第一篇：六年级语文下册阅读复习教案
六年级语文下册阅读复习教案
建水三小 彭艳红
复习目标：
1、指导学生归纳阅读的方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。复习重、难点：
将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。复习准备：
1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；
2、学生：每位同学总结自己阅读的方法。复学时间：1课时 教学过程：
一、教师谈话导入
同学们，今天我们来上一节阅读复习课，阅读是我们语文学习中的一个重点，更是一个难点，它是检验我们语文综合能力的一个重要手段，所以希望今天这节课的复习，能给同学们带来一定的帮助。
二、师生谈话交流：平时大家都做过一些怎样的阅读题型？哪些题型最难做？
三、揭示本节课复习内容：
理解词语 归纳短文主要内容 谈感受
四、梳理阅读方法
1、如何理解词语
（1）、生讨论交流：平时怎么理解词语的？有什么方法？
（2）、全班交流，师整理归纳板书：联系上下文 找近反义词 联系生活„„
2、梳理归纳短文主要内容的方法：段意综合法 摘句归纳法 提问作答法„„
3、如何根据短文来谈感受
表述方法：抓中心说意义、联系生活谈启示
五、生交流做阅读题的步骤，师归纳编成儿歌：
一读：浏览全文 知其大意 二读：找准句段 细细揣摩
三读：提炼观点 逐题作答
四读：再读全文 检查答案
六、按以上方法和步骤完成阅读练习。
七、总结：阅读题千变万化，但万变不离其中，只要我们遵循“书读百遍，其义自现”的原则，在阅读中做到反复读、仔细答、认真查，那么，我们的阅读将会更上一层楼。
第二篇：人教版六年级下册语文复习教案
人教版六年级下册语文复习教案
（共12课时）
一、复习总目标：
根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。
二、复习要求：
1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。
2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。
3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。
4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。
5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。
6、会用指定的词语造句（包括关联词）。
7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。
8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。
9、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号??
10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。
11、会修改自己的作文。
三、复习重点：
1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。
3、修改病句和自己的作文。
4、能围绕中心，具体地叙述一件事。
四、复习难点：
1、理解句子含义，体会作者思想感情。
2、准确概括段落意思，主要内容。
3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。
五、复习形式：
总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。
六、复习教学过程： ◆复习拼音、生字（2课时）
一、复习目标：
1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；
2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。
3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：复习生字以及查字典的方法。
四、复习课时：两课时。第一课时
一、读读写写，认真复习拼音字母及整体认读音节。
二、给下列词语的拼音标上调号。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失
三、复习拼写规则：
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开。
四、复习“我会写”的80个生字。提出复习的要求：
1、在自己的听写本里，找出听写有错的生字。
2、想一想，自己为什么出错？
3、再将正确的生字写下来，并组一个词。
4、四人小组相互学习：
提出难读的字，说说记忆的方法。
5、教师小结。第二课时
一、汉字音、形、义的辨别。
1、要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？（生议）
2、教师小结：
不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
二、复习用部首的查字法查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
1、什么情况下用部首查字法查字典？
2、部首查字法查字典可分为几个步骤？
3、出示生字：比一比，看谁查的快？
4、小结部首查字典的步骤。
5、什么情况下用部首查字法查字典？
6、部首查字法查字典可分为几个步骤？
7、学生讨论，教师小结。
四、教师总结查字典的各种方法。
五、进行相应的训练。
六、学生完成后，评议并订正。◆复习词语（3课时）
一、复习目标：
1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。
3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：词语复习。
四、复习课时：三课时。第一课时
一、复习1—5单元的词语盘点：
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。
例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。
如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。
如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。
如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。
三、复习近平义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。（1）先理解词的本身意思。（2）找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4、巩固练习。第二课时
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分 大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙??）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。（“一”开头，AABC??）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事??）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
第三课时
一、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题：
A、根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹 C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
第三篇：人教版六年级下册语文复习教案
小学六年级语文下册期末总复习计划
一、学生情况分析。本班现有学生46人，其中男同学28人，女同学18人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学比较认真，有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习重点。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复习措施。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、实施步骤。复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
五、培优补差名单。优 生：廖思怡、苏 婉、朱林涵、程 媛 等 学困生：易海波、郭伟仪、朱荣华、苏 敏 等
六、复习时间和内容安排(共16课时)复习拼音、生字 2课时 复习词语 3课时 复习句子 3课时 阅读理解 2课时 复习课文 2课时 复习写作 3课时 语文知识点梳理 1课时◆复习拼音、生字 复习目标：
1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；
2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。
3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。复习重、难点：复习生字以及查字典的方法。复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。复习课时：2课时。第一课时
