窗口教学设计1

第一篇：窗口教学设计1

《窗口》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过了解关于“窗”的常识，感受其文化内涵，能运用剪切、粘贴、装订等方法，选择合适材料设计制作窗户，提高学生的造型设计创新能力。

（二）方法与过程：

学生能选择合适的材料设计制作出造型独特的窗，发展学生的动手能力。

（三）情感、态度和价值观：

通过设计制作窗户这个活动，让学生初步养成热爱生活、关注周围事物、追求创意的艺术情怀，培养学生“变废为宝”的环保意识和民族文化自豪感。

二、学情分析

小学四年级这一学龄儿童想象力和创造力非常丰富、活跃，他们对美术学习的兴趣非常高，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，他们对美有着自己独特的感受和表达趋向。在二年级《左邻右舍》这一课，学生已初步学会了用剪贴的方法制作房屋，并在窗口添画人物，为本节课奠定了理论和实践的基础。

三、重点难点：

教学重点：

学生能运用能运用剪切、粘贴、装订等方法，选择合适材料设计制

作窗户

教学难点：

窗户的造形设计及制作。

四、教学准备：

教师：示范作品、课件、微课、棒棒胶、双面胶、卡纸、剪刀等。学生：各种纸张、剪刀、棒棒胶、双面胶、订书机。

五、教学过程：

课前游戏：师生共做手指操。

设计意图：课前手指操的设计是课前课堂组织的一个好办法，拉近了师生之间的距离，既增加了课堂的趣味性，调动了学生的学习积极性，又让孩子们的大脑、眼、手同时协调运动，协调发展，为本节课动手制作做好准备。

（—）巧设情境，激发兴趣 1.欣赏视频，感悟园林花窗艺术。

同学们，你们喜欢旅游吗？俗话说：“上有天堂下有苏杭”今天老师就带领大家去苏州游览一番。（播放视频,配解说词）千姿百态的花窗和不同的景物融为一体，让我们感受到清新、静雅、超凡的人文气息，这是中国传统园林的完美境界，直到今天窗户的设计发生了很大的变化，更加简洁、明快，但无不透露出古人天人合一的中国文化。

同学们看过短片你有什么想说的吗？ 2.揭示课题：窗户

窗——是建筑的眼睛，让我们共同推开艺术的窗户吧！（板书窗户）设计意图：都说兴趣是最好的老师，本环节教师通过欣赏视频，吸

引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生了解窗的文化，感受窗带来的视觉享受，了解花窗造型特点，为学生进行相关艺术创作奠定基础。花窗集借景、框景、透景、遮景于一体，其本身图案纹样是景，窗内窗外之景又互为借用，移步看景、更是变化多端，引人入胜。为学生了解园林艺术所蕴涵的美学思想和文化内涵，形成民族文化自豪感，为学生设计和表现窗口提供了一条典型思路。通过让学生谈感受，让学生学会观察，学会评价，让学生了解窗户的作用。

（二）引导观察、总结方法

1.观察园林窗户，了解花窗结构及古典花窗的特色。

课件出示花窗图案，引导学生了解花窗结构及古典花窗的特色。这是窗框，这是窗棂。

花窗集借景、框景、透景、遮景于一体，其本身图案纹样是景，窗内窗外之景又互为借用，移步看景、更是变化多端，引人入胜。

2.欣赏花窗作品，激发创作灵感。3.微课展示窗户制作过程。

先来看看老师心中的窗户吧！（出示制作好的窗户，摆放）孩子们，睁大你的火眼金睛，注意观察老师的窗户分几步完成？（播放微课）

第一步是什么？第二步呢？（板书）（1）构思（2）构图（3）裁剪（4）组合

（5）装饰

设计意图：通过观察园林窗户，了解花窗结构及古典花窗的特色。通过让学生谈论生活当中的窗户都有哪些形状，为学生接下来设计许多富有创意的窗户打好基础。微课展示窗户制作过程一目了然，孩子们易于掌握。

（三）实践体验、大胆创作

孩子们按照这样的步骤，选择合适的材料创作你心中的窗户吧！1.出示：温馨提示

（1）以小组为单位按步骤操作。

（2）各组成员之间要团结协作，共同完成作品。

（3）使用剪刀时应注意安全，用完之后合拢放在安全的地方。

（4）保持好周围的卫生，废弃物应放在合理的地方，禁止随地乱扔。

2.学生动手制作，教师巡回指导。（1）指导学生选择合适材料进行创作。（2）提示学生进行小组合作。（3）帮助学生解决问题。

设计意图：通过温馨提示来确定作品表现内容并进行职责分工。提醒同学们团结协作，更重要的是培养学生的安全意识和爱护卫生的情感。

（四）展示评价、畅谈感想 1.小组展示作品。

2.本组同学介绍自己作品（选5组）。

下面请第一组同学来介绍一下你们的作品。3.评价同学们的作品，评出最佳创意奖。

听完这五组同学的介绍，你们认为哪一组的作品最能打动你？为什么？把你宝贵的一票投给它。

4.教师综合评价，评出最佳创意奖。

设计意图：通过各种形式的评价，充分肯定孩子们的表现，保护他们的积极态度和创新意识，让孩子们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高他们对美的感悟能力。通过自评、互评、师评，给学生开拓思路，启发他们制作更多更好的作品，将所学知识延伸到生活当中。

