第一篇：《音乐之城维也纳》教学设计
《音乐之城维也纳》教学设计
教学目标：
知识与技能：
学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。过程与方法：
1.读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
3.学习作者说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。情感态度价值观：
体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。
教学重难点：
1.研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。2.学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备：
维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3.结合上下文加以理解。
学会文中的生字新词。做到会读、会讲、会用。
二、练习朗读课文
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。2.以小组为单位进行汇报。3.熟读并感知课文内容。
三、指导表达
1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。作者是通过几个方面来说明这一观点的。同时提出自己不懂的问题来。
2.读课文，体会作者的思想感情。
自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。
在阅读中抓住重点，并能准确把握作者的写作思路，大胆质疑。
四、作业
熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。认真完成各项作业，巩固所学知识。
第二课时
一、复习导入
1.欣赏蓝色多瑙河乐曲。
2.在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？
3.解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？
4.为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？
教师在课题旁板书：？今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、检查朗读情况
随机抽查。并给出朗读成绩。
三、深入学习课文内容
1.指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。”这样的问题深入学习课文内容。
2.通读全文，找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解，并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。
3.在深入学习的基础上提出问题。
四、质疑探究
鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题，同学之间研究学习，也可以请老师帮助解答。抓住重点段落进行深入学习。组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。
五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法
课文中除了运用了数字说明法，还运用了哪些说明事物的方法？这样写有什么好处？
六、总结全文
指导学生整体把握课文内容，体会作者所表达的思想感情。
通过整理，弄懂稳中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院，也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。
七、作业
完成课后习题。查找相关资料。
欣赏来自维也纳的音乐，并写一篇读后感或听后感；也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。
第二篇：《音乐之都维也纳》教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
2、学会生字、新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
3、能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入课文，激发爱好
1、观赏蓝色多瑙河乐曲。
2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？
同学沟通，老师板书：音乐之都我们把课题读一读。
3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？（有音乐特色的城市）
4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？老师在课题旁板书：？今日张老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的奇妙与奇妙。
（二）自读课文，理清层次
1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。
2、同学沟通，电脑出示阅读提纲。
3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）电脑出示总分关系图。
4、这篇课文的层次特别清晰，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面，认真地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。
（三）、自主感悟，争论沟通
a、同学自学，放舒缓的轻音乐
b、小组沟通
c、集体沟通
1、沟通其次自然段
（1）出示其次自然段。
（2）请对这一段感爱好的同学站起来读一读。
（3）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
（18世纪以来——乐谱和手迹）
（师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这句话中我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）
你能通过读把你的感受读出来吗？
2、沟通第三自然段
（1）出示第三自然段
为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
生回答后出示课件，看有关图片。
（2）你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的？全部这一切，说明白什么？（音乐的氛围很浓）
（3）师：边点击，边解说：我们一起来观赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（4）指导朗读：谁来把这段话读好？再读读，争取背出来。
3、沟通第四自然段
（1）出示第四自然段
（2）你觉得这句话中哪个词最重要？
（3）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？
（4）“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。
（5）当你闲逛街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒服的心情来读好这段话。
（6）看聚会时演奏的音乐图片。
（7）为什么说“更好玩的是”？
这更说明白维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐。
（8）自己再读读，把这一节背出来。
4、沟通第五、六自然段
（1）、出示第五自然段。
（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地区。为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？
下面，我请一位同学先来读读，我给你配乐，其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。
（3）、能谈谈你们读后、看后的感受吗？你能通过朗读把你的感受读出来吗？
造型美观：点击图片艺术品什么意思？
大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。
金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、处处金完闪闪。
影响深远：每年除夕都要进行世界一流的盛大音乐会，总统和世界名流出席。
（5）师总结：国家歌剧院金碧辉煌、雄伟壮丽，给维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。
（四）综合实践：
1、师总结：刚才我们从四个方面学习了课文，正是由于以上这四点缘由，所以，维也纳成了世界闻名的音乐之都。
2、下面，请大家选择自己喜爱的内容读读，待会儿请你以小导游的身份把你喜爱的有关维也纳的学问介绍给同学和听课的老师听。
3、同学当小导游解说。
