第一篇：《成语专题复习》教学设计
《成语专题复习》教学设计
教学目标：
1、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝，激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
2、能够辨析成语错用的主要类型。学会借助成语中的关键词，推测、积累成语，避免“望文生义”。
3、掌握高考成语题的主要解题方法。教学重点
1、理解容易望文生义、前后重复的成语。
2、辨析容易混淆、不合语法的成语
一：导入
成语是浓缩的文化。它言简意赅，深刻隽永，滴水藏海，折射历史的千姿百态。它以语言为承载，方寸之间传达着丰富的含义，是汉语词汇中的璀璨明珠。它深具历史性、知识性和艺术性。前面我们已经学习和积累了一部分成语，今天我们就要学以致用，看一看你到底收获了多少。
二：活动设计
环节一：比一比
说一说下列成语使用错误的原因、李小刚写的作文文不加点，字迹潦草，读他的文章，真叫人头痛。、今年周至县的油桃市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
3、最近天气比较炎热，上课时候同学们昏昏欲睡，因此如何保持清醒成了同学们需要解决的首当其冲的问题。、电视剧《花千骨》自上映以来便炙手可热，并且引燃了青少年的追剧热潮。、韩非子以寓言的形式告诉人们关于社会、人生的种种问题，,读来楚楚动人，有很强的感染力。、看到果农家里汗牛充栋的新鲜的苹果，我深感欣慰，这充分说明我们洛川苹果产量高，质量好。、王小海经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得每一个同学学习。
8、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧。
10、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。、我们马上进入高三了，父母在生活上和学习上都给我们做了周密安排，他们对我们的关心真是无所不至。
12、为了改变我们学校生源差的现状，学校的领导在宣传力度和政策方面都下了很大功夫，真可谓处心积虑。
13、每次回忆起过去，往事都历历在目地出现在眼前。、他画的画，在我们这里很受人推崇，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
15、在回家的路上，他被一群社会青年打了一顿，导致全身遍体鳞伤。、为了促销，有人开始动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋，市场刮起了绿色风，有关专家提醒，环保电视市场也是鱼龙混杂，购买时必须认清“中国环境标志”
17、“如今的大多数中国人已经不愿意阅读，长此以往，我们的灿烂文化就会消失”。这种说法虽然太极端，但绝不是骇人听闻。
环节二：归纳总结
根据以上例句，总结成语使用过程中的设误类型
第一种：曲解词语，望文生义
第二种：张冠李戴，用错对象
第三种：不知谦恭，颠倒尊卑
第四种：混淆情感，褒贬不分
第五种：画蛇添足，前后重复
第六种：形似混淆，疏忽错解
环节三：小试牛刀
下列成语使用是否正确，如果不正确请说明原因。
1、面对新中国成立之初的百废俱兴，中国人民奋发图强。（2015湖南卷）
2、在东海舰队此次组织的实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。（2015安徽卷）
3、读书，不仅需要宵衣旰食的精神，还需要懂得快慢粗细之分。（2015江苏卷）
4近年来，广袤蜀地的新村建设全面推进，大巴山区漂亮民居星罗棋布，大凉山上彝族新寨鳞次栉比，西部高原羌族碉楼拔地而起。（2015四川卷）
5、这家民用小型无人机一年前还寂寂无闻，一年后却声名鹊起，其系列产品先后被评为“十大科技产品”，“2014年杰出高科技产品”。（2015四川卷）
6、本届展销会邀请到了安徽、浙江、上海等地知名企业，湖笔、宜笔、徽墨、宜纸、歇砚等文房四宝济济一堂。（2015山东卷）
7、写一篇小说并不太难．但要想让自己的作品在擢发难数的小说中引起读者广泛关注，就不那么容易了。（2015山东卷）
6、新闻发布会上，他讲话仅用了八分钟，简洁明了，新闻性，针对性强，没有一句穿靴戴帽的空话。（2015山东卷）
第二篇：成语复习教学设计
成语复习
一、导入
在汉语的广阔天地里，有一个成语世界。那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅……请大家说说看，我刚才这段话在遣词造句上有何特点?是的，这短短的一句话就用了许多成语，我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了，生动有趣。现在，就让我们进行一次“成语擂台赛”，相信你们的表现一定让人刮目相看!