一、读读写写，认真复习拼音字母及整体认读音节。
二、给下列词语的拼音标上调号。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失
三、复习拼写规则：（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开。
四、复习“我会写”的80个生字。提出复习的要求：
1、在自己的听写本里，找出听写有错的生字。
2、想一想，自己为什么出错？
3、再将正确的生字写下来，并组一个词。
4、四人小组相互学习： 提出难读的字，说说记忆的方法。
5、教师小结。第二课时
一、汉字音、形、义的辨别。
1、要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？（生议）
2、教师小结： 不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
二、复习用部首的查字法查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
1、什么情况下用部首查字法查字典？
2、部首查字法查字典可分为几个步骤？
3、出示生字：比一比，看谁查的快？
4、小结部首查字典的步骤。
5、什么情况下用部首查字法查字典？
6、部首查字法查字典可分为几个步骤？
7、学生讨论，教师小结。
四、教师总结查字典的各种方法。
五、进行相应的训练。
六、学生完成后，评议并订正。◆复习词语 复习目标：
1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。
3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。复习重、难点：词语复习。复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。复习课时：3课时。第一课时
一、复习1—5单元的词语盘点：
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。
三、复习近平义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。（1）先理解词的本身意思。（2）找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4、巩固练习。第二课时
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙„„）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。（“一”开头，AABC„„）（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事„„）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。A组：根据下列情景，写出你想到的成语。B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。第三课时
一、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。成语练习题： A、根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹 C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一„„六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（）（）津乐道
2、人才济（）（）征北战
3、语重心（）（）暖花开
4、声东击（）（）居乐业
5、至高无（）（）底捞针
6、投桃报（）一穷二（）
7、宁死不（）（）形毕露
8、无（）不入（）虚乌有
9、（）冠李戴 光（）（）落
10、近（）者赤，近墨者黑 ◆复习句子 复习目标：
1、复习比喻句，问句，感叹句等各种句式。
2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞。
3、复习各种标点符号，巩固标点符号的 使用方法。复习重、难点：各种句式及标点。复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。复习课时：3课时。第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
二、复习各种标点符号。
1、小学阶段要会用的标点符号都有哪些？
2、教师小结：标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
3、标点例举： 句号。表示一句话说完之后的停顿。逗号，表示一句话中间的停顿。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。冒号：用来提示下文。问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。破折号——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。省略号„„
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
三、巩固练习： １、出示练习，给下列句子加标点符号。⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具 ⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷 ⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
2、学生讨论。
3、教师总结。第二课时
一、复习修辞方法：
1、在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：（1）比喻。俗话叫打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
2、练习： 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。（1）飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。（2）井冈山是中国革命的摇篮。（3）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（4）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（5）茉莉花开，香飘万里。
二、学生讨论。
三、教师小结。第三课时
一、故事导入。
二、结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病
三、最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：（1）成份残缺。即句子不完整。（2）搭配不当。（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。（5）不合逻辑。（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。（7）形容不当。
四、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
五、老师帮助学生归纳修改病句的方法： ①读：读懂句子，明确句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对没有表达清楚的部分进行修改。④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
六、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。◆阅读理解 复习目的： 能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。复习重、难点：复习阅读理解方法。复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。复习课时：2课时。第一课时
一、谈话导入：
二、出示短文，学生归纳阅读短文的方法。
1、划分段落层次： 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢？ 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
2、划分文章段落、概括段意。划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法： 找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。
3、写文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容；3.根据文章的标题，加以补充。第二课时
一、怎样修改一段话。前面我们已经复习了修改病句，修改一段话，是修改病句的综合训练，应作为复习重点。首先巩固一下修改病句的符号，然后让学生知道修改一段话应化整为零，先逐字逐句推敲，然后再统观全段。按修改病句的步骤进行。（1）读，仔细阅读这段话，了解这段话要表达的意思。（2）找，分别找出错别字，用词不当、词语搭配不当、前后矛盾或重复、语序错乱的地方。还要找出用错标点的地方。（3）改，用修改符号把这些错误改正过来。（4）查，改后要再读，进行认真检查。