4、作业：今日这节课，张老师和大家一起读读课文、听听音乐、看看图片，一起感受了维也纳这座城市的神气与奇妙。课后，请大家完成一个作业：开展维也纳——音乐之都专题讨论，可以组成讨论小组，自行选题。选题内容如：在维也纳生活过的音乐家调查；诞生在维也纳的闻名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。开展相关的课外阅读，撰写讨论报告，在汇报会上沟通。
《音乐之都维也纳》教学设计2
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课的写作方法（先总后分的方法）。
4、感受音乐之都维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重难点
抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。
教学预备录音机、磁带。
一、创设氛围，复习导入
播放《蓝色多瑙河》乐曲
在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？
（同学沟通）
在开头学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？
二、自读课文，理清层次
1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。
2、同学沟通，老师板书提纲（古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐）
3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）
4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。
三、集体沟通，品读课文
1、沟通其次自然段
（1）请男同学站起来读其次自然段。
（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解
（3）你能通过读把感受读出来吗
（4）谁能比他读得好？（指名读）。
（5）齐读其次自然段
2、沟通第三自然段
（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？
（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）
四、沟通第四小节
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？
（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（同学沟通）
（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。
（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）
（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）
五、沟通第五、六自然段
（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？
（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。
总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都”
六、板书设计：
15、音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
世界闻名
用音乐装饰的城市
音乐之都
一天也离不开音乐
“世界歌剧中心”
《音乐之都维也纳》教学设计3
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3.凭借详细的语言材料与视频资料，陶冶同学的情操，培育宠爱音乐的情趣。
【教学重点】
让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
【教学难点】
让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣。
【教学预备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、聊聊音乐，走近维也纳
同学们，你们宠爱音乐吗？能说出缘由吗？（①让人产生一种美的享受——忘却怨恨，转移苦痛，使人心情开心，所以能削减慢性疾病，保持身体健康；②常听音乐，特殊是古典音乐，使人思路更为清楚，精力更易集中，从而增加记忆力与留意力，提高智商）
过渡：今日我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与开心。请看大屏幕———
二、倾听音乐，感知维也纳
1.大屏幕展现维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。
2.请同学谈谈对刚才所看所听之后的感受。
三、走进文本，融入维也纳
1.回顾上节课的学习状况，让同学说出课文的分段状况，把握重点，理清脉络。
第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及漂亮景色。
其次段（2～4）详细介绍维也纳成为“音乐之都”的缘由。
第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的雄伟壮丽与金碧辉煌。
2.学习第一部分
（1）让同学默读课文，体会内涵。
（2）鼓舞同学谈读后感受。你读到了什么？读后你的心情怎样？
（3）练习有感情地朗读。
3.学习其次部分
（1）让同学自由读课文，画出三个中心句。
（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
（3）品词析句
出示大屏幕：
维也纳成为音乐之都的主要缘由
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市
维也纳几乎一天离不开音乐
体会：
“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。这里指维也纳是孕育音乐家及古典世界名曲的地方），本自然段回顾了维也纳悠长的音乐史。
“装饰”（本义是指用各种材料使某样东西变得更美丽，更有特色，这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源）。本自然段呈现了城市的外在形象。
“几乎一天”是指“差不多每天”的意思，让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱，正是由于这种缘由才使得这儿成了音乐家的“摇篮”，诞生了很多首世界名曲，正是他们用自己的手，自己的心去感受音乐、制造音乐，才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展现出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。
4.学习第四部分
（1）同学轻声读文，各用两个四字词语来概括出维也纳国家大剧院与“金色大厅”的建筑特点。（历史悠长雄伟壮丽/装饰精致金碧辉煌）
（2）填空
出示大屏幕：
在维也纳众多的建筑中，从中选择了——和——来介绍。国家歌剧院创建于——年，被称为“————”，它给我们留下最深的印象就是——。“金色大厅”的特点是——、——。同时它也是维也纳这座音乐之都的象征，由于每到新年，在这里都要进行——的新年音乐会。
《音乐之都维也纳》教学设计4
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
【教学重点】
是从哪几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。
【教学难点】
学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。
力量难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络猎取学问的力量和自主学习的力量。
【教案设计及分析】
一、谈话导入，领会音乐之都的风情。
同学们回家已经预习了课文，通过读课文你知道维也纳是一座什么样的城市吗？（课文第一段）这是书上说的，耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看，观赏维也纳风完。欣赏了维也纳风完，你能用第一段中的两个成语概括维也纳的漂亮吗？（山清水秀、风景如画）这节课老师就带你们去细细巡游（板书：音乐之都维也纳）
（课件出示维也纳风完图片，播放《蓝色多瑙河》音乐）
【设计意图：在教学前，呈现一幅幅漂亮的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，激发同学的学习爱好，吸引同学的留意力，使他们快速投入与课文内容相像的情境，有目的地使同学整体感知了课文内容。】
二、初读感知，提出问题
1、检查课文预习状况。开火车读，从其次段读。
2、了解课文内容同学沟通：
维也纳美吗？这座漂亮的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都“的呢？用笔画出。
（课件出示四个中心句，齐读）
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院，音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为“世界歌剧中心“。
3、课文从这四个方面详细叙述维也纳是“音乐之都“，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心“？
