小小图书馆[优秀范文五篇]

第一篇：小小图书馆

《小小图书馆》公开教学教案

执教：俞金华

时间：2008年 5月14日

教学内容：北师大版小学数学第四册第七单元第一课时“小小图书馆”。

教学目标

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备

教具：投影片、小黑板。学具：计数器。教学过程： 切入举偶 课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

对话平台 玩中学 1．看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

（1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2．算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。（1）解决“故事书比连环画多多少本”。

① 独立思考，列出算式。

② 指名汇报，教师板书236-118= ③ 看算式，试着估算出得数的范围。④ 指名说说估算的过程。

⑤ 进行计算。236-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

（2）提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。

① 根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

② 指名回答，教师板书。

③ 让学生尝试利用已有的知识解答出来。④ 指名汇报的数，并说出计算过程。

3．试一试。

第二篇：小小图书馆教案

小小图书馆（一稿）

教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：两位数减一位数退位减法的算法多样化。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）

师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。

二、引出新知，自主探索。

1、出示统计表，引导学生看懂统计表。

师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）

2、提出问题

师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）

3、探索方法，解决问题。

师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。

师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？

师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。（学生独立探究后汇报交流计算方法。）

方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）

4、比较方法，揭示主题。

师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）

师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）

师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）

5、利用方法解决后两个问题。

师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）

生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）

三、练习巩固，熟练应用。

师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！

1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。）生独立操作小棒后计算。

抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。师：想看看故事书吗？

2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）（1）生认真观察。

（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？（3）抽生上台板书后全班交流。（改正确的在树上贴上盛开的花朵。）

四、全课小结

师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？（生自由发言。）

板书设计：

小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）

儿童画报还剩多少本？

33－7＝26（本）答：儿童画报还剩26本。

方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26

· 方法四： 3 － 7 个位不够减，向十位借一当十。

小小图书馆（修改稿）

教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：两位数减一位数退位减法的算理理解。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）

师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。在这个图书馆里藏着许许多多有趣的图书。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。如果你今天表现得好，你就能得到黑板上的金钥匙一把，成为真正的图书管理员，还能每天都到图书室去看到那些非常好看的图书。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，现在就跟着李老师一起去看看图书管理员有些什么要求。

二、引出新知，自主探索。

1、出示统计表，引导学生看懂统计表。

师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）

2、提出问题

师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。让我们来看看图书管理员的第二个要求是——你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）

（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）

3、探索方法，解决问题。

师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。

师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？

师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，拨一拨，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。（学生独立探究后汇报交流计算方法。）

方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）方法五：列竖式计算。（与摆小棒、计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）

4、比较方法，揭示主题。

师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）

师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）

师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）

5、利用方法解决后两个问题。

师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）

生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）

6、学生合作自主总结两位数减一位数的退位减法的计算方法。

（①相同数位对齐；②从个位算起；③个位不够减，向十位借一当十。）

三、练习巩固，熟练应用。

师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！

1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。）生独立操作小棒后计算。

抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。师：想看看故事书吗？

2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）（1）生认真观察。

（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？（3）抽生上台板书后全班交流。（改正确的在树上贴上盛开的花朵。）

四、全课小结

师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？（生自由发言。）

板书设计：

小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）

儿童画报还剩多少本？ 33－7＝26（本）答：儿童画报还剩26本。

方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26

· 方法四： 33

－ 7

个位不够减，向十位借一当十。

第三篇：小小图书馆教案

小小图书馆教案

◎课题：小小图书馆 ◎课时：1课时

◎教学目标：1.探索并掌握三位数减法的计算方法，理解“退1当十”的算理，并能正确计算。

2.能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学的价值。◎重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。◎难点：理解“退1当十”的算理。◎教学过程:

一、复习导入

1.六一儿童节快到了，班主任想在淘气和笑笑之间挑一个人去参加表演比赛，思来想去于是想到了一个公平的办法，谁能做对两道计算题就请谁去，聪明的2F班小朋友，你们能帮帮他们吗？67-28= 45-7= 老师：这是同学们去年学习的两位数的退位减法，请同学们快速在草稿纸上列出横式和竖式算出答案。（下去走动看大家做的情况）老师 ：一个、两个„„好，大部分同学已经完成了，请大家看屏幕对一下答案，全对的同学在两个横式后面分别画个笑脸。老师：解决了两位数的退位减法，有谁能和老师总结一下竖式计算过程中要注意什么吗？

生：„„（老师边写在黑板上）

老师：同学们总结的很好，请大家边拍手一起念一遍（相同数位要对齐，计算先从各位起，退1做10别忘记）

二、新课讲授

1.解读情境、提出问题

老师：看来2F班的小朋友们不仅口算好，笔算也很棒。接下我们来看一下笑笑和淘气学校又发生了什么事情。看到淘气和笑笑数学这么棒，她们学校的校长也想在笑笑和淘气之间选一个人当图书管理员，谁能回答对校长的问题就选谁。老师：请看大屏幕，校长把图书馆的书列出了以上这个表，大家根据这个表能得出什么数学信息吗 生：故事书239本„„

