新概念青少版1ALESSON1教案

第一篇：新概念青少版1ALESSON1教案

教学目标：

这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughter’s name,能做对话练习。教学顺序：理解--回答--问--说

语言点：

 My name is... Is this your/my pen?

----Yes, it is./ No, it isn’t. Whose is this pen?

----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教学重点：

把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。）

教学难点：

如何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。

教学过程

一、Warm-up

1、问候全体学生（Good morning.)

2、自我介绍（My name is...)

3、询问学生姓名（What’s your name?)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi.What’s your name?.....)

通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look!Listen!Open your books!)

二、呈现新课(Presentation)

（一）听力理解（20分钟）

1、介绍故事

Today we meet the Jenkins family.（这里不要先教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。）

这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去

猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。

2、理解情境

让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。

3、听力目标

T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。）

这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。）

4、播放录音或朗读对话

播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。

5、回答问题

读完对话之后，再问学生一遍问题：What’s the name of William’s daughter?

培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。

（这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert.用中文问：谁认为是Lucy？谁认为是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。）

6、精读

重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要的是让学生思考课文的

意思：让他们自己的弄懂！有些时候，最见成效的做法是翻译一个单词，逐字翻译会产生错误，并影响口语流利度。不能看译文）

7、再次播放录音或朗读课文

老师从头到尾再次播放录音或者朗读课文，不要停顿。这一次，学生应该能够毫不费力地听懂课文了。

8、重复（全班重复，小组重复，单个学生重复）

再次播放录音，每句之后停顿，让学生按照下列方式重复全班重复，小组重复，单个学生重复。确保所有学生跟着齐声重复。跟读之前给出明确信号，要齐声。要活泼有趣，让那些害羞的学生也产生兴趣，并参与到课堂活动中来。

老师：Hello!（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）Hello!老师：My name is William Jenkins.（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。

9、大声朗读

找一两名或者更多学生分角色朗读课文。

语言教学重点

课文注释（笔记在课本上）

（二）对话练习（40分钟）

1、回答理解性问题（10分钟）先与全班一起操练一个句型，然后与一两个学生个别练习，最后再让学生组成两人或两人以上的小组互相问候。让学生尽量模仿语调，使语气听起来更友好。①与课文内容有关的问题 ②根据课文内容提问

③互相提问（与话题相关的）（一般）问题 ④提出（一般问题）

这部分比较困难的话可以省略。如：

Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、学生提出问题（10分钟）

仿照例句，用中文和英文两种语言向学生说明如何做练习，例如：

提出两种问题：一般疑问句，特殊疑问句。

我说“Ask me if Robert is William’s son.”时，你就说“Is Robert William’s son?”（提醒学生注意疑问句的语序。）然后我说一个疑问词Who…，你把疑问词放在一般疑问句前面，然后省去疑问词所代替的那个词。于是我们就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位专心听讲而且自信的学生和老师一起演示例句，然后按照下列步骤进行练习：环视全班；清楚地提示全班同学；然后突然指定一位同学回答问题。T：（按照“提问—停顿—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老师点头表示赞许，提示一名学生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老师用同样的提示下一个问题，直到结束练习。如果某个学生答不出来，老师就让另一个学生回答，并重复答案表示肯定，再继续进行教学。

3.“关于你”的问答（10-15分钟）第七单元以后才使用这部分。

数字

为学习第2课中标有数字的图片作准备，让学生跟老师读数字1-12。先逐个数字地读，然后三个一组地读，让学生感受节奏。

（三）歌谣或歌曲（5-10分钟）One, two, this is my shoe(见“单元教学指导”第xii-xiv页和学生A第122页)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教学步骤

1.让学生看学生用书1A第122页的歌词。

2.老师清楚地读两遍歌谣，或者播放录音。注意让学生听清歌谣的节奏和速度，这一点很重要。

3.让学生集体跟你重复每一句歌谣。

4.简要地解释一下歌谣大意，但不要细致地讲解所有单词和短评的含义及区别。

5.让全班学生一起或以小组的形式两句两句地重复歌谣。

歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?

There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?

There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?

