新概念青少版入门A教案

第一篇：新概念青少版入门A教案

Unit 1 Hello！

课题：Hello！教学目标：

1.学会元音字母a和e的短音自然发音[æ]、[e].2.能听懂、会说、会认读以下单词：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能简单地用yes,no简单地回答问题 教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母a、e的短音发音规则，并操练[æ]和[e]的相关单词及舌头体操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.视听DVD，学习打招呼，用yes,no简单地回答问题。3.做游戏。

教师戴上“elephant”头饰做裁判，让全体幼儿也戴好头饰。大家手拉手成一圆圈，边走边念儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑，大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑！”念完时教师出示动物字卡，如：“dog”，戴着“dog”头饰的幼儿就绕圈跑一周，跑回自己的位置。游戏反复进行。4.完成同步练习。

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。2.练习打招呼的对话以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。

教学反思：

一二年级的孩子已经具有了一定的词汇量和口语表达量，但是要开始注重规范书写了。

Unit 2 Yummy！

课题：Yummy！教学目标：

1.学会元音字母i、o、u的短音自然发音[i]、[ɔ]、[u].2.2.了解一些口语俚语yummy,yuk,help,stop.3.掌握重点词汇：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学果冻、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母i、o、u的短音发音规则，操练[i]、[ɔ]、[u]的相关单词及舌头操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.发给每位小朋友一个果冻，教其说“Yummy!”。

视听DVD，学习一些口语俚语：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重点词汇，完成趣味同步练习。3.根据课文内容分角色表演小对话。布置作业：

1.自制生词卡片，看谁的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示给爸爸妈妈看，要一一读给爸爸妈妈听。教学反思：

对待每一位孩子应同等关切，（比如发果冻时要关注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就会感到受挫，从而上课提不起积极性。

Unit 3 Look at your red nose

课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等，然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.认读卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业： 1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 3 Look at your red nose 课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.认读卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业：

1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 4 Thank you, Mum!课题：Thank you,Mum!教学目标：

1.学会元音组ai,ay的自然发音[ei]及ee,ea的自然发音[i:].2.通过情境游戏，理解、学习短句Thank you, Mum!让孩子学会感恩。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音组ai,ay及ee,ea的发音规则，并操练相关单词及舌头体操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教师带领学生学习并操练单词。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（这个过程中反复带读umbrella、sun、table等词）3.小结并表扬全班小朋友。

4.作业：在家视听DVD，练习口语内容。

Unit 5 Look!The zoo!课题：Look!The zoo!教学目标：

1.学会元音组air, are以及al, aw的自然发音[eə]、[ɔ:].2.能听懂、会说、会认读以下单词：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能说出动物园的几种小动物。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词及舌头体操。2.视听DVD，学习动物名称，用look，a …句型练习。3.做游戏。

教师和学生带上画有动物的头饰：

panda，elephant，zebra，monkey等。教师点名称，点到谁谁就转个圈圈，并说英语：I’m(panda).4.完成同步练习

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。

2.练习生词以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。教学反思：

课堂活跃起来小孩子的积极性更高，学习得更快。

Unit 6 This is my family！

课题：This is my family！教学目标：

1.学会oa, ow及oi, oy的自然发音[əʊ]、[ɔi].2.学会向他人介绍自己的家人朋友。

3.掌握重点词汇：mom, dad, sister, brother, friend..教具准备：

1教师准备自然发音的趣味练习在黑板上。2教师准备教学用具family tree、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则并操练相关单词：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上贴好family tree，请小朋友上讲台尽其所能来指出各位家庭成员。在这个过程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的读法。3.视听DVD，学习课文内容，学会表达：This is my(mom).4.根据课文内容分角色表演课文对话。布置作业：