老师：同学们眼睛很亮啊，一眼就把数学信息全部说出来了，好，我们上一节和笑笑她们去动物园逛了一圈，学会了三位数的进位加法，那这节课请大家当一下校长提出几个减法问题考考淘气和笑笑。减法哦。老师：好，请陈朗陈校长来一个。生：„„；

老师：还有吗？（把三个减法问题说全）生：„„

老师：大家校长当得不错啊，那问题出来了，接下来我们要干什么呢？对，解决问题。好，我们首先来看一下第一个问题“故事书比连环画多多少本?” 2.探究算法

老师：李老师之前和大家总结过多多少、少多少的问题用什么方法？ 生：减法

老师：说的非常好，所以横式应该是239-118= 老师：好，请同学们与各组成员讨论一下有哪些方法可以解决问题，记住要一个同学说方法，一个同学做。看哪组同学想的方法最多。给你们5分钟，待会请代表上来演示。

老师：时间到，哪一组先来，好，某某组，你们来。你们用的是什么方法？ 生：拨珠子。

老师：请大家看一下他们是怎么做的。（一个学生说方法一个学生做）老师：拨珠子时要注意从个位减起„„（总结）

老师：还有哪些组有不同的方法？好，某某组你们上来。你们用的是什么方法？ 生：竖式

老师：请你们在黑板上和大家演示一下，一个人报方法，一个人写。

老师：他们做得好不好，老师和大家一起做一遍，你们报方法，老师写过程。老师：比较一下上课前的两位数的退位减法有谁能总结书三位数的退位减法要注意什么吗？

生：相同数位要对齐，计算先从各位起，退1做10别忘记。

老师：已经有两种方法了，有哪组还能想出别的方法。请某某组派个代表回答，老师来实践。你们用的是什么方法？

生：毛毛虫拆数法

老师：首先要写什么呢„„写完要总结

老师：同学们的三种方法非常棒，请做对的同学在横式后面画一个笑脸。一种方法即可。老师：第一个问题我们是不是帮笑笑解决了，请大家把第二第三题挑一个用自己喜欢的方法解决。现在老师请坐的最端正的同学上来做，某某你上来做第二题，某某第三题。

老师：时间到，很多同学都已经做完了，老师和大家一起做第二题，大家一起报方法。同学们很棒啊，做对的同学请画一个笑脸。第三题请某某同学起立报一下答案。

3.练习巩固

老师：本节课的新课讲完了，主要讲了三位数退位减法的三种方法（小结一下）接下来老师要和大家玩一个数学接力的活动。全班同学分组接力回答对一大道题就能上升一个台阶，总共有四个台阶，所以你们只要答对几道题就能登上冠军的宝座？ 生：4道。

老师：同学们非常棒，我们抓紧时间来看一下同学们要挑战的第一道题，是三小道计算题，要通这一关请第一组全体学生做第一题，第二组做第二题，第三组做第三题，四、五组分别做三四题以防他们回答错误。（一分钟后请第一组学生连横式、答案和方法讲出来，回答正确赶紧把第二个横式报给第二组同学，然后第二组同学讲出第二个横式、答案和方法„„）

老师：同学们第一关表现很好，接力成功。我们全体同学上升一个台阶，接下我们看一下第二关的题目是是什么？原来是森林医生给我们出题了，请第四组接力第一小题„„

老师：2F班的小朋友实在是太棒了，轻轻松松就闯了2关，接下来我们看一下第三关的挑战是什么?原来是松鼠妹妹给我们除了一个应用题（妹妹采了208个松果，我只采了156个，再采多少才和松鼠妹妹一样多呢）轮到第二组接力了，我们是一个集体，请其他组的同学把横式和你们的方法一并写在草稿纸上以防要接力的同学掉棒，你们可以顺利接上。

老师：同学们，有没看到冠军的宝座向你们招手呢，激动人心的时刻到了，我们来看一下终极大题是什么？是红红同学给咱们出题了，（红红家里学校921米，已经走了578米，还要走多少米？，请用三种方法解答）请三四组各想一种方法接力，五一组帮忙„„（）

老师：我们是冠军了，同学们真厉害，通过这个比赛老师看到了大家很多优点，动笔厉害，眼睛亮，团结友爱，荣誉心强，非常棒，老师在2C班上课他们才通了3关呢。希望继续保持了。4.总结归纳

