2018年《山爷爷》教案设计-文档资料

第一篇：2018年《山爷爷》教案设计-文档资料

《山爷爷》教案设计

教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P44——P46。

教学目的：

一、了解本课的生字，会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。

教学重点、难点：

一、识字写字。

二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

教学准备：

老师：本课生字卡

门生：预习课文，察看当地植被情形。

课时支配：

两课时

教学进程：

第一课时

1、发言，导入。

一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)

第 1 页

二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)

三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)

四、指点读课题。

2、自读课文，了解生字。

一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?(三)给生字找同伙，组词理解字意。

五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

3、质疑问难，初步感知课文。

一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

第 2 页

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结，部署功课。

一、师小结。

二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

第二课时

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目，激起门生思惟。

2、图文结合，指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

(二)门生反馈。

(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)

二、结合图二学习第二部份。

(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)(二)集体反馈。(植树、种草)

第 3 页(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

3、讲堂延长，深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结，背诵课文。

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第二篇：《爷爷和小树》教案设计

课文5 爷爷和小树

教学目标： 知识点：

1、认识10个生字，会写4个字。

2、认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”两个偏旁。教育点：

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。训练点：

能正确、流利地朗读课文。发散点：

树木还可以帮人们做什么。教学重点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。课前准备：

教学课件、生字卡片

第一课时

教学内容：

1、学习七个生字。

2、初读课文，学习第一、二自然段。教学过程：

一、激趣引入

1、在生活中，优美的环境是人和植物、动物共创的，我们身边有很多树木，人们为保护树木做了哪些事？

2、学生说：人们给树定期修剪枝叶。给树浇灌；到了冬天，给树围上棉衣

3、今天，我们来看书中介绍的爷爷是怎么保护小树的？

二、展示目标

三、达成目标

（一）自读课文

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文

思考：爷爷为小树做了什么？

（二）检测

1、指名分自然段朗读课文

2、认识自然段

课文共有三个自然段，每个自然段讲了一个意思。在每个自然段的段首有一个明显的标记，就是空两个格。一个自然段可由一句以上的话组成。

3、认识生字（1）读准音

爷：是整体认读音节。穿：是三拼音，介母是 暖：也是三拼音，介母也是

让学生先抽读再自己读一读，最后再全班齐读（2）认清形

爷：认识父字头，上下结构，下边是

到：认识立刀旁，左右结构，左边第六笔是

暖：左右结构，有太阳出来，就暖和了。右边是，不要写成爱。冷：认识两点水，左右结构，右边是令。（3）看图猜字

左边画棵树，右边画个果子。

上面一个洞口，下面一排牙。（4）看字组词

出示生字片，接龙组词

（三）学习第一、二自然段

1、自读第一、二自然段，注意读通课文

2、理解课文内容

（1）爷爷是怎样保护小树的？用自己的话或书上的句子说一说。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳）（2）暖和的衣裳指什么？ 引导学生看图

暖和的衣服指包扎在树木上的稻草或草帘。

有谁见过稻草衣裳吗？

（3）想象爷爷会对小树说些什么？

师引导：小树啊，穿上它你就不冷了。

天气冷了，要刮大风了，我给你穿上一件衣服。（4）指导朗读

用清楚、响亮的声音读，注意读准字音。

3、小朋友们，你看，爷爷多好啊，他是这样爱护小树的。

四、达标检测

1、按课文句子填空

冬天（）了，爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

五、总结回扣

如果人人都像爷爷那样爱护小树，那有多好啊。

板书设计：

5、爷爷和小树

冷 暖和的衣裳 不冷

第二课时

教学内容：

1、学习三个生字。

2、理解课文第三自然段

3、指导书写 教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了第二自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

二、展示目标

三、达成目标

（一）学习第三自然段

1、认识三个生字（1）读准字音

开：注意韵母的发音。

热：它是舌音。（2）认清形

热：认识四点底，上下结构，上边是“执”，注意第五笔是横斜钩，不要写成横折折钩，不要丢点。

2、理解第三自然段的内容

（1）指名读，注意标画全段有几句话。（2）绿色的小指什么？引导学生看图

绿色的小指枝叶茂密的树叶。

撑开是什么意思？你能做做动作吗？

（学生做动作演示。）

（3）小树撑开它的小，有什么作用？

（可以挡住阳光。）

（4）指导朗读：你觉得小树怎么样？读一读

（5）想象：这时爷爷会对小树说什么？小树又会对爷爷说什么？

（爷爷说：小树呀，你快快长吧，长成大树，为我们作贡献。

小树说：爷爷，我来报答您，谢谢您。）

（6）再次朗读全课文，体会人与树之间的亲密感情。

（二）总结全课文

看课的题目，想一想：人和树有什么关系？

人和树是有密切关系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如美化环境等，如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊。