1.写单词，每个10遍。

2.自己画出自己家的family tree，用英语标上每位成员的名称。教学反思：

孩子的行为习惯不容忽视，一旦出现，应及时制止。

Unit 7 Happy birthday！

课题：Happy birthday！教学目标：

1.学会ow, ou, oo的自然发音[aʊ]、[u]、[u:].2.掌握表达Happy birthday!以及相关礼物的词汇。教具准备：

1教师准备自然发音练习在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教师唱生日歌曲Happy birthday to you.让课堂进入欢乐的气氛。然后问小朋友们喜欢什么生日礼物，进而引导其学习新词汇：van, doll, bike, rotot.3.认读卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作业：

1.完成练习册第七单元内容前两页。2.将所学歌谣唱给家人听

第二篇：青少版新概念2AU1教案

Unit 1 Linda comes to London Class one 一．教学目标：1.Lesson1课文理解，熟读并能回答课后问题

2.Lesson1单词熟练掌握

二．教学重难点：Lesson1课文理解，熟读并能回答课后问题 三．三会单词，短语：Arrivals, Baggage

四会单词短语：next to, exit,wait for,suitcase,come round,stand,phone,come out,sit 四．流程： Step one：greeting Good morning ,boys and girls.Step two: warming up Call numbers,lines.Step three.课文理解

T:Today we’ll learn a new book, something about England and English.Look at these pictures,do you what it is? Yes,it’s a Ferris wheel in London,it’s called The London eye.And this is the Big Ben,Thames River,Tower Bridge,Westminster Abbey.Do you want to go to London?So you must practice your oral English!OK,Let’s begin our class.T:Who knows what the title is? Ss:Linda comes to London.T:Very good.So we know one of the actress is Linda,and look here(幻灯片9)and the other two people,Paul and Karen.So think about what’s the relationship between these three people? Ss:自由回答，老师引导 T:And where will Linda go ? Ss:She will go to London.T:Perfect!Now look at this picture,where are they? Ss:Airport.T:Great!Now let’s listen and guess what are they doing?(听录音，回答问题)T:Listen again, and answer another question: Where is Karen and what is she waiting for?(再次听录音回答问题)T: So can you understand the whole dialogue?Good,now you read the dialogue by yourself and underline the new words.(5分钟自读画出生单词)T：listen again and deal with the new words.(听录音，Ss解决生词)T：listen again and speak out the new words when you hear it.(听录音 读出生单词)T：OK,let’s see the new words together.(齐读，操练，游戏，检测)T：now let’s watch the video and then you should practice with your partner.(看视频，同桌操练，检测，游戏奖励)T:turn to page 5,look at part 1,a,I need two students come here,one ask one answer.before that,I’ll give you 3 minutes to prepare.(对话练习1，a 同桌练习，检测。)T:OK, all of you did a very good job,now I have more questions,who can answer,I’ll give you 2points.(对话练习b,c)Step four: sum up.Step five:练习册p2,D Class two 一．教学目标：1.学生对课文知识点熟练掌握会运用

2.学生能分清/iŋ/,/iŋk/ 发音

二．教学重难点：学生对课文知识点熟练掌握会运用 三．单词：class one单词会运用 四．流程：

Step one：review words and dialogue T:Brain storming,let’s think about what words we have learned last class.(Ss抢答)Step two: Text T:Great!Now let’s see these sentences one by one.look at this picture,tell me who are they?What are they doing? Ss:They are Karen and Linda, they are calling.T:Great!Listen and follow this sentence.(听音跟读，注意语音语调)T: OK,act for us,Who can?(找同学表演)T:Well done!Next picture,tell me what is she saying.Ss:I’m in the coffee bar next to the Arrivals exit.I’m waiting for you,and I’m having a cup of coffee.T:Pay attention to your pronunciation!Listen and follow.(听录音跟读)T；Who can at for us? OK, you please.(找同学表演)T: Who knows what language points are there in this sentence? Ss:next to, 现在进行时态

T:You are right!(其他几段处理方式可灵活掌握，参考：T读，Ss找知识点；Ss读，Ss找；pair-work,group-work,S读，指定对方组同学找。见课件25-42)T:Now let’s see the Chinese and then retell this dialogue together。（看汉语一起复述课文）

T:I’ll give you 7minutes to you and your partner to practice this dialogue and then you act.(学生脱稿表演，带表情动作)Step three:语音

