青少版新概念1AU9U10教案（范文）

第一篇：青少版新概念1AU9U10教案（范文）

Unit7

Where’s my pen? 我的铅笔在哪儿？

课文注释：

1：Which pen? — The blue one.即Which pen? — The blue pen / This / That one.我们用one（代词）来代替前面已经提过的单数名词。在这一用法中，one的前面总有一个限定词the，a/an+形容词，this，that或者which。（这里one的意思与数字one不同：one pen，two pen，three pens — 数字前面不加限定词。）

2：Sorry, Mum!— Sorry+名字是礼貌道歉的习惯用语。在动词短语和讲话对象之间要加一个逗号。

3：The long silver one — 当名词前面出现两个形容词的时候，更具体的那个形容词要紧挨着名词放在它前面。因此，表示“大小”的形容词要放在表示“颜色”的形容词前面。Give me my ruler.give是带双宾语的动词，了就是说，give后面的第一个名词或代词是动作的“接受者”，第二个名词或代词是所给的东西。

„，please — 我们用please表示礼貌的请求。在社交场合，如果give前面或者句子末尾不加please的话，就不可能用give表示请求。在动词短语和please之间要加一个逗号。

4：Here you are — 把某物递给另一个人时所用的习惯用语。

I’m sorry, Mum — Sorry!的完整形式。（图2）5：in the expensive car — 坐在汽车里面，所以用in。

6：No harm done!— 固定短语=There is no harm done。我们用它来友好地回答别人的道歉。它表示冒犯是暂时的，现在已经没关系了。

Put it… — 祈使形式，类似give。但是put后只跟一个直接宾语。

…on his desk — on表示在物体的表面上，如桌子或大型建筑物，如on a bridge。

Thanks, Mum!— Lucy感谢她妈妈把这件事放在一边。Thanks!适合家人、同龄的朋友之间使用，但是对那些家庭成员以外的人，或者权威人士，Thank you比Thanks更礼貌。

Unit8

A bump in the night!夜深人不静！

1：Wake up!Listen!— 祈使句。

2：It is a burglar!— is要重读，表示强烈的肯定。

3：There’s a torch — a torch — 第一次提到一个单数名词的时候用不定冠词；

4：Here it is — 前面我们已经讲过Here you are是在社交场合某人递给另一某物的时候的礼貌用语。Here it is=It is here，用来表示实际的可获得性/地点。

5：Who’s there? — There是地点副词。Who is it? It’s me, Dad!It指某个不明确的事物。此处，我们把it叫作“虚主语”（empty subject）：it放在这里是因为英语句子中必须有个主语，只是这里没有指代具体的名词。It’s m — 指某人或某物的时候用宾语代词（It’s me）。

二、there be结构

英语中there+be结构表示“某处（或时间）有某人或某物”的意思。there是引导词，本身无词义，be为谓语动词，它后面的名词用作主语，两者必须取得数的一致，句子最后是地点（时间）状语。

1、结构：There be+名词+地点/时间状语。

There is a dog under the bed.床下有一条狗。

a dog为主语，there is表示“有”，under the bed为地点状语。

There is a noise in the living-room.客厅里面有动静。

a noise为主语，there is表示有，in the living-room为地点状语。

2、一般疑问句结构：Be there+名词+地点/时间状语？

there be句型的一般疑问句将be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客厅里有动静吗？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客厅里有。/不，客厅里没有。

3、临近原则

当主语部分是两个以上的并列主语时，be动词应该与临近的那个主语保持的一致，这叫作临近原则 There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支铅笔和两本书。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有两本书和一支铅笔

第二篇：青少版新概念1AU9U10教案

Unit9 Red, white and„pink!红的、白的和粉红的！

课文注释：

题目：Red, white and„pink!—代表英国的颜色是红色，白色和蓝色，所以红—白—蓝象征与英国有关的事物。这里使用pink而不用blue是一种文字游戏。

1：pyjamas—They are bright red!pyjamas是a pair of pyjamas的缩略语：没有单数形式，相应的代词和动词也要用复数。

2：shirts—注意名词复数的发音：-s在/t/后发清辅音/s/。

pure white—复合形容词。pure是一个形容词，通常用来修饰名词，但是在此处，它加强white的程度。（比较wide-awake）

3：Two lovely clean shirts!—lovely没有clean具体。当名词前面有两个形容词时，不太具体的形容词放在前面，更具体的形容词紧挨着名词放在名词前面。

