26 小石潭记第一课时

第一篇：26 小石潭记第一课时

小石潭记（之一）

【教 案】 【备课时间】 【教学目标】

1、了解作者和写作背景

2、能正确朗读课文，疏通文意。

3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。【教学重点】能正确朗读课文，疏通文意

【教学难点】积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力 【教学工具】多媒体 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、激情导入：

《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天让我们一起走进他的《永州八记》之一的《小石潭记》——这里有清澈的潭水、快乐的游鱼、蜿蜒的小溪、参差的石岸······还有默默而坐的作者的情感涟漪······

今天让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。

（板书：小石潭记，柳宗元）请大家打开课文第124页，在这一课我们的教学目标是：（课件2）

（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。（2）学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。（3）理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

二、走近作者

柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

三、解读文题

记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。

四、读一则游记

（一）初读

读准字音 看请字形

篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）为堪（kān）参差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆（qiǎo chuàng）

（二）范读

听出味道

读出语气

播放示范朗读，要求学生品味朗读中的语气

（三）串读

读懂内容

理清线索

学生朗读一段，老师总结一段的内容。第一段：小小的石潭，奇异的景色

第二段：清澈的潭水，快乐的游鱼

第三段：蜿蜒的小溪，参差的石岸

第四段：凄清的景色，孤寂的感受

第五段：同游的人物，跟随的小生 线索：发现小潭—潭中景物（石、树、水、鱼）----小潭源头、岸势--

潭中气氛

（四）译读

1、读明含义

要求:利用工具书,根据课文注解,学会自己解决学习中遇到的问题,把自主学习到的知识在学习小组内交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备求助。

翻译文言文时，我们要做到“读一读这篇课文，看一看书下的注释，议一议你认为的难点，说一说自己的理解，评一评他人的翻译”，按照要求，同学们试着翻译一下，有问题，可以小组讨论解决。

2、积累字词

以：①全石以为底（介词，用）

②卷石底以出（承接，“而”不译）

③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词，交错）

3、古今异义

去：（古）离开

（今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子

（今）痴呆或深思的样子

小生：（古）年轻人

（今）戏曲艺术中的一种角色

五、诵一篇美文

以小组为单位进行比赛，看哪个小组背诵得又快又好！

提示：按照本文的写作顺序进行分段背诵

六、拓展延伸

1、背诵全文

2、熟记课文中重要的实词和虚词

【教后反思】

第二篇：小石潭记教案 第一课时

《小石潭记》教案

柳宗元

【教学目标】

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力

3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；

【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力

【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧

【课时安排】三课时

第一课时

一、激情导入：

同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。(彩屏显示课题。)

二、作者及写作背景介绍：

柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、朗读课文，整体感知。

1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调

2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）

3、正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同

学愿意给大家读一下？

翠蔓蒙络摇缀参差披拂犬牙差互悄怆幽邃 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

下面大家齐读，每个词语读两遍

4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情

四、小组讨论，合作探究

1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。

译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，（就）听到了水流声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音（那样清脆悦耳），我心里感到很高兴。（于是）砍倒竹子开辟出（一条）小路，顺势往下走便可看见（有的翻译为出现 见：通“现”出现）一个小潭，潭水格外 清凉,潭用整块石头作为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石、石头（各种不同的形状）。（岸上）青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的影子)映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往轻快迅速。好像在同游人逗乐。小石潭记书稿及相关资料(7张)

向水潭的西南望去，（那小溪）像北斗七星那样曲折[9]，像蛇爬行那样弯曲，有时看得见，有时看不见。

溪流的岸势(两岸的样子)像狗牙一样相互交错着，不能够知道它的源头（在什么地方）。（我）坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，寂静冷落没有旁人，（那幽深悲凉的气氛（这样的环境）使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远的环境里弥漫着忧伤的气息。因这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是(我)记下小潭这里的景象便离开了。

一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。

2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。

3．思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

五、布置作业

1．熟读并背诵全文。

2．翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。

第三篇：小石潭记第一课时教案

小石潭记

1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。2．理清游记线索，把握文章内容。

3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。

4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。第1课时

一、导入新课

师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？

生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。

师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。

柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。

2．背景资料。

永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。

目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。篁竹(huáng)