【设计意图：检查了解同学对本课字音、字形的把握状况，读通课文，夯实基础，初步了解课文大意，理清课文脉络，为接下来的精读扫清障碍。】
三、通过网站，合作解决问题，抓住重点体会
1、依据上面问题小组合作学习，想解决哪个问题材就利用网络资源查找资料，再读课本，要求从书上找到答案。
2、分小组沟通回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
有关这部分内容你们小组找到了哪些资料？
②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
《音乐之都维也纳》教学设计5
第一课时
教学目标：
1、正确、流畅地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说部分词语的意思。
3、学习课文的一、二小节。
教学过程
：
一、谈话导入。
同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今日朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。
同学观赏图片后自由表达。
你知道这是哪儿吗？对，这就是闻名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波完粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深化地了解维也纳，今日就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。
出示课题
音乐之都维也纳
二、释题、质疑。
读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的怀疑，就让我们一起从文中去查找答案吧。
三、初读指导。
1、用自己喜爱的方式读课文。要求（课件）
（1）读准字音，认清字形。
（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。
２、检查自学效果。
（1）这些词语你熟悉吗？这些词语中有没有需要友提示大家留意的字？（准时描红）理解吗？
坐落
装饰
坐落
生涯
掺和
草坪
优雅轻快
金碧辉煌
街头巷尾
（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）
（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）
四、开火车读课文，思索：为什么称维也纳为音乐之都？请仔细听，看看有没有读正确，读流利，有错误要准时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。
再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？
同学边说边板书
你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的缘由吗？
用上“由于—所以”再说一说。
五、选择自己最喜爱的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？
（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？---）
我们就先来读其次小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮）
六、学习其次小节。
读其次小节（课件）
这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）
理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇摆着摇篮，我们慢慢长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（很多大音乐家、很多美丽的音乐）
练习：句式仿写
例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
让我们在奇妙的音乐中，美美地读一读。
《音乐之都维也纳》教学设计6
教学要求：
1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育同学宠爱音乐的情趣。
重难点：
理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。
教学预备：
课件
教学过程：
一、复习导入
老师谈话：今日我们连续学习《音乐之都维也纳》。
通过昨天的学习维也纳给你留下什么样的印象？
生：维也纳是个山清水秀、风景如画的漂亮的城市。
生：维也纳是世界闻名的音乐之都。
二、精读训练
（一）学习其次段。
1、过渡：那么为什么把维也纳称为“音乐之都”呢？请同学们快速扫瞄课文的2——4自然段，找出每段的中心句。
沟通（板书）：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
2、看了这三个方面，你有什么问题要问吗？依据同学的提问将问题归纳以下：（课件）
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
3、你想知道答案吗？请赶快选择你最感爱好，最想讨论的一个问题，从课文中找出相关内容，读一读。
4、同学自由选择朗读。
5、全班沟通。课堂大舞台，人人展风采。谁先来和大家沟通自己的学习成果。
一）第一问。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
生汇报，相机出示课件：
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
a、这是一句比方句，把谁比作摇篮？
b、为什么把维也纳比作摇篮？摇篮是什么意思？
生：世界上很多闻名的音乐家，都在这里度过大部分的音乐生涯，谱写了很多美丽的乐章。
老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。这里的摇篮指的是维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
来看这个资料，出示（课件）
（3）师：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界闻名的音乐大师，有这么多闻名遐迩的美丽乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。让我们怀着赞美之情读一读这一自然段。
（4）齐读第一自然段。
二）其次问。课堂精彩连续呈现
（1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）沟通“处处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”看，老师给大家带来的图片，出示（课件）
师：这就是维也纳，漂亮而富有浪漫气息的维也纳。
（3）出示课件：为了纪念乐坛大师，维也纳的很多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
a、师：请同学们默读屏幕上的这句话，想一想句中加点的词语能不能去掉，为什么？
生：加上加点的词语，可以说明维也纳的建筑许多是以音乐家的名字来命名的，并不是全部的都是。
生：去掉这些词语，句子的意思就变了。维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等都用音乐家的名字命名，有点不真实。
师：不真实。比如……（国家歌剧院、金色大厅）。
那你能抓住重点词读好这句话吗？指导朗读
b、师：你还能从课文中找出类似的词语吗？
同学扫瞄课文找词语，汇报。
（4）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
师：在维也纳人们以音乐为美，以音乐为荣，以音乐为贵。维也纳的一砖一瓦、一草一木都布满了浓浓的音乐气息，不愧是“世界闻名的音乐之都”。
三）第三问。连续！
（1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）沟通：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最好玩的是”。（边出示课件边介绍）
（3）师：是啊！维也纳的人们太爱音乐了。（出示课件）师读悠扬的乐声掺和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡。
这句中的“掺和”是什么意思？
生：掺和：指搀杂混合在一起的意思。
师：你是怎么理解的？
生：通过查字典。
师：字典是最好的老师。在文中是什么和什么搀杂混合在一起了？
生：悠扬的乐声和花草的芳香。
师：维也纳是音乐之都，处处乐音悠扬；维也纳又是鲜花装饰的城市，处处都有花草的芳香。因此，音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡，给人以听觉和嗅觉的美感。
（4）你能把人们对音乐的酷爱读出来吗？（指名朗读）
（二）自读第三段。
过渡：维也纳之所以被誉为“世界闻名的音乐之都”，除了以上三个自然段分别说明的三个缘由外，还有一个极为重要的缘由，那就是——“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为‘世界歌剧中心’。”
1、出示课件：自学提示
自读5——7自然段，可以进行有感情的朗读段落、句子；可以和自己的伙伴沟通读书的感受；可以摘抄美丽的词语、句子等方法来学习。
2、同学沟通
3、汇报
4、师小结：音乐之都维也纳令人心驰神往，音乐奇妙的＇旋律让人如痴如醉。