二、修改下面两段话。（1）下面一段话中有三个用错的标点，两个错别字，两个病句。今天是植树节。早晨七点多钟。大家就连续来到街心花圆。嗬，来的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、还有很多小学生呢！我头带着草帽肩扛着铁锹也来参加劳动了。（2）下面一段话中，有三个错别字，两个病句，两个用错的标点。我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。我决不辜服他们的愿望。◆复习课文 复习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，巩固理解课文的内容。
2、背诵相关的课文及古诗。复习重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。复习课时：2课时。教学过程： 第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。正确、流利、有感情地朗读课。
二、提出朗读课文的要求： 正确、流利、有感情。如何作到正确、流利、有感情地朗读课文？ 学生回答，教师总结。
三、掌握背诵课文的方法。背诵是我们语文学习的一种方法。对理解和感受课文，学习课文写作方法，提高写作能力都有利。而且可以养成认真读书的习惯，有利于积累词汇、提高写作能力，发展记忆力。本册书虽然背诵的段落不多，但也需要掌握背诵的方法，提高背诵课文的兴趣。怎样背诵课文呢？（1）要在理解的基础上练习背诵。不仅要理解课文基本内容，还要理解段落中每句话甚至每个词的意思。如果不理解，死记硬背，文章记得不牢，容易遗忘。（2）背诵一段话，可以先看看这段话有几句话，它们之间有什么关系。也可以采用段中分层的方法，一层一层地背诵就可以减轻负担，背起来容易记牢。（3）出声朗读是背诵课文最好的办法。朗读过程中眼、口、耳等器官并用，有利于大脑皮层形成暂时联系。朗读时还要边读边想，把语言文字变成形象的画面，更便于记忆。
四、背诵相关的课文及古诗。
1、找出本册要求背诵的课文及古诗。
2、四人小组共同背诵。
3、教师巡堂指导。第二课时（复习积累古诗）
1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？（出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？
5、指名交流，有感情地背诵。（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。◆复习写作 复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。复习课时：3课时。教学过程： 第一课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我 限制中心的题目有_____ _________ 限制时间的题目有____ _________ 限制地点的题目有______________ ________ 限制叙事的题目有______________ ________ 限制写人的题目有______________ ________ 限制写人物关系的题目有_____________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
三、认真选材。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点： 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。我学会了 ；我喜欢的 ；难忘的 ； 快活的 ；真有趣 ； 教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。芳芳的十个事例 带病坚持到校上课 春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真，常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文，反复修改多次 刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。第二课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点： 在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。讨论重点： 怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？ 同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。第三课时
一、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。
二、练习。
1、教师出习作题，学生写提纲。
2、全班交流讨论。
3、教师小结。
4、根据习作题，选自己最喜欢的内容把作文写完整。
5、教师讲评。◆语文知识点梳理
一、谈话导入。我们平常学到了很多语文知识，这节课我们用简洁明了的方法来梳理。
二、小组交流学到了很多语文知识，尝试用简洁明了的方法来梳理。
三、小组成果展示，老师相机补充。
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
（二）表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。
（三）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
（四）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（五）记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（六）描写角度：正面描写、侧面描写。
（七）描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
（八）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
（九）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。
（十）描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）。
（十一）叙述方式：概括叙述、细节描写。
（十二）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（十三）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
（十四）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
（十五）小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。（十六）环境描写分为：自然环境、社会环境。（十七）议论文三要素：论点、论据、论证。（十八）论据分类为：事实论据、道理论据。（十九）论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。（二十）论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。（二十一）议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。（二十二）引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。（二十三）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）四人小组进行比赛式学习，比一比哪个小组能有快又好地记下来。
（八）记忆能手小组评比。
（九）小组内作相关练习，看哪个小组复习效果最好。难点全班交流。
（十）教学小结：这节课我们一起梳理了语文知识点，大家都能积极开动脑筋掌握下来，相信大家在考试时就能发现这样做是事半功倍的。板书设计： 语文知识点梳理 方便记忆 事半功倍
第四篇：语文六年级下册《综合复习》教案
综合复习1.养花
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程
第一课时
一、预习探究
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13 养花
二、合作交流
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3.小组汇报交流自学情况。
（1）认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）说说自己弄懂了哪些词语。
（3）把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）谈谈已经读懂了什么。
（5）提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4.布置作业
（1）．抄写生字新词
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时
一、品读体验
1.谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a作者为什么说得感谢它们？
b作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
(8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？