二、there be结构

英语中there+be结构表示“某处（或时间）有某人或某物”的意思。there是引导词，本身无词义

be为谓语动词，它后面的名词用作主语，两者必须取得数的一致，句子最后是地点（时间）状语。

1、结构：There be+名词+地点/时间状语。

There is a dog under the bed.床下有一条狗。

a dog为主语，there is表示“有”，under the bed为地点状语。

There is a noise in the living-room.客厅里面有动静。

a noise为主语，there is表示有，in the living-room为地点状语。

2、一般疑问句结构：Be there+名词+地点/时间状语？

there be句型的一般疑问句将be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客厅里有动静吗？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客厅里有。/不，客厅里没有。

3、临近原则：当主语部分是两个以上的并列主语时，be动词应该与临近的那个主语保持数的一致，这叫作临近原则。

There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支铅笔和两本书。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有两本书和一支铅笔。

Unit10

Jump in!上车吧！

课文注释：

题目：Jump in!— 祈使句。1：Hurry up!— 祈使句。

Here’s the bus — 在here后面主语和动词要倒装；the — 表示特指的定冠词=“we both know which bus”（我们都知道是哪辆车）。Wait a minute!— 固定短语。

My bag is/ bag’s — 在不需要重读的情况下，我们可以在形容词前面把is缩写成’s。

2：Oh，no!— 表示沮丧。Oh，dear!— 表示遗憾或沮丧。

Our school buses are all full — our，第一人称复数物主形容词；all — 分配形容词（distributive adjective），描述our buses。All放在动词be后面。3：in your bag — in，地点介词=“inside”（在里面）

4：the buses — 定冠词与名词复数连用表示特指：表示“you know which buses I mean”（你知道我指的是哪些车）。

5：Gee!— 表示吃惊的感叹词。They are heavy!— 由于Claire很吃惊，are要重读。

full of — 表语形容词+介词，固定搭配。当这些“固定搭配”出现时，学生应该及时掌握。

books/people — 一般来说，复数名词前不加冠词。

people 不规则变化的复数形式。（person的复数通常是people而不是persons。）

6：Never mind!— 固定短语=“please don’t worry about it”（别担心），用于提供问题的解决办法。

Mom — 美式英语；英式英语中是Mum。

with the car — with最常用的意思是“in the company of”（和……在一起）。但是在更深的层次上，with的意思是“用”或者“可供使用”。如果Claire指的是她妈妈所在的车，她会说in the car；但是她说的是with the car，因为车子是“available for use”（可供使用）。

Jump in，and put your bags in，too!— 祈使句，固定用法。

第三篇：青少版新概念1AU13U14教案

Unit13

Late or early

晚了还是早了

课文注释：

1：Come on — 固定短语。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—习惯用语。这里使用It是因为英语句子中必须有一个主语。我们把it的这种用法叫做“虚主语”，因为它满足了语法要求，但并不指某个具体的名词。

2：kids — 规则变化的名词复数，在/d/后读作/z/。

for school — 固定短语。如果表示school的一般目的（即“去上学”），那么前面不加冠词。也就是说，如果指学校这所建筑物，就用the school；如果指众多学校中的一所学校，就用a school；但指school的“总体的常见”目的时不用冠词：for school。

3：Call me Daisy, please — me，宾格代词，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人称复数的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+单数名词，表示惊奇、羡慕、赞同/不赞同等感叹。

5：The school gates — the，表示特指的定冠词；school gates，复合名词；第一个名词school说明第二个名词gates的所属对象。

gates — 规则变化的复数，－s在/t/音后读作/s/。

6：We’re both early now — both，分配词，修饰we；放在动词be的后面；now，时间副词；通常放在句子或从句的末尾。其它：

一、询问时间

询问时间通常有以下两种表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】对整点的回答，我们只要将整数 + o’clock，o’clock是“of the clock”的缩写形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接住！

课文注释：

1：Give me —（比较give me the ruler）

Please — 表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。

Which jar —（比较Which boy / which man?我们用which来表示从一个以上的人或事物中识别出一个。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定词”；也就是说，它们说明了是“哪一个”。不定代词one代替名词jar。

3：Here you are — 当主语是代词时，here后面无需主谓倒装。图4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（从体力上讲没有能力抓住）。

Bring it here!— 祈使动词+代词宾语；it，单数中性宾格代词，回指jar。其它:

一、用give提出请求

1.以动词原形give开头的祈使句表示“给某人某物”。Give me a book, please.请给我一本书。Give him a knife, please.请给他一把刀子。