（五）课堂小结、拓展延伸 1.学生谈本节课收获。

通过这节课你有什么收获？（学生谈感受）

2.课件播放：固定画框，滚动播放大美张掖不同风景。同样的窗户，可以看到不同的风景。

窗户是建筑的眼睛，眼睛是心灵的窗户，让我们打开这扇窗，欣赏这美丽的世界吧！

设计意图：通过谈收获让孩子们巩固了今天所学内容，巩固了制作步骤，通过固定画框，滚动播放大美张掖不同风景，让孩子们感受家乡美，进而放眼世界。

六、板书设计

窗口

制作步骤：

教师范作

构思

构图 裁剪 组合 装饰

第二篇：《小窗口大世界》教学设计(最新)1

《小窗口大世界》教学设计(最新)

一、教材简介

《小窗口大世界》是人教版《品德与社会》四年级第四单元《通信与生活》中的第三个主题。这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。

二、教学目标

1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学重点

1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

五、课前活动

学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。

六、教学过程

（一）激趣导入

师：（播放大风车开场音乐）大家好，中央电视台少儿频道大风车节目又和您见面了。今天，我们将制作一期特别的节目，专门来聊一聊有关大众传媒的话题──《小窗口、大世界》。

今天来到我们节目现场的特邀小嘉宾有57位，他们是来自上街区外国语小学四年级一班的全体同学。请后边的观众和我一起用热烈的掌声欢迎他们的到来。〈一〉活动一：传媒大搜索

1、孩子们，这是你们第一次做客少儿频道“大风车”，我特地准备了一份见面礼，想知道是什么吗？一起来看看吧。（大屏幕播放《爱我你就抱抱我》MTV）2.听过这首歌吗？ 3.它的歌名叫什么？

4.你最早是从什么地方听到的？ 5.你还知道哪些有关信息？ 6.你是从什么地方了解到的？

7.看来电视和网络让你们了解了很多信息。那除了电视和网络，我们还可以通过哪些途径了解信息呢？谁来说说？(报纸、广播、书籍……)

8、刚才大家说的这些呀！给我们提供了获取信息的途径，它们被称之为大众传媒。

〈二〉活动二：“七嘴八舌”话传媒

1、展示家庭小调查结果。

在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。（展示家庭小调查结果。）2你们和现场的观众又喜欢哪些大众传媒呢？咱们来做个现场小调查。（大屏幕展示一份调查表，表上有“姓名”“传媒名称”“喜欢原因”三项内容。）

3、以小组为单位完成调查表，先调查完的小组还可以采访一个现场观众（老师）（播放轻音乐，学生进行现场调查。）

4、把调查记录展示给现场的观众看。

5、通过课前和现场的小调查，你发现了什么或有什么样的体会？ 生1：我发现了每一种大众传媒的作用都非常大。

生2：我体会到这些大众传媒给我们的生活带来了许多方便。总结：大众传媒为我们开启了认识世界的窗口，开阔了我们的视野、增长了我们的见识。有了大众传媒，我们可真谓是：秀才不出门，尽知天下事。

〈三〉活动三：巧用窗口解问题

1、说到这儿，我还差点给忘了。昨天湖北的一个小观众打来一个热线电话。五一假期快到了，他们全家想到郑州来旅游，不过遇到了这样的难题（身在湖北的他，不知道郑州有哪些景点？）

2、师：我们就试试利用现场的大众传媒网络来帮他解决难题吧。我们常用的网站有google和百度，其中中国的百度是全球最大的一个网站，我们先利用它来找一找。（师现场指导学生上网查找然后展示给全班。）师：互联网太神奇了，让我们帮她找到了那么多信息，待会节目完后我一定要打电话把这个好消息告诉她。你们想通过互联网了解些什么呢？（生说出自己想了解的内容。）

师：好，那你就上来试一试吧。（生现场上网查阅相关资料，师相机指点。）

3.孩子们，你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历吗？说给你的小伙伴听一听吧。（小组交流）4.谁愿意把你的经历说给现场的观众听，让我们一起分享一下？ 生1：以前我的作文水平很差，爸爸给我买了很多作文书。每天下午放学后我都读上一篇，慢慢地，我了解了很多写作方法。现在，老师还常把我的作文当作范文念给大家听呢！生2：……