三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。
1、学完了课文，你肯定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你回忆课文内容，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
2、写作方法：这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们学习，你发觉了吗？（总分的写作方法）
四、布置作业。
（课件）1、课堂小练笔：
请同学们以“春天校内是漂亮的”为中心句，写一段话。
2、课外作业
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。
板书设计：
欧洲古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
15音乐之都维也纳
几乎一天也离不开音乐
国家歌剧院——世界歌剧中心
《音乐之都维也纳》教学设计7
文本解读：
这是一篇美丽的散文，用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲解并描述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了对音乐之都的赞美与憧憬。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。
教学重点：
是从那几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：
学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。
力量难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络猎取学问的力量和自主学习的力量。
技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。
教学思路：
基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：
（1）在课堂中的探究性学习中，同学围绕学科性问题，提出疑问；
（2）收集、处理、整理信息；
（3）小组沟通;
(4)
反思、总结、评价学习结果和过程。
学情分析：
同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很简单的会产生出许多问题，问许多为什么。同学的奇怪心、求知欲得到激发，同学上网去查找答案去自主探究的热忱会高涨，这样，同学一方面在搜寻中可增长学问，另一方面也简单产生成就感，同学自主探究的力量会逐步得到提高。
教学过程：
一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。在开头学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学
1、自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、同学自学，老师巡察。
3、请同学当老师，向大家提问题，老师板书：
媒体出示：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会
1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
b——①回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。
②网站出示：观赏维也纳风完。
③抓住“处处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风完。
c——①回答第三个问题板书：离不开音乐
②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。
四、学习五、六自然段
学习第五节
1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。
2、沟通、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读
历史悠久——1869年板书：世界闻名的歌剧中心
3、出示网站上的歌剧院，观赏
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳灿烂的明珠，其本身就是一件完善的艺术品。它让音乐之都更美。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。
学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬。
五、回来整体
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
2、总结：这篇课文怀着赞美的心情生动地向我们展现了宏大的音乐之都——维也纳的完彩夺目，令我们无限憧憬。
六、课文延长
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。
板书设计：
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界闻名的歌剧中心
《音乐之都维也纳》教学设计8
一、创设氛围，复习导入
播放《蓝色多瑙河》乐曲
在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？
（同学沟通）
在开头学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？（老师板书？）
二、自读课文，理清层次
1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。
2、同学沟通，老师板书提纲
3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）
4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。
三、集体沟通，品读课文
1、沟通其次自然段
（1）请对这一段感爱好的同学站起来读一读
（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解》
（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？
2、沟通其次自然段
（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？
（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）
四、沟通第四小节
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？
（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（同学沟通）
（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。
（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）
（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）
五、沟通第五、六自然段
（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？
（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。
总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”
《音乐之都维也纳》教学设计9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳深厚的音乐深厚的音乐氛围，初步培育同学喜爱古典音乐的情怀。
4、连续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的缘由。
3、学习生字。
一、导入：
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标记？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标记就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中肯定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、初步朗读课文：
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候留意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学仔细听，把读得不够精准的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告知大家？
三、学习第一自然段：
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？由于当你到那里的时候，你肯定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文：
