《“我的电脑”窗口》教学设计（5篇可选）

第一篇：《“我的电脑”窗口》教学设计

《“我的电脑”窗口》教学设计

XX市联合中心小学综合组教案 教学课题 “我的电脑”窗口 课型 新授 教学内容 “我的电脑”窗口 教学目标

1、认识“我的电脑”的窗口，学会基本操作，并能熟练地使用；

2、知道计算机里信息的存放方式，认识常见的文件夹和文件类别；

3、了解常见的计算机的存储设备，能够规范地使用各种存储设备； 教学重点

计算机的窗口操作；认识计算机里常见的文件夹和文件类别。教学难点

计算机的窗口操作。教学准备 教学过程 复备

一、导入

指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。师：今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。

二、新授

1.窗口的组成和基本操作

同学们，窗口是由哪些部分组成的呢？

教师演示讲解窗口各部分的名称及操作方法：标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”和关闭按钮 2.切换窗口

教师演示：当前窗口，切换当前窗口。3.操作练习

先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。4.移动窗口

教师演示：窗口的拖动操作 5.操作练习

先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。6.改变窗口的大小、关闭窗口 教师演示：改变窗口的大小 7.学生练习操作，教师个别指导

打开“我的电脑”，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。8．菜单命令 教师演示：菜单命令 9.试一试

打开查看命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”命令右侧有一个向右的黑三角，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它“子菜单”。黑三角表示这个菜单命令还有子菜单。10.窗口滚动 教师演示：滚动条 11.试一试

逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。

三、巩固练习

(1)打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结

师：我们今天学会了哪些操作？ 作业设计 板书设计 教学反思

第二篇：《“我的电脑”窗口》教学设计

《“我的电脑”窗口》教学设计

广化校区 陈祝妍

教学内容：

江苏科学技术出版社小学信息技术（上册）第4课《“我的电脑”窗口》。教材分析：

窗口是用户操作Windows系统的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现的，因此，窗口这一对象从始至终都伴随着人们日常的计算机操作，认识了它，就好像打开了一扇通向计算机世界的窗户，能够让人看得更远，看得更深。而《“我的电脑”窗口》一课则是学生们对于窗口这一概念的初步涉足，也是学生们认识Windows、掌握Windows的基础知识，这起始的第一步走得是否顺利、是否精彩、是否成功也许就会影响到他今后整个的学习历程。教学目的：

（1）认知目标：掌握窗口的基本操作。

（2）能力目标：通过观察、自学、小组讨论，培养学生团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力；通过直观演示、动手实践等活动培养他们的动手操作能力。

（3）情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣。教学重点难点：

（1）窗口的基本操作。

（2）窗口的移动、扩大和缩小等操作。

教学方法：

1、按照“演示——模仿、操作——概括、归纳——巩固识记、实践——探究”的教学程序进行教学。

2、运用任务驱动法，引导启发学生；运用小竞赛评选优秀小组的形式激发学生学习兴趣、竞争意识；并用指导操作的方式帮助学生认识windows口的基本操作。

3、选用的教学方法：教授法、谈话法、讨论法、上机操作。教学过程：

一、情境导入，激起兴趣

同学们现在看到老师的课件上有四个样式不同的窗口（课件展示窗户图）。你能不能谈一谈你的想法呢！

Windows被称作视窗操作系统，它的界面也是由一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识。（板书课题：第4课

“我的电脑”窗口）

二、小组比赛，探究新知

1、认识窗口的组成

（课件演示，认识窗口）教师利用课件演示标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏的位置和名称并说明作用。(板书：认识窗口的组成)好，窗口的组成老师介绍完了，你们都学会了吗？学得好不好？有没有信心和其他组的同学比一比？好！每组派一位同学来参加这个比赛。老师来宣布一下比赛规则：我来说出窗口中各部分的名称，请你用最快的速度用鼠标指出来。回答正确的小组加5分。

2、窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作。(板书：窗口的基本操作)（1）“最小化”按钮

教师提问：有什么方法可以把“我的电脑”窗口藏起来？

单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。

学生练习：打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。

（2）“最大化(还原)”、“关闭”按钮

学生自主探究：在最小化旁边有两个按钮，请同学们去试一试，看看这两个按钮有什么用？

小组比赛：请同学上台演示并讲解这两个按钮的用途！回答正确的小组加5分。师总结：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口。