5.看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是大众传媒所有的内容都适合你们看？ 生：不是。

师：那在选择时要注意些什么？ 生1：要选择内容健康的传媒。生2：要选择对我们有益的信息。……

（四）小小新闻发布会

了解了这么多有关大众传媒的知识，我们也来召开一个“小小新闻发布会”，请你来发布一条你最感兴趣的新闻。好吗？

2．不过请注意：我们的读报时间只有五分钟，如果你想非常迅速地了解这份报纸的主要内容，或者是选择自己最感兴趣的内容阅读，可以采取什么办法呢？（栏目导航、标题新闻、版面主题）

3．说得不错。那老师还有一个小提示：我们应该养成良好的阅读习惯，看报时尽量保持安静，不要妨碍他人。下面就拿出你的报纸开始看吧。看报纸时注意报纸分几版，每版都有哪些栏目，你喜欢哪些栏目。你又对哪些新闻感兴趣。

4．“新闻发布会”现在开始！【教师随机点评：国际要闻、民生新闻、财经、体育……】

5．“新闻发布会”到此结束。这小小的报纸让我们了解了这么多信息。它还有一个特点，就是很方便我们保存。看〈展示“剪贴本”〉，我平时在看报时，还喜欢把一些感兴趣的内容剪贴下来。汶川大地震虽然过去快四年了，但每当翻开当时的报纸，那一幕幕场景就浮现在我的脑海中，是报纸让我将这些难忘的记忆永远保存了下来。

教师小结：同学们，从报纸中能获取很多方面的信息，我们要养成读报的好习惯，从小关心国家大事、小事、天下事。

（五）总结 大众传媒为我们开启了认识世界的窗口，我希望大家要做到：“家事国事天下事事事关心，小窗口大世界新奇更多彩”，好了，咱们的节目也该结束了，感谢各位小嘉宾及大观众的参与，明天同一时间再见。

第三篇：《窗口》教学设计

《窗口》教学设计

一、教材分析

本课选自湘版美术教材四年级上册第七课《窗口》第一课时。学习围绕窗口展开了两个学习活动：第一课时“做窗”，属于“设计·应用”学习领域；第二课时“画窗”，属于“造型·表现”学习领域。本课的设置是通过关注“窗”，了解窗的文化，感受窗带来的视觉享受，从而进行相关的艺术创作。学习活动一侧重于窗的设计与制作，培养学生动手美化生活的能力。

二、教学目标

1、了解关于“窗”的常识和文化内涵，以及取景构图知识。

2、能制作出造型独特的“窗”并衬托一张风格相适应的风景图。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学重难点

重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。

难点：窗的制作及配景。

设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题。制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品展示，提高学生自信。

教学准备：PPT课件、范品、风景图片、卡纸、安全剪刀、双面胶

四、教学过程

（一）导入课题

1． Windows的图标设计导入。（同学们请观看一张图片（ppt出示大家对它熟悉吗？（生答）有没有同学知道它是怎么被发现的？师讲：比尔盖茨通过观察窗口，发明了Windows界面。（课件出示窗户图片与Windows的对比）。这扇窗户，向我们打开了网络世界，让我们的生活更加便利。