二、明确规则
1、将全班同学分成10组，互相配合，开展竞赛。
2、由另外两名同学记分。
三、比赛过程
前奏：投石问路。
给下面每一个成语填入一个恰当的字，使其竖读时连成一句话，大家一起将它说出来。
孤()难鸣 真()灼见 胜券在()老马()途
博()多才()者多劳
陈规陋()身体()行
圆凿()枘 感()身受
逍遥()外 邯郸()步
一()之长 相()并论()夺天工()风亮节 答案：掌握学习方法技巧 知识能力同步提高 第一轮：小试牛刀
要求：(1)说出带有12生肖的成语;(2)每说对一个记1分;重复的不计分。(3)各小组成员积极合作。第二轮：争先恐后
要求：(1)发挥集体智慧，写对一个成语记1分;重复的不计分。(2)各小组讨论后由一名同学代表发言。题目：(1)写出带有数字“一”的成语(2)写出带有数字“三”的成语(3)写出带有数字“百”的成语(4)写出带有数字“千”的成语 第三轮：点兵点将
要求：
1、老师点到哪一组，该组就得说出以下成语，说对的大家跟读，说错了大家不出声。
2、每说对一个得l分，说不出或说错扣一分。题目：(1)巧填人体部位名称
出人()地 画龙点()千钧一()三头六()掩()盗铃
画蛇添()另()相看 扬()吐气 了如指()挤()弄()交()接()花()绣()(2)比喻法练习。试试看，下列题目你能正确回答的有多少？
骨瘦如()
心乱如()守口如()
如()灌耳
面如(色
如()随形 柔情似()
挥汗如()
如()得水
如花似()（3）成语是约定俗成的用语，一般是固定的，使用时不可以改变。成语一般都有出处。以下成语，哪些是出自历史故事，哪些是出自寓言故事。负荆请罪
掩耳盗铃
滥竽充数
铁杵成针
守株待兔 入木三分
凿壁偷光
自相矛盾
画蛇添足
邯郸学步 第四轮：绞尽脑汁
(1)为广告成语消毒，恢复这些成语的本来面目 A、某饭店广告：食全食美
B、某眼镜店广告：一明惊人 C、某自行车广告：骑乐无穷 D、某止咳药广告：咳不容缓
（2）成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗茶淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年）
井然有序（杂乱无章）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成语？
杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）焦若愚（大智若愚）第五轮：学以致用 以下两题任选一题完成。
一、将这成语擂台赛的情形写成一段话。
要求：①要有五个成语以上： ②这一段话要有200字以上。
二、仿照“为广告成语消毒”这一环节，用成语为某一商品设计一则广告。
四、总结：
1、公布本次活动的小组成绩，并给前五名的小组成员发奖。
五、布置作业：
1、把今天所积累的成语写下来(能写多少就多少)
2、把今天所积累的成语写成一个以对话为主的故事。
第三篇：成语复习教学设计
成语复习教学设计
今天我们复习的内容是成语。
1.教师谈话，了解学情。
你们都准备好了吗？你们有信心闯过这一关吗？
2.闯关热身。分四人小组自读搜集好的成语，准备准备，准备闯关。同学们的口号是：记忆成语，勇闯难关
3.游戏规则：
每20条成语为一关；
游戏共设两关。可按内容和成语类型分；
每过一关得一颗星；
4.游戏闯关，正式开始。按照小组的顺序来，师生皆可参与评判。
第一关，口头表述成语；
第二关，成语填空关。
5.教师小结。
1.教师动员谈话。
2.游戏：成语王国检阅式
宣布规则：从搜集好的成语中挑出相应的填在表格里；分小组完成，然后口头交流。
课件出示表格。
3.游戏正式开始：
紧张集训.各小组紧张集训，准备接受检阅。
接受检阅。各小组表述相应类别
4.教师小结，宣布嘉奖令。
教师谈话：该环节要评选成语龙王。鼓励学生加油。
1.教师出第一个成语，学生进行成语接龙。
2.师生集体评价：哪些成语是课本中学的，哪些是同学们课外积累的？
3.评选班级“龙王”活动。
1.教师创设情境，引导学生精选成语，描述生活。
2.成语超市：学生选择自己喜欢的成语写一段话或几段话，或描写景物，或赞美人物等。
第四篇：成语复习教学设计
成语复习教学设计
课堂活动：成语运用错误常见角度 教学目标：掌握高考成语题的解题方法
教学重点：①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语
教学过程：学生小组探讨交流，最后总结
成语运用错误常见有如下角度：
角度一 望文生义
熟语意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。如果仅仅从字面上去牵强附会，导致理解不确切而造成的运用错误，就属于望文生义。如把“泼冷水”的意思理解成“把冷水泼出去”就是典型的望文生义，这个熟语的意思是“挫伤别人的积极性或让他人清醒”；把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷回到家里”也是望文生义，实际上正确的意思是家家户户的人都从巷子里出来了，聚集在一起，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。容易让人望文生义的成语很多，如“不名一文”“不足为训”“不经之谈”“不刊之论”“屡试不爽”“吊民伐罪”“细大不捐”“危言危行”“首当其冲”“明日黄花”等。角度二 褒贬误用