（三）表演课本剧

两人一小组，编排课文内容的课本剧，可想象动作，语言。

（四）指导书写

四：认识笔画竖折，第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜，第二笔横折钩起笔处和竖顶部相连，横行致右上格折转向下，略向左斜到右下格向左略钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在内均匀分布，写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折，最后一笔横与第一、二笔的收笔处相连。

五：第一笔短横在上半格，第二笔竖从横中总起笔，行笔略向左斜，第三笔横折起笔超

过短横，向右行笔到右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐，第四笔长横托连第二三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、达标检测

1、写出带有下列偏旁的字

立刀旁——

人字旁——

四点底——

两点水——

2、写出反义词

冷 ——

五、总结回扣

板书设计：

关———

5、爷爷和小树 冷 热 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷 不热

第三篇：山爷爷教案修改版 （定稿）

教学设计方案

课题名称：《山爷爷》

姓名：陈胜利 工作单位：合川区高阳小学 学科年级：语文 一年级（下）教材版本：西师版

教学内容分析：《山爷爷》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文,是一首让学生树立环保意识的儿歌。

教学目标：

一、随文认识“岩、淋、烈、烤、受、植、织、件、袍、穿、眯”11个生字。

二、会写“件”“织”“植”，掌握左窄右宽的写字方法。

二、正确、通顺地朗读课文。

四、引导学生初步树立环保意识，知道植树种草对绿化荒山的作用（？）。

学习者特征分析：学生是一年级下册的孩子，年龄小，好奇心强，求知欲浓，理解能力较差。

教学策略选择与信息技术融合的设计 教学准备：

老师：本课生字卡、课件

学生：预习课文。

教学过程：

【一】发言，导入新课。

1、孩子们，山人人都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的模样吗？（学生自由谈话）

2、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在哭泣，它为何要哭呢？（出示课件）

3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，所以咱们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）读课题。

【二】初读生字。

孩子们，请打开书，跟着老师一起去探望这位老爷爷吧！在去的途中，你会发现许多戴红帽子的生字娃娃，你能把它找出来吗？

（一）、教师范读课文，生圈出生字。

（二）同桌互相拼读生字。（指字读）

（三）出示生字，集中拼读生字。（指名生跟读、开火车读）

（四）把生字放入文中自由读课文。【三】随文识字。

师：孩子们，我们现在已经来到了山爷爷的山脚下，请你看看，山爷爷是什么样儿的呢？（出示“山爷爷”图片）

生答：（岩石多、树木少）

一、识记“岩”

师：你想知道岩石是什么样子吗？

（一）学习“岩”。（出示岩石图片，点名与山与石有关；反复拼读“岩”、“岩石”。

师：孩子们，你们能把山爷爷的样子大声说出来吗？

（二）齐读这一部分。

二、识记“淋”、烈、烤、受

师：孩子们，老师特别想采访一下，这位山爷爷遭遇（遇到）了怎样的事情？（大雨淋、烈日烤、山爷爷、受不了）

（一）学习“淋”。

1、出示图片：“淋浴阀”、2、讲解如何记住淋，并用淋组词。（形声字记字法）

3、生讨论如何记住烈、烤。

“出示：在烈火中永生”、“烧烤炉”，让生找烈、烤；读词并口头组词。

（二）学习“受”

1、、出示“受”，提问生找相似生字“爱”。

2、、找相同点和不同点，并组词。（对比记字法）师：孩子们，我们把山爷爷的遭遇（经历？）大声说出来吧！

（三）齐读这一部分。

三、识记“植”、“织”“件”“袍”“穿”“眯” 师：山爷爷真可怜，我们要怎么来帮助他呢？

（一）齐读这一部分。

（二）识记“植”“织”

1、区分读音，根据字义来记偏旁，记忆字形。

2、给植、织组词。（组词识字）

（三）识记“件”