1、下面来解决其次个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后详细的方式进行描写的，这样的写法条理清晰，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜爱哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的精准性，主要是抒发自己的情感。）
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
其次课时
课时目标：学习二至四自然段。
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习其次自然段：
1、指名朗读。
2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你熟悉这些大师吗？你能告知大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月完奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些闻名音乐家青年时代生活、学习的地方。）
4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒适的港湾，是甜美的家园。最初的好梦是从这里开头的，最初的舒适也是从这里开头的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为傲慢。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标记。我们很多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有很多，（示意同学说）
4、而我们在维也纳，处处——（引读课文）
5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
6、我们在贝多芬的《月完奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的其次国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们肯定会别有一番味道。
2、指名读。
3、我们今日只是观赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芳香，怎能不让我们沉醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不行缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今日这节课有些特殊，耳朵享受着悦耳的音乐，口中享受着漂亮的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。
六、作业：
背诵三、四自然段。
第三课时
课时目标：学习五、六自然段。
一、导入
奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段
1、指名读，听了的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐团、知名的唱歌家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名唱歌家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象，你觉得那儿怎么样？
4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出的观看路途。
6、为什么的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是——（引导同学说）根据从外到内，即从造型到结构设施的挨次来描述。
7、指名说
三、学习第六自然段
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。
四、总结
我们今日做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
《音乐之都维也纳》教学设计10
其次课时教学
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学力量。
教学过程：
一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。
在开头学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学
1、自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、同学自学，老师巡察。
3、请同学当老师，向大家提问题，老师板书：
CAI出示：
（1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会
1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
A①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤CAI出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
B①回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。
②CAI出示：观赏维也纳风完。
③抓住“处处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风完。
C①回答第三个问题板书：离不开音乐
②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。
四、学习五、六自然段
（一）学习第五节
1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。
2、沟通、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读
历史悠久——1869年板书：世界闻名的歌剧中心
3、CAI出示歌剧院，观赏
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳灿烂的明珠，其本身就是一件完善的艺术品。它让音乐之都更美。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。
（二）学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬。
五、回来整体
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
总结：这篇课文怀着赞美的心情生动地向我们展现了宏大的音乐之都——维也纳的完彩夺目，令我们无限憧憬。
六、课文延长
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。
《音乐之都维也纳》教学设计11
一、导入
1、图片、背景，入题
2、读读这些外国人名、地名，介绍你的熟悉
奥地利
维也纳
阿尔卑斯山
多瑙河
海顿
莫扎特
贝多芬
舒伯特
施特劳斯
华尔兹
3、直观感受维也纳：视频
http://.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html
二、初读课文
1、自由读，思索：怎样给每个自然段设计一个问题？
2、检查朗读
3、生字、词语
4、设计问题，同桌沟通
为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？
维也纳的地理位置是哪里？
①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？
你设计了什么问题？
为什么这样设计？
观看这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是依据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。中心句。要回答这个问题，得有整个自然段的内容。
5、给课文分段
一（1）
二（2——4）
三（5——7）
9、齐读四个问题。小组沟通，尝试回答这几个问题，小组成员轮番发言，听听组员的回答合不合适、你满不满足。
三、分析课文
（一）第一自然段
为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？
维也纳的地理位置是哪里？
1、第一个问题简单回答吗？要看全文。这个问题问得很水平，挺直点出了课文的重点。它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。那么这篇课文的结构是——总分结构。
2、其次个问题。（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波完粼粼）（齐读）正是这么美丽的环境才孕育出这个城市的音乐文化。
（二）其次自然段
1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
留意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。欧洲古典音乐是全世界的珍宝，它最初就是发源于——维也纳。
2、谁来回答问题①？（个人答，再齐读该段）
