习作：搭积木的收获

第一篇：习作：搭积木的收获

搭积木的收获

很多人都认为，玩是在浪费时间。可是我不这样认为，因为我在玩中不但学到了知识，而且得到了启示。

记得有一天，姨妈带着我的表哥来我家，我们就一起玩搭积木了。表哥对我说：“我们来搭积木比赛，搭一座房子，看谁搭得最漂亮最高。”于是，我们开始“建楼房”了。我们一边建一边说说笑笑，十分开心。

我们的“楼房”越建越高。忽然，积木房子倒下了，许多积木都散出来了。看着眼前的这一切，我发现：因为我为了快，最底层没建好，所以“楼房”就倒下了。经过一次教训，我把积木拆了，又重新建起了房子。我细心地把每个角落都搭得结实。终于，我把房子搭建得高高的，而且还胜过了表哥。

经过了这次玩的比赛，我从中懂得了：无论做什么事，只要踏踏实实的，一步一个脚印去做，就能把事情做好。

第二篇：《收获》习作教案

四年级上册第四单元“收获”习作教学教案

教学过程：

一、故事导入：

1、用一个故事导入，引出“收获”。

2、在上课之前，老师先给大家讲一个故事：

3、过渡：俗话说“一份耕耘就有一份收获”，在你们平时的学习生活中肯定有很多收获，回想一下你们都收获到了什么？今天这堂课，我们就以“我收获了_______”为题完成一篇习作。

二、创设情境，具体指导： 说说写写闯三关：

过渡语：在开始写作之前，老师先跟你们做一个闯三关的游戏，每闯一关你都会有一点收获，等你把三关闯完了就可以轻轻松松的完成今天的习作了。第一关——想一想：

1、首先把题目补充完整，想一想你打算写哪方面的收获。

2、在想的过程中老师给予提示：小朋友到学校来是来学习的，所以你可以写知识方面的；课文《落花生》中，兄弟姐妹三人一起与父亲议花生，谈论花生的品质，最后是不是收获了做人的道理？；当你把好吃的好玩的东西跟朋友分享的时候，你是不是收获了同学之间的友谊？

3、根据提示把所想的写在纸上，然后老师抽学生起来说说自己的题目。进入第二关：

过渡语：恭喜小朋友们成功闯过第一关，刚才有的小朋友说他收获了知识，有的小朋友说收获了一个好习惯，还有的小朋友说我收获了爸爸妈妈的爱等等，那接下来我们将进入第二关——讲故事

1、请小朋友仔细想一想你们是怎么收获这些知识，友情，好习惯和爱的？请把你们的故事讲给大家听一听。

2、老师此时会根据学生所讲的故事去引导学生怎样写。比如写“我收获了果实”，我会引用课文《拾穗》里面怎样写收获的过程的，主要通过三个妇女的动作，神态，心理来表现收获的喜悦。

3、然后让同学们自己简单的写在草稿本上，再一起分享，修改。进入第三关：

过渡语：小朋友们都很聪明，很快就写好了，希望小朋友们能鼓起勇气闯下最后一关。

1、请小朋友回忆你当时收获了的心情是怎样的，有什么感受和想法吗？

2、想好了就简单的写在草稿本上。可以用几个词语概括。

三、快快乐乐写作文：

1、回顾三关的内容，然后把本子上的话语连接起来，就会发现今天作文的草稿已经写好了。

2、草稿已经有了，小朋友们就可以轻轻松松，快快乐乐的写作文了。

3、写好作文之后，老师再进行修改，帮助学生完善自己的作文。

第三篇：关于习作讲评的一点收获

关于习作讲评的一点收获

作文讲评是写作教学的重要组成部分，是教师作文批改的继续和延伸，但又不同于教师的批改，而是师生结合的全班性面批面改，是以学生习作为依据的集体分析改评，那么怎样才能上好作文讲评课呢?

1．作文讲评的任务

（1）总结写作的一般情况。例如哪些同学进步较大或者成绩突出；本次作文的主要优点；本次作文的主要缺点等。

（2）具体指出作文中普遍存在的问题。例如：有些作文内容不符合训练题的要求；有些作文内容不真实；有些作文内容不具体；有些作文错字、病句较多等。可以教师讲述为主，也可以通过评议例文让学生自己认识。

（2）进行必要的写作练习。例如：全班学生共同修改一篇例文；每个学生修改各自的作文；进行改正错字、修改病句的单项练习等。

2．作文讲评的原则

（1）明确目的，突出重点。

一节讲评课只宜重点讲评一个问题，其它问题点到为止。

（2）讲练结合，以练为主。作文是写作技能的训练课，是学生的实践课。无论是指导、批改，还是讲评，都应该以学生练习为主，以教师讲授为辅。因此，在作文讲评课中，教师的讲述应当简明扼要，只占用很少一些时间；而学生的评议例文、修改作文等活动应当占用大部分时间。看纸面，想纸外．思纸后，不只是点词谈句，而是掌握层次、深浅，注意从中心、材料、结构特点有坡度地逐层评析。