师：我们可以怎么记住它呢？（单人旁加牛）

（四）识记“袍”（类比识字法）

1、出示图片：裤子、裙子、袜子。点名这些都是穿在身上的衣物，所以都有“衣”字旁。

2、出示图片：长袍。点名这也是穿在身上的衣服，所以也是“衣”字旁。衣服把身体“包”起来，就是“袍”。

（五）识记“穿”“眯”。

1、提问：早上起床自己穿衣的孩子举手？做一个穿的动作；

2、记住“穿”（穴宝盖加牙）

3、做一个“眯眼”的动作。

4、提问：你们刚才用到了什么?(眼睛）所以“眯”就是目字旁加米。【四】复习巩固

师：在去探望山爷爷的路上，我们认识了好多汉字宝宝。现在，你还认识他们吗？ 出示本课会认的字，男生女生比赛读。分发生字卡片，找朋友识字。

带生字宝宝回家，读课文识字。（要求读准确、看清楚、读通顺）

【五】、写字，学写“件”、“织”、“植”。

师：孩子们，每个汉字宝宝都有它独特、可爱之处。这就需要我们仔细的观察。

一、观察。

（一）观察”植“的结构。（左右结构）

（二）点名”植“是左窄右宽，要做到左收右放。

（三）观察“植’特殊位置的笔画。

师：图片上的“植”字写得真漂亮，老师也想试一试。

二、指导书写“植”。（生空书）

三、生写“植”

四、评价。（1、基本笔画和偏旁部首书写正确一颗星。

2、字体间架结构安排合理重要笔画落线上，一颗星。3书写规范、端正、整洁，一颗星）

五、生再练习写“植”，写”织“件”。

【六】小结：汉字的每一笔每一画都深具美感，需要你们细心观察，才能发现它的美；需要你们认真书写，才能展现它的美！孩子们，加油吧！

第四篇：山爷爷教案[模版]

山爷爷教案

石门小学

曹照芳

设计理念

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。教学目标

1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学重点

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。教学准备

教师：字卡、词卡、教学挂图。

学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。教学时间

1课时。教学过程

一、导入新课

师：孩子们喜欢画画吗？今天老师给你们带来一幅画，看看它是谁？跟它打个招呼吧。今天，我们就一赶快去了解关于山爷爷的故事吧！板书课题，齐读。

二、整体感知，学习课文

1、出示：“山爷爷，年纪老，岩石多，树木少。”

2、抽生读。

3、师：“年纪老”是什么意思？怎么读？

4、师：从这句话你还读懂了什么？抽生读。

5、师：孩子们，山爷爷身上树木少，石头多，你觉得它会快乐吗？齐读。

三、学习生字

1、自由读课文，边读边圈生字

2、出示生字：

拼读、直接读，抽生读、赛读，多种方式认识生字。

3、出示词语

认读词语。

4、出示“了”还认识它吗？

课文中读什么？能找到它吗？ 板书“受不了”。师：“孩子们，你们在生活中有没有受不了的时候？”（抽生答）师：“那这篇课文谁受不了，哪 一句话说明了它受不了的原因？”

三、学习课文

1、出示：“大雨淋，烈日烤，山爷爷，受不了。”

齐读

2、师：“孩子们，当下大雨时，你没带雨伞什么怎么办?”“夏天很热时，你又会怎么办?”“我们一起去看看山爷爷过得是什么日子吧?”

3、出示课件

师：“你想说什么?”

多种方式朗读这句话。

4、学生动手巾小树苗。

师：“劳动马上就完成了，山爷爷正笑眯眯地看着大家呢。山爷爷为什么会笑？谁让它笑了？”

小结：我们的爱使山爷爷变年青了，变绿了，它心里特别开心、快乐！

3、出示：“你植树，我种草，山爷爷看了眯眯笑”。

齐读

板书：眯眯笑

师：“让我们笑着读”。

多种方式激励孩子们读。

4、小结：孩子们，刚才经过我们的劳动，使山爷爷从受不了难受的样子变成了一位眯眯笑的老爷爷，孩子们，如果所有的山爷爷都是这个样子，那我们的地球会变成什么样呢？

5、出示课件

师：“如果没有树木、森林、绿长袍，我们的地球又会变成什么样？”

出示课件

四、朗读全文

小结：孩子们，到这里，山爷爷就要给我们说再见了。在今天这个故事中，我们认识了这么多的生字宝宝，你觉得哪些字最不好写呢？

五、教写生字

穿、烈、受、树

板书设计

山爷爷

受不了

眯眯笑

第五篇：山爷爷教案

设计理念

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。

教学目标

12，背诵课文。教学重点

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。

教学准备

教师：字卡、词卡、教学挂图。

学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

教学时间

1课时。

教学过程

一、提问导入，激趣学习

小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）

二、自读课文，自主识字

4三、练读课文，读通读顺

1能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）

2听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）

3四、深入学习，体验感悟

1（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷„„树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋„„受不了”，找到答案。