3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了闻名的——音乐家，还诞生了精彩的——音乐作品。所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（三）第三自然段
1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
谁能回答？（个人答）
2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
（四）第四自然段
1、读题：③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
这里说“一天”，在看课文之前你能不能先想象一下维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（生答）好，看看课文是怎么写的。（齐读课文）
2、维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（闲逛时、露天音乐演奏会、室内演奏、集会时）
3、夏天的夜晚——花草茂密，芳香四溢，露天音乐会——无遮无挡，乐声飞扬，而且还在“夜晚”，人们没有视觉的干扰，专心去感受这“声”与“味”，这种感觉美吗？在这里，用了一个什么词？你能说说是什么意思吗？（乐声与花香混合在一起，融入夏夜的风中，使音乐更令人心动神迷。）
“和”的几种读音。
4、小组读。
5、回顾这三个自然段，小结。从（）这三方面入手，说明维也纳的确是——音乐之都。
（五）第五自然段
1、这座音乐之都常常进行音乐活动，要进行音乐活动就必定要有——音乐场所。那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）谁来说“星罗棋布”什么意思？
2、其中最闻名的歌剧院是？音乐厅是？（维也纳国家歌剧院、金色大厅）
3、可以回答④？先说维也纳国家歌剧院是什么样的？
4、这里采纳了什么说明方法？（列数字）把数字读出来。
5、（图片）维也纳国家歌剧院给你什么样的感觉？（齐读）
（六）第六自然段
1、金色大厅是什么样的？一起说。（齐读第六自然段）
2、留意到划横线的词语了吗？“金碧辉煌”，什么意思？（个人答，出示图片）文段里有几个“金”的词语？找出来。金色大厅的确是——金碧辉煌。（齐读）
（七）第七自然段
金色大厅之所以世界著名，单单由于它本身装饰精致、金碧辉煌吗？还有什么缘由？读第七自然段。
世界一流的新年音乐会
一年一度的文化节
各界名流、世界各地闻名的音乐家
（八）小结
1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面——（回顾），维也纳的确是——音乐之都。
2、课文的总分结构。
欧洲古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
音乐之都维也纳
一天也离不开音乐
星罗棋布的歌剧院、音乐厅
3、作业：以总分结构围绕“我爱音乐之都维也纳”写一段话。
第三篇：音乐之都维也纳教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计（第1课时）
前门小学
谢红燕
教学目标：
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：
1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。
2、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？（播放《蓝色多瑙河》）
介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）学生齐读课题。
二、自主学习，初读感知
让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子 课件出示生词
欧洲
生涯
装饰
金碧辉煌 草坪
优雅
博物馆
街头巷尾 掺和
镂花梁柱
阿尔卑斯山北麓
华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。）
2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”？ 在文中找出几句重点语句来进行简单地概括
（根据学生回答板书:音乐摇篮 音乐装饰 音乐生活 音乐圣殿）
过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！
三、拓展交流，感受魅力
1、指名读第二自然段并要求找出这段的中心句（1）中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
“摇篮”本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。）
小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。（2）看，老师这里搜集了一些资料呢！
出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！）（3）在音乐中齐读第二自然段
2、指名读第三自然段（1）、这一段的中心句是什么?（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）
谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？（学生从文中找出答案）
（2）、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
（3）、生齐读第三小节
3、学习第四自然段（1）师范读。
（2）学生齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。）师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么？
维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉）
（3）小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。
过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。
4、学生自学5、6、7段，然后交流学习收获（1）国家歌剧院
世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、艺术品（2）金色大厅
流光溢彩、金碧辉煌
（3）播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅
小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。（学生齐读最后一段）（4）听赏歌曲《好日子》。
四、回归整体，反馈成果。
今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗？（动手操作，发表学习感受。）
小结:同学们，你们发表的是学习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热情，最后让我们在莫扎特的《小步舞曲》的优美旋律中结束这堂课。下课。
第四篇：音乐之都维也纳教学实录及设计意图
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音乐之都维也纳教学实录及设计意图
教学内容：苏教版五年级（下）册第十五课第二课时
教学目标：
1、紧扣“音乐之都”、“世界著名”理解文章主要内容。
2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生对音乐的向往。
教学重点：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学准备：
1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料；
2、课件
一、课前交流 营造音乐的氛围
（学生在《维也纳的森林》乐曲中入座，欣赏）
师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？
生：刚才有点紧张，现在好多了。
生：我很快乐，就想站起来跳个舞。
生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。
师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。让我们记住曲名《维也纳的森林》，作曲：约翰.施
特劳斯。再静静地往下听。
二、复习导入 重在学习方法指导
师：今天我们继续学习课文，读题。请大家打开课本。上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？ 生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
师：紧接着把这句话读成了哪两个词？
生：世界著名、音乐之都（师圈音乐之都、板书世界著名，齐读两个词）
师：然后把课文读成了一段话（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：
生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。今天就让我们来细
细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？
三、扣“世界著名”，学习6、7、5小节
（一）学习第六小节
师：到维也纳，你最想去哪里？