T：now listen to the tape and then tell me what you listened.(听录音，找出相同发音，两者辨别)T:发[ŋ]时，舌根抬高以形成阻碍堵住气流，使得气流流入鼻腔，从鼻呼出，同时振动声带。T:Listen and tell which one is different.(听词，看两个词发音是否相同，左右转)T：give me some more examples.(学生分别举例子)Step five: sum up.Step six:练习册p2C Class three：

一．教学目标：1.现在进行时态的了解和熟练运用。

2.句型练习能熟练替换

二．教学重难点：现在进行时态的了解和熟练运用。三．四会单词：sandwich,armchair,stand up,read,TV,listen to.四．流程：

Step one: review dialogue and language points.Step two:present progress tense.T:Who knows what gramma we will learn today? Ss:现在进行时态

T:Wonderful!Let’s see together.(展示肯，否，疑问句)T:Now I’ll show you some pictures and you say some sentences.If your sentences are the same with mine,I’ll give you the points on the pictures.(T出示图片，学生随便说句子，若与幻灯片上句子相同，加对应分数。见课件P51-60)T:Turn to page 6,let’s read the patterns together.(齐读句型练习，学生总结规律)T:I’ll give you 3minutes to read the patterns by yourselves,then tell me the structures of present progress tense.(学生自己看句型练习，找出现在进行时态句式结构，老师补充，见课件P61-63)T:group work,4students a group,pattern practice,then you check each other.(小组活动，互相检查)T:Now, let’s read this passage together,pay attention to some mistakes.(读短文找错误)T:Look at this picture and write something about present progress tense.(看图写作文)Step three:words.T:(学生自己读，老师纠正，齐读，操练，抽查)Step four:sum up Step five: 练习册P2A,B 课本练习

Home work: 1.听录音5遍，背诵课文，下次检查

2.现在进行时态写一个小作文，不少于

3.1,2课四会单词听写

4.查马拉松资料

6句话

第三篇：青少版新概念1AU3U4教案

Unit3

Who’s that?那个人是谁？

课文注释：

1：Who? — 用于确认某人身份的疑问词。

Who is / Who’s… — 缩略形式较为常用。

… that boy, Polly? — 在说话对象与句子其余部分之间要用逗号隔开。

That boy / that man — that+名词，用于指有一定距离的人或物。2：Which boy? / Which man? — 用which问“多个中的哪一个”，回答可以用That boy,或者The boy + 限定短语来表达，限定短语如：on the silver bicycle.3：Mrs.Jenkins — Mrs.是对已婚女性的称呼语，与姓连用。在称呼某人时单独使用Mrs.，而不与姓连用是很粗俗、无礼的。

Mr /Mrs还是Mr./ Mrs.— 两种拼写方式都正确；只是一种风格上的选择。句点表示缩写，一些人仍然坚持这样用。因为这些“缩略式”现在是“唯一”的形式，许多人认为没有必要再加句点了。

She’s Robert’s mother.— she,指女性的人称代词。4：on the red bicycle — 骑车人骑在自行车“上面”，所以用on。5：in that old car — “inside”（在里面），司机坐在车内，所以用in。6：too=also也 — 它通常放在动词短语的后面。

名词所有格：

在英语中，有些名词可以加’s来表示其所有关系，带这种词尾的名词形式 称为该名词的所有格。

1、构成形式及用法

（1）单数名词词尾加’s，复数名词词尾如没有s，也要加’s。（2）名词复数词尾有s的，词尾只需加’即可。（3）人名所有格的构成

a.不以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s

b.以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s或省字符“’” c.以-s结尾和复数人名→所有格词尾加“’”