小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）

齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。

33句诗。（“你植树„„山爷爷穿了眯眯笑”。）

让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）

齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）

课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！

五、练习写字

23一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4摹写。附板书设计：

受不了—山爷爷—眯眯笑 大雨淋 烈日烤 植树 种草

教学过程： 第一课时

一、谈话，导入。

1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言）

2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）

3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）

4、指导读课题。

二、自读课文，认识生字。

1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。

2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。

4、检查识字情况。（1）出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。（2）让同学自身说说是怎样记住这些生字的？（3）给生字找朋友，组词理解字意。

5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

三、质疑问难，初步感知课文。

1、指名生读课文，读准字音，其余同学评价。

2、齐读课文。

3、再读课文，勾画出自身不懂的地方。

4、小组互相解疑。

5、向老师质疑。

6、师梳理同学问题。

四、本课小结，安排作业。

1、师小结。

2、作业：小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时

一、复习导入。

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题，激发同学思维。

二、图文结合，指导学文。

1、结合图1学习第一局部。

（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。（2）同学反馈。

（3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）

（5）出示相关文字，指导生朗读。（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。）

2、结合图2学习第二局部。

（1）小朋友们，你们想协助（绿色圃中小学教育网 http://）山爷爷吗？（想）快想想方法吧（以小组为单位，说说自身的方法）

（2）集体反馈。（植树、种草）

（3）小朋友们的方法真棒，你们看，山爷爷在大家的协助下，换上了新衣裳。（出示图2）（4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍）（5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了）（6）为什么小鸟会飞来？（生自由说）

（7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。

三、课堂延伸，深化主题。

1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？

2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。

3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样维护小树？

4、课堂小结，背诵课文。

（1）要求加上节拍，自由读课文。（2）合上节拍，背诵课文。

（3）师小结鼓励同学多参与植树活动，维护树木，为绿化祖国作出贡献。

四、指导写字。

1、出示要求写的字，生观察。

2、引导同学说出记忆方法。

3、引导同学观察生字在田格中的位置，和书写的注意点，然后集体反馈。

4、重点指导：植、烈、笑。

五、总结全文，安排作业。

1、教师总结；目前，绝大多数人民都已经认识到植树造林的重要性，在努力地为绿化祖国做贡献，但仍有一局部人为了个人的利益肆意破坏植被，作为祖国的一名公民，我们每个人都应努力为绿化祖国做贡献，劝阻和制止一切破坏环境的行为。

2、作业。誊写生字。板书设计： 作业设计：

一、认一认，连一连。

二、看拼音，写词语。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比，组成词语。牛（）对（）受（）件（）树（）爱（）

四、写出下列词语的反义词。

上——（）多——（）大——（）来——（）笑——（）天——（）

五、按课文内容填空。

山爷爷，年纪老，（）多，（）少。（）淋，（）烤，山爷爷，（）了。你（），我（），（），绿长袍。答案：一、二、一件 烈日 植树 笑了 织衣

《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册)

一、创设情景，激发兴趣

1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？ ① 齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现 ㈠、学习第一部分： 1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？ 2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读„„）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？

3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。）

4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。（课件出示）：

㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？

2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？

（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？

3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？

4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍？ 5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）： 山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真„„

你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）

6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）

孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”）看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）

正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。

（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。）你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。（课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。）

四、趣味作业，课外延伸

1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

《山爷爷》教学设计

设计理念

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。

教学目标

1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学重点

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。

教学准备

教师：字卡、词卡、教学挂图。

学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

教学时间

1课时。

教学过程

一、提问导入，激趣学习

小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）

二、自读课文，自主识字

1.小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）

2.同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。

3.学生领读，不正确的互相纠正。

4.给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）

三、练读课文，读通读顺

1.小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）

2.现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）

3.赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）

四、深入学习，体验感悟

1.观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。

2.学习一、二句诗。（“山爷爷„„受不了。”）

（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷„„树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋„„受不了”，找到答案。

小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）

齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。

3.学习第3句诗。（“你植树„„山爷爷穿了眯眯笑”。）

让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）

齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？ 观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）

4.前后对比，引起共鸣。

课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）

5.拓展。（环保意识的树立。）

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！

五、练习写字

1.读生字，读帖书空。

2.在小组内用自己喜欢的方法记字。

3.重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4.学生描红，摹写。

5.评比，展示。

附板书设计：

受不了—山爷爷—眯眯笑 大雨淋烈日烤植树种草

（彭璐）