生：到金色大厅。
师：真会选地方，正如它的 名字，“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方，现在就让我们感受一下2007年新年音乐会。
姑娘们，穿上漂亮的礼服，小伙子们整整齐齐系上领结，（一学生插嘴：还要穿上燕尾服。）准备好了吗？再让我们带上优雅的笑容，走进“金色大厅”。（课件：金色大厅画面，2007年新年音乐会音乐。30秒左右，教师开始配乐范读第六小节。）
师：用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。
生：我仿佛来到了皇宫。
生：到处金碧辉煌。
生：这里到处有音乐的味道。
„„
师：我听出来了，你们的感觉大致分为两类：有人体会出了金色大厅的华丽，有人体会出了它浓浓的音乐氛围。请你
自由读课文第六小节，用横线画出体现金色大厅华丽的词语，用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。（学生读，圈画）
师：（出示第六小节文字）从哪些词看出它的华丽？
生：金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪
师：读出华丽的感觉（生读词）再读这段话（生读整段话）。作者抓住金碧辉煌来写，你又能突出他们来读，真让我们
身临其境。
师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？
生：音乐女神雕像
师：音乐女神是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿，总称为缪斯。她们共九位女神，掌管文艺，有的管音乐，有的管悲
剧，有的管喜剧。
生：音乐大师的金色胸像，音乐女神彩像。
师：能在82页的图上找到大理石音乐女神雕像，音乐大师的胸像，音乐女神彩像吗？请同学上来边指边说说它们的位
置。
生：（移动鼠标指）雕像在正厅两边的墙壁上，一边八尊；音乐大师的胸像在这里包厢的门口，没拍出来，就在这个位
置；音乐女神彩像在顶上
师：方位词语使我们一看就明白了，条理清晰。现在老师读方位词，大家读其他部分，读出文章的层次，读出金碧辉
煌和浓浓的音乐氛围。（教师引读）
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（二）学习第七小节
师：每到新年，在“金色大厅”里都要举行新年音乐会，那是怎样的情景？自由读第七小节，告诉老师你知道了些什
么？（学生自由读）
生：我觉得很热闹。
生：我知道新年音乐会很盛大，维也纳人很重视新年音乐会。
师：能把“热闹”、“盛大”换成更准确的词来形容当时的场面吗？
生：场面隆重，连奥地利总统和各界名流都来登场。
师：登场，总统就得上台演奏了，换一个准确的词。
生：奥地利总统和各界名流都出席。
生：能在金色大厅登场演出的音乐家都是非常著名的，我知道宋祖英和谭晶去过。
师：是呀,世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲。2003年，宋祖英应维也纳政府的邀请，在金色大厅举办了
个人演唱会，她唱的第一首曲子就是《茉莉花>>,优美的旋律让全世界感受到中国的音乐,感受到我们扬州的美.维也纳市长不由得用中文说了句“顶呱呱”。
生：那里的音乐会非常令人享受，慕名去听的人非常多。
师：世界各地的爱好音乐的人们为在金色大厅欣赏到高水平的音乐会而感到荣幸。所以说金色大厅,新年音乐会,是维
也纳的,是奥地利的,更是全世界的。（学生顺着老师手势齐读“世界著名”）
（三）学习第五小节
师：提到“金色大厅”，人们就不得不提到被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，请看第五小节，你发现这一
小节与“金色大厅”写法上有什么不同？
生：重点写了舞台。
生：用了很多数字。
师：对。请默读第五小节，圈出数字，从这些数字你能看出什么？提醒学生连单位一起画。
生：从1869年看出歌剧院的古老。我算了一下，到现在有１３８年了。
生：我还画出了46米、1500平方米、，一个舞台就这么大，我知道了国家歌剧院规模宏大。
师：从舞台边上到后面的背景，这段距离称为纵深，我们现在上课的阶梯教室长25米，国家歌剧院的舞台有两个阶梯
教室长。舞台面积1500平方米，阶梯教室面积420平方米，舞台有四个阶梯教室大。（学生一片惊呼）怪不得被称为世界歌剧中心。
四、扣“音乐之都”，学习2、3、4小节
（一）学习第二小节
师：金色大厅、世界歌剧中心是维也纳华丽的外表。记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，走进它的博
物馆，触摸它的历史，再住上十天半个月，看看那里人民的生活。现在，让我们学习2、3、4小节，去思索维也纳华丽外表下，真正迷人的风采。
师：（出示第二小节的文字）什么是摇篮？在文章中指哪里？
生：摇篮本来指哄小宝宝睡觉的摇床，课文中就指维也纳。
师：为什么这么说？首先让我们读懂第二小节。请同学读第二小节，其他同学画出你不理解或比较陌生的词。
（学生边听朗读边圈画）
生：我画了“手迹”、“音乐生涯”。
生：还有“欧洲古典音乐”我没听说过。
师：（出示几份手迹图片）那什么叫“手迹”？
生：亲手写的东西就叫“手迹”，上面图图画画，还有用不同颜色的笔修改的地方。
生：有点像草稿。
师：从十八世纪到现在，二百年过去了，这些发黄的稿纸告诉了我们什么？
生：维也纳这些大音乐家很多，所以手迹随处可见。
生：维也纳人很重视音乐，搜集到音乐家的手迹，还都放到博物馆里。
„„„„
师：老师这里有两段手迹中的乐曲，也就是欧洲古典音乐，我们来感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什
么？
生：很优美，我仿佛沐浴着清幽的月光。
生：我感受到淡淡的忧愁。
生：非常安静，让人想睡觉。
师：每个人对音乐的理解不同。再听贝多芬的《命运交响曲》，（播放）你又感受到什么？
生：气氛很紧张。
生：敌人打来了，一场激烈的战斗即将开始。
生：命运之神在敲门，贝多芬并不害怕。
„„„„
师：这就是欧洲古典音乐，有的优美，浪漫，令人陶醉，有的催人奋进。除了贝多芬、舒伯特这两位欧洲古典音乐大
师，书上还提到了海顿、莫扎特、施特劳斯，他们的名字在音乐史上都是震耳欲聋的，让我们一起读读这些名字。（生齐读）
师：(结合课件对欧洲古典音乐三位乐圣简介)请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。生：莫扎特被称为“音乐神童”，七岁
生：贝多芬四岁学习钢琴与小提琴，七岁登台献艺，被人们称为乐圣。
生：贝多芬是德国人，他后来生活在维也纳。
生：舒伯特是浪漫主义音乐的开创者之一，31岁英年早逝。作品有《天鹅之歌》、《冬之旅》。
„„„„
师：这么多的伟大的作品，怪不得称他们是世界著名的音乐家，他们都出生在维也纳么？现在说说你对“音乐生涯”
和“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的看法。
生：许多人出生在其他地方，比如贝多芬德国人，但当他们喜欢音乐后都到维也纳来了。
生：这些世界著名的乐曲大多是这些音家生活在维也纳时创作的，也就是说欧洲古典音乐发源于维也纳。
生：音乐大师就喜欢住在维也纳，维也纳也就有了越来越多的音乐大师。
„„„„
师：维也纳的历史就是欧洲古典音乐的历史，这么优美的旋律，这么多世界著名的音乐大师，维也纳真不愧是世界著
名的音乐之都。
（二）学习第三小节
师：走上街头，你更能感受 到维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。自由读第四小节，告诉老师，你看到了哪些与音
乐有关的装饰品？
生：我看见了很多音乐大师的塑像。
生：我看见了用鲜花装饰起来的音乐符号。
„„„„
师：（课件出示）来欣赏一组维也纳街景。
师：做维也纳的花草很滋润，一觉醒来发现自己变成了高音谱号，做维也纳的石头很幸运，一不小心被雕刻成了莫扎
特，受到世人的瞩目，做维也纳的人就更幸福了，因为维也纳一天也离不开音乐。
（三）学习第四小节
师：（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？
生：“人们在漫步时„„华尔兹圆舞曲。”
师：了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感
受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？
生：欢快优美。
生：节奏很快。
生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋转、翻飞，令我眼花缭乱。
„„„„
师：把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？
生：“夏天的夜晚„„回荡。”
师：老师想为这句话配上一段音乐，这节课欣赏的四段音乐，你觉得配哪一段比较合适？
生：我想伴着舒伯特的《小夜曲》来朗读。（舒缓而深情地朗读起来）
师：欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都
吃不出什么味儿了。还有谁来读？
（在迷人的小夜曲中朗读，学生都读出了自己的理解，很投入。）
师：这就是音乐的魅力，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？
生：小提琴的演奏悠扬婉转。
生：我还听到了萨克斯的声音，非常浪漫。
生：手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。
„„„„
师：真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？