窗户在我们的生活中是否也扮演着同样重要的角色呢？

2、揭示课题：《窗口》

（二）欣赏窗户，了解窗户的作用和结构

1、欣赏传统窗户和现代窗户图片，认识各种不同风格的窗，了解窗的历史和特色。

小结：江南水乡的花形窗框如同给风景配上了别致的画框；简约的落地窗将室外景色尽收眼底。

2、总结窗户的作用

问：窗户有哪些作用？

小结：采光通风，取景。

3、课件展示中外窗户的对比图片，了解不同的窗户样式。

（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，现代落地，百叶窗）

问：仔细回想，你都见过哪些形状的窗户？

师小结：除了最常见的方形，还有半圆、长方形、多边形，不规则的图 形…

4、认识窗户的结构

观察窗户图片

问：窗户是由哪几个部分组成的？

总结：窗框和窗棂（窗格）

看了这么多美丽的窗户，你们想不想动手制作一个呢？

你有没有什么好的方法？

（三）方法探讨

出示范品，看这个窗户是怎么制作的？

生回答探讨

1、方法一：画——剪（对称造型先对折，设计窗户造型，根据窗户造型剪）

2、窗景搭配

装饰：怎样让窗更漂亮？

生：添加花纹，窗帘，风景……

欣赏书上三幅作品，最喜欢哪一幅？

小结：不同风格的窗户要搭配与它相适应的风景。

3、取景：请同学们上台为老师的窗户配上合适的风景

4、方法二：剪——贴（复杂造型先用对称方式剪出窗框，贴到背景图上，设计窗棂图案，剪贴搭配窗框和背景完成）

（四）尝试表现、创新设计

1、设计制作一个造型别致的窗户，并在后面衬托一张背景画。

2、时间充裕的同学还可创意性的进一步添加装饰。

3.教师巡回指导。

（五）展示评价

1，同学互评：将作品展示到黑板，说说最喜欢哪一个窗口，为什么？

2.教师点评，帮助学生进一步完善设计。

（六）拓展总结

1、对生活中窗口提一些装饰美化的设想、建议。

（如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景等真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。）

2、教师总结：窗户是建筑的眼睛，眼睛是心灵的窗口。生活中处处有美景，需要我们留心观察用心感受。

第四篇：《窗口》教学设计

四年级美术《窗口》教学设计

教材分析：

《窗口》这一课属于“设计•应用”学习领域。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些画、剪、贴的基本技能基础上来学习的。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。本课通过展示风格造型不同的窗户，引导学生认识窗的特点，丰富视觉和审美经验，使学生感受艺术和生活的联系。在表现过程中给予学生发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。

教学目标：

1、知识与技能：了解关于窗的常识与文化内涵。

2、过程与方法：能用剪纸的方法设计制作一个造型独特的窗。

3、情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重难点：

1、重点：了解窗的知识及设计制作出造型独特的窗。

2、难点：用剪纸的方法设计制作出造型独特的窗。教学方法：

提问法、启发法、演示法等。教学准备：

课件、教师剪纸范作、绘画制作工具等。教学过程：

一、情景导入

1、开门见山，谈话导入。

人们常说：眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才让我们身处居室依然看到风光。

2、揭示课题

今天就让我们打开这扇窗更深入的了解它!（板书课题）。

二、探究学习

1、出示课件介绍窗的结构：（外框、窗扇、窗格）

2、提出问题：窗有什么作用？

通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用：通风、透气、采光……

3、利用课件展示不同地区、不同时期、不同风格的窗，让孩子们欣赏感受。

（了解：欧式风格、中式风格、现代风格的窗户特点，还特别为学生介绍中国园林的花窗）

4、小结：“通过欣赏，我们发现不同时期、不同地区的建筑物的窗户造型体现出不同的文化内涵，它是人们几千年来智慧的结晶。

5、启发学生：刚才欣赏的这些风格各异的窗，你最喜欢什么样子的？你能画出一个造型独特的窗吗？

6、让学生先说一说，再尝试画出自己喜欢的窗框外形。

7、课件展示不同窗格的造型，让学生感知窗格的特点： ①直线窗格；②具体图案窗格；③线条、图案结合窗格。

8、欣赏老师的手工范作，探究制作方法。

启发学生窗格的图案要怎么剪：学生先说，教师再示范。

三、自主创作

1、教师强调注意事项。

2、学生完成创作，教师巡回指导。

3、展示欣赏。

四、拓展小结

请同学们对比教室的窗口，说说我们的作品还缺少了什么？（窗外的景色）

布置：同学们课后也为自己的窗口添上窗外的美景，下节课我们再一起欣赏！

第五篇：《窗口》教学设计

湘教版四年级美术上册第七课《窗口》教学设计

郑集小学

叶定邦

教材内容：

湘教版四年级美术第七册第七课《窗口》

教学目标：

知识和技能：了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；

过程和方法：在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。

情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重、难点：

重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教具学具：

1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。

2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：

一、创设情境，导入新知

1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？

2、学生谈感受。

3、导入课题：（板书课题：窗口）

教学设计:运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、启发引导，探究新知

1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。师：你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？ 学生自由谈论：

a.有哪些形状?（方形、方圆结合等）

b.有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）

教师归纳总结并板书：

窗户的组成：外框

窗格 装饰

2、课件展示作品

a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

学生讨论回答：

a、这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b、您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

3、分析窗口景色的构成

师：通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)学生讨论交流，回忆并想象窗口景色。

师：请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？

学生讨论回答

师：通过欣赏，我们可以发现

a、直接表现以窗户造型为主的。

b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)

师：如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范)教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、设计构思，自主创作 作业要求：

1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。

2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。

学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。

教学设计：通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。

四、展示评议，小结延伸

1、选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。a、先请作者说说自己的想法。

b、再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

2、小结延伸：

课后观察、体验门外的风景。

教学设计：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看待学生设计教学，才会真正落实课标提出的要求。

板书设计：

7、窗口

示范图

窗户组成：外框

窗格

装饰

示范图

窗口组成：窗户

窗内外风景2012、9、25