二、巩固延伸
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。板书设计
1.养花 种易活花
怎样养花 付出劳动
也有忧愁
共享成果
教学反思
本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。
2.生活是多么广阔
教学目标：
1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。2.能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。
3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感
教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1.激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是一种怎样的生活？
2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片，进行对比）。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。
3.学生谈对生活的理解。师：你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？
4.小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、学习诗歌
1.齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？ 2.整体感知
（1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。（2）指名学生读课文，分节读，同学们一边听一边思考，通过刚才 的朗读你明白了什么？（3）谁来说说你读懂了什么？ 3.再读探究，突出重点、（一）（1）学习第一小节，指名读这一节，谈体会。
体会一：生活很广阔，它像海洋一样。？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
（2）老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齐读第一小节。
（二）学习第二小节：生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议。
（2）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。（3）交流写的诗：
老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己速度的生活抒发出来，和大家分享，好吗？
（4）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
（三）（1）学习第三节。课件出示第三小节：
去过极平常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
（2）师范读这一节：
老师：我想激动地对大家说——（范读第三小节）谁明白我对大家说的这段话的意思？老师想告诉大家什么道理呢？
（3）理解含义深刻的句子。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
（4）如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
（5）创设情境朗读第三小节：
请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说—— 请你抚着自己的心口自言自语地说——
最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——
老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？所以—（齐读最后小节）（6）补充时代背景：
(7)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，总结：老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
四、作业
1.课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事
2.背诵这首诗 教学反思：
有时候想想其实人类有时候真的很残酷，当一个生命还非常幼小的时候，当可爱的他（她）面对河中小鱼而流露出无限喜悦的时候，我们却告诉他，鱼有什么好看的，赶紧回家去背唐诗吧！当天真的他（她）面对满天繁星陷入无限遐想的时候，我们又告诉他，你老看着天傻不傻，还不回去弹钢琴去!当快活的他（她）在满山遍野奔跑以尽情展示生命律动时，我们则告诉他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字还没有练呢!于是他（她）便中止了生命的脚步，无限哀愁地收敛其自然的灵性，回家。给生命留一些空隙，让音乐涌将出来。
给语文教育留一些空隙，让丰富的生活涌将出来。
为了孩子，请丰富自己，为了孩子，请拥有丰富的人生。3.中华第一龙 教学目的
１.通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．
２.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。
３.指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句． 教学重点、难点：
指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学课时1课时 教学过程:
一、图片 导入：
这是一些什么画？(看大屏幕)哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）
谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？ 听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？ 今天我们就来学习课文：中华第一龙
（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？
二、以读促悟 自主学习
想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么.1.遇到读不来的字,你怎么做?(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?(教育学生养成查字典的习惯)2请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．(出示阅读提示)（１）中华第一龙是什么样子的？
（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？
（３）龙形象的成因是什么？
（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？ 3.学生自己读文，自主解决 4.小组交流
把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师． 5.交流汇报。
三、拓展延伸 升华情感
过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。
作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．
4.狱中联欢
教学目标
⒈知识与能力
⑴练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。
⑵有感情地朗读课文.⑶了解课文叙述顺序。
⒉过程与方法
初读课文，整体感知；探究课文，突破难点；回归总结，升华感情。
⒊情感态度与价值观
通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。教学重点
训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。教学难点
仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。教学时间 1课时 教学过程
一、揭示新课，介绍背景
⒈板书课题，齐读。
⒉背景介绍（见附录）
二、初读课文，整体感知
⒈放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。（课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利。）
⒉用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后与同位讨论。
①监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？
②他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？
③课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？
⒊重点交流课文顺序：
课文按照联欢的过程展开记叙。
狱中联欢的过程是：唱歌→交换礼品→贴对联→表演节目。
重点描写“贴春联”、“表演节目”两部分。
⒋理清段落：
第一段（从开头到“新年大联欢开始了”）：写唱歌。
第二段（从“唱歌是第一个节目”到“是从他们的袜子上拆下来的”）：写交换礼品。