第二篇：青少版新概念1AU13U14教案

Unit13

Late or early

晚了还是早了

课文注释：

1：Come on — 固定短语。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—习惯用语。这里使用It是因为英语句子中必须有一个主语。我们把it的这种用法叫做“虚主语”，因为它满足了语法要求，但并不指某个具体的名词。

2：kids — 规则变化的名词复数，在/d/后读作/z/。

for school — 固定短语。如果表示school的一般目的（即“去上学”），那么前面不加冠词。也就是说，如果指学校这所建筑物，就用the school；如果指众多学校中的一所学校，就用a school；但指school的“总体的常见”目的时不用冠词：for school。

3：Call me Daisy, please — me，宾格代词，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人称复数的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+单数名词，表示惊奇、羡慕、赞同/不赞同等感叹。

5：The school gates — the，表示特指的定冠词；school gates，复合名词；第一个名词school说明第二个名词gates的所属对象。

gates — 规则变化的复数，－s在/t/音后读作/s/。

6：We’re both early now — both，分配词，修饰we；放在动词be的后面；now，时间副词；通常放在句子或从句的末尾。其它：

一、询问时间

询问时间通常有以下两种表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】对整点的回答，我们只要将整数 + o’clock，o’clock是“of the clock”的缩写形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接住！

课文注释：

1：Give me —（比较give me the ruler）

Please — 表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。

Which jar —（比较Which boy / which man?我们用which来表示从一个以上的人或事物中识别出一个。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定词”；也就是说，它们说明了是“哪一个”。不定代词one代替名词jar。

3：Here you are — 当主语是代词时，here后面无需主谓倒装。图4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（从体力上讲没有能力抓住）。

Bring it here!— 祈使动词+代词宾语；it，单数中性宾格代词，回指jar。其它:

一、用give提出请求

1.以动词原形give开头的祈使句表示“给某人某物”。Give me a book, please.请给我一本书。Give him a knife, please.请给他一把刀子。

【注】please是表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。2.提出请求也可以用情态动词can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.请给我一个杯子。【注】情态动词can提出请求比用普通的祈使句听起来更加礼貌。这里有三支铅笔，哪一只是你的？这支？那支？还是在铅笔盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有两辆旧自行车型，他有两辆新的。

第三篇：新概念青少版入门A教案

Unit 1 Hello！

课题：Hello！教学目标：

1.学会元音字母a和e的短音自然发音[æ]、[e].2.能听懂、会说、会认读以下单词：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能简单地用yes,no简单地回答问题 教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母a、e的短音发音规则，并操练[æ]和[e]的相关单词及舌头体操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.视听DVD，学习打招呼，用yes,no简单地回答问题。3.做游戏。

教师戴上“elephant”头饰做裁判，让全体幼儿也戴好头饰。大家手拉手成一圆圈，边走边念儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑，大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑！”念完时教师出示动物字卡，如：“dog”，戴着“dog”头饰的幼儿就绕圈跑一周，跑回自己的位置。游戏反复进行。4.完成同步练习。

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。2.练习打招呼的对话以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。

教学反思：

一二年级的孩子已经具有了一定的词汇量和口语表达量，但是要开始注重规范书写了。

Unit 2 Yummy！

课题：Yummy！教学目标：

1.学会元音字母i、o、u的短音自然发音[i]、[ɔ]、[u].2.2.了解一些口语俚语yummy,yuk,help,stop.3.掌握重点词汇：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学果冻、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母i、o、u的短音发音规则，操练[i]、[ɔ]、[u]的相关单词及舌头操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.发给每位小朋友一个果冻，教其说“Yummy!”。

视听DVD，学习一些口语俚语：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重点词汇，完成趣味同步练习。3.根据课文内容分角色表演小对话。布置作业：

1.自制生词卡片，看谁的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示给爸爸妈妈看，要一一读给爸爸妈妈听。教学反思：

对待每一位孩子应同等关切，（比如发果冻时要关注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就会感到受挫，从而上课提不起积极性。

Unit 3 Look at your red nose

课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等，然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.认读卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业： 1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 3 Look at your red nose 课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.认读卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业：

1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 4 Thank you, Mum!课题：Thank you,Mum!教学目标：