【注】please是表示礼貌请求的标识语；通常放在主语前面，或者句子末尾。当它放在句尾的时候，前面要加一个逗号。2.提出请求也可以用情态动词can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.请给我一个杯子。【注】情态动词can提出请求比用普通的祈使句听起来更加礼貌。这里有三支铅笔，哪一只是你的？这支？那支？还是在铅笔盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有两辆旧自行车型，他有两辆新的。

第四篇：新概念青少版入门A教案

Unit 1 Hello！

课题：Hello！教学目标：

1.学会元音字母a和e的短音自然发音[æ]、[e].2.能听懂、会说、会认读以下单词：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能简单地用yes,no简单地回答问题 教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母a、e的短音发音规则，并操练[æ]和[e]的相关单词及舌头体操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.视听DVD，学习打招呼，用yes,no简单地回答问题。3.做游戏。

教师戴上“elephant”头饰做裁判，让全体幼儿也戴好头饰。大家手拉手成一圆圈，边走边念儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑，大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑！”念完时教师出示动物字卡，如：“dog”，戴着“dog”头饰的幼儿就绕圈跑一周，跑回自己的位置。游戏反复进行。4.完成同步练习。

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。2.练习打招呼的对话以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。

教学反思：

一二年级的孩子已经具有了一定的词汇量和口语表达量，但是要开始注重规范书写了。

Unit 2 Yummy！

课题：Yummy！教学目标：

1.学会元音字母i、o、u的短音自然发音[i]、[ɔ]、[u].2.2.了解一些口语俚语yummy,yuk,help,stop.3.掌握重点词汇：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学果冻、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音字母i、o、u的短音发音规则，操练[i]、[ɔ]、[u]的相关单词及舌头操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.发给每位小朋友一个果冻，教其说“Yummy!”。

视听DVD，学习一些口语俚语：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重点词汇，完成趣味同步练习。3.根据课文内容分角色表演小对话。布置作业：

1.自制生词卡片，看谁的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示给爸爸妈妈看，要一一读给爸爸妈妈听。教学反思：

对待每一位孩子应同等关切，（比如发果冻时要关注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就会感到受挫，从而上课提不起积极性。

Unit 3 Look at your red nose

课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等，然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.认读卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业： 1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 3 Look at your red nose 课题：Look at your red nose 教学目标：

1.学会半元音字母y的自然发音[ai]、[i].2.掌握表达look at...以及学会认读颜色与身体部位。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授半元音字母y的短音发音规则，并操练[ai]和[i]的相关单词及舌头体操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教师在一张大大的白色纸上画出一个人，让学生来标上其leg,mouth,nose等然后给他这些部位涂上不同的颜色，大家一起来说出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.认读卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作业：

1.练习所学表达10遍。2.将颜色的歌谣唱给家人听。

Unit 4 Thank you, Mum!课题：Thank you,Mum!教学目标：

1.学会元音组ai,ay的自然发音[ei]及ee,ea的自然发音[i:].2.通过情境游戏，理解、学习短句Thank you, Mum!让孩子学会感恩。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备教学DVD及教案。教学过程：

1.讲授元音组ai,ay及ee,ea的发音规则，并操练相关单词及舌头体操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教师带领学生学习并操练单词。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（这个过程中反复带读umbrella、sun、table等词）3.小结并表扬全班小朋友。

4.作业：在家视听DVD，练习口语内容。

Unit 5 Look!The zoo!课题：Look!The zoo!教学目标：

1.学会元音组air, are以及al, aw的自然发音[eə]、[ɔ:].2.能听懂、会说、会认读以下单词：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能说出动物园的几种小动物。教具准备：

1教师准备自然发音的舌头体操在黑板上。2教师准备DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词及舌头体操。2.视听DVD，学习动物名称，用look，a …句型练习。3.做游戏。

教师和学生带上画有动物的头饰：

panda，elephant，zebra，monkey等。教师点名称，点到谁谁就转个圈圈，并说英语：I’m(panda).4.完成同步练习

5.将学生分组进行分角色对话，练习口语交流。作业：

1.大声朗读自然发音、生词并记忆。

2.练习生词以及用本单元学过的单词与句型与搭档互换角色相互问答。教学反思：

课堂活跃起来小孩子的积极性更高，学习得更快。

Unit 6 This is my family！

课题：This is my family！教学目标：

1.学会oa, ow及oi, oy的自然发音[əʊ]、[ɔi].2.学会向他人介绍自己的家人朋友。

3.掌握重点词汇：mom, dad, sister, brother, friend..教具准备：

1教师准备自然发音的趣味练习在黑板上。2教师准备教学用具family tree、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则并操练相关单词：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上贴好family tree，请小朋友上讲台尽其所能来指出各位家庭成员。在这个过程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的读法。3.视听DVD，学习课文内容，学会表达：This is my(mom).4.根据课文内容分角色表演课文对话。布置作业：