（3）鼓励为主，批评为辅。小学生阅历浅，认识能力低，语言文字掌握不多，在作文中出现跑题、套作、条理欠清、语句不通等毛病是难免的。只有经过五、六年的学习，经过上百次的写作训练，他们才有可能达到“文理通顺”的要求。所以，作文讲评应该以鼓励为主，多多表扬学生作文中的成绩，勉励那些有所进步的学生继续努力，“更上一层楼”；对学生写作中普遍存在的问题当然要指出，对那些不认真写作的学生也应该给予适当的批评，但必须从善意出发，摆事实，讲道理，绝不可以简单粗暴，尤其不应该讽刺、挖苦讲评语言重分寸，正面激励，立足于爱护鼓励学生的写作积极性。

3．作文讲评的几种方式

（1）欣赏式讲评

是通过学生欣赏佳作的方式讲评作文。其目的在于总结优秀作文的写作经验，指导学生学习好的写作方法，认识自己作文中的不足。

（2）修改式讲评

就是以讲解怎样修改作文为主的讲评方式。其目的主要在于启发学生认识作文中存在的问题，并练习修改。当本次作文写得不够理想，普遍存在某个或某几个问题时，适宜采用这种讲评方式。包括以下三步：

A教师简要总结本次作文的写作情况，提出本节课的学习任务

B师生共同修改一篇作文，教师讲述修改重点和修改方法。

C学生修改其它例文或自己的作文。

（3）综合式讲评

就是既有欣赏佳作，又有评改作文活动的讲评方式。其目的在于通过好差作文的对比使学生认识写作中的问题，懂得某项写作知识。

（4）单项练习式讲评

就是把一次或几次作文中在某项基本功方面的病例集中起来加以讲评的教学方式。其目的在于指导学生练习某一项写作基本功，提高表达能力。可以进行的练习项目很多，诸如改正错字、修改病句、改写文章开头或结尾、修改文章的题目等。这种讲评方式，适宜在发现学生普遍有某项基本功缺欠，并做了充分的准备之后采用。一般地说，应该在进行三五次作文训练之后才能上这种讲评课。几年的实践证明，讲评课最忌的是：抓住习作中的毛病和不足大加渲染，或某个笑话喋喋不休、或某个错误大肆生发。这样的结果是，学生或难堪，或成为众矢之的，或成为笑柄，从而失去写作信心。

第四篇：说课稿 搭积木

说 课 稿

《搭 积 木》

乳源瑶族自治县

黎建智

一、说教材

1教学内容：北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木

2教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。

3教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

4．教学重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。5．教学难点：明确计算方法，了解计算算理。6．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生

二、说学情

学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成初步的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注）

意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。

三、说教法、学法

教法：自主探究与范例教学相结合。学法：发现法

四、说教学过程

一活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结: 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物

体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：整理归类．

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

（三）小结: 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

五说板书

搭积木

10＋5＝15 16－2＝14

课后反思：

本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满足能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效果良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。

第五篇：搭积木比赛

搭积木比赛

【教学目标】

1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

【教学重点】

能按要求搭出立体图形。

【教学难点】

能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。

【教具准备】

小正方体。

【教学设计】

一、新课导入

师:同学们,看看这些同学在干什么。(课件出示:教材第32页情境图)生:在进行搭积木比赛。

师:你们喜欢搭积木吗?让我们也一起加入比赛吧!你们有信心赢得比赛吗?加油!【设计意图:良好的开端是成功的一半。由学生喜欢的搭积木比赛引入新课,调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣,为教学营造良好的氛围。】

二、新课教学

1.比赛一:画一画。

师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比谁画得正确。(课件出示:教材第32页立体图)

学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己画的展示给大家看一看? 展示交流学生画图的结果:

对画图正确的学生给予表扬,并奖励1面小红旗。2.比赛二:搭一搭。

师:一个立体图形,从正面和左面看到的形状如右图。搭成这样的立体图形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下,说一说。

学生想象,大胆猜测。

师:说得对吗?动手摆一摆,验证一下。学生尝试独立操作,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 学生的做法可能有以下情况:

师:现在谁能告诉大家搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体呢?

生:最少需要5个小正方体,最多需要8个小正方体。教师对于解答正确的学生给予表扬。3.比赛三:看谁搭得多。

师:用6个小正方体搭一个立体图形,从上面看到的形状如右图所示。看谁的方法最多。学生尝试自己搭,教师巡视了解情况。学生交流展示结果,可能出现的情况:

活动结束,评选出比赛的最后获胜者,给予表扬和鼓励。

【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;引导学生体会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形,促使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。】

三、课堂小结

师:今天的搭积木比赛中,你学到了哪些知识? 学生可能会说:

• 我感受到了动手操作的必要性,动手操作比单纯的想象更容易得出正确的结果。

• 我知道了根据两个方向观察到的平面图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围,不能确定唯一的立体图形形状。

……

【设计意图:引导学生总结收获,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。】

四、布置作业

1.仔细观察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立体图形的上面看到的,连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。)

B类

2.一个立体图形,从正面和左面观察,看到的平面图形如右图所示。要搭成这样的立体图形,至少需要多少个同样的小正方体?

(考查知识点:观察物体;能力要求:能根据给定的两个方向观察的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形的小正方体的数量范围。)

五、板书设计

搭积木比赛