d.表示几个人共有一样东西时，只需在最后一个人的名字后加’s，如表示各自所有，则需要在每个名字后面加’s。在有些句子中，名词所有格修饰的词通常可以省略。

Unit4

Robert isn’t well.罗伯特感觉不舒服。

课文注释: 1：How are you? — I’m fine.— 朋友或熟人之间礼貌问候的惯用语句；不能用于介绍人相互认识的场景。固定用法。

very — 与形容词well, sure, hungry, thirsty, busy, sorry等连用，强化形容词的意思。

2：I’m/I am sorry!— 通常使用缩略形式。表示“难过”“遗憾” “对不起”。

What’s the matter with sb? — 固定用法。

4：Poor Robert!— 放在名词的前面时，poor表示“不幸”。（放在动词后面，它表示“贫穷”。）

5：What about...? — 询问情况时的惯用语句。

6：Perhaps(he is)not very ill — 当问句是主语+be结构时，回答的主语如果与问句的主语相同，可以省略主语+be，此处省略的是he is.Better safe than sorry!— 常用谚语，固定用法。

8、how(疑问副词)引导的特殊疑问句

⑴用于朋友之间的问候，询问健康状况等。How are you? ⑵How do you do?是初次见面时的一句客套话，回答也用此句。⑶How经常用在询问目前状况的疑问句里。⑷How about...?表示……如何，怎么样？ What about=How about怎么样

第四篇：青少版新概念1AU9U10教案（范文）

Unit7

Where’s my pen? 我的铅笔在哪儿？

课文注释：

1：Which pen? — The blue one.即Which pen? — The blue pen / This / That one.我们用one（代词）来代替前面已经提过的单数名词。在这一用法中，one的前面总有一个限定词the，a/an+形容词，this，that或者which。（这里one的意思与数字one不同：one pen，two pen，three pens — 数字前面不加限定词。）

2：Sorry, Mum!— Sorry+名字是礼貌道歉的习惯用语。在动词短语和讲话对象之间要加一个逗号。

3：The long silver one — 当名词前面出现两个形容词的时候，更具体的那个形容词要紧挨着名词放在它前面。因此，表示“大小”的形容词要放在表示“颜色”的形容词前面。Give me my ruler.give是带双宾语的动词，了就是说，give后面的第一个名词或代词是动作的“接受者”，第二个名词或代词是所给的东西。

„，please — 我们用please表示礼貌的请求。在社交场合，如果give前面或者句子末尾不加please的话，就不可能用give表示请求。在动词短语和please之间要加一个逗号。

4：Here you are — 把某物递给另一个人时所用的习惯用语。

I’m sorry, Mum — Sorry!的完整形式。（图2）5：in the expensive car — 坐在汽车里面，所以用in。

6：No harm done!— 固定短语=There is no harm done。我们用它来友好地回答别人的道歉。它表示冒犯是暂时的，现在已经没关系了。

Put it… — 祈使形式，类似give。但是put后只跟一个直接宾语。

…on his desk — on表示在物体的表面上，如桌子或大型建筑物，如on a bridge。

Thanks, Mum!— Lucy感谢她妈妈把这件事放在一边。Thanks!适合家人、同龄的朋友之间使用，但是对那些家庭成员以外的人，或者权威人士，Thank you比Thanks更礼貌。

Unit8

A bump in the night!夜深人不静！

1：Wake up!Listen!— 祈使句。

2：It is a burglar!— is要重读，表示强烈的肯定。

3：There’s a torch — a torch — 第一次提到一个单数名词的时候用不定冠词；

4：Here it is — 前面我们已经讲过Here you are是在社交场合某人递给另一某物的时候的礼貌用语。Here it is=It is here，用来表示实际的可获得性/地点。

5：Who’s there? — There是地点副词。Who is it? It’s me, Dad!It指某个不明确的事物。此处，我们把it叫作“虚主语”（empty subject）：it放在这里是因为英语句子中必须有个主语，只是这里没有指代具体的名词。It’s m — 指某人或某物的时候用宾语代词（It’s me）。

二、there be结构

英语中there+be结构表示“某处（或时间）有某人或某物”的意思。there是引导词，本身无词义，be为谓语动词，它后面的名词用作主语，两者必须取得数的一致，句子最后是地点（时间）状语。