（学生读剩下的句子。）
师：街头巷尾什么意思？
生：从街的这头到街的那头都是音乐。
师：意思你是懂了，可结合上下文理解词语不能这么拆开理解。谁来换个词或把这句话说通顺？
生：大街小巷都是。
生：走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。
师：确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。师：惯例在文中指什么？
生：在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐。师：在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐，这
已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？
生：他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。
生：维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。生；维也纳的人们多才多艺。
„„„„
师：多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？
生：我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。
生：我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！
生：我相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。
„„„„
师：让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）师：你的朗读，让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐，这就是维也纳，这就是一天也离不开音乐的维也纳，这就是音乐之都维也纳。
五、课后延伸
师：同学们，音乐是维也纳的灵魂，维也纳是音乐的圣殿。教着这篇课文，我就想起孔子说的“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐能培养品德高尚，举止优雅的人。我们不光要有举着荧光棒跟着歌星呐喊的激情，更要能坐在音乐厅欣赏高雅音乐。有兴趣的同学课后把这些曲子找来听听。最后，让我们在2007年新年音乐会的华章中静悄悄、优雅的离开教室。（放《拉德斯基进行曲》）
设计意图：
由表及里，构思精巧。
在初读课文理清文章脉络后的第二课时，我没有按照课文的顺序学习第二小节，而是直扑第六小节——金色大厅。因为第二小节其实是文章的一个难点，有很多对于学生甚至对于老师都很陌生、遥远的东西：欧洲古典音乐、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯„„而第六小节很容易让学生进入，知道维也纳的人，谁不知道金色大厅。金色大厅，是维也纳华丽的外表，是维也纳的象征。抓住词句体会金色大厅的“金碧辉煌”，再透过外表体会它浓浓的音乐氛围。紧接着把第五小节与第六小节作比较，抓住数字略学第五小节。紧紧扣住“世界著名”来学习6、5、7小节，重点学习第六小节。
然后我通过导语过渡到第二小节的学习。导语是：“金色大厅、世界歌剧中心是维也纳华丽的外表。记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，走进它的博物馆，触摸它的历史，再住上十天半个月，看看那里人民的生活。”这还是由表及里，从维也纳的外在魅力入手，现在去体会内在的魅力——音乐。第二小节通过音乐鉴赏、交流搜集资料，让学生大致意会，解决难点。第三小节略学。通过导语“做维也纳的花草很滋润，一觉醒来发现自己变成了高音谱号，做维也纳的石头很幸运，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的瞩目，做维也纳的人就更幸福了，因为维也纳一天也离不开音乐。”自然进入到第四小节的重点指导，音乐和朗读让学生深深地感悟到音乐的魅力。紧紧扣住“音乐之都”来学习2、3、4小节，第四小节是重点。
音乐是维也纳的灵魂，语言训练才是课堂的根本。
音乐是维也纳的灵魂，教学这一课，课堂上必需要出现音乐。什么时间出示？欣赏
多长时间？选哪些音乐？都很值得探讨，要把握好火候。我在课堂中共六次用到音乐：
1、课前，学生在约翰.施特劳斯的《维也纳的森林》乐曲中入座，欣赏。
2、学习第六
小结，以金色大厅画面为背景，放2007年新年音乐会音乐片断。30秒左右后，教师开始配乐范读第六小节。音乐营造的辉煌气势是无法用语言描述的。
3、在学习第二小节理解“欧洲古典音乐”时，我分别播放舒伯特的《小夜曲》和贝多芬的《命运交响曲》。
4、在学习第四小节理解华尔兹圆舞曲时欣赏华尔兹视频和音乐。学生很容易就接受了这种音乐，理解了“欢快优美”。
5、还是在第四小节，让学生选择音乐，进行配乐朗读。学生选择了符合文字风格的舒伯特的《小夜曲》。
6、最后让学生在2007年新年音乐会的华章《拉德斯基进行曲》中静悄悄、优雅的离开教室。学生非常安静，还有几个点头和着节奏。音乐又延伸到了课外。
如此频繁的出现音乐并没有让课堂显得花哨，上成音乐鉴赏课，因为我牢牢地抓住了语言训练。课前的音乐是引子，目的是在轻松活泼中让学生自然进入音乐的氛围，说说自己的心情，同时也定下了全文的基调。而后面的音乐或者是背静，衬于朗读之后，使每个学生都沉浸其中，很投入地读出自己的理解；或者是话题，通过让学生谈感受，意会理解“欧洲古典音乐”、“华尔兹”。除了课前和结束的音乐，其他的音乐时间都很短。而语言文字的训练却很扎实：复习导入短小精悍，强调了概括的学习方法；学习5、6、7小节，抓词语、朗读，精读第六小节，再与第五比较，体会用数字描写的好处；学习2、3、4小节，朗读第四小节给了学生充足的时间。
有限的课堂里充溢着无限的信息量。
这节课的容量特别大。小学阶段这类写名城或旅游胜地的散文比较多，本册书中就从秦兵马俑到埃及金字塔，再到音乐之都维也纳。这些文章信息量非常大，需要老师有丰富的知识储备。我认为我们目前对这类文章的教学还要加大钻研的力度。教好了这类文章，学生足不出户却云游世界，地理、历史、音乐、美术、风俗、人情„„能开拓学生视野，真正把孩子的目光从课堂引向课外。
这些巨大的信息量我们不能爆炸式地呈现给学生，杂乱无章。这类文章的教学要抓住每一个地方的灵魂，文章的特点。本文中我就抓住“音乐”的灵魂，紧紧扣住“世界著名”、“音乐之都”，一唱三叹，结构紧凑。抓住特点串起已知的信息，交流已搜集的信息，还激起学生对未知知识的渴望。抓住“欧洲古典音乐”，我选用的名家、名曲，让学生感受到音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生对音乐的向往。短短的一节课，学生受益匪浅。
第五篇：小学音乐 《天空之城》主题曲 教学设计
《天空之城》主题曲 教学设计
1教学目标
了解什么是主题音乐及其作用,了解《天空之城》的相关知识。
激发学生自主学习的热情,在亲身参与音乐活动的过程中热爱音乐,养成良好的鉴赏音乐的习惯。
2学情分析
音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。
众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。
音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。3重点难点
重点:结合视唱主题旋律,欣赏主题音乐,感受主题音乐在电影不同场景中的速度,情绪以及表现形式有什么区别。
难点:了解《天空之城》的感情走向,可以根据不同场景投入感情轻声哼唱进行再创作。4教学过程
活动1【活动】活动
1、学生坐定,教师播放伴奏带,用陶笛吹奏《天空之城》,曲毕:“今天,我们这节课来欣赏动漫《天空之城》中的主题曲!首先,我们来一起欣赏动漫中第一次出现的主题曲版本(主题初现)。”要求学生记忆旋律,然后播放伴奏带,学生用lu轻声哼唱。活动2【活动】
2、介绍作品和作曲家
(1)学生交流已知的对作品和作曲家的了解;(2)简介电影以及主题曲的曲目《伴随着你》;(3)简介作曲家。
活动3【活动】活动
3、播放交响乐版本,引导学生体会此版本中速度,情绪以及表达的情绪。活动4【活动】活动
4、引导总结什么是主题音乐:表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。(影视片中用来塑造主要人物性格,表达作品主题思想或概括基本情绪的乐曲。它是全片音乐的核心和发展基础,是评价影视音乐的主要依据。它在影片中多次出现,形成主题贯穿,有时它又是由若干个主题形成。主题音乐必须鲜明而又富有个性,具有强烈的艺术表现力和感染力)活动5【活动】
5、分段欣赏
A、主题曲第二次出现:巴鲁和希达在纷传的瞭望台里说真心话。教师:主题音乐的演奏形式、音乐情绪是怎么样的? B、巴鲁拿着飞行石与希达一起释放毁灭咒语。
教师:主题音乐出现的方式发生了什么变化?音乐情绪又是怎样的? C、分组讨论:2次主题音乐出现的方式发生了什么变化? 音乐情绪又是什么样的? 活动6【活动】
6、自主赏析
A、播放《天空之城》中最后一次出现的主题曲,用刚才的方式独立分析,抽答若干。
B、情景带入:已经出现的三次主题曲的形式每个都各有不同,根据不同的场景,引导学生带入自己的理解进行各自不同的演绎。
C、播放交响版《天空之城》,出示中文歌谱,学生吟唱,教师弹琴伴奏。活动7【活动】活动
7、尾声
播放最后一次主题出现的视频。让孩子们在充满希望的版本中下课。
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