1.学会元音组ai,ay的自然发音[ei]及ee,ea的自然发音[i:].2.通过情境游戏，理解、学习短句Thank you, Mum!让孩子学会感恩。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音组ai,ay及ee,ea的发音规则，并操练相关单词及舌头体操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教师带领学生学习并操练单词。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（这个过程中反复带读umbrella、sun、table等词）3.小结并表扬全班小朋友。

4.作业：在家视听DVD，练习口语内容。

Unit 5 Look!The zoo!课题：Look!The zoo!教学目标：

1.学会元音组air, are以及al, aw的自然发音[eə]、[ɔ:].2.能听懂、会说、会认读以下单词：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能说出动物园的几种小动物。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词及舌头体操。2.视听DVD，学习动物名称，用look，a …句型练习。3.做游戏。

教师和学生带上画有动物的头饰：

panda，elephant，zebra，monkey等。教师点名称，点到谁谁就转个圈圈，并说英语：I’m(panda).4.完成同步练习

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。

2.练习生词以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。教学反思：

课堂活跃起来小孩子的积极性更高，学习得更快。

Unit 6 This is my family！

课题：This is my family！教学目标：

1.学会oa, ow及oi, oy的自然发音[əʊ]、[ɔi].2.学会向他人介绍自己的家人朋友。

3.掌握重点词汇：mom, dad, sister, brother, friend..教具准备：

1教师准备自然发音的趣味练习在黑板上。2教师准备教学用具family tree、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则并操练相关单词：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上贴好family tree，请小朋友上讲台尽其所能来指出各位家庭成员。在这个过程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的读法。3.视听DVD，学习课文内容，学会表达：This is my(mom).4.根据课文内容分角色表演课文对话。布置作业：

1.写单词，每个10遍。

2.自己画出自己家的family tree，用英语标上每位成员的名称。教学反思：

孩子的行为习惯不容忽视，一旦出现，应及时制止。

Unit 7 Happy birthday！

课题：Happy birthday！教学目标：

1.学会ow, ou, oo的自然发音[aʊ]、[u]、[u:].2.掌握表达Happy birthday!以及相关礼物的词汇。教具准备：

1教师准备自然发音练习在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教师唱生日歌曲Happy birthday to you.让课堂进入欢乐的气氛。然后问小朋友们喜欢什么生日礼物，进而引导其学习新词汇：van, doll, bike, rotot.3.认读卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作业：

1.完成练习册第七单元内容前两页。2.将所学歌谣唱给家人听

第四篇：青少版新概念1AU5U6教案

Unit5

Meet the neighbours.认识一下邻居们！

课文注释：

题目：Meet the neighbours — 我们用the表示特指

1：Hello!My name is Paul — 惯用语句，把自己介绍给相同年龄或社会地位的人。

your/our new neighbor — your — 第二人称单数和复数的物主形容词；our — 第一人称复数的物主形容词，见第1课的my family等。物主形容词与a/an和the属于同一类词；在名词前面只用它们中的一种。不是the my family。

That’s a nice name — a/an表示一类事物。

2：What do you do? — 惯用语句，询问某人做什么工作。（现在这个阶段先不要讲解动词do的形式和用法）

I’m a student/an art student — a/an表示一类事物；a用于以辅音开头的名词前面；an用于以元音开头的名词前面。4：Come and meet — 用and连接两个祈使动词。

6：Hi,everybody!— 同时向多个人打招呼时用的非正式问候语。

Thank you for the welcome!— Thank you与for连用；the welcome — 表示物指=“the welcome you have given me”

Unit6

Gossip!闲谈！

课文注释：

1：The girl over there — the，特指，因为over there已经说明是“哪一个”。2：She is a(very)pretty girl./She’s a nice girl.— a表示一类名词。

She is clever, too — 形容词作补语时前面不加冠词。

3：Where’s she from — 惯用语，询问某人来自哪里或某人的国籍。

English/American — 表示国籍的形容词首字母要大写。

She’s from Washington — from表示来自哪里。Washington — 表示地点的名词首字母要大写。

4：her family — her，女性第三人称单数物主形容词。

here，too — her，地点副词，放在too（= also）的前面。Too=“also”（也），常放在短语的后面。

an accountant — 这里使用an是因为accountant是以元音开头的单词。5：in the expensive car — 坐在汽车里面，所以用in。其它：beautiful, pretty, good-looking, handsome用法区别