第三段（从“第三个节目开始了”到“溜走了”）：写贴对联。
第四段（从“表演节目的时间快到了”到结尾）：写表演节目。
三、探究课文，突破难点
⒈探究“唱歌” 部分
⑴齐读第1段课文。
⑵“期待的日子”指什么时间？（1949年元旦。狱中的难友经过秘密商议，确定了新年联欢计划和有关布置，并利用放风的时间，传达到了每一间牢房，因此，大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）
⑶提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？
⑷师：读完这一段，让我们感受到狱中的革命者有着高涨的革命热情。
⒉探究“交换礼品” 部分
⑴自读第2段课文。
⑵思考，讨论。
①第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？
②在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）
③他们是怎样准备这些礼物的？
④在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？（这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象；但含义深刻，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）
⑶齐读课文。
⒊探究“贴对联”部分
⑴默读课文第3段。
⑵小组交流对联的含义：
①女牢对联：洞中才数月，世上已千年。横批：扭转乾坤。
（表现了翻天覆地的革命形势的迅速发展，预示着蒋家王朝正在崩溃，人民当家作主的时代就要到来。“崩溃”，垮台。）
②楼一室的对联：歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。横批：极乐世界。
（表面似乎在讲“修仙炼道”，其实这“道”和“禅”是马克思列宁主义的真理。在“歌乐山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“参禅”，且在横额里美其名为“极乐世界”[佛教里令人向往的没有痛苦、只有快乐的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。这幅对联是说革命者在敌人的监牢里坚持学习领悟马克思列宁主义的真理。充分表现出革命者不向困苦低头，不向敌人示弱的大无畏革命精神。）
③楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已是新春。横批：苦尽甜来。
（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区。“旧景”指国民党反动派的统治。“窗外”，相对“洞中”可理解为解放区。“新春”指革命在全国即将胜利的前景。这幅对联形象地描绘了当时的中国革命形势，表现了革命者清醒的政治头脑和坚信革命即将胜利的信心。）
④楼三室借用南宋诗人叶绍翁《游园不值》里的诗句——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，略加改动（“春色满园”变为“满园春色”），使对仗更工整，加上横额“大地春回”，清楚地说明了革命的大好形势。
⑤楼七室的对联“两个天窗——出气”“一扇风门——伸头”真实地刻画了牢狱的环境，揭露了反动派对革命者的迫害。而横额“乐在其中” 最能体现革命者乐观、诙谐的情趣。这幅对联深刻地表达了革命者对革命事业的执着和视苦为乐的革命情怀
⑥师小结：文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。
⑶介绍：江姐及监狱之花
江姐，小说中的江雪琴，是《红岩》作者着力刻画的革命者。
监狱之花，是狱中一对牺牲的革命者遗下的女婴。她父亲入狱后很快就被敌人枪杀了，她的母亲因难产而趋势。难友们给她起了这个好听的名字。
⑷重点理解：
①“一幅幅春联全洋溢着乐观、诙谐的情趣。”（“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）
②仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定„„猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。（楼七室的对联：“两个天窗──出气，一扇风门──伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。）师：“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。
⑸小结：这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。监狱中的革命者运用春联这一形式，抒发了革命者的革命情怀和同敌人进行了既巧妙
又坚决的斗争。
⒋探究“表演节目”部分
⑴指名读第4段课文。
⑵狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（戴铁镣扭秧歌、叠罗汉、秧歌舞）怎样表演的？
⑶从“表演节目”这部分体会到什么？（体会到革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他们革命的乐观主义精神。）
⑷重点理解：
①“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。
②“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。
四、回归总结，升华感情
⒈有感情地朗读课文。说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？
⒉章旨：《狱中联欢》这篇课文通过具体描述1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
⒊写法：课文按照联欢的过程展开记叙，重点描写“贴春联”、“表演节目”两部分，突出体现革命者的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术的写法，使全文中心明确，条理清晰，重点突出，语言生动含蓄，耐人寻味。
五、布置作业
5.名碑荟萃
教学目标：
1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。
2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
教学重难点：
1.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
2.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
课前准备：幻灯片
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。
二、出示教学目标
1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。
2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
要求学生齐读教学目标。
三、学生一读课文，解决生词。
1.出示生词。要求学生在通读课文的基础上使用联系上下文或工具书解决。
2.学生自学。
3.反馈。
4.小结。
同学们，真聪明，一会就解决了，相信下面的任务更能很好的完成。
四、在读课文，学习课文。
1.出示自学提示。
用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。
要求：1.抓住关键词。
2.用自己的话归纳地说。
2.学生自学，小组交流。
3.反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误）
4.小结。
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！
五、介绍这四个书法家。
1.学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）
2.让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语）
3.小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！
六、播放西安碑林的录像。
1.学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的）
2.找学生说一说，收集到什么？
3.总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。
七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好）
1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。
2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？
6.琥珀
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3．体会文章的叙述顺序。4．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
1．培养学生的默读、朗读、理解能力。2．培养学生的想象能力。
（三）德育渗透点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家合理想象的依据。3．理清文章的叙述顺序。难点
理解科学家想象的依据。教学步骤