为坻(chí)

翕忽(xī)

幽邃(suì)．．．．犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄怆(qiǎo chuàng)．．．．2．古今异义词 ①乃记之而去(古义：离开。今义：前往。)．②崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)．．3.词类活用

(1)名词作状语 ①从小丘西行百二十步(向西)．②皆若空游无所依(在空中)．③潭西南而望(向西南)．．④斗折蛇行(斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样)．．⑤其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)．．(2)动词作名词 如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)．(3)意动用法 心乐之(以„„为乐)．(4)使动用法 凄神寒骨(凄：使„„凄 寒：使„„寒)．．4．特殊句式

倒装句：全石以为底→“以全石为底”(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。

目标导学三：理清线索，把握文章内容 1．通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。

教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状态，即“全石以为底„„”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。

学生探究：第二段写了潭中的景色与游鱼，写出了游鱼欢乐的状态；第三段写了潭西南方的景观，未能探得溪流的起源；第四段写了独坐潭上的凄凉感受；第五段记录了同游的人。

教师分析：同学们探究得很正确，通过对探究的内容进行规律性总结，可看出，本文先写发现小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景(游鱼和潭水)，然后写溪流水源，这是远望之景，最后写潭上气氛。条理清晰，毫不散乱。

2．同学们是否有这样一种感觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们给它取个名字。

明确：“移步换景”，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。

三、板书设计

发现石潭——总览概貌——细观近景——远望潭源——潭边气氛

第四篇：《小石潭记》第一课时教学设计

人教版语文八年级下册《小石潭记》第一课时教学设计

新疆沙湾县第四中学

李春艳

学情分析：

《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的一篇文言文，是柳宗元“永州八记”中的第四篇。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

八年级学生已经积累了一些文言知识，也掌握了学习文言文的一些方法，具备一定的自学能力。因此，在教学中，我特别注意激发学生学习文言文的兴趣，以增强他们对文言文的理解能力。教学目标：

1.知识与能力：积累文言文词汇，掌握重点文言词语的用法和意义。2.过程与方法：有感情地朗读课文，借助工具书和注释疏通文意。3.情感态度与价值观：体会作者笔下小石潭优美的景色，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，借助工具书疏通文意。

教学难点：体会作者笔下小石潭优美的景色及作者寄情山水的思想感情。教学法：

朗读法、质疑法、点拨法、讨论法 教具说明：

多媒体课件（包括电影《小石潭记》的课文朗读mp3音频和《小石潭记》教学演示文稿PPT。所有文件在WindowsXP/7/10系统中均可正常播放。）教学过程：

一、导入： 学生活动：背诵柳宗元写的诗歌。教师活动：评价学生的表现。

二、走近作者，了解写作背景：

学生活动：简介作者及写作背景。教师活动：补充介绍作者及写作背景。多媒体出示：作者柳宗元简介。

三、指导朗读：

多媒体出示：《小石潭记》原文及朗读音频。

学生活动：听音频，把握朗读的节奏，读准字音，读通语句。

教师活动：指导学生有感情地朗读课文，注意把握朗读的语气、语调和重音。

学生活动：请五位同学选择自己喜欢的段落来朗读课文。

四、疏通文意：

学生活动：

1、小组合作，借助工具书和注释疏通文意，标注出不理解的词句。

2、小组代表分段翻译课文，其他同学补充、纠正。

3、学生质疑。教师活动：

1、评价学生的表现。

2、为学生解疑答惑。多媒体出示：

1、翻译重点语句。

2、解释重点词语。

3、参考译文。

五、研读课文：

多媒体出示：

1、作者是怎样发现小石潭的？

2、找出描写小石潭全貌的句子。

3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？

4、小石潭上的景物是怎样的？ 学生活动：自读课文，回答问题。

教师活动：引导学生注意把握关键语句来回答。

六、理清思路：

学生活动：请你用四字短语归纳本文的写作顺序。教师活动：引导学生根据课文每段的主要内容来归纳。多媒体出示：作者的写作思路。

七、课堂小结

作业：根据作者的写作思路背诵课文。

板书设计：

小石潭记

柳宗元

发现小潭 → 潭中景物 → 小潭源流 → 潭中气氛

教学反思：

上完《小石潭记》第一课时的教学内容，成功之处主要有以下两点： 一是指导学生朗读比较到位。考虑到本文的写作背景，在指导学生朗读之前，我先为学生播放了《小石潭记》的朗读音频，学生听得都非常用心。很多同学都一边听，一边在书上做标记。接着，我又选取了一些比较有代表性的语句指导学生朗读，在学生朗读后，我和同学们再点评、再指导朗读，学生基本上都能有感情地朗读课文。