1.写单词，每个10遍。

2.自己画出自己家的family tree，用英语标上每位成员的名称。教学反思：

孩子的行为习惯不容忽视，一旦出现，应及时制止。

Unit 7 Happy birthday！

课题：Happy birthday！教学目标：

1.学会ow, ou, oo的自然发音[aʊ]、[u]、[u:].2.掌握表达Happy birthday!以及相关礼物的词汇。教具准备：

1教师准备自然发音练习在黑板上。2教师准备教学彩笔、卡片、DVD及教案。教学过程：

1.讲授发音规则，并操练相关单词：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教师唱生日歌曲Happy birthday to you.让课堂进入欢乐的气氛。然后问小朋友们喜欢什么生日礼物，进而引导其学习新词汇：van, doll, bike, rotot.3.认读卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作业：

1.完成练习册第七单元内容前两页。2.将所学歌谣唱给家人听

第五篇：青少版新概念1AU5U6教案

Unit5

Meet the neighbours.认识一下邻居们！

课文注释：

题目：Meet the neighbours — 我们用the表示特指

1：Hello!My name is Paul — 惯用语句，把自己介绍给相同年龄或社会地位的人。

your/our new neighbor — your — 第二人称单数和复数的物主形容词；our — 第一人称复数的物主形容词，见第1课的my family等。物主形容词与a/an和the属于同一类词；在名词前面只用它们中的一种。不是the my family。

That’s a nice name — a/an表示一类事物。

2：What do you do? — 惯用语句，询问某人做什么工作。（现在这个阶段先不要讲解动词do的形式和用法）

I’m a student/an art student — a/an表示一类事物；a用于以辅音开头的名词前面；an用于以元音开头的名词前面。4：Come and meet — 用and连接两个祈使动词。

6：Hi,everybody!— 同时向多个人打招呼时用的非正式问候语。

Thank you for the welcome!— Thank you与for连用；the welcome — 表示物指=“the welcome you have given me”

Unit6

Gossip!闲谈！

课文注释：

1：The girl over there — the，特指，因为over there已经说明是“哪一个”。2：She is a(very)pretty girl./She’s a nice girl.— a表示一类名词。

She is clever, too — 形容词作补语时前面不加冠词。

3：Where’s she from — 惯用语，询问某人来自哪里或某人的国籍。

English/American — 表示国籍的形容词首字母要大写。

She’s from Washington — from表示来自哪里。Washington — 表示地点的名词首字母要大写。

4：her family — her，女性第三人称单数物主形容词。

here，too — her，地点副词，放在too（= also）的前面。Too=“also”（也），常放在短语的后面。

an accountant — 这里使用an是因为accountant是以元音开头的单词。5：in the expensive car — 坐在汽车里面，所以用in。其它：beautiful, pretty, good-looking, handsome用法区别

一、beautiful的用法

beautiful 表示“美”，可用于人或事物。用于人时，通常只用于形容女性或小孩，一般不用于男性。lovely 和 beautiful 一样，不仅仅含有使人尝心悦目的意思，而且它还含有能够刺激强烈感情的意思，这种感情上的喜悦可以是视觉的感受，也可以是嗅觉或触觉的感受。

二、pretty的用法

pretty 主要表示“漂亮”、“俊俏”、“标致”等义，可用于人（主要是女性和小孩）或事物，语气比

beautiful 弱。它往往侧重从主观上评述某人或某物，含有“可爱”或“讨人喜欢”之意。如：

注：偶尔用于男性，但通常带有贬义。

三、good-looking的用法

good-looking 意为“好看的”，主要用于人（男人、女人或小孩），不常用于事物。如：

He(She)is good-looking.他(她)长得很帅(漂亮)。

四、handsome的用法

handsome 意为“英俊的”，主要用于男性，但有时也用于女性（一般只用于成年女性，不用于少女），意为“体态健美的”、“端庄稳重的”。

询问国籍：

1、What nationality+be+主语?

What nationality is that student?

那个学生是哪个国家的？

He is American.他是美国人。

2、Where+be+主语+from?

Where is she/that student from?

她/那个学生是从哪儿来的？

She/That student is from England?

她/那个学生来自英格兰。