第一课时
一、揭示课题，质疑
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。3．集体交流。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
三、（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程
六、作业
1．熟读课文。2．自学生字词。
第二课时
一、复习导入，明确目标
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）（2）集体交流。
（3）学生交流过程中师相机引导板书。
（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）
（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文 1．自由练读。2．分角色朗读。
四、学生质疑问难
五、扩展延伸
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。
六、布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
7.智慧之花
教学目标：
1.在正确、流利地朗读课文的基础上，了解课文主要内容。
2.通过小组合作学习，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。
3.围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质。
教学准备：1.多媒体课件。
2.了解故事的主要内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护的故事。（板书课题）
2、你认为什么是“智慧”？
二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：
<一>初读课文，整体感知
1.出示学习要求<一> 快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。
第一个故事是维吾尔族的小姑娘（），她运用（），在（）的前提下救了5个（）的男同学。
第二个故事是（），她巧妙地（）。2.学生自学，教师巡视指导。3.检查学习效果：（1）指名学生回答
第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。
第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。
过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？
（二）再读课文，体会情感
1、出示学习要求
（二）快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果（1）指名学生回答
(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。)过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？（2）读句子
“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”
过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？
知识拓展：用知识守护生命——免受侵害的重要途径火警119
匪警110
急救120
交通事故报警 122
四、当堂训练:（从两题中任选一题）
在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，被开水烫伤„„），或者把你知道的自我保护知识告诉同学。
五、学习反思：
这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？ 板书设计
智慧之花
玛利亚
所学知识
智慧
花
爱心 勇气
智慧
江
雪
用法律
8.看说明书做玩具小台灯
教学目标
1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。2.找出说明书不妥之处，修改说明书。教学重难点 1.修改说明书。
2.学习说明方法。教学过程
一、激活生活
1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？ 2.生会议想象。3.指名说说。
（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过，它需要的材料有，制作步骤分为。
二、认识、研读说明书.1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。” 让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。
今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。3.研读说明书，还原制作画面：
（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）（2）研读材料部分： ①指名读材料部分：
②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？
③逐种材料研读。
半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。）
一个瓶盖——瓶盖的大小。
一段铅丝——铅丝的长短、粗细。
（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。）④生记录存在的问题。（3）研读做法部分：
①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。
②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？
第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？）
第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？）
③生记录存在的问题。4.寻求修改方法：
①生自由讨论，师归纳总结：（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。
②激趣：有两个同学分别制作了教材中图
一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考：（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。
③生自主思考，并画下没有做对的那一步。
④师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。
⑤寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？ 材料和工具制定不全——补充法
材料规格交代不清楚——列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）有的步骤交代不清——图示法 ⑥生自主修改说明书。⑦师出示修改后的范例。
材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥 做法：
（1）用钢锯将乒乓球锯成两半。
（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。
（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。
（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示）⑧生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。
三、链接生活，迁移运用
1.激趣：回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。2.生回忆并写说明书。板书设计
看说明书做玩具小台灯
材料和工具制定不全——补充法
材料规格交代不清楚——列数字、作比较
制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）有的步骤交代不清——图示法
9.给外地亲友写封信
学习目标
1.进一步掌握书信和信封的格式。
2.能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。
3.进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出。
教学重点
指导学生选体会最深的，对方最需要了解的一、两件事写具体。
教学难点
说话要得体，符合人物的身份。
教学流程
一、揭示课题，探讨有点
1.同学们，毕业即将来临，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？„„这时，你们会想到怎么跟他们联系呢？
2.是的，现在通讯如此发达，我们可以用打电话、QQ聊天、发短信、发电报、写信等方式向外地的亲友一一汇报。尽管写信比较老土，可还是有它的优点。与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？