一、beautiful的用法

beautiful 表示“美”，可用于人或事物。用于人时，通常只用于形容女性或小孩，一般不用于男性。lovely 和 beautiful 一样，不仅仅含有使人尝心悦目的意思，而且它还含有能够刺激强烈感情的意思，这种感情上的喜悦可以是视觉的感受，也可以是嗅觉或触觉的感受。

二、pretty的用法

pretty 主要表示“漂亮”、“俊俏”、“标致”等义，可用于人（主要是女性和小孩）或事物，语气比

beautiful 弱。它往往侧重从主观上评述某人或某物，含有“可爱”或“讨人喜欢”之意。如：

注：偶尔用于男性，但通常带有贬义。

三、good-looking的用法

good-looking 意为“好看的”，主要用于人（男人、女人或小孩），不常用于事物。如：

He(She)is good-looking.他(她)长得很帅(漂亮)。

四、handsome的用法

handsome 意为“英俊的”，主要用于男性，但有时也用于女性（一般只用于成年女性，不用于少女），意为“体态健美的”、“端庄稳重的”。

询问国籍：

1、What nationality+be+主语?

What nationality is that student?

那个学生是哪个国家的？

He is American.他是美国人。

2、Where+be+主语+from?

Where is she/that student from?

她/那个学生是从哪儿来的？

She/That student is from England?

她/那个学生来自英格兰。

第五篇：青少版新概念1AU1U2教案

青少版新概念1A教案

Unit1

Meet the family!认识一下我们全家吧

课文注释：

1：Hello!— 标准的非正式问候语，用于问候初次见面的人、朋友和熟人。

My name is William Jenkins.William Jenkins在英文中，名在前，姓在后。所有名字（专有名词）的首字母都要大写。

Is —（第三人称单数现在时）动词be的现在时第三人称单数形式。2：this — 指示代词，用于指近处的人或物。

My wife — 第一人称物主形容词+名词

3：How do you do? — 正式、礼貌用语。用于问候初次见面的人。用how do you do来回答。

4：Lucy’s=Lucy is切记This is不能缩写。

5：My son, Robert.— 这个陈述句中有两个补语：My son和Robert这两个名词指的是同一个人，第二个名词说明了第一个名词的一些情况。二者是同位语。书写时，同位的名词之间要用逗号。your—第二人物主形容词

6：Nice to meet you!— 固定短语，用于非正式的介绍，用于回答Hi!Unit2

What is it？它是什么？

课文注释: 1：What is it？— 当补语是人称代词（he,she,it）时，不能使用缩略形式。2：It’s green.—(不是It’s a green)只有名词前需要加冠词。

a/an+单数名词（不定冠词）a用于辅音前，an用于元音前。（元音、辅音指的是音标）

No, it isn’t.— 我们倾向于使用缩略形式isn’t而不是is not。It’s a(green)hat.— 形容词放在冠词和名词之间。3：Now look!— now用法与Hey！相同，用于吸引人注意。

5：that — 单数指示代词，指代在时间和空间上有一定距离的事物。grey/gray第一种拼写方法通常用于英式英语中；第二种拼写方法通常用于美式英语中，两种写法都正确。

6：Right!— 感叹句，表示同意（=You are right）。

其它：what — 疑问代词，对表语进行提问，用于询问自己不知道的事物。

What colour — 疑问词，引导的特殊疑问句式用于询问颜色。

bicycle/bike — 意思是相同的，但拼写不一样。前者书面化一些，后者口语化一些。

colour / color — 意思一样，但拼写不同。前者英式，后者美式。

camera = photocamera this和that的用法及区别：

1、当指物时

this指近物，that指远物，it没有远近之分。

在回答this和that作主语的疑问句时，常用it 代替this和that。

陈述在一起的两样东西时，应先说this，后说that。

2、当指人时

在交际中，介绍某人时，用this或that，而不用it。回答在特殊疑问句中作主语指“人”的this或that时，答语仍用this或that，不用it。在电话用语中，“我”和“你”，不用I和you，而用this和that，此时的this，that可以用it代替。This is无缩略形式。特殊疑问句：What is it/this/that? Whose is this pen?

What colour is your camera?