（3）窗口的移动

师拖动我的电脑窗口，提问电脑窗口是怎样在桌面上蹦蹦跳跳的？老师的鼠标指在哪？ 揭示：老师用鼠标点住标题栏的时候还在拖动鼠标，下面请同学们也来试试。探究：老师发现有的同学把窗口最大化了，这时还能移动吗？（4）改变窗口的大小

刚才老师给大家欣赏了四种窗户，它们的大小各不相同。“我的电脑窗口”有一个神奇的本领，就是会在你的指挥下变大变小。提示同学可以将鼠标移到“窗框”上，看看鼠标有什么变化。操作一下，看看窗口会有什么改变。

学生操作：请学生上台演示并讲解操作过程，上台的同学可以为小组争得5分。（5）窗口的切换

教师引导学生打开多个窗口，让学生自己找出它们的不同之处，并让有操作经验的学生说说切换方式，并给这位同学所在的小组加5分。

教师总结：我们把标题栏呈深颜色的窗口叫做当前窗口，当我们打开多个窗口时，我们可以通过点击标题栏来切换窗口。

三、巩固拓展，激励进取

请同学们运用今天所学到的知识完成以下的冲刺争分题，最先完成的小组可以加上10分。

1、打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

2、移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

3、把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、总结评价，再掀高潮

同学们今天我们认识了我的电脑窗口，谁能说说我们都学会了那些知识？你对今天的学习有些什么体会？

第三篇：《窗口》教学设计

《窗口》教学设计

一、教材分析

本课选自湘版美术教材四年级上册第七课《窗口》第一课时。学习围绕窗口展开了两个学习活动：第一课时“做窗”，属于“设计·应用”学习领域；第二课时“画窗”，属于“造型·表现”学习领域。本课的设置是通过关注“窗”，了解窗的文化，感受窗带来的视觉享受，从而进行相关的艺术创作。学习活动一侧重于窗的设计与制作，培养学生动手美化生活的能力。

二、教学目标

1、了解关于“窗”的常识和文化内涵，以及取景构图知识。

2、能制作出造型独特的“窗”并衬托一张风格相适应的风景图。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学重难点

重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。

难点：窗的制作及配景。

设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题。制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品展示，提高学生自信。

教学准备：PPT课件、范品、风景图片、卡纸、安全剪刀、双面胶

四、教学过程

（一）导入课题

1． Windows的图标设计导入。（同学们请观看一张图片（ppt出示大家对它熟悉吗？（生答）有没有同学知道它是怎么被发现的？师讲：比尔盖茨通过观察窗口，发明了Windows界面。（课件出示窗户图片与Windows的对比）。这扇窗户，向我们打开了网络世界，让我们的生活更加便利。

窗户在我们的生活中是否也扮演着同样重要的角色呢？

2、揭示课题：《窗口》

（二）欣赏窗户，了解窗户的作用和结构

1、欣赏传统窗户和现代窗户图片，认识各种不同风格的窗，了解窗的历史和特色。

小结：江南水乡的花形窗框如同给风景配上了别致的画框；简约的落地窗将室外景色尽收眼底。

2、总结窗户的作用

问：窗户有哪些作用？

小结：采光通风，取景。

3、课件展示中外窗户的对比图片，了解不同的窗户样式。

（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，现代落地，百叶窗）

问：仔细回想，你都见过哪些形状的窗户？

师小结：除了最常见的方形，还有半圆、长方形、多边形，不规则的图 形…

4、认识窗户的结构

观察窗户图片

问：窗户是由哪几个部分组成的？

总结：窗框和窗棂（窗格）

看了这么多美丽的窗户，你们想不想动手制作一个呢？

你有没有什么好的方法？

（三）方法探讨

出示范品，看这个窗户是怎么制作的？

生回答探讨

1、方法一：画——剪（对称造型先对折，设计窗户造型，根据窗户造型剪）

2、窗景搭配

装饰：怎样让窗更漂亮？

生：添加花纹，窗帘，风景……

欣赏书上三幅作品，最喜欢哪一幅？

小结：不同风格的窗户要搭配与它相适应的风景。

3、取景：请同学们上台为老师的窗户配上合适的风景

4、方法二：剪——贴（复杂造型先用对称方式剪出窗框，贴到背景图上，设计窗棂图案，剪贴搭配窗框和背景完成）

（四）尝试表现、创新设计

1、设计制作一个造型别致的窗户，并在后面衬托一张背景画。

2、时间充裕的同学还可创意性的进一步添加装饰。

3.教师巡回指导。

（五）展示评价

1，同学互评：将作品展示到黑板，说说最喜欢哪一个窗口，为什么？

2.教师点评，帮助学生进一步完善设计。

（六）拓展总结

1、对生活中窗口提一些装饰美化的设想、建议。

（如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景等真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。）