3.对，信，就是用笔和纸聊天。如果用电话„„（长时间地说话会浪费昂贵的电话费）如果用QQ的话„„（需要对方也有同样的设备，并且要在同一时间使用，会有很多不便）如果是发手机短信„„（每条短信字数有限，不容易说清事情）如果发电报„„（以字数计算费用，通常要求简洁，不适用了解对方近况）所以别看写信比较老土，它在这个时候却有着很多优势。现在网络发展，写信又换成了一种新的方式，那就是电子邮件，即E-mail。
4.今天，我们就一起来练习给外地的亲友写一封信。(板书课题)
二、明确要求
1.指导审题
请大家一齐读一读题目。
读后问：这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？
2.搞清楚了写信的对象，我们还得搞清楚写信的要求。请大家翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。
3.汇报交流，出示文中要求：
告诉他们你最近的情况和暑假的打算。
要写得真实、具体。
注意信和信封的格式。
写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。
4.复习信、信封格式
①书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）
②各部分的写法要注意什么？
③（实物投影一个信封）这时是一个空信封，谁知道信封该怎么写？有什么格式要求？
三、指导选材
1.根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？
根据学生回答，随机提炼并板书：
表达思念之情；介绍学习生活情况；畅谈暑期打算。
2.在这三个内容中，我们该重点写哪一个内容？
3.接下来，让我们目光聚焦在第二个内容上。想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？
根据学生回答，随机提炼并板书：
（前提）亲友关心的事——班级里感受深的事；自己的高兴事、困惑事。
4.下列哪些事情可以作为书信的内容？为什么？
①这学期我的学习进步很大，这几次测验都取得了优异的成绩。
②去年，我们学校评出“十佳队员”，我班XXX的同学被评为“十佳队员”。
③今年五月，我班的XXX同学获得了温岭市数学智能竞赛一等奖。
④快毕业了，学习很紧张，白天上课，晚上写作业，忙得连电视也顾不上看。
⑤最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。
⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。
⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。有时影响了自己的学习，别人说我傻，我想不通。
⑧昨天，我和六（1）班的同学打了一场乒乓球，这场球可激烈了！
通过讨论明白②、③、⑤、⑧这两件事不必写。
在接下来的事中，哪些事需要重点写？为什么？
四、学生习作
学生动笔打草稿，教师一边巡视一边给予指导、点拨。
五、习作评改
1.同桌互相欣赏长处，找出不足。
2.选择不同亮点的习作进行点评。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等）
3.学生按照同学的建议，修改习作。
六、作业设计
1.把信誊抄在信纸上或打在电子邮件上发出去；
2.课外读一些名家书信。
第五篇：小学语文六年级下册句子复习(教案)
小学语文六年级下册
句子复习（教学设计）
教学目标和要求：
1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。
2、从语气和作用上了解句子的类型。
3、完全正确地扩句缩句。
4、认识并修改常见的病句。教学准备：
CAI课件 教学时间：
一课时 教学过程：
课前感知：
1、CAI播放“舌战群儒”视频。
2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。” 这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一、认识句子。
（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。孩子们，准备好了吗？
好，那我们出发吧。第一关：认识句子。（CAI）现在，老师先用四句话做一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？“我是夏老师。”“我在雒城四小教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？
（二）好，很好。夏老师说的四句话中，前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，和刚才邓爷爷说的两句话一样，前面回答谁，后面回答是什么或者怎么样，CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话，加深孩子们的印象。那么，孩子们，现在你最想说什么，今天见到夏老师后，你想说什么？孩子，你听到他说了之后，你难道不想说点什么吗？孩子，你觉得他说得怎么样？完整吗？
（三）其实，我们生活中说的这些话，就是句子（板书：
一、句子）。但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。那么，什么是完整的话呢，就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”（CAI出示“谁干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。（现在用你的火眼金睛来判断这些句子是否完整？请看大屏幕。
火眼金睛：判断下面句子是否完整，完整的加上标点符号，不完整的补充完整。（回答正确的就给该组加分）
1、老师一再嘱咐我们
2、两所学校的小足球队正在举行
3、雒城二小真美
二、认识四种基本句式。
恭喜大家，成功闯过第一关，接下来挑战第二关。CAI:了解句式
要想表达完整的话，可以有四种句式，你知道吗？（抽生说），现在老师告诉你，要说完整的话，有四种基本形式（CAI出示：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）（板书：
二、句式）
那么，怎样判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。（CAI出示四种句式的标点符号）咦，有孩子质疑了：用句号的有两种句式，用感叹号的也有两种句式，这可怎么区别呀？别慌，这就要用到方法之二：从用途和语气的角度去分析句子 的形式。
1、陈述句：请看这个句子：（1）明天我们去春游。（肯定）
像这种能告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子，叫陈述句，句末用句号。陈述句有肯定、否定和双重否定三种形式。刚才这句是对事物作出肯定判断的句子叫肯定陈述句句，句中没有否定词，句子表示“是”。
（2）而下面这个句子：“明天我们不去春游。”（否定）对事物作出否定判断的句子叫否定句陈述句，句中带有否定词，句子表示“不是”，常见的否定词有：不、没有、无„„
（3）请齐读第三个句子：明天我们不可能不去春游。（双重否定）
这是一个连用两个否定词（否定加否定的形式）来表达肯定的意思的句子，叫双重否定句。它强调绝对的事实。
而下面这个句子，句末也是句号，那它是什么句子呢？
（4）明明，请帮我拿一本书。这句话表示向请求别人的语气，所以是个祈使句。
2、疑问句：请读下面这个带问号的句子，他是询问别人一件事情，像这种向别人提出一个问题，或询问别人一件事情，或表示疑问的句子，就叫疑问句，句末用问号。
3、请读这两个句子：
（1）油库重地，请勿吸烟！（2）请勿践踏草坪！
他们的句末都是感叹号，那么他们是感叹句吗？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像这种向别人表示请求、命令、商量、劝阻、禁止语气的句子，就叫祈使句，句末根据语气的强弱用句号或感叹号，语气强烈的用感叹号。你能说一个祈使句吗？
4、诶，下面又出现一个带感叹号的句子了，请齐读：我们的祖国多美丽啊！它是什么句子？为什么？感叹句是：表示赞扬、愤怒、惊讶、恐惧、快乐、厌恶等强烈感情的句子，一般带有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示语气的！句末用感叹号。
到现在，你应该明白，句末是句号的有可能是陈述句和祈使句，句末是感叹号的有可能是感叹句和祈使句了，你可要小心区分哦！现在，检验你们的时候到了，请看题单：
小小判官：请判断下面几个句子是什么句式？
1、李俊和王芳是好朋友。（陈述句）
2、小红，你别去他家了。（祈使句）
3、这是哪里？（疑问句）
4、请你让一下！（祈使句）
恭喜大家又闯过一关，请继续闯关。（CAI：三：扩句和缩句）
三、扩句和缩句。
（一）扩句：
在写作文的时候，老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象，那么我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。（板书：
三、扩句）
例如：妈妈买来桔子。（这句话的意思表达不具体。我们可以先提出一些问题，再进行回答。）
1、谁来根据这句话提出问题？（“谁的妈妈”“在哪儿买桔子？”“买来什么样的桔子？”）（提问的同学站着不坐下）
2、然后根据刚才的提问自己做出回答。
3、哪位同学把这些意思串起来说一遍？
小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。这个句子现在就具体形象了，这就是扩句的过程。
扩句的要求有3点：（(CAI出示：①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切)。
（二）缩句：