有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度，如“蔚为大观”(形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象)、“殚精竭虑”(形容用尽心思)、“凤毛麟角”(比喻珍贵而稀少的人或物)等；具有贬义色彩的成语则表达否定或批判的情感态度，如“处心积虑”(形容蓄谋已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件坏事的人)、“弹冠相庆”(指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做)等；具有中性色彩的成语则无褒义或贬义的感情色彩，如“四通八达”(形容交通极便利)、“筋疲力尽”(形容精神和身体极度疲劳)等；还有一些成语，既能用在褒义方面，又能用在贬义方面，如“按图索骥”(既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾结)、“绵里藏针”(既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚)等。运用时，不顾感情色彩，易造成误用现象。如“趋之若鹜”指像鸭子一样成群地跑过去，比喻成群的人追逐某种事物，含有贬义。有人却把它误用作褒义。当然，有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意褒词贬用或贬词褒用，是可以的，这种现象应看作是一种反语修辞的运用。角度三 用错对象
有些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用对象也有别：比如有的只适用于人，有的只适用于物；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术)等等。如“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者男孩子，范围不对，用错了对象。其他相关熟语还有“相敬如宾”(用于夫妻)、“两小无猜”(用于男女小时候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。
5.C [解析] 本题重点辨析熟语运用用错对象。A项，“分庭抗礼”原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼；现在用来指双方平起平坐，实力相当，可以 抗衡。原句语境中有“剩下五六家”，使用对象错误。B项，“汗牛充栋”指运输书时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。意为藏书非常多，使用的对象应该是书籍。此处用于橙子，用错对象。C项，“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。成语运用正确。D项，“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，指一种非现实呈现的情况。句子前面说野兔在追逐嬉戏，是真实的现状，用错对象。
角度四 重复矛盾
在语言表达的过程中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声笑起来”语意重复。
角度五 谦敬错位
谦辞，就是表示谦虚的言辞，中国人喜欢谦逊，所以谦辞在人们日常交际和书信往来中是不可或缺的；敬辞，用于对他人表示敬意的言辞中。由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦或者敬人，得体适度，不能错位。如：“我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。”句中的“虚怀若谷”是敬辞，形容非常谦虚，表示对人的敬意，不能用于自己，故这里运用错误。
角度六 不合语境
熟语运用是否正确，标准是看是否符合语境。熟语和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致等，使用就是正确的。忽视语境，会导致用词不当。如：“只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。”句中“设身处地”的意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处“设身处地”用得不合语境，应该用“身临其境”。再如：“在足球赛中，传球技术再高，控球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会功败垂成。”句中“功败垂成”是指事情在将要成功的时候遭到了失败，而语境中并没有“事情在将要成功的时候”的意思，成语意义与语境不一致。角度七 功能紊乱
熟语除了有较为固定的词义，也有较为固定的词性。辨析熟语，除了必须清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注和推敲它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的种种特殊搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。如果脱离了固定语法功能的搭配关系，就会造成搭配失当或功能紊乱。如：“著名的象牙雕刻家张民辉栩栩如生地创作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如东海》、骨雕《福寿双全》三件珍贵的作品。”“栩栩如生”从其语法功能来看，一般可以做谓语，如“叶子和葫芦上刻画的各种昆虫栩栩如生”；也可以做定语，如“窗棂、门板上