2、教师总结：窗户是建筑的眼睛，眼睛是心灵的窗口。生活中处处有美景，需要我们留心观察用心感受。

第四篇：《窗口》教学设计

四年级美术《窗口》教学设计

教材分析：

《窗口》这一课属于“设计•应用”学习领域。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些画、剪、贴的基本技能基础上来学习的。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。本课通过展示风格造型不同的窗户，引导学生认识窗的特点，丰富视觉和审美经验，使学生感受艺术和生活的联系。在表现过程中给予学生发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。

教学目标：

1、知识与技能：了解关于窗的常识与文化内涵。

2、过程与方法：能用剪纸的方法设计制作一个造型独特的窗。

3、情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重难点：

1、重点：了解窗的知识及设计制作出造型独特的窗。

2、难点：用剪纸的方法设计制作出造型独特的窗。教学方法：

提问法、启发法、演示法等。教学准备：

课件、教师剪纸范作、绘画制作工具等。教学过程：

一、情景导入

1、开门见山，谈话导入。

人们常说：眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才让我们身处居室依然看到风光。

2、揭示课题

今天就让我们打开这扇窗更深入的了解它!（板书课题）。

二、探究学习

1、出示课件介绍窗的结构：（外框、窗扇、窗格）

2、提出问题：窗有什么作用？

通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用：通风、透气、采光……

3、利用课件展示不同地区、不同时期、不同风格的窗，让孩子们欣赏感受。

（了解：欧式风格、中式风格、现代风格的窗户特点，还特别为学生介绍中国园林的花窗）

4、小结：“通过欣赏，我们发现不同时期、不同地区的建筑物的窗户造型体现出不同的文化内涵，它是人们几千年来智慧的结晶。

5、启发学生：刚才欣赏的这些风格各异的窗，你最喜欢什么样子的？你能画出一个造型独特的窗吗？

6、让学生先说一说，再尝试画出自己喜欢的窗框外形。

7、课件展示不同窗格的造型，让学生感知窗格的特点： ①直线窗格；②具体图案窗格；③线条、图案结合窗格。

8、欣赏老师的手工范作，探究制作方法。

启发学生窗格的图案要怎么剪：学生先说，教师再示范。

三、自主创作

1、教师强调注意事项。

2、学生完成创作，教师巡回指导。

3、展示欣赏。

四、拓展小结

请同学们对比教室的窗口，说说我们的作品还缺少了什么？（窗外的景色）

布置：同学们课后也为自己的窗口添上窗外的美景，下节课我们再一起欣赏！

第五篇：《窗口》教学设计

湘教版四年级美术上册第七课《窗口》教学设计

郑集小学

叶定邦

教材内容：

湘教版四年级美术第七册第七课《窗口》

教学目标：

知识和技能：了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；

过程和方法：在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。

情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重、难点：

重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教具学具：

1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。

2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：

一、创设情境，导入新知

1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？

2、学生谈感受。

3、导入课题：（板书课题：窗口）

教学设计:运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、启发引导，探究新知

1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。师：你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？ 学生自由谈论：

a.有哪些形状?（方形、方圆结合等）

b.有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）

教师归纳总结并板书：

窗户的组成：外框

窗格 装饰

2、课件展示作品

a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

学生讨论回答：

a、这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b、您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

3、分析窗口景色的构成

师：通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)学生讨论交流，回忆并想象窗口景色。

师：请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？

学生讨论回答

师：通过欣赏，我们可以发现

a、直接表现以窗户造型为主的。

b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)

师：如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范)教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、设计构思，自主创作 作业要求：

1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。

2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。

学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。

教学设计：通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。

四、展示评议，小结延伸

1、选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。a、先请作者说说自己的想法。

b、再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

2、小结延伸：

课后观察、体验门外的风景。

教学设计：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看待学生设计教学，才会真正落实课标提出的要求。

板书设计：

7、窗口

示范图

窗户组成：外框

窗格

装饰

示范图

窗口组成：窗户

窗内外风景2012、9、25