1、结构：There be+名词+地点/时间状语。

There is a dog under the bed.床下有一条狗。

a dog为主语，there is表示“有”，under the bed为地点状语。

There is a noise in the living-room.客厅里面有动静。

a noise为主语，there is表示有，in the living-room为地点状语。

2、一般疑问句结构：Be there+名词+地点/时间状语？

there be句型的一般疑问句将be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客厅里有动静吗？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客厅里有。/不，客厅里没有。

3、临近原则

当主语部分是两个以上的并列主语时，be动词应该与临近的那个主语保持的一致，这叫作临近原则 There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支铅笔和两本书。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有两本书和一支铅笔

第五篇：青少版新概念1AU9U10教案

Unit9 Red, white and„pink!红的、白的和粉红的！

课文注释：

题目：Red, white and„pink!—代表英国的颜色是红色，白色和蓝色，所以红—白—蓝象征与英国有关的事物。这里使用pink而不用blue是一种文字游戏。

1：pyjamas—They are bright red!pyjamas是a pair of pyjamas的缩略语：没有单数形式，相应的代词和动词也要用复数。

2：shirts—注意名词复数的发音：-s在/t/后发清辅音/s/。

pure white—复合形容词。pure是一个形容词，通常用来修饰名词，但是在此处，它加强white的程度。（比较wide-awake）

3：Two lovely clean shirts!—lovely没有clean具体。当名词前面有两个形容词时，不太具体的形容词放在前面，更具体的形容词紧挨着名词放在名词前面。

二、there be结构

英语中there+be结构表示“某处（或时间）有某人或某物”的意思。there是引导词，本身无词义

be为谓语动词，它后面的名词用作主语，两者必须取得数的一致，句子最后是地点（时间）状语。

1、结构：There be+名词+地点/时间状语。

There is a dog under the bed.床下有一条狗。

a dog为主语，there is表示“有”，under the bed为地点状语。

There is a noise in the living-room.客厅里面有动静。

a noise为主语，there is表示有，in the living-room为地点状语。

2、一般疑问句结构：Be there+名词+地点/时间状语？

there be句型的一般疑问句将be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客厅里有动静吗？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客厅里有。/不，客厅里没有。

3、临近原则：当主语部分是两个以上的并列主语时，be动词应该与临近的那个主语保持数的一致，这叫作临近原则。

There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支铅笔和两本书。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有两本书和一支铅笔。

Unit10

Jump in!上车吧！

课文注释：

题目：Jump in!— 祈使句。1：Hurry up!— 祈使句。

Here’s the bus — 在here后面主语和动词要倒装；the — 表示特指的定冠词=“we both know which bus”（我们都知道是哪辆车）。Wait a minute!— 固定短语。

My bag is/ bag’s — 在不需要重读的情况下，我们可以在形容词前面把is缩写成’s。

2：Oh，no!— 表示沮丧。Oh，dear!— 表示遗憾或沮丧。

Our school buses are all full — our，第一人称复数物主形容词；all — 分配形容词（distributive adjective），描述our buses。All放在动词be后面。3：in your bag — in，地点介词=“inside”（在里面）

4：the buses — 定冠词与名词复数连用表示特指：表示“you know which buses I mean”（你知道我指的是哪些车）。

5：Gee!— 表示吃惊的感叹词。They are heavy!— 由于Claire很吃惊，are要重读。

full of — 表语形容词+介词，固定搭配。当这些“固定搭配”出现时，学生应该及时掌握。

books/people — 一般来说，复数名词前不加冠词。

people 不规则变化的复数形式。（person的复数通常是people而不是persons。）

6：Never mind!— 固定短语=“please don’t worry about it”（别担心），用于提供问题的解决办法。

Mom — 美式英语；英式英语中是Mum。

with the car — with最常用的意思是“in the company of”（和……在一起）。但是在更深的层次上，with的意思是“用”或者“可供使用”。如果Claire指的是她妈妈所在的车，她会说in the car；但是她说的是with the car，因为车子是“available for use”（可供使用）。

Jump in，and put your bags in，too!— 祈使句，固定用法。