地朗诵或播放教学CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。

（二）引导发现

1.教师放慢速度再次朗诵，引导发现现每一句读音相近的字。2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现）。

（三）练习诵读

1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。

2、学生尝试进行练习。

3、按照学习小组编排表演。

（四）进行表演。

1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。

2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。教学反思：

第四篇：小学数学教案：《观察物体》

小学数学教案：《观察物体》

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学数学教案：《观察物体》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案：《观察物体》1

教学目标

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

教学准备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

小学数学教案：《观察物体》2

科目：数学

教师：钟芳远

班级：二（2）班

教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教具准备：课件、玩具

教学过程：……

一、创设情境，导入新课

请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。

从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

二、授新课

今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗？它可爱吗？

小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？

请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

请一位学生站起来向全班学生说说？

结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？

结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

下面咱们换换位置再观察观察。

现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

活动一：照片找位置。

老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！

活动二：跑动找位置

老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

四人换座位。

也可以把小驴转一转。

大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用激励创新

小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

课件出示摞书的图片。

看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

四、学生小结

这节课我们学到了什么？

五、教师总结

今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

小学数学教案：《观察物体》3

教学目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

德育渗透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

[良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]

二、师生互动、探究新知

（一）教学例1

1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）

[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？

3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）

4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

A我看到的那一面上画了个红十字。

B我看到的那面上写：小药箱。

C我看到的是白色的面，没什么标记。

D药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

小结：物体的左、右、正面都是相对的。

6．填写观察实验报告：

从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。[设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

（二）教学例2

1．引入例2。

神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

“冒险小虎队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

ABC2．出示例2。

（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

（2）动手操作。

（3）汇报，小结。

三、巩固新知

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

4．画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

小学数学教案：《观察物体》4

教学内容：

观察5个或6个相同正方体摆成的物体

教学目标：

1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。

2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。

3、体验数学与日常生活的关系。

教学重点：

积累辨认物体视图的经验

教学难点：

体会物体的相对位置关系

教学准备：

学具盒

教学思路：

一、导入新课：

出示4个同样大小的正方体摆成的物体。

让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。

接着追问：还可以怎样摆？

二、探究新知：

让学生试一试，再看一看。

学生分组展示不同的摆法。

集体交流：你能找到摆的方法吗？

引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的.。

小学数学教案：《观察物体》5

观察物体

郑健

教学目标：

1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。教学过程：……

一、导入

1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯）

2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？

3、这幅呢？这幅呢？

4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？

5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

二、例1教学

1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

三、小组合作交流

1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？

2、交流汇报。

四、巩固拓展

1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。

2、左面和正面呢？动画演示。

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）

五、总结

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？

2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

小学数学教案：《观察物体》6

教学目标：

1、通过复习和整理，进一步认识《观察物体》、《统计与可能性》及植树问题的相关知识，解决一些实际问题。

2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

教学过程：

一、回顾内容，畅谈收获。

你知道我们在《观察物体》、《统计与可能性》这两个单元中，主要学习了哪些知识吗？你有什么不理解的地方？

先和同桌进行交流。

然后集体交流。

二、书本练习，扎实基础。

1、请你找出书本上相关的《观察物体》、《统计与可能性》的题目。

2、完成书本第9、15题。

3、交流题目。

三、补充练习，延伸深化。

第一部分：统计与可能性

（一）连线。

10个红球 摸出的肯定不是红球。

8红2绿 摸出的红球可能比绿球多。

5红5绿 摸出的肯定是红球。

1红9绿 摸出的红球和绿球可能差不多。

10个绿球 摸出的红球可能比绿球少。

（二）应用题。

1、校园里栽了4行树，每行10棵，其中有15棵是杨树，剩下的是柳树。栽了多少棵柳树？

2、三年级（2）班有28个男同学，20个女同学。每8个同学分一组，全组可以分成几组？

3、手工组做了50朵花，送给幼儿园14朵，剩下的每3朵装一盒，可以装多少盒？

4、两个小队做纸花，第一小队做了400朵，第二小队有4个队员，平均每人做80朵。这两个小队共做了多少朵？

5、三（2）班参加农业活动，每个小队有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4个小队一共摘了多少千克？

6、养场有奶牛200头，肉牛的头数比奶牛的3倍还多50头，肉牛有多少头？

7、每辆面包车坐22人，每辆大客车坐49人三年级有100名学生去公园游览。

（1）5辆面包车够吗？

（2）2辆大客车够吗？

（3）2辆面包车和1辆大客车行吗？

第二部分：植树问题

先填空，再列式计算。

1、把一根木料锯3次，能锯成（）段。如果要锯成6段，需要锯（）次。

2、把一根木料锯成4段，每锯一次要3分钟，一共要锯（）分钟。

3、在20米的路边种树，从一端隔4米种一棵，一共要种（）棵。

4、6只兔子一排做操，每两个兔子之间相隔2米。队伍长（）米。

5、一条走廊15米，每隔3米放一盆花。如果两头都放，一共要（）；如果两头不放，一共要（）；一头放一头不放，一共要（）

6、小明家住四楼，他每上一层楼要走12级台阶，小明从一楼到四楼要走（）级台阶。

7、一条马路长56米，从头到尾共插8面彩旗，相邻两面彩旗之间相距（）米。

8、一座楼房每上一层要走18级台阶，小明家住四楼，要走（）级台阶。

9、一个正方形花圃周长20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（）盆。如果在一个长20米的跑道一边，照这样放，一共可以放（）盆。

10、一根50厘米的钢条，锯成5厘米长的小段，一共要锯（）次。

11、学校通道的一侧插红旗，每隔5米插一面。从起点到终点共插了10面，这条路有（）米长。

四、全课小结，激励评价：

1、通过今天对这些知识的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？

2、你认为今天谁的表现不错？为什么？

小学数学教案：《观察物体》7

一、教学目标：

1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。

2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。

二、教学重点：

加深对“对称”的理解与掌握。

三、教学难点：

利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。

四、教具准备：

玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

五、学具准备：

白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组

六、教学过程：

学生回忆：

我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？

学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称

找准位置：

出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形

出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置

同位两人相互判断对错

个人操作：

1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）

现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？

课堂交流各自的方案。

2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。

找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。

那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明

小组讨论之后。再集体进行课堂评价

同位合作：

1、“我能画”（出示一幅简笔画）

根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？

2、学生同位合作完成3、班级绘画展评：

指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。

小组探索：

1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）

根据要求贴图画：

小猫的左手拿着一支笔。

小猴的右手里有一个桃子。

小狗左脚的鞋子有一个洞。

小猪的右边有一把钥匙。

学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

2、小组之间相互评价。

指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价

快乐舞蹈：

播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？

应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？

课堂小结：

谁来说一说你这节课有哪些收获？

你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）

反思：

第五篇：《观察物体》小学二年级数学教案

《观察物体》教学设计

科目：数学 教师：钟芳远 班级：二（2）班 教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教具准备：课件、玩具 教学过程：

一、创设情境，导入新课

请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。

从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

二、授新课

今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗？它可爱吗？

小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？

请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

请一位学生站起来向全班学生说说？

结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？

结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

下面咱们换换位置再观察观察。

现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

活动一：照片找位置。

老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？ 请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！

活动二：跑动找位置

老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

四人换座位。

也可以把小驴转一转。

大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用 激励创新

小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

课件出示摞书的图片。

看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

四、学生小结

这节课我们学到了什么？

五、教师总结

今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！