二是学生小组合作疏通文意效果很好。考虑到八年级学生已经积累了学习文言文的一些知识和方法，我就让学生通过小组合作的方式来疏通文意。从同学们在课堂上的表现来看，同学们都能积极参与到小组合作学习当中，各小组分工也比较明确。在课堂检测环节，我通过多媒体出示了文中一些重点语句的翻译和重点词语的解释，学生基本上都能准确地翻译和解释。这都为接下来的学习奠定了很好地基础。

当然，本节课教学也存在一些问题。如：

学生的质疑能力还有待加强训练和培养。考虑到这是《小石潭记》的第一课时，我把教学重点放在了有感情地朗读课文和疏通文意上。根据八年级学生学习文言文的水平，我在学生小组合作时让学生自己质疑。但是，在学生提问时我发现，学生的问题很散，也有个别同学因为读书不细心提出了没有价值的问题。

在今后的语文教育教学工作中，我将注意多与学生交流，充分了解学生的水平，在课堂上合理分配教学时间，充分发挥学生的自主性，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到学习语文的乐趣。

第五篇：小石潭记

小石潭记

一、教学目标

1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

二、教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

三、教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

四、教学过程

（一）、导入

孔子云：仁者乐山，智者乐水山之磅礴，水之灵动，使人迷醉，身处优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。林语堂说过： “山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”古代的文人墨客为排遣心中的失意，常常寄情山水。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀？

（二）活动过程

活动一反复读书

1听读课文:注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。2读重点字词的读音。

3自由读课文，读准字音，读得通顺，流畅。4解题：

（1）游记与记游（2）《江雪》释情

5朗读课文，体会作者写景状物的方法，同时体会作者在文中的心情。6分段读课文，概括各段主要内容。

7（大屏幕显示）反复朗读：清冽 参差 翕忽 差互 寂寥 悄怆幽邃（大屏幕显示）反复朗读：

如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃（生朗读上面的词语）

活动二:自由发现

1从课文里面自由地发现你能够发现的东西，现在老师举例说明。（大屏幕显示）

自由发现：例，我发现课文中有很多地方是围绕“小” 字来写的。我发现“空游” 这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的⋯⋯你都可以发现。开始自由地发现。（生自由读课文，发现文中的妙处）2师对生进行点拨与总结（大屏幕显示）

第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。

活动三趣味欣赏

（大屏幕显示）趣味欣赏

清新 清凉 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 清纯

每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清” 字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是‘清冷’ 的”。每两个人一起造一个句子。（生思考、讨论，准备发言）活动四：由此及彼

余应潮老师的《小石潭记》趣味欣赏

“闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小潭”，“尤” 有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。向浩老师的江城子读《小石潭记》有感

江城子

读《小石潭记》有感

报国为民改革忙，奸人起，埋忠良。贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。

忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅。岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。

小石潭探幽

碧纱藏小影，隔绿闻珮音。青翠拂石岸，蒙络缀坻屿。日光澈潭底，佁鱼乐忽翕。斗蛇遥探源，差互明灭几。竹树四幽合，心神皆寒凄。境清寥游兴，恕己复奉壹。

（三）教师总结：

我们这堂课分为三个活动：第一个活动是反复地朗读，第二个活动是自由地发现，第三个活动是趣味地欣赏。第四个活动由此及彼。“趣味欣赏” 这一环节同学们下去之后还可以继续地做。一千年，一文人，一次美丽的邂逅；一石潭，一身影，一次黯然的神伤。

（四）作业：

请同学们课下写一篇《小石潭记》的读后感，300字左右。或者写《小石潭记》导游词300字左右。

板书设计：

小石潭记

唐·柳宗元

《江雪》：孤、独

写法：移步换景、定点特写、由近及远、环视四周赏析：清