栩栩如生的雕花历经百年未曾变更”；还可以做补语，如“衣袖线条及莲花座的云字花边雕刻得栩栩如生”。但很少用来做状语，即使有，也要求整个句子的主语必须是事物，而不是人，例如：“文件夹是孩子学习中常用的工具，用文件夹反复开合的动作，加之芭蕾这一载体，栩栩如生地表现蝴蝶的飞舞，体现了孩子对未来的向往。”上面那个句子，其主语是人——“著名的象牙雕刻家张民辉”，因此，“栩栩如生”用在状语的位置上，就违反了“栩栩如生”一词的语法功能。
第五篇：六年级成语复习课教学设计
六年级成语复习课教学设计
教学目标：
1、帮助学生梳理成语的类型及归类方法，引导学生学会积累成语。培养学生自主整理复习成语的能力
2、通过学习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝，感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣和对成语的热爱之情。教学重难点
激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。教学准备
多媒体课件 【课时安排】 一课时
【课前活动】——《我说你做》
1、教师说出成语，让学生做动作。（手舞足蹈、东张西望、抬头挺胸、鸦雀无声）
2、大家有没有发现，老师刚说的这些四字词语都是什么呀？
一、复习填空导入，调动积累
成语，是中华民族悠久文化中的一块瑰宝，今天这节课，就让我们一起漫游成语王国，感受成语的独特魅力。
1、首先让我考考你，你会填吗？
声东击（）
积少成（）
（）钧一发（）雷贯耳
卧（）尝胆
拔（）助长
2、同学们从这些成语中发现什么了吗？
3、不光这几类，成语中还有描写山川风光的、描写四季的，描写人物心情的，描写动物植物的，等等。下面我们就共同来回顾一下。
课件展示
二、整理词语，拓展积累
小学六年，你一定积累了很多成语，老师期待你们在下面的复习中能有精彩的表现。
1.这些平时作业中遇到的易读错的词，你能读准吗？（指名读，正音，开火车，齐读）
翘首以待qiáo 兢兢业业jīng 大腹便便pián 诲人不倦huì 乘虚而入chéng 强词夺理qiǎng 悄然无声qiǎo 莘莘学子shēn 2.这些是容易写错的词，能帮它们改正确吗？
金壁辉煌 专心志志 莫名奇妙 银妆素裹 山青水秀 精兵减政 小结：联系字义记字形，就不容易写错了。
3、会读会写只是基本要求，在需要时能否调兵遣将，立刻搜寻出合适的成语呢？这样的景象让你想起了哪些？
课件出示不用季节图片，学生说成语
4、领略了各样的风景，再来看一看人物，许多成语故事都是跟历史上的人物有关的，你知道下列成语中的主要人物吗？
完璧归赵（蔺相如）四面楚歌（项羽）单刀赴会（关羽）精忠报国（岳 飞）纸上谈兵（赵括）
5、成语中不仅有故事，还蕴涵着很多的道理。请看下面的这些成语：
①时光荏苒 ②水滴石穿③诲人不倦 ④白驹过隙 ⑤迷途知返 ⑥学而不厌 ⑦闻过则喜 ⑧见贤思齐 ⑨有教无类 ⑩一心一意 你能给这些成语分分类吗？
表现时间飞逝的：①时光荏苒④白驹过隙 逝者如斯（还可以用哪些词来形容？光阴似箭、岁月如流、日月如梭、乌飞兔走。）
形容学习态度的：②水滴石穿⑥学而不厌⑩一心一意
说明做人道理的：⑤迷途知返⑦闻过则喜 ⑧见贤思齐（说明了哪些做人的道理？）
显示教育理念的：③诲人不倦⑨有教无类
小结：平时学习归类积累，关键时刻调动起自己的成语储备，便能脱口而出了。
三、学会运用，练习巩固
过渡：成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大．下面这些人物就是我们课本中出现过的，你能从不同的角度选用一个成语来评价他们吗？
1、运用一个恰当的成语，评价下列人物。
通过学习，我们认识了许多人物，有（）的詹天佑，（）的宋庆龄，（）的诸葛亮，（）蔺相如。孙悟空本领高强，会使用筋斗云（腾云驾雾）；拥有七十二变，千变万化、（大显神通）；一双（火眼金睛）可以（明察秋毫）。
2、你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？
3、根据语境填写合适的成语。
学习如逆水行舟，（不进则退），你怎么可以紧一阵松一阵呢？ 在教学楼快倒塌的（千钧一发）的时刻，他迅速把几个孩子搂在怀里，孩子们（安然无恙），他却永远地离开了。
4、读下面一段话，看看什么地方能换上成语，并读一读句子，看看句子有什么变化？
昨天天气不错，爸爸说要带我去江滩公园放风筝，这个意外的消息让我高兴的快要发狂了。爸爸总是天未亮就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！看看满天的各种颜色的风筝，我一下子都等不得了，拉着爸爸的手直奔江边。
小结：当然，使用成语要恰如其分，并不是任意堆砌。
5、课堂练习：任选用下列成语中的三个编写一段话 喜出望外 愁眉苦脸 大发雷霆 忐忑不安
四、拓展总结
成语也会七十二变，瞧——有什么发现？（三个字的），还有五字、六字 ……这样不规则的成语，同学们课后可以搜集积累。当然，成语还有其它的归类方法，适合自己记忆的就是最好的。请大家课后积累多运用，争做成语小专家。
点击咨询 