老师：大家今天表现很好，快下课了，有谁能总结一下今天学习的内容主要有哪些吗? 生：„„

老师：非常好，对，我们今天学习的就是这些，请大家翻开书把第49页填满。◎板书设计 略„„

第四篇：小小图书馆教案

小小图书馆

一、教学内容：P59小小图书馆

二、教学目标：

引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。引导学生能结合具体情境进行估算。

三、教具、学具准备：口算卡、计数器

四、教学过程：

（一）复习1.口算2.用竖式计算

注意问题：（1）相同数位要对齐；

（2）从个位减起；

（3）个位不够减，从十位退1，个位上加

（二）设境导入

1、获取信息 你获得了什么信息？ 能提出什么问题？

2、提取、整理信息

（三）探索新知

解决：故事书比连环画多多少本？ 列出算式，236-118= 小组合作，交流算法 交流计算方法

10再减。独立练习，让学生独立解答 连环画比科技书多多少本？ 故事书比科技书多多少本？

5、小结：竖式计算三位数的减法要注意什么问题

（三）巩固练习

（四）全课总结：怎样才能算得又快又好？

（五）作业

板书设计：

反思：

小小图书馆

236-118=118（本）3 6

--1 1 8

————18

答：故事书比连环画多118本。

第五篇：小小图书馆教案

教学内容： 第四课时 小小图书馆 教学目的：

1．知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．过程与方法：能结合具体情境列式计算，运用所学知识解决一些简单 的实际问题。

3．情感态度与价值观：体会学习数学的兴趣，感悟学习数学的价值。

教学重点： 探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。教学难点 理解三位数减法中的算理。教学准备：

教具：课件、图书馆图片资料。学具：计数器。

教学时间： 2017年3月28日 星期二 下午第一节 教学过程 课件导入。

一、课前预热

1、口算。

300+200= 700-300= 62-12= 78-50= 26-11= 94-50=（点学生回答）

2、列竖式计算。75-38= 60-13=（让学生二道题选其中一道做）（做完让学生观察，并找出计算时要注意什么）根据学生回答，师板书：相同数位要对齐；

计算要从个位起； 借1当十别忘记。（生齐读一遍）

二、图片导入，揭示课题。

播放图书一角的图片，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。

师：老师展示的只是小意思，图书馆里还有更大的数学秘密等着大家呢，大家想知道是什么吗？

三、提出问题

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。

四、自主探究，解决问题。

1、教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上：（1）故事书比连环画多多少本？（2）科技书比连环画少多少本？（3）连环画比故事书少多少本？

2、学生独立思考。列出上述问题的算式。并说说（2）和（3）有什么相同之处。

3、指名学生说说“故事书比连环画多多少本？”怎么列式？

4、学生尝试列式：239-119=?（1）先估算：把239看作240，把118看作120,240-120=120.（2）再计算：小组交流，有什么不同的方法，你会用几种方法？把你的方法讲给同伴听。

（3）指导竖式笔算，强调方法。

5、总结估算方法：

方法一：拆分法，将三位数拆成整百、整十和个位数。

方法二：拨珠子，在计数器的相应数位拨上珠子。

方法三：列竖式，相同数位对齐进行减法计算。

6、探索三位数非连续退位的减法计算。

（1）请同学们列式解决第（2）个问题，并尝试计算，小组内相互讨论交流解题思想，并说说这一小题与上题的不同之处。列式：118-57（2）教师根据反馈结果进行总结。

方法一：拆分法，将两位数拆成整十数和个位数。118-50=68 68-7=61 方法二：拨珠子，在相减时注意十位不够减，将百位的珠子借一当十，再进行计算。

方法三：列竖式，相同数位对齐，不够减时向前一位借一当十。

7、解决以上两个问题后，请同学们思考“239-57”能解决的问题，说一说并解决。

五、巩固练习

1、教材第50页“练一练”第1、4题。

2、竖式练习：409-128= 308-156=

3、森林医生 601 705 486-348-406 +317 363 309 793

六、课堂小结 你学到了什么？

七、板书设计 小小图书馆

（1）故事书比连环画多多少本？ 239-118= 118=100+10+8 239 239-100=139 118 68-7=61 121 教学反思：

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容，主要是三位数减法的笔算竖式方法。从教学内容的容量和学生实际的学习水平出发，二年数学组将这部分知识分为1课时进行教学。为了突出重点，突破难点，在教学设计上做了如下处理：通过学生感兴趣的问题，引导学生寻求解决问题的方法，在解决问题中感受用竖式计算的准确性，进而掌握用竖式计算的方法。为了让学生理解“退一当十”的道理，我精选了两道例题，一道是“个位上不够减从十位退一”，一道是“十位上不够减从百位上退 1”。在教学中我还追加了一个数学问题：“当百位上不够减了，应该怎样做？”将知识迁移到“哪一位上不够减就从前一位退1当十。”从教学的效果看，学生对“退一当十”的道理理解得非常透彻，这为后继的学习奠定了良好的学习基础。

《小小图书馆》教案 教学目标

一、知识与技能

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

二、过程与方法

能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三、情感态度和价值观

进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点

三位数减法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数减法中的“退位”方法。教学方法

讲授法、演示法 课前准备

教具：ppt、小黑板。学具：计数器。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

二、新课学习

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。如：故事书和连环画一共有多少本？ 故事书和科技书一共有多少本？ 故事书比连环画多多少本？ 连环画比故事书少多少本？ 科技书比连环画少多少本？ 连环画比科技书多多少本？

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8-5 7 6 1

探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1。

三、结论总结 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么