有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。（板书：缩句）缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”，例如这个句子，开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。
这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”（在“缩句”后打冒号再板书：抓主干，去枝叶。那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。
那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出示）缩句三步曲
①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。
②找准每部分的中心词——即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。
③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。
一般说来，要删掉以下这些：
A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了）
B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。
例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。）
C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。
例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋）
D、删去“在„„中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。
例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。）
E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如：
（1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。（2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。——麦苗抽出了叶子。
F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了：
（三）请看题单，请你完成下面的练习。
万变不离其宗：扩句和缩句：
1、柳条拂过水面。（扩句）
2、我抱起一只受惊的刺猬。（缩句）我抱起刺猬。
3、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。（缩句）鸟做窝。
4、可怜的小音乐家扬科快要死去了。（缩句）扬科快要死去了。
5、飞快逃跑的狐狸差点掉进万丈深渊。（缩句）狐狸差点掉进深渊。
恭喜大家，顺利闯过第三关，现在，闯关继续！
四、修改病句。（点击CAI）
在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向人表达自己的意思而办事很顺当，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确表述自己的意思而屡遭失败；或者在习作中，有同学的作文总能得高分，而有同学的作文让别人看了之后满头雾水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在结构上，要么在内容上出了毛病。（板书：空两个的位置 再写“病句”）那么，同学们平时了解到的病句有哪些类型呢？
常见的病句，归纳起来有十种。
1、成分残缺：指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的病句。
2、用词不当：句子中某个词语用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或近义词错用而造成的一种病句。
3、搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当而造成的一种病句。
4、词序混乱：句中的词语没有按照一定的顺序排列，以致出现歧义或者混乱现象的病句。
5、重复啰嗦：句中重复使用了意思相同或相近的词语，显得多余累赘的病句。
6、前后矛盾：句子前后表达的意思自相矛盾的病句。
7、指代不明：句中用上了代词：你、我、他、她、它、这、那等等，但是指代什么有不清楚，使人无法确定所指代的对象，造成句子意思不明的病句。
8、不合事理：句子所表达的意思，不符合事物事物发展的规律或客观事实的一种病句。
9、归类不当：把根本不属于同一类的事物混杂在一起说的病句。
10、关联词语使用不当：句子中前后两个分句和所使用的关联词之间关系不协调的病句。
（二）了解了病因，我们就可以对症下药诊治病句，为他们开药方儿了。这 就是修改病句。（板书：在“病句”前面的空白处补充写：“修改”）在这个治疗过程中，我们要把握一条原则：
不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。
因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照句子本身的意思去改正。
现在老师给大家介绍修改病句的四种方法。
1、补：这种方法多用于修改成分残缺的病句。
例如：听了老师的话，受到了很大的教育。补上“同学们”这一个主语。
2、删：这种方法一般用于修改重复啰嗦、自相矛盾、搭配不当和归类不当的病句。
例如：
1、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。西瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
2、我们正在观看优美漂亮的舞蹈。
这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，反而使意思不清楚，显得罗嗦了，只要选用其中的一个，意思就明白了。
3、我敢肯定今天可能会下雨。
这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。，4、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。
这个句子的主干是“原因是结果”显然搭配不当，删去“的结果”。
5、妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。
这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
3、换：这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明、关联词语使用不当和不合事理的病句
例如：（1）在这次比赛中，他取得了优异的成就。句子中的“成就”用得不恰当。
改：在这次比赛中，他取得了优异的成绩。
（2）无论谁违背纪律，都要受到批评。
无论谁违反纪律，都要受到批评。
（3）、夏天到了，漫山遍野开满了粉红色的桃花。这个句子不合事理。
改：春天到了，漫山遍野开满了粉红色的桃花。（4）李老师要求同学们端正学习目的，明确学习态度。
这个句子搭配不当。
改：李老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。
（5）小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。
这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。
小芳和小丽是邻居，小芳经常到小丽家玩
（6）、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。
这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有。。。才”或“只要。。。就“才能将句子的意思表达清楚。
改：我们只有刻苦学习，才能取得好成绩。我们只要刻苦学习，就能取得好成绩
④调：这种方法多用于修改词序混乱的病句。
例如：（1）、我们学校过去注意得不够对卫生工作。
这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为：我们学校过去对卫生工作注意得不够。
（2）我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真修改作业中的错误，先检查出错误，才能修改啊，而原句颠倒的词语顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
另外，修改病句还要注意因为词语的调、换、删、补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要随之移动、修改。
妙手回春：修改下列病句。
1、小明不禁忍不住笑出声来。（删）
2、广汉的春天是个美丽的地方。（调法）
3、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，断然地接受了任务。（换）
4、我们每个人都应该地震灾区人民的生活。（补）
恭喜大家，今天闯关成功，请把掌声送给自己！孩子们，今天很高兴和你们一起漫游句子王国，今天复习的知识点只是沧海一粟，还有更加丰富的知识等着你们学习，祝愿孩子们在不就得毕业考试中取得优异成绩。最后，夏老师赠送给孩子们两句话：学海无涯苦作舟；泛舟学海累也喜！
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